Программа "Эрудит"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа №55
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета прокол№1
от 30.08.2012 года
Председатель педсовета
____________В.П.Якубовская
\
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
клуб «Эрудит»
Ступень обучения (класс) начальное общее образование
1-4 класс
Количество часов 1 класс-33; 2-4 класс-34 часа
Уровень базовый
Учитель
Кавинская Наталья Владимировна
Рабочая программа по курсу «Эрудит» составлена на основе программы «36
занятий для будущих отличников»: Л.В. Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ,
2011. – (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
Пояснительная записка
Современное начальное образование ставит своей главной целью
развитие личности ребенка. В концепции федеральных государственных
стандартов второго поколения в качестве конечного результата
образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет
выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится
творческим качествам ребенка: «Любознательный, интересующийся, активно
познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной
деятельности...»
Курс «РПС» (Развитие познавательных способностей) нацелен на
формирование у учащихся вышеуказанных качеств выпускника начальной
школы.
Программа рассчитана на 4 года обучения, общим объёмом 135 часа:
в 1 классе - 33 часа, со 2 по 4 класс – 34 часа. Выбор курса определяется
желанием родителей учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.
Программа предполагает проведение регулярных еженедельных
внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов
внеурочной деятельности в неделю).
Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала
личности ребенка через систему коррекционно - развивающих занятий.
Задачи курса:
1. Развитие познавательных способностей младших школьников.
2. Развитие творческих способностей младших школьников.
3. Расширение кругозора учащихся.
4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.
5. Формирование стремления учащихся к личностному росту.
Курс «РПС» представляет собой комплекс специально разработанных
занятий, сочетающих в себе коррекционно - развивающие упражнения с
разнообразным познавательным материалом. Эта совокупность обеспечивает,
как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических
качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции,
воображения,
речи,
пространственного
восприятия
и
сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей
мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение,
классификация,
установление
логических
связей,
способность
к
конструированию.
Проведение занятий в 1-4 классах подкрепляется учебно-методическим
комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух
частях) и методического пособия для учителя, включающего программу
курса.
В содержание курса интегрированы задания из различных областей знаний:
русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические
занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой
коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию
общеинтеллектуальных
умений,
расширению
кругозора,
развитию
познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших
результатов в учёбе.
Современное начальное образование ставит своей главной целью
развитие личности ребёнка.
В концепции федеральных государственных стандартов второго
поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности
российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в
котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка:
«Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий
учиться, способный к организации собственной деятельности…»
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и
развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения
духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной
деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4
классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если
предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных
дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных
результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека,
удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик
выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Рекомендуемые способы стимулирования творческой активности
школьников на занятиях курса «РПС»:
- Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со
стороны педагога, его отказ от высказывания критики
в адрес ребенка.
- Безотметочная система обучения.
- Обогащение окружающей ребенка среды разнообразными новыми для
него предметами с целью развития его любознательности.
- Поощрение высказывания оригинальных идей.
- Широкое использование вопросов раскрытого, многозначного типа.
Использование педагогом личного примера – творческого подхода к
решению проблемы.
- Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Учет сформированности познавательной активности и различных качеств
умственной деятельности учащихся осуществляется школьным психологом в
начале и в конце учебного года методом тестирования.
Ожидаемые результаты

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

воспитание уважительного отношения к своему городу, школе,
чувства гордости за свою страну;

воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа
жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой
культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

развитие социальной культуры учащихся через систему
ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели
программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы
ценностей.
Универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнёра, уважать
своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и
сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную
деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника
умение разрешать конфликты на основе договорённости
Регулятивные УУД: умение классификацировать объекты, ситуации,
явления по различным основаниям под руководством учителя; установливать
причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные
признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.
Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в
учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить
ответы; планирование своих действий под руководством учителя; приобщение
к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения.
Личностные УУД: доброжелательность, доверие и внимание к людям,
готовность к сотрудничеству и дружбе; способность к эмпатии и
сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе
развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
Формирование рефлексии*.
Учёт сформированности познавательной активности и различных
качеств умственной деятельности учащихся осуществляется школьным
психологом в начале и в конце учебного года методом тестирования.
