Технология - Средняя школа 137 города Уфа
реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №137 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан РАССМОТРЕНО на заседании ШМО начальных классов МБОУ СОШ №137 Протокол № 1 от «27» августа 2015г. СОГЛАСОВАНО зам.директора по УВР ___________________ УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №137 ______________Ф.Ш. Усманова Приказ №270от«31»августа 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом примерных программ по учебным предметам начального общего образования, учебного плана образовательной организации и авторской программы учебного предмета «Технология» учебно-методического комплекта «Школа России» (автор-составитель: Лутцева Е. А., Зуева Т. П.) для реализации в 2015-2019 учебные годы Составитель: учитель начальных классов Трофимова Наталья Валерьевна г. Уфа - 2015 Пояснительная записка Рабочая программа по технологии для обучающихся 1-4 классов общеобразовательного учреждения составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами: -Закон «Об образовании в РФ» 9 п.22 ст.2:ч.1.5 ст.12:ч .7 ст. 28;ст.30;п.5ч.ст.47;п.1ч.1ст.48); -Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОиН РФ от 6 октября 2009г.№ 373); -Авторская программа Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии, УМК «Школа России»; -основная общеобразовательная программа МБОУ СОШ № 137. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом. НРК дополняет федеральный компонент по содержанию, структуре и соответствует объему времени, отведенному НРК ГОС Базисным учебным планом ( от 10% до 20% учебного времени). Национально региональный компонент отражается в графе тема урока жирным шрифтом. Цель предлагаемого курса технологии - развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека. Достижение данной цели предполагает решение 1) образовательных задач: формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. 2) развивающих задач: формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественноконструкторской деятельности; развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку; 3) воспитательных задач: стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности; ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития; 2 Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Общая характеристика учебного предмета «Технология» В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий. Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.). Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского 3 (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами. Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций. Русский язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации: в целом. Реализация НРК Основная задача по реализации национальных региональных и этнокультурных особенностей состоит в формировании региональной идентичности учащихся – формирование целостного образа республики, привлекательного и интересного. Содержание работы по реализации национальных региональных и этнокультурных особенностей интегрируется в содержание предмета технология. Реализуется в течение всего урока или на одном из этапов. Обе формы равнозначны Описание места учебного предмета «Технология» На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология» Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно - эстетического, эколого-технологического сознания. 4 Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно - прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» 1 класс В результате освоения программы курса в 1-ом классе планируется достижение младшими школьниками следующих результатов. Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: • положительно относиться к учению; • проявлять интерес к содержанию предмета технологии; • принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и детей; • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и 5 общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя; • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия • С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; • учиться проговаривать последовательность действий на уроке; • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; • учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их; • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному); • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; • ориентироваться в материале на страницах учебника; • находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); • делать выводы о результате совместной работы всего класса; • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД • Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему. Предметные результаты (по разделам) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений): • о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения; • об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира; • о профессиях, знакомых детям. Уметь: 6 • обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; • соблюдать правила гигиены труда. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать: • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.); • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; • способы разметки на глаз, по шаблону; • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; • клеевой способ соединения; • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими. Уметь: • различать материалы и инструменты по их назначению; • качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий; • экономно размечать сгибанием, по шаблону; • точно резать ножницами; • собирать изделия с помощью клея; • эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой; • использовать для сушки плоских изделий пресс; • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы); • с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон. 3. Конструирование и моделирование Знать: • о детали как составной части изделия; • конструкциях — разборных и неразборных; • неподвижном клеевом соединении деталей. Уметь: • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку. 2 класс Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера; • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; • понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Метапредметные результаты 7 Регулятивные УУД • Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); • учиться планировать практическую деятельность на уроке; • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); • учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике); • работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов); • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД • Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительный познавательный материал); • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД • Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение; • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений): • об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); • о гармонии предметов и окружающей среды; • профессиях мастеров родного края; • характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства. Уметь: • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; 8 • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; • самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанное другими; • применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать: • обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка; • названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; • происхождение натуральных тканей и их виды; • способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; • основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие; • линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов; • названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Уметь: • читать простейшие чертежи (эскизы); • выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз); • оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами; • решать несложные конструкторско-технологические задачи; • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. 