Новая карьера 8-9кл. - Новопокровская основная

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании МС
Протокол № 1
От 01.09. 2014г
Согласовано
зам.директора по УР
Лукьянчикова Л.В._____
«01» 09. 2014 г.
Утверждаю
директор школы
Демидова Т.В.
Приказ от 01.09. 2014 г. №137-6
Рабочая программа
По курсу: Твоя профессиональная карьера
Класс: 8,9
Разработана на основе: Примерной программы основного общего
образования по Твоя профессиональная карьера для образовательных
учреждений 2004 г.
Программа обеспечена учебниками:
1. Программа курса Твоя профессиональная карьера, авт. С.Н.Чистякова,
Т.И. Шалавиной, М.А. Холодная, В.П. Бондарева и др.- М., Просвещение,
2009.
2. Твоя профессиональная карьера: методика: кн. Для учителя/
С.Н.Чистякова, И.А. Умовская, Т.И. Шалавиной, А.И. Цуканов; под ред.
С.Н.Чистяковой. – М.: Просвещение, 2010.
Автор-составитель: _____ Л.В. Лукьянчикова
1. Пояснительная записка
Рабочая программа предмета разработана на основе примерной программы
основного общего образования по направлению «Твоя профессиональная
карьера» (М.: Просвещение, 2009); Программы общеобразовательных
учреждений.– М.: «Просвещение», 2011»; на основе БУП - 2004,
утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 г.,
Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. №1089,
Учебного плана МКОУ "Новопокровской средней общеобразовательной
школы", утвержденного педагогическим советом за №17 от 11.06.2013 года.
Цели:
- актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за
счет специальной организации их деятельности, включающей получение
знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения с
требованиями профессии;
- развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в
современных социально-экономических условиях.
Задачи:
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет
вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения
границ самовосприятия, пробуждения потребности в
самосовершенствовании;
- сформировать положительное отношение к самому себе, осознание
своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к
реализации себя в будущей профессии;
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми
формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции
кадров.
2. Общая характеристика учебного курса
Изучение курса предполагает активное участие школьников в
подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий
различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным
дидактическим материалом.
Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся
соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми
к человеку определенной профессии, намечают планы реализации
профессиональных намерений.
Для развития у школьников познавательных интересов, расширения
профессионального кругозора предусмотрена самостоятельная внеурочная
деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ
содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих
заданий, создание презентаций, отчетов.
3. Место учебного курса в учебном плане
Часы для проведения предпрофильной подготовки выделены из компонента
образовательного учреждения
В соответствии с учебным планом школы рабочая программа рассчитана на
35 часов в год (1 час в неделю) – 8 класс
В соответствии с учебным планом школы рабочая программа рассчитана на
34 часа в год (1 час в неделю) – 9 класс
Тип программы: программа изучения предмета на базовом уровне.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях,
которые развиваются в процессе учебной деятельности обучающихся и
отражают:
ответственное отношение к учению, инициативность и
самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и
способность к саморазвитию и самообразованию, осознанному построению
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
—
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-освоение ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие
в общественной жизни школы с учетом региональных, этнокультурных,
социальных особенностей;
—
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в различных видах деятельности;
—
навыки проектирования индивидуальной деятельности и понимание
своей роли в разработке и воплощении коллективных проектов на основе
уважения к художественным интересам сверстников.
—
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной
практической деятельности учащихся, и отражают умения:
самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и
художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее
эффективные способы их решения;
—
адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
—
осуществлять контроль по результатам и способам действия и вносить
необходимые коррективы;
—
устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать
умозаключения и выводы; владеть логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления ассоциаций, аналогий и классификации;
—
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее
решение;
—
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
—
пользоваться информационно-коммуникационными технологиями
(ИКТ-компетентности);
Предметные результаты :
—
расширение сферы познавательных интересов, гармоничное
интеллектуальное и эмоциональное развитие; развитие устойчивой
потребности в общении, слушателя, читателя;
осознанное применение специальной терминологии для обоснования
собственной точки зрения на факты и явления;
—
воспроизведение полученных знаний в активной деятельности,
владение практическими умениями и навыками;
—
иметь личностно-оценочные суждения о роли и месте в жизни,
нравственных ценностях и идеалах;
—
использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе
изучения предмета, в межличностном общении.
—
5. Содержание учебного курса
Учебно-тематический план 8 класс
№
1
2
Тема раздела
Внутренний мир человека
Профессионализм
Часы
21
14
1. Внутренний мир человека - 21 час.
Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие
личностных особенностей. Общее представление о психологии как о науке,
изучающей внутренний психологический мир человека. Методы изучения
личности. Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий.