Материально-техническое, учебно-методическое и информационное
обеспечение курса «РПС»
Книгопечатная продукция
1. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х
частях / Л.В. Мищенкова.- М.: Издательство РОСТ, 2011. – (Юным умникам и
умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
2. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию
познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 1 класс. –М.:
Издательство РОСТ, 2011.
3. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред.
Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.- 192с. (Образовательная система «Школа
2100»).
4. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение,
2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).
5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А.
Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
6. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность.
Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем
по новым стандартам).
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И.
А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Компьютер
4. Мультимедийный проектор.
5. Интерактивная доска.
6. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.
7. Мультимедийные
(цифровые)
образовательные
ресурсы,
соответствующие тематике программы по развитию речи
«Согласовано»
Протокол МО
от _____________ года
_________ О.А.Шульга
«Согласовано»
Зам. директора по УМР
__________ Н.В.Кавинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа №55
Согласовано
Заместитель директора по УМР
__________ Н.В.Кавинская
« _____ » августа 20____ г.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
клуб
« Эрудит »
учитель: ____________________________________________
Количество часов: всего ______часа; в неделю - 1 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы Кавинской
Натальи Владимировны, утвержденной решением педсовета школы, протокол
№1 30.08.2012г.
Календарно-тематическое планирование 1 класс
№
п/п
Тема занятия
Деятельность учителя
(осуществляемые
действия)
Деятельность учащихся
(осуществляемые действия)
Уточнить представления
детей о школе и значении
обучения в ней; создать
положительный
эмоциональный настрой на
процесс обучения, сообщить
правила поведения в школе,
познакомить с офицерской
линейкой
Объяснить смысл понятия
«Работа над ошибками»
Понять значение обучения.
Запомнить правила поведения
в школе. Научиться
пользоваться офицерской
линейкой.
Участвовать в обсуждении
вопросов, рисовать рисунки.
Запомнить содержание сказки
«Три поросёнка», выполнять
задания трёх поросят,
рисовать по клеточкам.
Выражать словами чувства,
которые испытывает герой
сказки; высказывать своё
отношение к происходящему,
делиться впечатлениями
Участвовать в обсуждении
вопросов по теме « Три
периода осени: ранняя осень,
середина осени, поздняя
осень. Осенние явления
природы», рисовать по
клеточкам, участвовать в
играх
Участвовать в играх
«Ромашка», «Воображалка»,
«Поиск закономерности»
1.
Первый раз в первый класс
2.
Работа над ошибками
3.
Задания трёх поросят
Познакомить детей с
содержанием сказки «Три
поросёнка» (обработка С.
Маршака). Руководство
деятельностью детей
4.
Здравствуй, осень!
Уточнить представления
детей о трёх периодах осени
5.
6.
Познакомить детей с
правилами игры в
«ромашку», учить
инсценировать короткие
диалоги
По
страницам
русской Познакомить с
сказки «Волк и семеро содержанием сказки «Волк и
козлят»
семеро козлят». Учить
сочинять варианты
окончания сказки.
Познакомить с
головоломкой «танграм»
7.
Рисуем яблоньку
Играем в «ромашку»
Учить разыгрывать
ситуации, фрагменты при
помощи мимики и жестов
Дата
проведения
План
Участвовать в играх,
диалогах, рисовать по
клеточкам. Составлять
рисунки с использованием
данных понятий на клетчатой
бумаге
Прослушивание русской
сказки «Волк и семеро
козлят» Участие в
обсуждении добрых и злых
поступков, добра и зла в
отношениях. Научиться
пользоваться головоломкой
«танграм»
Рисовать, выполнять задания
на продолжение
закономерности,
Факт
8.
Геометрический магазин
Закрепить имеющиеся у
детей знания о
геометрических фигурах
9.
По
страницам
русской
народной сказки «Маша и
медведь»
Познакомить с
содержанием сказки,
подобрать жизненные
ситуации для разыгрывания
10. Хлеб-батюшка
11. Шкатулка с сюрпризом
12. На грибной поляне
13. В гостях у Знайки
14. Читаем письма
15. Наряжаем ёлочку
16. «Прикольные задания»
17. И
снова
задания»
«прикольные
18. Домашние животные
Дать детям представление о
ценности хлеба, о
трудоёмкости его
производства, под
руководством учителя
провести исследовательскую
работу «Откуда хлеб
пришёл»
Дать понятие слова
«сюрприз», научить играть в
игры «Устами младенца»,
«Собери предметы в
группы».
