Выступление из опыта работы кружка "Платилиновые фантазии"

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая
стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В. Сухомлинский.
Я хочу представить опыт работы кружка по теме: «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЧЕРЕЗ КРУЖКОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ»»
Я начала работу по данной теме. Первые работы делались на конкурсы и
выставки для оформления зала. Дети увлечённо работали, загорались новыми
идеями, им нравилось, что всё всегда получается. Особенно
то, что
оказывается, пластилином можно рисовать, а не только лепить. С первого
занятия я поняла, что не ошиблась с выбором темы.
Изучив труд Г. Н. Давыдовой, перечитав множество литературы, я решила
создать кружок по пластилинографии «ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ».
Новизна: рисование пластилином с использованием разных его видов
(шариковый , перламутровый , флуоресцентный, восковый, АРТ пластилин).
Актуальность: данная деятельность развивает мелкую моторику пальцев
рук, их мускулатуры, координацию движений, благоприятно влияет на
развитие речи, что важно для подготовки к школе.
Проблема : речевого развития и ручных умений.
Цель: Развитие у детей художественно-творческих способностей и мелкой
моторики рук средствами пластилинографии.
Исходя из цели мною были определены следующие
Задачи:
1. Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в
творческой деятельности детей.
2. Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес к
художественной деятельности.
3. Научить передавать образ предметов, явлений окружающего мира
посредством пластилинографии.
4. Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать
по образцу, а затем по словесному указанию.
5. Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным
расположением изображения на листе бумаги.
6. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники,
помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять различные
способы изображения.
7. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
8. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Стараюсь построить образовательный процесс, основываясь на принципы
дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского
развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным
в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
(далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Срок реализации: один год обучения. Занятия кружка «Пластилиновые
фантазии» проводятся с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет), во
вторую половину дня: 1 раз в неделю, длительность 25 минут дети старшей
группы, 30 минут дети подготовительной группы.
Дети в группу набирались по желанию (свободно), в количестве 8-10 человек ,в
связи с условиями развивающей среды.
Форма проведения занятий:
в кружке проводится в форме творческой
мастерской, свободного общения.
Комплексно тематический план занятий в кружке составлен на основе
программы «Пластилинография» Г.Н. Давыдовой. Конспекты занятий
составлены с учетом возрастных
физиологических, психологических,
познавательных особенностей детей дошкольного возраста, отбирались
наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь
ребёнка и помочь ему раскрыться.
Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно
оживляет занятия например: для большей выразительности работ использовали
природный материал или другие вспомогательные предметы (бусинки, стразы,
зубочистки, бисер). А самое главное, учились выполнять коллективные работы
(воспроизведение движений в воздухе, работа детей на общем фоне (для этого
организуется вначале коллективная деятельность), научились не выходить за
контур рисунка, размазывать пластилин. Будто закрашивая рисунок, освоили
приём вливания одного цвета в другой, освоили приём рисунок по трафарету,
всё это вызывает интерес дошкольников, позволяет достичь успехов в
формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их
творческих способностей. Предметный материал занятий представляет собой
последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся
изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит
знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при
этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.
На обобщающих занятиях сравниваем работы детей. Им предоставляю больше
самостоятельности, поддерживаю интерес к лепке. Разумно чередую активную
деятельность и отдых, чтобы предупредить детское переутомление. Слежу за
осанкой детей. Применяю в работе Средства: художественный и бросовый
материал (баночки из под йогуртов и т.д), изобразительные инструменты
(тёрка, декор.нож, чеснокодав. и т.д), технические средства использование
информационных компьютерных технологий (ИКТ). Применение их
необходимо для, наглядного и раздаточного материала, различных схем,
которые позволяют педагогу, опираясь на знание особенностей детского
мышления, привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной
информации, внести в занятие сюрпризный момент.
Разработаны и проводятся в кружке комплекс мероприятий : рекомендации и
работа с родителями, воспитателями. Результаты кружка позволяют говорить
о том, что использование нетрадиционной техники работы с пластилином пластилинографии будет способствовать развитию творческих способностей
детей и развитию мелкой моторики старшего дошкольного возраста.
Таким образом, Решение задач кружка осуществляю через совместную и
самостоятельную деятельность с детьми, а также во взаимодействии с семьями
воспитанников.