Развитие личности и профессиональное самоопределение. Потребности и
мотивы как условие активности личности.
2. Профессионализм - 14 часов
Понятие профпригодности. Разделение труда. Профессионально важные
качества. Активная роль личности при выборе профессии. Профессионализм.
Специализация. Квалификация. Учет здоровья при выборе профессии. Общее
представление о темпераменте. Современные требования к труду. Предметы
и средства труда. Условия труда.
Учебно-тематический план 9 класс
№
1
2
3
Тема раздела
Средства труда и профессиональной
деятельности
Методика выявления интересов
Схема изучения профессий
Часы
17
9
8
1. Средства труда и профессиональной деятельности – 17 часов
Вещественные орудия труда. Невещественные орудия труда. Проблемность
трудовых ситуаций. Коллективность трудового процесса. Особенности
деловых контактов в труде. Ответственность в профессиональной
деятельности. Условия профессионального труда.
2. Методика выявления интересов – 9 часов
Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Карта интересов.
Понятие профпригодности. Активная роль личности при выборе профессии.
3. Схема изучения профессий-8 часов
Профессиональная деятельность как способ самореализации и
самоутверждения личности. Человек среди людей. Личность и
межличностные отношения в группах.
6. Календарно-тематическое планирование
Твоя профессиональная карьера 8 класс
№
п/п
1
2
Тема урока
Внутренний мир человека.
Внутренний мир человека
Представления о себе и выборе
Количество
Дата
часов
проведения
По
Фактич
По
Фактич
плану
плану.
21 час
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
профессии.
Секреты выбора профессии.
Профессиональные намерения и
планы.
Типичные ошибки при выборе
профессии.
Интересы и склонности в проф.
выборе.
Возможности личности в проф.
деятельности.
Профессиональная карьера и
здоровье.
Свойства нервной системы в проф.
деятельности.
Темперамент в проф. становлении
личности.
Ведущие отношения личности и
профессии.
Эмоциональные состояния
личности.
Волевые качества личности.
Способность к запоминанию.
Способность быть внимательным.
Человек среди людей.
Интеллектуальные способности.
Человеческие ресурсы.
Многообразие мира профессий.
Труд как потребность
человеческой жизни.
Совершенствование человека в
труде.
Профессионализм.
Профессионализм
Многообразие мира проф. труда.
Разделение труда.
Общее, частное и единичное
разделение труда.
Функциональное разделение
труда.
Возникновение профессий и
специальностей.
Социально-профессиональная
мобильность.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
часов
1
1
1
1
1
1
1
29
30
31
32
33
34
35
Что такое труд.
Двойственная природа труда.
Содержание труда.
Творчество в труде.
Характер труда в проф.
деятельности.
Предмет труда в проф.
деятельности.
Цели профессионального труда.
1
1
1
1
1
1
1
Твоя профессиональная карьера 9 кл.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема урока.
Средства труда в профессиональной
деятельности
Средства труда в проф. деятельности
Проблемность трудовых ситуаций.
Коллективность трудового процесса.
Самостоятельность
в
проф.
деятельности.
Особенности деловых контактов в
труде.
Ответственность в проф. труде.
Качества профессионала наступившего
века.
Условия проф. труда.
Профессиограмма и анализ профессии.
Формула профессии.
Человек на рынке труда.
За что люди получают зарплату.
Основные принципы формирования
рынка труда.
Почему люди становятся безработными.
Где можно приобрести профессию.
Дневник проф. карьеры.
Экспрес-методика
для
выявления
интересов.
Количест
во часов
По фак
пла тич
ну еск
и
17
Дата
проведения
По
Факти
плану
ч.
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Методика выявления интересов
9
Опросник проф. готовности.
Теппинг – тест.
Методика диагностики темпераментных
характеристик.
Методика «Уровень субъективного
контроля»
Ориентировочная анкета.
Методика «Пиктограмма».
Методика
«Интеллектуальная
мобильность».
Методика
определения
типа
ценностных ориентаций.
Образ будущего.
Средства труда в проф. деятельности. 8
27
Средства труда в проф. деятельности.
28
Где
и
как
можно
приобрести
профессию.
Проф. успех на студенческой скамье.
Проф. успех и здоровье.
Что помогает нам познавать мир.
Ваши ценности в жизни.
Проверьте себя в сфере экологии.
"Примерьте" будущую профессию на
уроке
29
30
31
32
33
34
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Программа курса Твоя профессиональная карьера, авт. С.Н.Чистякова,
Т.И. Шалавиной, М.А. Холодная, В.П. Бондарева и др.- М., Просвещение,
2009.
