План-конспект урока по математике в 1 классе по УМК «Школа

План-конспект урока по математике в 1 классе по УМК «Школа России».
МБОУ «СОШ №55» г. Барнаул
Класс: 1 Г
Учитель: Белкина Наталья Александровна
Тема: Переместительный закон сложения.
Цели:
Предметные: создать условия для освоения смысла переместительного закона сложения
Метапредметные: создать условия для развития умений обобщать и делать выводы на основе ряда частных примеров в
группе под руководством учителя
Личностные: создать условия для развития умения оценивать результаты своей деятельности
Результаты: понимание смысла переместительного закона сложения
Результаты: умение делать выводы на основе ряда частных примеров
Результаты: умение оценивать результаты по критериям заданным учителем.
Этап урока
I Оргмомент.
III Постановка УЦ
Работа в парах
Деятельность учителя
- Давайте дружно скажем девиз урока:
- Прочитайте тему урока на доске.
- Из скольких слов состоит тема урока?
- Значение каких слов вы знаете?
- Сегодня мы будем говорить о сложении.
- Как вы понимаете «переместительный»?
- Как вы понимаете «Закон»?
- Как вы понимаете «сложения»?
- Мы сейчас разобрали каждое слово. Но
ведь тема состоит из целого
словосочетания, а не из отдельных слов.
- А теперь, работая в парах, попробуйте
сформулировать вопросы к этой теме,
ответы на которые вы бы хотели получить,
изучая её. На это вам 1 минутка.
(Звонок начала работы)
(Звонок конца работы)
- Договоритесь, кто из вашей пары будет
отвечать.
Деятельность ученика
Примечание
Мы пришли сюда учиться – не лениться, а
трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
- Переместительный закон сложения
На доске заголовок:
- из трех
«Переместительный закон
сложения»
- Переместительный – что-то перемещается
- Закон – это правило, которое обязательно
выполняется.
- Сложение – арифметическое действие.
Работа в парах
Договариваются между собой, кто отвечает
IV План
1. Физминутка
IV Изучение
нового материала.
Работа в группе по
4 человека.
Реализация плана
- Ваши вопросы я буду фиксировать на
доске у нашего алгоритма.
- Одна пара представляет свои вопросы,
другие дополняют, повторяться нельзя.
Итак, что у нас получилось?
УЦ: 1. Что такое п.з.с?
2. Как применить?
3. Зачем? (Для чего?)
- Как вы думаете, что нам предстоит
сегодня на уроке?
- Кто согласен, покажите светофором.
- Это наша цель!
- Итак, наша цель: найти ответы на
поставленные вопросы.
- Давайте определимся, в какой
последовательности будем отвечать на
вопросы, какой будет первым? С чего есть
смысл начать?
- Это и будет наш план достижения цели.
- Кто согласен, покажите светофором.
Хомка, Хомка, Хомячок – полосатенький
бочок.
Хомка раненько встает
Щёчки моет, спинку трёт,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два. Три, четыре. Пять –
Хомка сильным хочет стать.
- Давайте вернемся к нашему плану. Какой
первый пункт?
- Для этого я предлагаю составить
равенства на сложение по рисункам.
На доске или экране:
- Кто желает выйти к доске, 2 человека?
УЦ: 1. Что такое п.з.с.?
2. Как применить?
3. Зачем? (Для чего?)
- Найти ответы на поставленные вопросы.
Начнем в такой последовательности:
1. Что такое п.з.с.?
2. Как применить?
3. Зачем?
Выполнение физминутки.
- Что такое п.з.с.?
2 ученика у доски:
На доске алгоритм:
УЦ
Как?
Проверяю
Применяю
Оцениваю
- Остальные, работая в парах, выполните
это задание, не глядя на доску.
- Вы можете совещаться, выполняя это
задание.
- Кто согласен с …., покажите светофором.
- Кто согласен с …, покажите светофором.
- У кого другие варианты?
- Давайте прочитаем полученные записи,
называя компоненты при сложении.
- Покажите, светофором, согласны вы или
нет с правильностью чтения?
- Что вы заметили в записи? (чем похожи?
Чем отличаются?)
Работа в группе
- Мы работали с числами 2 и 3 и увидели,
что если при сложении эти числа менять
местами, то результат не изменится.
- Как вы думаете, будет ли это выполняться
для других чисел?
-Давайте, проверим.
- Работая в группе по 4 человека, вы
выполните задание. Прочитайте задание. У
кого есть вопросы по его выполнению? (На
отдельном листке, вы должны будете
записать равенства, затем представить свои
итоги работы.)