3. Конструирование и моделирование Знать: • неподвижный и подвижный способы соединения деталей; • отличия макета от модели. Уметь: • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе. Результаты обучения в 3 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: • отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь; • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; 9 • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Метапредметные результаты Регулятивные УУД • совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; • совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные УУД • С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД • Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать: • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства; • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного). Уметь: • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла; • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 10 Знать: • названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани); • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов; • основные линии чертежа (осевая и центровая); • правила безопасной работы канцелярским ножом; • косую строчку, её варианты, их назначение; • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий. Уметь частично самостоятельно: • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов; • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; • выполнять рицовку; • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами; • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет); • решать доступные технологические задачи. 3. Конструирование и моделирование Знать: • простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; • изменять конструкцию изделия по заданным условиям; • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Знать: • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере; • о назначении клавиатуры, компьютерной мыши. Уметь с помощью учителя: • включать и выключать компьютер; • пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания); • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать); • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания. 11 Результаты изучения технологии в 4 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений: • оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-техно-логические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла; • правила безопасной работы канцелярским ножом; • петельную строчку, её варианты, их назначение; • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; • об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты; • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий; • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.; • художественных техниках (в рамках изученного). Уметь самостоятельно: • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов; • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; • выполнять рицовку; • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами; • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет). 3. Конструирование и моделирование Знать: • простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям; • изменять конструкцию изделия по заданным условиям; • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. 4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере) Иметь представление: • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. 12 Знать: • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках). Уметь с помощью учителя: • создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера; • оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца); • работать с доступной информацией; • работать в программах Word, PowerPoint. Планируемые результаты освоения программы по технологии Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования нацеливают на достижение планируемых результатов, понимаемых как совокупность личностных, метапредметных (универсальных учебных действий) и предметных результатов. Предмет «Технология» является школьной дисциплиной, обеспечивающей развитие личности и формирование функциональной грамотности младшего школьника. К концу 4 класса у учащихся будут сформированы личностные результаты: • оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-техно-логические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла; • правила безопасной работы канцелярским ножом; • петельную строчку, её варианты, их назначение; • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Иметь представление: • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; • об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты; • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий; • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.; • художественных техниках (в рамках изученного). Уметь самостоятельно: • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов; • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; • выполнять рицовку; • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами; 13 • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет). 3. Конструирование и моделирование Знать: • простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь: • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям; • изменять конструкцию изделия по заданным условиям; • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. 4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере) Выпускник научится: соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. Выпускник получит возможность научиться: пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. Содержание учебного предмета «Технология» Программа технологии по каждому году обучения включает в себя следующие разделы: 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 3. Конструирование и моделирование. 4. Использование информационных технологий. 1 класс (33 часа) Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч) Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров. Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства). Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции). Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы. Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы; уход за инструментами и их хранение. Гигиена труда. 14 Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса. Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы — соответствие результата (изделия) предложенному образцу. Выполнение коллективных работ. Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч) Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность, гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах. Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом. Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов. Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки. Приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.). Раздел 3. Конструирование и моделирование (10 ч) Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу 2 класс (35 часов) Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч) Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты). Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники). Природа — источник сырья. Природное сырьё, природные материалы. 15 Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление). Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока. Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч) Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки). Раздел 3. Конструирование и моделирование (9+3 чиз 4 раздела) Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе. Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка. 3 класс (35 часов) Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (12 ч) Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национальнокультурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX в. Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и её компоненты. Простейшая схема электрической цепи 16 с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем). Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке. Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты. Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу). Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством. Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (9 ч) Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов). Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т. д. Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч) Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель. Раздел 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (9 ч) Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком 4 класс (35 часов) Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (13 ч) Преобразовательная деятельность человека в XX — начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении. Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях. Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Начало XXI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта. Коллективные проекты. Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами. 17 Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч) Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий. Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг. Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч) Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Раздел 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (9 ч) Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: • развитие личностных качеств (активности, инициативности, вол любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); • формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от с открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника и только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии; • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение прав и техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания; • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; пои( (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; • использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несло: конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; • развитие коммуникативной компетентности младших школьнике на основе организации совместной продуктивной деятельности приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; • воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные сторон технического 18 прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений. Содержание НРК Формирование региональной идентичности учащихся через целостный образ края, привлекательный и интересный. Расширяется точка зрения на регион: от родного дома к ближайшей округе и Башкортостана в целом. Тематические планирование с определением основных видов деятельности обучающихся. Раздел (ч.) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. 1кл. 6 2кл. 8 3кл. 14 4кл. 14 Основные виды деятельности обучающихся наблюдать связи человека с природой и предметным миром; конструкторскотехнологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать, делать простейшие обобщения; анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; оценивать результат своей деятельности; наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, используемые в рукотворной деятельности материалы, при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической деятельности,— искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено 17 15 10 8 анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, читать графические изображения (рисунки), осуществлять сборку деталей, знать способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),отделки изделия или его деталей (вышивка, перевивы), участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов, создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной (42 ч.) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (50 ч.) 19 Конструирование и моделирование (29 ч.) 10 9 5 5 Использование информационных технологий. - 2 5 7 33 34 (14 ч.) Итого( 135 ч.) 34 конструкторско-технологической задачи конструировать и моделировать изделия на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), проектировать доступные по сложности конструкции изделий декоративного и технического характера, моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного); корректировать конструкцию и технологию её изготовления; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи самостоятельно: наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; с помощью учителя: исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов; наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста;отступ, интервал и выравнивание абзацев; проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды; отбирать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео); осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа; составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление, вставлять в текст рисунки и таблицы. искать и находить нужную информацию. 34 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015-2016 учебный год. 20 № Дата по Дата по факту плану Примечание Характеристика деятельности учащихся Темы Как работать с учебником (1 ч) Предметные результаты Знание структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий. УУД Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Личностные результаты. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. 1 5.09 Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; Знакомство с учебником и Использовать при изготовлении изделий навигационную рабочей тетрадью, условными систему учебника (систему условных знаков) и критерии обозначениями, критериями оценки изготовления изделия; оценки изделия по разным Определять материалы и инструменты, необходимые для основаниям. Материалы и изготовления изделий; инструменты. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для Рубрика «Вопросы юного организации проектной деятельности при изготовлении технолога» изделия. Человек и земля ( 23 ч) Земледелие (1 ч) ЗДРАВСТВУЙ , ДОРОГОЙ ДРУГ. КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ. Предметные результаты.Научатся выращивать лук, составлять небольшие рассказы на основе своих наблюдений и опыта, применять на практике свои умения. УУД Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Строить речевое высказывание в устной форме, 21 Применение правил и пользование инструкций. К. Аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров. Личностные результаты. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу 2 12.09 ЗЕМЛЕДЕЛИЕ Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая «Выращивание лука» Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека; Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта; Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода; Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях; Проводить наблюдения, оформлять их результаты. работа: Посуда ( 4 ч) Предметные результаты. Научатся приемам наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий. Знание съедобных и несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с пластилином, планировать свою работу.Научатся работать с пластичными материалами, использовать выразительные средства для передачи формы и объёма предмето УУД. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков гончарных мастеров. К .Определять общую цель и пути её достижения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. оказывать взаимопомощь, Личностные результаты.Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров. 22 3 19.09 В ИДЫ ПОСУДЫ И МАТЕРИАЛЫ, ИЗ КОТОРЫХ ОНА Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастеркорзинщик. Понятия: керамика, глазурь. ИЗГОТАВЛИВАЕТСЯ . Изделие: «Корзина с цветами» Цветы Башкортостана 4 26.09 ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИЕМОВ РАБОТЫ С ПЛАСТИЛИНОМ . Составление плана работы по слайдам. Оформление композиций с использованием природных материалов. Изделие: поляне. «Семейка грибов на Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». 5 3.10 ЗНАКОМСТВО ТЕХНИКОЙ ИЗДЕЛИЙ – С НОВОЙ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ТЕСТОПЛАСТИКОЙ . Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается; Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления из глины; Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления; Использовать приемы плетения корзины для изготовления изделия; Организовывать рабочее место; Размечать изделие по шаблону, составлять композицию; Осваивать приемы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия; Соблюдать правила работы ножницами. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план; Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином; Организовывать рабочее место; Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции; Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстрационного материала, собственного опыта и наблюдений; Осмысливать значение этих профессий; Составлять рассказ о национальных блюдах из текста по иллюстрациям учебника; Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним; Организовывать рабочее место для работы с соленым тестом; 23 Национальные блюда, Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок; приготовленные из теста. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы Профессии: пекарь, кондитер. работы с пластилином. Понятия: тестопластика. Изделие: «Игрушка из теста» ПРОЕКТ «ПРАЗДНИЧНЫЙ СТОЛ » Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, соленого теста); Сравнивать свойства пластичных материалов; Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы; Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике; Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приемы изготовления изделия; Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности; Использовать навыки работы над проектом под руководством Башкирские национальные учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, блюда. проводить самооценку; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность. Народные промыслы (5 ч) Предметные результаы.Научатся приемам технологии создания хохломского растительного орнамента, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов Научатся создавать декоративную композицию с использованием городецкой росписи Научатся элементам декора и росписи игрушки. Научатся способу разметки деталей изделия из ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Научатся использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции УУД Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделяя этапы работы, соотносить этапы изготовления с этапами создания изделия в стиле хохломы. К.Строить понятные для партнёра высказывания. Личностные результаты. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров. 6 10.10 7 17.10 Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы. Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, создания используя материалы учебника и собственный опыт; растительного НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ . Технология хохломского 24 орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. Изделие: «Золотая хохлома». Башкирские узоры 8 24.10 ОСОБЕННОСТИ ПРОМЫСЛА НАРОДНОГО ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ . Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись». 9 7.11 ОСОБЕННОСТИ ДЫМКОВСКАЯ ПРОМЫСЛА ИГРУШКА. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия. Изделие: «Дымковская игрушка» Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы; Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи; Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше»; Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя); Использовать приемы работы с бумагой и ножницами; Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучая истории родного края, сохранение народных традиций. Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация»; Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы); Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи; Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия; Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов; Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону; Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приемы работы с пластилином; Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи; Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки; Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану; Оценивать работу по заданным критериям; Сравнивать виды народных промыслов. 