Доклад - Электронное образование в Республике Татарстан

Проблема коррупции -одна из основных в современном обществе, и не только в
районе, республике, Российской Федерации , но и практически во всех странах мира. и
непростая задача по формированию антикоррупционного мировоззрения у
подрастающего поколения возложена на нас: на УО все видов и типов, на учителей на
воспитателей.
Антикоррупционное воспитание обучающихся в образовательных организациях не
может быть рассчитано на быстрое получение ожидаемого результата. Это –
долговременный, стратегический, но и самый эффективный по своим возможным
последствиям антикоррупционный проект. Речь, в конечном счете, идет о
формировании поколения россиян, не приемлющих коррупционные схемы
человеческих взаимоотношений и потому лишающих коррупцию питательной почвы.
Тем самым определяется мера ответственности тех, кто профессионально занимается
вопросами антикоррупционного воспитания, обусловливается стратегическая
значимость его эффективности.
Условием эффективности любого воспитания является его проектирование и
реализация на системных основаниях. Это условие является таковым и для
антикоррупционного воспитания, которое также должно представлять собой систему,
состоящую из соответствующей совокупности компонентов, которые находятся во
взаимных устойчивых связях и отношениях друг с другом.
Базовые компоненты системы антикоррупционного воспитания.
С начала формирования антикоррупционного воспитания продолжает выступать
как органическая часть правового, духовно-нравственного воспитания. Вместе с тем
это относительно самостоятельная система воспитания, которая как таковая не может
не заявлять о своей цели, своих задачах.
1. Цель, задачи, направления, принципы антикоррупционного воспитания:
- формирование у обучающихся неприятия коррупции как образа мысли и образа
действий, поведения, формировании гражданского, негативного отношения к
коррупции.
задачи:
- формирование у обучающихся политико-правовых знаний антикоррупционного
профиля; - формирование у обучающихся нравственно-этических ценностных основ
антикоррупционного поведения; - формирование у обучающихся опыта
конструктивного взаимодействия между обучающимися, между обучаемыми и
обучающими, опыта нравственно-правового решения текущих и перспективных
проблем.
2.
Информационно-просветительская
и
ценностная
составляющие
антикоррупционного воспитания: антикоррупционное воспитание формируется и
реализуется как составная часть правового, духовно-нравственного воспитания в
широком проблемно-тематическом пространстве, наполненном нормами права,
нравственными ценностями.
3. Предметное, проблемно-тематическое пространство антикоррупционного
воспитания.
В данном контексте реализацию системы антикоррупционного воспитания,
рекомендуется обеспечивать на предметном, межпредметных уровнях, в урочной и во
внеурочной деятельности.
4.Антикоррупционное воспитание в условиях дошкольной образовательной
организации, начальной, основной и старшей школы.
Антикоррупционное воспитание не может не иметь определенного своеобразия на
уровнях общего образования, проявляющегося в его содержании, формах и методах,
соотношении информационно-просветительской и ценностной составляющих. На
обеспечение этого своеобразия ориентирует принцип дифференцированного подхода к
разным возрастным группам обучающихся, находящихся на разных уровнях обучения
(дошкольная организация, начальная школа, основная школа, старшая школа).
Антикоррупционное воспитание на уровне дошкольного общего образования
Антикоррупционное воспитание в системе дошкольного образования заключается в
создании условий для формирования ценностных установок и развития способностей,
необходимых для формирования у воспитанников дошкольных образовательных
организаций позиции неприятия неправомерного поведения. ФГОС дошкольного
образования отмечает важность приобщения детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства. Формами организации работы по
формированию антикоррупционного мировоззрения являются организационнометодическая работа с кадрами, инструктивно-методическая работа, работа с
воспитанниками.
Формами организации работы по формированию антикоррупционного мировоззрения
являются организационно-методическая работа с кадрами, инструктивнометодическая работа, работа с воспитанникам.
Организационно-методическая работа с кадрами:
формирование
профессиональных
антикоррупционного воспитания;
компетенций
- совершенствование форм и методов работы с детьми;
- организация различных видов деятельности с детьми;
педагога
в
области
- организация проведения игровых и обучающих программ.
Инструктивно-методическая работа:
- проведение родительских собраний, собраний трудового коллектива по вопросам
формирования антикоррупционного мировоззрения;
- консультации для педагогов, родителей, обучающихся;
- размещение на стендах дошкольной образовательной организации информации
антикоррупционного содержания.
Работа с воспитанниками дошкольных образовательных организаций.
Работа по формированию антикоррупционного мировоззрения воспитанников
дошкольных образовательных организаций включает следующие составляющие:
1) Анализ практик семейного воспитания по данному вопросу.
2) Уточнение представлений детей о таких понятиях, как «честность»,
«порядочность», «правдивость», «справедливость», «ответственность», «долг»,
«правила» и противоположных им понятий – «ложь», «коррупция», «проступок»,
«преступление».
3) Расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о
правилах поведения в социуме.