2. Твоя профессиональная карьера: методика: кн. Для учителя/
С.Н.Чистякова, И.А. Умовская, Т.И. Шалавиной, А.И. Цуканов; под ред.
С.Н.Чистяковой. – М.: Просвещение, 2010.
Литература к курсу «Твоя профессиональная карьера»
Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг
готовности к экзаменам. – М.: Вако, 2005. Профориентация
старшеклассников: сб. учеб.-метод. Материалов / сост., редактирование и
комментарии Т.В. Чистяковой. – Волгоград: Учитель, 2005.
Человек и профессия. Образовательный курс профессиональной
направленности. / авт. –сост.: Л.Н.Бобровская, О.Ю. Просихина и др.; под
ред. Рождественской. – М.: Глобус, 2008.
Дневник профессионального самоопределения старшеклассника/ авт.сост.:
Л.Н. Бобровская, Е.А.Сапрыкина, О.Ю. Просихина. –М.: Глобус, 2007
Дополнительная литература
Прихожан, А. М Психология неудачника: тренинг уверенности в себе.—М.,
1997.
Профориентация старшеклассников: Сб. учеб. – метод. Материалы/ сост. Т.В.
Черникова – Волгоград: Учитель, 2005.
Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры , упражнения, Опросники. –
М.: ВАКО, 2005.
Психологические программы развития личности в подростковом и
юношеском возрасте / под ред. И. В. Дубровиной. М.: Академия, 1995.— 123
с.
Резапкина, Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис,
2004.
Тренинг развития жизненных целей. Программа психологического
содействия социальной адаптации / под ред. Е. Г. Трошихиной. — СП6.,
2001.
Черникова, Т. В., Шашкова, 3. В. Профориентационная поддержка молодежи:
в 2 ч. — Волгоград, 2001.
Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной
ориентации. – М.6 Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
Шевченко М.Ф. Как стать успешным? Программа занятий для
старшеклассников. – СПб.; Речь, 2007.
Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентация для старшеклассников». – СПб.;
Речь, 2007.
Сайты:
vashpsixolog.ru/areer-oriented-high...
proekt-pro.ru
moeobrazovanie.ru/proforientacija_s...
«Профориентация: кем стать? » – www.ht.ru/prof сайт Центра тестирования и
развития «Гуманитарные технологии» на базе факультета психологии МГУ
им. М. В. Ломоносова, где можно найти массу полезной информации о
профессиях
и
образовательных
выставках,
пройти
краткий
профориентационный тест, получить ответ специалиста на форумах. На этом
сайте содержится много тематических статей по вопросам выбора
профессии. Можно познакомиться с рассказами опытных психологовконсультантов о том, что влияет на выбор профессии, какие типичные
ошибки совершают молодые люди. Приводится описание большого
количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее
востребованными на современными рынке труда. Посещение сайта будет
полезно всем, кто выбирает главное дело своей жизни.
«Профориентация, образование, занятость – www.acareer.ru - сайт, на
котором содержится большой банк описания профессий, информация о вузах
и особенностях поступления. Можно принять участие в форуме по
обсуждению общих вопросов профориентации и поступления.
«Профессиограммы, краткий словарь профессий» http://trud.admtyumen.ru –
на официальном сайте департамента труда и занятости населения Тюменской
области, в разделе «Консультации специалистов – обучение». Словарь
профессий, составленный с учетом востребованности специалистов данных
профессий на современном рынке труда.
«Профессии» - www.ucheba.ru/prof – раздел сайта «Учеба. ру». Здесь
представлено более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний
день профессий, рассортированных по разделам. Кроме того, «Учеба. ру» –
крупнейший портал, посвященный обучению и образованию.
E-xecutive. ru: справочник профессий –www.e-xecutive.ru/professions – раздел
сайта содержит как общие описания профессий, так и специфические
описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как
«Реклама и РR», «Клиентские отношения», «Администрирование», «Работа с
персоналом», «Маркетинг и продажи».
"Открытый урок" - образовательный проект - информация для учащихся и
молодых специалистов: выбор профессии, построение карьеры и др. Каталог
учреждений профобразования и предприятий Самарской области.
Видеоконференции.
Сайт http://www.profvibor.ru/node/2 предложит каталог профессий. Задача
данного проекта сориентировать в мире профессий, помочь определить
дальнейший жизненный путь.
Список профессий представлен на сайтах http://www.postupil63.ru/ и
http://vse-professii.ru/
8. Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
-значение профессионального самоопределения, требования к составлению
личного профессионального плана;
- правила выбора профессии;
-понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
-понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а
также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи
с выбором профессии;
-понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоциональноволевой сфере.
Учащиеся должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной
профессии;
-составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
-использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой
деятельности;
- анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим
признакам профессиональной деятельности.