25 10 14.11 ИСТОРИЯ МАТРЕШКИ . Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Использовать приемы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента; Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея; Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; Анализировать способ создания матрёшки; Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану; Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Изделие: «Матрешка» В ЫПОЛНЕНИЕ ДЕРЕВЕНСКОГО Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина; Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, Закрепление умений работать с и на его основе создавать собственный эскиз; пластилином и составлять Организовывать рабочее место; тематическую композицию. Использовать при создании эскиза художественные приёмы Прием получения новых построения композиции, соблюдать пропорции при оттенков пластилина. изображении перспективы, составлять композицию в Понятия: рельеф, пейзаж. соответствии с тематикой; Изделие: пейзаж «Деревня» Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. Домашние животные и птицы (3 ч) Предметные результаты.Научатся конструировать из бумаги движущуюся игрушку- лошадку Научатся выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию , использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов Научатся планировать свою работу, работать в группе. Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам. УУД Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать 11 21.11 ПЕЙЗАЖА В ТЕХНИКЕ РЕЛЬЕФНОЙ КАРТИНЫ . 26 соответствующие инструменты и материалы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные результаты.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 12 28.11 ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ ЗНАЧЕНИЕ ЛОШАДИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА . Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Соединение движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие: «Лошадка» Домашние животные Башкортостана 13 5.12 ПРИРОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ : ПШЕНО , ФАСОЛЬ , СЕМЕНА И Т . Д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицеферма. Составлять рассказ о лошадях, их значение в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений); Понимать значимость их профессий; Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу; Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединении деталей; Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции; Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике; Составлять отчет о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика; Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов; Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий); Экономно расходовать материалы при выполнении работы; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы; Находить в словаре и объяснять значение новых слов; 27 14 12.12 Изделие: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя) ПРОЕКТ «ДЕРЕВЕНСКИЙ ДВОР » 15 19.12 ИСТОРИЯ Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие; Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их Изготовление объемных изделий значении в жизни человека на основе иллюстративного на основе развертки. материала; Понятие: развертка. Конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток; Использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами; Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам; Оформлять изделия по собственному замыслу; Создавать и оформлять тематическую композицию, использовать малые фольклорные жанры и композиции. Новый год (1 ч) Предметные результаты.Научатся изготавливать эскиз маски из скорлупы для маскарада по своему замыслу УУД Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание Личностные результаты. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога» ВОЗНИКНОВЕНИЯ и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный ЕЛОЧНЫХ ИГРУШЕК Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски; Выбирать приемы оформления изделий в соответствии с видом карнавального костюма; Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски; Осваивать при изготовлении елочной игрушки правила 28 труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя) Ёлки Уфы подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой; Самостоятельно оформлять готовое изделие; Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок; Создавать разные изделия на основе одной технологии; Составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона Строительство ( 1 ч) Предметные результаты.Научатся технике скручивание деталей с помощью карандаша. УУД Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание Личностные результаты.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи 16 26.12 Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкции русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Вариант 1.Выполнение работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и приданием им объема, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством; Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации; Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; Сравнивать ее с домами, которые строят в местности проживания; Выполнять разметку деталей по шаблону; Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручиванием на карандаше; Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия; Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану; Оценивать качество выполнения работы; Осваивать технику кракле; Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом – яичной скорлупой; 29 скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов; По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастероввыполнить работу в технике полуобъёмной пластики. Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя). В доме (4 ч.) Предметные результаты.Научатся работать с циркулем, вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.Научатся выполнять сюжетно – декоративную композицию по мотивам русской народной сказки из пластичных материало Научатся выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. Научатся работать с бумагой, ножницами, самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать фольклорные произведения. УУД Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные результаты. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи 17 16.01 В ДОМЕ Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России; Осваивать правила работы с циркулем; Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия; Соблюдать правила безопасной работы циркулем; Вырезать круги при помощи ножниц; Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать); Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций); 30 дом». 18 23.01 ПРОЕКТ : «УБРАНСТВО ИЗБЫ » 19 30.01 ТКАЧЕСТВО . Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь в Башкирии» Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик»с башкирским орнаментом Выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей для отделки изделия. Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме; Анализировать иллюстрацию учебника и выполнять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища; Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемые печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям); Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы; Составлять самостоятельно план выполнения работы; Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место; Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционного для данного региона.) Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений; Осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаги; Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы; Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. 31 Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать ее с традиционной Конструкции стола и скамейки. мебелью жилища региона проживания; Конструирование мебели из Анализировать конструкции стола и скамейки, определять картона. детали, необходимые для их изготовления; Завершение проекта Соблюдать последовательность технологических операций «Убранство избы» : создание и при конструировании; оформление композиции Использовать умения работать с бумагой, ножницами; «Убранство избы». Самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, Изделие: «Стол и скамья» использовать в презентации фольклорные произведения; Самостоятельно организовывать свою деятельность; Овладевать способами экономного рационального расходования материалов; Соблюдать технологию изготовления изделий. Народный костюм ( 4 ч) Предметные результаты. Научатся моделировать женский и мужской народный костюм, передавать выразительность силуэта. Научатся выполнению строчки косых стежков, умению пришивать пуговицы разными способами, оценивать свою работу по заданным критериям. Научатся выполнению тамбурного шва, умению пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности УУД. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные результаты. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы). 20 6.02 М ЕБЕЛЬ, 21 13.02 НАРОДНЫЙ КОСТЮМ ТРАДИЦИОННАЯ РУССКОЙ ИЗБЫ . ДЛЯ Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и др. источников); Сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах; Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор); Исследовать виды, свойства и состав тканей; Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон; 32 Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица» Башкирская красавица 22 20.02 СОЗДАНИЕ КОСТЮМА МУЖСКОГО ). НАЦИОНАЛЬНОГО И (ЖЕНСКОГО Элементы мужского и женского костюмов. Изготовления с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» (на данном уроке можно изготовить модель национального костюма своего региона). 23 27.02 ТЕХНОЛОГИЯ СТРОЧКИ РАБОТА ВЫПОЛНЕНИЯ КОСЫХ СТЕЖКОВ . С ТКАНЫМИ Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы МАТЕРИАЛАМИ . Анализировать детали праздничного (девичьего) головного убора и прически; Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически; Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички и три нити; Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними; Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников); Сравнивать и находить общее и различия женском и мужском национальных костюмах; Искать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.); Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона; Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани; Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.); Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение; Осваивать строчку косых стежков; Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место; Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать 33 иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. выкройку; Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия; Использовать умение пришивать пуговицы разными Изделие: «Кошелек» способами; Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы; Оценивать работу по заданным критериям. СПОСОБ ОФОРМЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ Исследовать способы украшения изделий при помощи 24 5.03 ВЫШИВКОЙ . В ИДЫ ШВОВ И вышивки; СТЕЖКОВ ДЛЯ ВЫШИВАНИЯ. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, Материалы, инструменты и использовать пяльцы для вышивания; приспособления для Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи выполнения вышивки. копировальной бумаги; Технология выполнения Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения тамбурных стежков. салфетки; Использование литературного Применять и соблюдать правила при работе с иглой, текста для получения организовывать рабочее место; информации. Осваивать работу с технологической картой; Понятие: пяльцы. Составлять последовательность изготовления изделия по Профессии: пряха, заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать вышивальщица. последовательность изготовления изделий и находить общие Изделия: «Тамбурные стежки», закономерности в их изготовлении; «Салфетка». Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия; Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия. Человек и вода. Рыболовство (3 ч) Предметные результаты. Научатся создавать изделия, украшен-ные в технике «изонить», анализировать образец изделия, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги.Научатся составлять рассказ об аквариумных рыбках, умению работать в группе, придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, проводить презентацию готового изделия.т Научатся анализировать образец, определять особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации, пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами УУД. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых 34 суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные результаты.Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведени Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров. 25 12.03 В ОДА И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. РЫБОЛОВСТВО . Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка». Рыбы нашего края 26 19.03 «АКВАРИУМ» Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами. ПРОЕКТ Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников; Составлять рассказ о рыболовстве и объяснятьназначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям); Объяснять значение воды для жизни на земле; Осваивать технику «изонить»; Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами; Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу; Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте; Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям; Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках; Распределять на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога»; 35 Анализировать пункты плана, распределятьработу по их выполнению; Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации; Определять и отбирать материалы и инструменты для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре; Составлять композицию из природных материалов; Выполнять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку; Контролировать и корректировать свою деятельность; Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия. ПОЛУОБЪЕМНАЯ АППЛИКАЦИЯ. РАБОТА С Осваивать технику создания полуобъемной 27 9.04 БУМАГОЙ И ВОЛОКНИСТЫМИ МАТЕРИАЛАМИ . аппликации, использовать умения работать с Знакомство со сказочными морскими бумагой и способы придания ей объема; персонажами. Использование литературных Анализировать образец, определять материалы и текстов для презентации изделия. инструменты, необходимые для выполнения Понятия: оберег, оригами. работы, определять особенности технологии Изделие: «Русалка» соединения деталей в полуобъемной аппликации; Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия; Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и послу промежуточного оценивания; По заданным критериям оценивать работы одноклассников. Человек и воздух (3 ч) Предметные результаты.