Уточнить представления
детей о наиболее
распространённых грибах
Познакомить с творчеством
детского писателя Н. Носова
и его книгой «Приключения
Незнайки и его друзей».
Представить героя книги
Знайку.
Познакомить с
содержанием популярных
сказок через чтение писем
от сказочных героев
Познакомить детей с
традициями празднования
Нового год в разных странах
(по заранее
подготовленному учителем
сценарию)
Учить искать ответы на
хитрые вопросы
Учить решать задания с
подвохом
Обобщить имеющиеся у
детей знания о домашних
Учиться работать офицерской
линейкой: рисовать
геометрические фигуры,
составлять рисунки,
выкладывать из спичек
фигуры
Участвовать в обсуждении
сказки, в играх «Лишний
предмет» и «Найди ошибки»,
работать с «танграмом»,
разыгрывать ситуации
Участвовать в исследовании
вопроса, беседовать,
отгадывать загадки, рисовать
по клеточкам
Активно участвовать в играх
Отгадывать загадки, рисовать
по клеточкам, играть в игру
«Кто быстрее?»
Участвовать в беседе и играх
«Запомни. Повтори», «Я не
поэт, я только учусь…»,
«Слова на заданную тему».
Сочинять сказки
Участвовать в игре «Найди
перстень Алладина», рисовать
по клеточкам «Нарисуй
горшочек с мёдом»
Разучить и рассказать стихи,
участвовать в играх, наряжать
ёлочку
изготовленными своими
руками игрушками
Учиться выполнять задания с
подвохом, играть в игры
«Узнай героя», «Ну и ну!»,
«Мы - художники»,
работать с офицерской
линейкой
Активно участвовать в играх
«Небылицы», «Мы –
художники», рисовать по
клеточкам
Поддерживать беседу,
рисовать по клеточкам
животных и их роли в жизни
человека, руководить минипроектами
19. Цепочка
занимательных
заданий
20. О звёздах
Подготовить занимательные
игры и задания и учить
искать закономерности и
решать задания на развитие
логики
Расширить знания детей о
звёздах, планетах солнечной
системы; познакомить с
ребусами
21. Дорогою добра
На примере литературных
произведений объяснить
смысл понятий «добро»,
«зло»
22. Быть здоровым
Познакомить с основными
составляющими здорового
образа жизни
Познакомить с творчеством
Н. Некрасова и его
коротышками из Солнечного
города
24. Коллекция головоломок от Подобрать задания на
Незнайки
развитие нестандартного
мышления,
конструкторских
способностей, рефлексии
23. Незнайкин экзамен
25. По
страницам
книги
Эдуарда Успенского «Дядя
Фёдор, пёс и кот»
26. Знаменитые
малыши.
Дюймовочка
27. Букет для Русалочки
28. Спичечное ассорти
Познакомить детей с книгой
Эдуарда Успенского «Дядя
Фёдор, пёс и кот» и её
героями
Познакомить с признаками
сказок. Подобрать материал
о Дюймовочке, героине
сказки Г. Х. Андерсена.
Сделать подборку сказок,
героями которых являются
малыши
Расширять представления
детей об обитателях моря
(подобрать
соответствующий материал)
Познакомить со значением
слова «ассорти», развивать
животных, играть в игру
«Глаз – фотограф», писать
графический диктант
«Животные», работать с
офицерской линейкой. Под
руководством учителя
разработать мини- проекты о
животных
Находить закономерности,
играть в игры «Что такое? Кто
такой?», «Глаз – фотограф»,
«Я не поэт, я только учусь»
Участвовать в КТД
(изготавливать модели планет
солнечной системы),
участвовать в беседе,
разгадывать ребусы, играть
Участвовать в создании
коллективного коллажа
«Наши добрые дела»,
разгадывать ребусы, играть в
игры «Потопаем- похлопаем»,
«Мой портрет в лучах солнца»
Игры «А ну-ка отыщи!»,
«Отгадай загадки – отыщи
отгадки», «Расшифруй
пословицу», «Разгадайте
кроссворд»
Соревноваться в смекалке и
логике,
работать с офицерской
линейкой
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры
«Рассуждаем логически»,
«Бывает ли?», рисовать
коротышек из Солнечного
города.