4) Формирование сознательного отношения к соблюдению правил поведения в
социуме.
Антикоррупционное воспитание на уровне начального общего образования.
С учетом требований ФГОС НОО в настоящее время определены общие задачи
воспитания и социализации младших школьников. В ходе формирования личностной
культуры обучающегося в начальной школе выделяют такие важные задачи, как:
 укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности обучающегося поступать согласно своей
совести;
 формирование осознанной обучающимся необходимости определенного поведения,
обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и
недопустимом;
 укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и
самоуважения, жизненного оптимизма;
 формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
 формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их
результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата. В рамках
воспитательного процесса педагогическим работникам уровня начального общего
образования необходимо обратить внимание на решение задач антикоррупционного
воспитания, определенных «Национальной стратегией противодействия коррупции
РФ».
Следует иметь в виду, что на уровне начального общего образования понятия
«коррупция» и «антикоррупция» не используются, знания обучающихся о коррупции,
если и есть, то обрывочны. Важное значение имеет использование воспитательного
потенциала учебных предметов
и внеурочной деятельности. Осуществляя
антикоррупционное воспитание классный руководитель заранее предусматривает
включение в программу воспитательных действий комплекса классных часов
указанной тематики. Рекомендуется также предусмотреть антикоррупционную
тематику в цикле родительских собраний.
(ФОТО МОЖНО ПОКАЗАТЬ!)
Антикоррупционное воспитание на уровне основного общего образования.
На этом уровне общего образования обучающиеся усваивают представления об
историческом прошлом и современной жизни человечества в контексте эволюции
понимания гражданственности; формируются представления о гражданско-правовой
системе России, осваиваются ценностные и поведенческие ориентиры посредством
приобретения знаний об обществе, государстве и праве, в том числе и о коррупции как
социально-юридическом явлении, формируется чувство уважения к закону,
развивается компетенция межличностного взаимодействия. У обучающихся
складывается система ценностных ориентиров, за основу которых принимается
нравственно-правовое регулирование общественной жизни, формируются навыки
применения гражданско-правовых знаний. Антикоррупционное воспитание должно
найти себе соответствующее место во внеурочной, внеклассной деятельности. Для
него есть пространство на классных часах, неделях правового знания, посвященных
Международному дню борьбы с коррупцией (9 декабря). Классные часы могут
проводиться в дискуссионной или игровой форме. На них рекомендуется
рассматривать наиболее значимые темы сообразно возрасту обучающих. (ФОТО
МОЖНО ПОКАЗАТЬ!)
Антикоррупционное воспитание на уровне среднего (полного) общего образования.
В старшей школе антикоррупционное воспитание рекомендуется встраивать в
контекст гражданско-правового образования, духовно- нравственного воспитания,
углубляя полученные в основной школе знания, превращая их в личностно значимые
ценностные ориентиры, определяющие гражданскую позицию человека. На каждом
занятии по антикоррупционной тематике актуальным бу- дет использование дискуссии
или её элементов, формирования антикоррупционной модели поведения могут помочь
технологии развития критического мышления.
Это воспитание необходимо
реализовывать в таких формах, как кружки, секции, «круглые столы», дискуссионные
клубы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные
исследования, социальные проекты, акции антикоррупционной направленности,
встречи с представителями властных структур. Весьма полезным могут оказаться сайт
образовательной организации «ЕГЭ и коррупция». Не следует упускать из вида
возможности
совместной
работы
образовательных
организаций
с
правоохранительными органами, возможности социальных практик. (ФОТО МОЖНО
ПОКАЗАТЬ!)
Работа эта разноплановая, ведется во всех образовательных организациях, при
работе необходимо пользоваться следующими методическими и учебными
пособиями , вы видите их на экране.
(- И.В.Сафонова, И.М.Фокеева «Формирование антикоррупционной нравственноправовой культуре»: методическое пособие - Казань, 2010,-116с.;
- К.Ф.Амиров, Д.К.Амирова «Антикоррупционное и правовое воспитание»:
учебное пособие для учащихся 10-11кл. Казань: Магариф - Вакыт, 2010.-159с.;
Р.Р.Замалетдинов,
Е.М.Ибрагимова,
Д.К.Амирова
«Формирование
антикоррупционной культуры у учащихся», учебное пособие для учащихся 1011кл. Казань: Магариф – Вакыт - Казань, 2010.;
- Л.Е.Кириллова, А.Е.Кириллов «Профилактика нарушений, связанных с
проявлением коррупции в сфере образовательной деятельности»: Методическое
пособие. - Казань, Магариф – Вакыт, 2011, 143с.)
Кроме того, при проведении уроков применяется антикоррупционный
учебного модуля интерактивной программы «Успех» («Уныш»).
Результаты за последние 3 года:
- конкурс детских рисунков и плакатов «Надо жить честно!» - 2 ученика стали
победителями: Сафдаров Бехзод (МБОУ «Алексеевская СОШ №3 им. Г.С.