Научатся пользоваться дополнительной литературой, выполнять изделия, соблюдая инструкции, осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Научатся составлять рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты. Научатся умению применять свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком. Понятие: «Аквариум» 36 УУД Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностные результаты. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров ПТИЦА СЧАСТЬЯ 28 16.04 Искать информацию о традициях использования Значение символа птицы в культуре. символических птиц счастья в культуре разных Оберег. Способы работы с бумагой: народов; сгибание, складывание. Освоение техники Объяснять понятия «оберег», искать оригами. традиционные для данного региона фольклорные Понятия: оберег, оригами. произведения; Изделие: «Птица счастья» Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, Птицы нашего края складывание; Осваивать прием складывания изделий техникой оригами; Самостоятельно планировать свою работу; Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу; Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕТРА 29 23.04 Наблюдать за природными явлениями в Использование силы ветра человеком. воздушном пространстве; Работа с бумагой. Изготовление объемной Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, модели мельницы на основе развертки. проводить эксперимент по определению скорости Самостоятельное составление плана и направлению ветра; изготовления изделия. Осмысливать важность ветра человеком; Понятие: мельница. Составлять рассказ о способах использования Профессия: мельник. ветра человеком на основе материалов учебника и Изделие: «Ветряная мельница» собственных наблюдений; Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления; Организовыватьрабочее место, соблюдать 37 правила работы ножницами; Составлять план работы и заполнять технологическую карту; Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня); Конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. ФЛЮГЕР, ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ , Составлять рассказ о назначении и истории 30 30.04 КОНСТРУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, флюгера, его конструктивных особенностях и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ . материалах, из которых его изготавливают, Новый вид материала фольга использовать материалы учебника и собственные (металлизированная бумага). Свойства знания; фольги. Использование фольги. Исследовать свойства фольги, возможности ее Соединение деталей при помощи скрепки. применения, сравнивать ее свойства со Понятия: фольга, флюгер. свойствами других видов бумаги; Изделие: «Флюгер» Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для ее изготовления; Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой; Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки; Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия; Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя). Человек и информация (3 ч) Предметные результаты.Научатся составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовлении книг, делать выводы о значении книг, использовать правила разметки деталей по линейке, освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Научатся умению включать и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска информации в сети. Научатся умению пользоваться правилами клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по заданию учителя УУД. Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. . Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. 38 П. . Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. . Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные результаты.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. КНИГОПЕЧАТАНИЕ 31 7.05 История книгопечатания. Способы создания книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма» Писатели Башкортостана 32 14.05 ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива». Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Практическая работа: «Ищем информацию в интернете»История Уфы. Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове; Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя); Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления; Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке; Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов; Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом; Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты; Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения; Создавать книжку ширму и использовать ее как папку своих достижений; Отбирать для ее выполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете; Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений); Исследовать возможности Интернета для поиска информации; 39 33 34 21.05 28.05 Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); Находить информацию в интернете с помощью взрослого; Использовать свои знания для поиска в интернете сведений об издательстве «Просвещение» и материалов для презентации своих изделий. Организовывать и оформлять выставку изделий; Презентовать работы; Оценивать выступления по заданным критериям. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности Учебники и учебно-методические пособия Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 1 класс. — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс— М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс— М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс— М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 3 класс. — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс— М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 4 класс. — М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс— М. : Просвещение, 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс — М. : Просвещение, 2014. 40 Печатные пособия Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона-1 Технология. Обработка бумаги и картона-2 Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть" Раздаточные материалы (справочные) Информационно-коммуникативные средства Электронное приложение к учебнику «Технолнология» (Диски CD-ROM). Технические средства обучения 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. 2.Ноутбук. 3. Принтер 41
