Технология 9 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативноправовыми и инструктивно-методическими документами:
1. Программа для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение (Технология): 511 классы. / В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 2010. - 208 с.
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень).
3. Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
4. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
При изучении данного курса используется УМК, разработанный кафедрой
технологического образования УИПКПРО в помощь учителю:
1.
2.
3.
Антоненко, К.О. Рабочая тетрадь по технологии для учащихся 9 класса к модулю
«Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] /
К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд .2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО,
2010. – 102 с.
Антоненко, К.О. Методические рекомендации к рабочей тетради по технологии (9
класс) к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное
самоопределение» [Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – изд. 2-е, исправл.,
доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – 44 с.
Антоненко, К.О. Конспекты уроков для учителя технологии. 9 класс. Модуль
«Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение»
[Текст] / К.О. Антоненко, О.В. Атаулова. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – 63 с.
Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану,
рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часа в год, 1 час в неделю.
Главная цель программы «Основы профессионального самоопределения» —
сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры,
жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и
потребностей рынка труда в специалистах.
В ходе реализации данной программы решаются следующие задачи:
• обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;
• сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития
своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер
трудовой деятельности к человеку;
• развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности,
самовоспитании, саморазвитии и самореализации;
• воспитывать уважение к рабочему человеку.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
Учащиеся должны знать:
 уровень развития своих профессионально важных качеств;
 сферы трудовой деятельности;
правила выбора профессии, карьеры;
 значение правильного самоопределения для личности и общества;
 возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.
Учащиеся должны уметь:
 осуществлять самоанализ развития своей личности;
 проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования
профессий к человеку с его личными достижениями.
Содержание курса
Тема 1.Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности
Понятия профессии, специальности, должности. Классификация профессий,
формула профессий. Профессиограмма.
Тема 2. Внутренний мир человека и система представлений о себе
Сущность
концепции
«я».
Самооценка
и
ее
роль
в
профессиональном
самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.
Тема 3. Профессиональные интересы и склонности
Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и
оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов»,
«Дифференциально- диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных,
организаторских склонностей (КОС-1).
Тема 4. Способности, условия их проявления и развития
Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие
проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей,
уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты
Айзенка.
Тема 5. Природные свойства нервной системы
Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.
Выявление типа темперамента. Тест «Свойства ЦНС».
Тема 6. Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении
Восприятие,
внимание,
память,
мышление.
Выявление
и
оценка
уровня
кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных
представлений (методика «Кубика Косса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-черная
таблица»), мышления (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена).
Тема 7. Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий
«мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов
деятельности.
Значение
мотивов
деятельности
и
ценностных
ориентации
в
профессиональном самоопределении и служебной карьере.
Тема 8. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность
Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест
Холланда.
Тема 9. Здоровье и выбор профессии
Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности.
Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры.
Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители
(звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсального
рефлексометра.
Координация
движений,
динамический
и
статический
тремор
рук
и
профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора
рук с помощью тремокоор-динаметрии.
Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Методики и оценки
пространственного и линейного глазомера.
Тема 10. Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности
Производство средств производства. Роль тяжелой промышленности и сельского
хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и топлива и добывающие
отрасли промышленности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли
промышленности.
Машиностроение.
Металлургия,
Приборостроение.
производство
конструкционных
Химическое
и
биологическое
материалов.
производство.
Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт.
Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание.
Системы
передачи
информации:
телефонная
связь,
радиосвязь,
радиовещание,
телевидение; просвещение, культура, медицинское обслуживание.
Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям
труда. Профессии типов «человек — человек», «человек — техника», «человек —
природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Формула
профессии.
Деловая
игра
«Профессиографическое
лото».
Профессиограмма
и
психограмма. Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом рынка
труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных
профессий.
Тема 11. Профессиональная проба
Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение
профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности
(ОПГ).
Примерное тематическое планирование
курс «Основы профессионального самоопределения» (9 кл.)
Таблица 6
Название темы
Количество
часов
Отрасли общественного производства. Профессии,
специальности, должности
3
Внутренний мир человека и система представления о себе
2
Профессиональные интересы и склонности
3
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в
профессиональном самоопределении
2
Способности, условия их проявления и развития
2
Психические процессы и их роль в профессиональном
самоопределении
2
Природные свойства нервной системы
2
Сущность профессионального самоопределения
3
Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная
пригодность
3
Здоровье и выбор профессии
2
Профессиональная проба
4
Проект
6
Итого:
.
34
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Кротовская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор МБОУ Кротовская СОШ
Заместитель директора по УВР
___________ В.Г. Константинова
_____________ Л.В. Ментова
Рассмотрено и одобрено на заседании МО
учителей естественно-математического
цикла
Протокол № _____ от _________ 2013г.
Руководитель МО ________ Л.П. Цомкало
-
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Основы профессионального самоопределения
9 класс
/учитель – разработчик С.Н. Наумова./
Ульяновск, 2014