Боровикова»); Лукоянова Диана (МБОУ «Мокрокурналинская СОШ»);
- конкурс сочинений «Скажем коррупции «Нет!» - победитель Абдуллина Вера,
МБОУ Шаминская оош.
Результаты неплохие, но хотелось бы, чтобы в школах бОльше внимания
уделялось участию в данных конкурса, побольше творчества, неординарности – и
поменьше ресурсов Интернета. Жюри подчас рассматривает одинаковые рисунки
и читает одинаковые сочинения, совпадают целые абзацы…
Не могу не отметить и участие учителей в I Республиканском (заочном)
конкурсе методических разработок по использованию научно-методических
пособий антикоррупционной направленности в образовательной практике. I
место в номинации «Элективный курс» заняла Косова Елена Анатольевна, на тот
момент - учитель истории и обществознания МБОУ Куркульская сош).
Далее.
- конкурсы рисунков и плакатов «Гримасы коррупции», «Солнце светит всем
одинаково»;
- классные час, часы общения в 1-11 классах «Потребности и желания», «Сколько
стоит добро?», «Поговорим о бескорыстии», «Что такое хорошо и что такое
плохо», «Чистые руки», «Закон о коррупции», «Честность-основа жизни», «Я и
общество», «Знаешь ли ты закон»;
- встречи, круглые столы с участием представителей правоохранительных
органов, работников прокуратуры «Сложно ли быть честным?»; «Как эффективно
бороться с коррупцией: не брать взятки или не давать?»; «Мошенничество.
Защити себя сам»;
- деловые игр, викторины «Приёмная комиссия», «Что такое коррупция и как с
ней бороться?» «Коррупцию надо знать в лицо!», «Верю – не верю»,
«Справедливость и закон», «Мой выбор. За и против»;
- беседы со старшеклассниками «Соблюдение требований законодательства во
время проведения ЕГЭ и ОГЭ»;
- мини-театрализация на примере произведений Н.В. Гоголя «Ревизор», «Мертвые
души» (о взяточничестве);
- круглые столы на уроках обществознания «Коррупция – угроза для
демократического государства», «Общечеловеческие ценности. Твой выбор»
- просмотр видеороликов, презентаций на антикоррупционную тему, фильма о
коррупции в России в рамках урока ОБЖ
Как правило, большинство названных мероприятий приурочено к 9 декабря,
Международному дню борьбы с коррупцией, и проводится во время
Антикоррупционной недели. Она организуется ежегодно во всех учреждениях
образования. Благодарю школы за своевременное предоставление информации по
итогам проведённых мероприятий, в презентации использованы присланные вами
в декабре фотографии.
Уважаемые коллеги! Как видите, работа с детьми в школах по формированию
неприятия коррупции как явления ведётся. Формы работы – интересные,
разнообразные. Пособия имеются, материалов достаточно. Остаётся пожелать, что
данная работа не оставалась разовой акцией, на уровне Антикоррупционной недели 1
раз в год, но проводилась СИСТЕМНО, в течение всего учебного года.
Формирование и реализация системы антикоррупционного воспитания требуют от
педагогического коллектива нестандартных, творческих и ответственных подходов. Во
внимание должны быть приняты все базовые компоненты этой системы, их
взаимосвязи, информационно- просветительская, ценностная и деятельностная
составляющие, формирующие личность возможности урочной, внеурочной,
внеклассной, общественно полезной деятельности.
Общим итогом предпринимаемых усилий должна быть действующая, действенная,
развивающаяся система антикоррупционного воспитания. Базовый критерий ее
эффективности – повседневное правомерное, нравственное поведение обучающихся.
Он свидетельствует о массовости, результативности профилактики коррупции как
непременного условия изживания этого явления.
25 января направлен документ: «Методические рекомендации по формированию и
реализации системы антикоррупционного воспитания в муниципальных дошкольных
и общеобразовательных организациях Республики Татарстан» (приказ МОиН РТ
№под-72/16 от 21.01.2016).
Прошу проработать, изучить этот документ, в садах – внести коррективы в
образовательные программы. Школы до 1 февраля должны были предоставить
План работы на основе предложенных Методических рекомендаций. Пока
прислали не все школы (по состоянию на 17.00 29 января: АСОШ №2, Куркуль,
Ромодан, Билярск, Большие Полянки, АНШ№4).
В указанных Методических рекомендациях есть форма отчёта – таблица
+плюс текстовая часть. По данной форме каждое учреждение образования, - и
школа, и детский сад, - ЕЖЕКВАРТАЛЬНО до 13 числа предоставляет
информацию по итогам внедрения этих рекомендаций, по проведённым
мероприятиям. То есть первый отчёт за 1 квартал вы предоставляете до 13
АПРЕЛЯ.
Представители СПО, вам также направлен этот документ для исполнения:
согласно приказу, вы разрабатываете свой План работы по внедрению
рекомендаций и ежеквартально отчитываетесь о проделанной работе.
Кроме того, также до 1 февраля жду от школ отчёт об антикоррупционной
работе за 2015 год. Пока также прислали не все школы.