Формы подведения итогов реализации и отслеживание результативности
дополнительной образовательной программы:
- Контрольные занятия – проводится диагностика субъективной позиции
ребенка в детской деятельности.
- Выставки детских работ для родителей, детей ДОУ.
- Оформление холлов,
кружке.
зала
ДОУ работами детей, которые занимаются в
- Участие в международных, всероссийских, областных и районных конкурсах.
- Анкетирование родителей, беседы с детьми с целью выявления мнений
пожеланий о работе кружка.
Ожидаемые результаты освоения программы:
К концу года дети: Дети овладеют нетрадиционными способами создания
композиций из пластилина, рисования пластилином.
В работах детей будут преобладать новизна и оригинальность.
У детей будут хорошо развиты сенсорные способности, композиционные
навыки, координация рук, мелкая моторика.
Дети смогут выполнять задания самостоятельно, без помощи педагога
(самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают
выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца).
Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту детей:
повышенный интерес, творческая активность, самостоятельность, инициатива.
Определение перспектив в дальнейшей работе.
Повышение уровня развития творческих способностей средствами
пластилинографии, а именно развитие креативности, инициативы у детей
старшего дошкольного возраста.
Активизация участия воспитанников в проектной деятельности.
Работа над созданием кружка
дошкольного возраста.
«пластилинографии»
начиная с младшего
Презентация – самостоятельное представление ребенком своих изделий
взрослым и сверстникам .
Заключение:
Свой опыт я предлагаю использовать педагогам ДОУ в работе с детьми по
развитию мелкой моторики рук через пластилинографию.
В.А. Сухомлинский:
« Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества».
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Список литературы.
1. Г.Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"
2. Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми
3-7 лет. Издательство "ГНОМ и Д",2004
3. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников Издательство" АСТ ",2002
4. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой
Т.С. Издательство " Российское педагогическое агентство",1997
5. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – СПб. Детство-пресс,1999
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. Чем больше уверенности в движениях
детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая
стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…»
В. Сухомлинский.
Сегодня я хочу представить опыт работы кружка по теме: «РАЗВИТИЕ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ КРУЖКОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «ПЛАСТИЛИНОВЫЕ
ФАНТАЗИИ»»
В 2013 году я начала работу по данной теме. Первые работы делались на
конкурсы и выставки для оформления зала. Дети увлечённо работали,
загорались новыми идеями, им нравилось, что всё всегда получается.
Особенно то, что оказывается, пластилином можно рисовать, а не только
лепить. С первого занятия я поняла, что не ошиблась с выбором темы.
Изучив труд Г. Н. Давыдовой, перечитав множество литературы, я решила
создать кружок по пластилинографии «ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ».
Новизна: рисование пластилином с использованием разных его видов
(шариковый , перламутровый , флуоресцентный, восковый, АРТ пластилин).
Актуальность: данная деятельность развивает мелкую моторику пальцев
рук, их мускулатуры, координацию движений, благоприятно влияет на
развитие речи, что важно для подготовки к школе.
Проблема : речевого развития и ручных умений.
Цель: Развитие у детей художественно-творческих способностей и мелкой
моторики рук средствами пластилинографии.
Исходя из цели мною были определены следующие
Задачи:
1. Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в
творческой деятельности детей.
2. Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес к
художественной деятельности.
3. Научить передавать образ предметов, явлений окружающего мира
посредством пластилинографии.
4. Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать
по образцу, а затем по словесному указанию.
5. Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным
расположением изображения на листе бумаги.
6. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники,
помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять различные
способы изображения.
7. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
8. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Стараюсь построить образовательный процесс, основываясь на принципы
дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского
развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным
в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
(далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Срок реализации: один год обучения. Занятия кружка «Пластилиновые
фантазии» проводятся с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет), во
вторую половину дня: 1 раз в неделю, длительность 25 минут дети старшей
группы, 30 минут дети подготовительной группы.
Дети в группу набирались по желанию (свободно), в количестве 8-10 человек ,в
связи с условиями развивающей среды.
Форма проведения занятий:
в кружке проводится в форме творческой
мастерской, свободного общения.
Комплексно тематический план занятий в кружке составлен на основе
программы «Пластилинография» Г.Н. Давыдовой. Конспекты занятий
составлены с учетом возрастных
физиологических, психологических,
познавательных особенностей детей дошкольного возраста, отбирались
наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь
ребёнка и помочь ему раскрыться.