- Перед началом вспомните правила работы
в группе.
- Объединились в группы. По звонку
начинаем работу. На эту работу вам 2-3
минуты.
(Звонок начала работы)
(Звонок конца работы)
- Итак, закончили. Представьте ваши
отчеты. Вешаем на доску.
- Ребята, согласны, покажите светофором?
2+3=5
3+2=5
Оценка работы
Предложение своих вариантов, если есть
- Слагаемое 2, слагаемое 3, сумма 5.
- Слагаемое 3, слагаемое 2, сумма 5.
- Оценка работы одноклассников у доски.
- Одинаковые числа, одинаковые знаки,
одинаковые суммы. Отличаются местами
слагаемых.
- Предположение детей. Думаем да, будет
выполняться для других чисел.
Работа в группах.
- Составить и записать 2 равенства на
сложение и сказать, что мы заметили.
- Выбираем командира.
- Выбираем отвечающего.
- Выбираем секретаря.
- Не перебиваем друг друга
Представитель каждой группы выходит к
доске и вывешивает свой отчет.
Оценка работы групп.
Задание для групп:
Составьте и запишите 2
равенства на сложение по
рисункам.
Что вы заметили?
Работа по
учебнику
V Закрепление
изученного
Работа в парах
- Посмотрите, что у нас получилось. Мы
брали разные числа. Что вы заметили?
- Как вы думаете, а можно ли это записать
7+1=1+7
- Кто попробует сформулировать своё
предположение по нашим записям?
- Действительно ребята, это закон
сложения! Он выполняется для всех чисел,
в математике это доказано!
- Повторите, что такое закон? Правило,
которое обязательно выполняется.
- Как вы думаете, как называется этот
закон?
- А кто догадался почему?
- А раз он справедлив для любых чисел,
попробуем это обозначить. Давайте одно из
них обозначим
, а другое
.
- Кто попробует записать этими знаками?
+
=
+
- Что результаты суммы не меняются,
меняются только слагаемые местами.
- Да, можно.
- Вы согласны, покажите светофором?
- Кто назовет, что мы сейчас записали?
- Давайте, посмотрим, как он
формулируется в учебнике. Откройте с.14.
Найдите, где записано правило.
- Оценивание
- Переместительный закон сложения при
помощи знаков.
- Попробуйте, работая в парах, проговорить
формулировку переместительного закона
сложения, не заглядывая в учебник.
- На какой вопрос УЦ мы сейчас отвечали?
- Покажите светофором, кто понял, что
такое переместительный закон сложения?
- На какой вопрос будем отвечать теперь?
- Для этого нам поможет первое задание в
учебнике.
- Мы с … покажем, как вы будете работать
в парах. По этому рисунку можно составить
равенство, какое?
- По этому же рисунку можно составить
другое равенство, какое?
- От перестановки слагаемых сумма не
меняется.
- От перемены мест слагаемых сумма не
меняется.
- Закон – это правило, которое обязательно
выполняется.
- Переместительный.
- Потому что перемещаются слагаемые
местами.
1. Что такое переместительный закон
сложения?
Оценка понимания.
- Как применить?
Один ученик выходит к доске и работает с
учителем.
3+2=5
2+3=5
Убрать всё с доски ,кроме
формулы.
Работа в парах
VI Итог
Рефлексия
- Потому что от перестановки слагаемых
сумма не меняется.
- Работая в парах, попробуйте выполнить
остальные задания этого номера. Первый
ученик проговаривает, а второй пишет, а
потом меняетесь.
- Давайте проверим. На экране вы видите
верные записи, сверьте.
- Если всё верно поднимите зеленый
светофор, если сомневаетесь – желтый, если
не разобрались, то красный.
- Кто помнит, какая тема сегодняшнего
урока?
- Какую цель мы ставили?
- На какие вопросы уже ответили?
- На какие вопросы нам еще предстоит
ответить? Это не последний урок по этой
теме, этот вопрос мы перенесем на завтра.
- Кто уже понял тему, покажите сигналами.
- Что было важно для вас на уроке?
- Что нового?
- Дома я вам предлагаю это правило
выучить и научиться записывать его с
помощью значков.
Работа в парах в тетради.
- Проверка по экрану
- Оценка работы
- Переместительный закон сложения
1. Что такое п.з.с.?
2. Как применить?
3. Зачем?
На 1 и 2
- На 3.
- Сигналы