В октябре у нас прошли три темы : «Волшебные зонтики», «Цыплёнок жёлтое
чудо!», «Листья падают, кружатся». Показ работ с простого на сложное ,более
мелкие детали
Использую разнообразные методы и приёмы ( показ работ)
Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно
оживляет занятия например: для большей выразительности работ использовали
природный материал или другие вспомогательные предметы (бусинки, стразы,
зубочистки, бисер). А самое главное, учились выполнять коллективные работы
(воспроизведение движений в воздухе, работа детей на общем фоне (для этого
организуется вначале коллективная деятельность), научились не выходить за
контур рисунка, размазывать пластилин. Будто закрашивая рисунок, освоили
приём вливания одного цвета в другой, освоили приём рисунок по трафарету,
всё это вызывает интерес дошкольников, позволяет достичь успехов в
формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их
творческих способностей. Предметный материал занятий представляет собой
последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся
изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит
знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при
этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.
На обобщающих занятиях сравниваем работы детей. Им предоставляю больше
самостоятельности, поддерживаю интерес к лепке. Разумно чередую активную
деятельность и отдых, чтобы предупредить детское переутомление. Слежу за
осанкой детей. Применяю в работе Чтобы сохранялся интерес использую
различные Средства: художественный и бросовый материал (баночки из под
йогуртов и т.д), изобразительные инструменты (тёрка, декор.нож, чеснокодав.
и т.д),
технические средства использование информационных
компьютерных технологий (ИКТ). Применение их необходимо для,
наглядного и раздаточного материала ,показ работы различных схем, которые
позволяют педагогу, опираясь на знание особенностей детского мышления,
привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной информации,
внести в занятие сюрпризный момент.
Разработаны и проводятся в кружке комплекс мероприятий : рекомендации и
работа с родителями, воспитателями. Результаты кружка позволяют говорить
о том, что использование нетрадиционной техники работы с пластилином пластилинографии будет способствовать развитию творческих способностей
детей и развитию мелкой моторики старшего дошкольного возраста.
Таким образом, Решение задач кружка осуществляю через совместную и
самостоятельную деятельность с детьми, а также во взаимодействии с семьями
воспитанников.
Формы подведения итогов реализации и отслеживание результативности
дополнительной образовательной программы:
- Контрольные занятия – проводится диагностика субъективной позиции
ребенка в детской деятельности.
- Выставки детских работ для родителей, детей ДОУ.
- Оформление холлов,
кружке.
зала
ДОУ работами детей, которые занимаются в
- Участие в международных, всероссийских, областных и районных конкурсах.
- Анкетирование родителей, беседы с детьми с целью выявления мнений
пожеланий о работе кружка.
Ожидаемые результаты освоения программы: соответствуют поставленным
задачам
К концу года дети: Дети овладеют нетрадиционными способами создания
композиций из пластилина, рисования пластилином.
В работах детей будут преобладать новизна и оригинальность.
У детей будут хорошо развиты сенсорные способности, композиционные
навыки, координация рук, мелкая моторика.
Дети смогут выполнять задания самостоятельно, без помощи педагога
(самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают
выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца).
Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту детей:
повышенный интерес, творческая активность, самостоятельность, инициатива.
Определение перспектив в дальнейшей работе.
Повышение уровня развития творческих способностей средствами
пластилинографии, а именно развитие креативности, инициативы у детей
старшего дошкольного возраста.
Активизация участия воспитанников в проектной деятельности.
Работа над созданием кружка
дошкольного возраста.
«пластилинографии»
начиная с младшего
Презентация – самостоятельное представление ребенком своих изделий
взрослым и сверстникам .
Заключение: Мне приятно ,что мой опыт уже используют другие пр:
библиотека
Свой опыт я предлагаю использовать педагогам ДОУ в работе с детьми по
развитию мелкой моторики рук через пластилинографию.
Закончить своё выступление я хочу также высказыванием В.А.
Сухомлинского:
« Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества».
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Список литературы.
1. Г.Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"
2. Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми
3-7 лет. Издательство "ГНОМ и Д",2004
3. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников Издательство" АСТ ",2002
4. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой
Т.С. Издательство " Российское педагогическое агентство",1997
5. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – СПб. Детство-пресс,1999