Активно участвовать в
диалоге, обсуждении книги.
Играть в игры, рисовать по
клеточкам. работать с
офицерской линейкой
Вспомнить героев сказок –
коротышек, рисовать их.
Разгадывать ребусы, играть в
игры «Не из той компании»,
«Мы художники», «Послушай
и ответь»
Играть в игры «Расшифруй
названия морских животных».
«Запомни пары слов», «Что
изменилось?»
Работать со спичками, играть,
разгадывать загадки, писать
29. Словесные забавы
30. «Говорящие» головоломки
31. Ловим рыбку
32. Загадали
33. Пернатые друзья
34. Сказочные
герои.
Сказочные задания опять и
опять
нестандартное мышление,
конструкторские
способности
Подобрать задания на
развитие нестандартного
мышления,
конструкторских
способностей, рефлексии
Подобрать задания на
развитие нестандартного
мышления,
конструкторских
способностей
Подготовить материал об
атрибутах рыбалки и
особенностях рыбалки как
вида отдыха
Подобрать задания на
развитие нестандартного
мышления,
конструкторских
способностей, рефлексии
Сообщить интересные
сведения из жизни птиц:
соловей, синица, попугай
графический диктант
Соревноваться в смекалке и
логике,
работать с офицерской
линейкой
Соревноваться в смекалке и
логике, работать с офицерской
линейкой
Рисуем по клеточкам
«Рыбка», играть в игру
«Найди рыбку для
аквариума», «Выбери
пословицу»
Отгадывать загадки и
рисовать отгадки к ним,
работать с офицерской
линейкой
Писать графический диктант
«Павлин», разгадывать
загадки о птицах
Подбор сказочных заданий
Работать с танграмом,
и руководство
расшифровывать
деятельностью обучающихся криптограмму, писать
графический диктант,
составлять рисунки, пользуясь
офицерской линейкой
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№
п/п
Тема занятия
Деятельность учителя
(осуществляемые
действия)
Деятельность учащихся
(осуществляемые действия)
Вспомнить значение обучения
и правила поведения в школе.
Участвовать в обсуждении
вопросов, разгадывать
кроссворд, отвечать на
вопросы викторины, решать
весёлые задачи,
иллюстрировать
стихотворение
Играть в игры «Три попытки»,
определять предметы по их
описанию, расшифровывать
выражения, рисовать с
помощью офицерской
линейки, разгадывать ребусы
Читать криптограмму,
расшифровывать слова,
восстанавливать загадку,
работать с танграмом
1.
Снова в школу
Уточнить представления
детей о школе и значении
обучения в ней; создать
положительный
эмоциональный настрой на
процесс обучения, сообщить
правила поведения в школе
2.
Как из рога изобилия
3.
Кое-что о школе
4.
Овощи с грядки
Познакомить со значением
выражения «как из рога
изобилия»;дать понятие
фразеологизмов, руководить
игровой деятельностью
обучающихся
Познакомить учащихся с
историей происхождения
некоторых слов школьной
тематики; познакомить с
криптограммой, учить
читать криптограммы; учить
восстанавливать загадки
Расширять представление
детей об овощах, учить
распределять их по группам
(луковые, листовые,
плодовые, корнеплодные),
систематизировать знания
учащихся о пользе овощей
(витаминов)
5.
Курам на смех
6.
Сказочный листопад
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«курам на смех», руководить
игровой деятельностью,
развивать артистические
способности
Познакомить с признаками
сказок. Руководить игровой
и практической
деятельностью учащихся;
загадывать загадки с – толку
- сбивалки, хитрые задачи,
ребусы
7.
Развиваем
Дать детям представление о
Дата
проведения
План
Уметь определять овощи по
их описанию, распределять по
группам (луковые, листовые,
плодовые, корнеплодные),
набирать слова нужной
тематики из одного длинного
слова; рисовать по
воображению овощи, которых
не существует
Играть в игры «Сказки
перепутались», «Небылицы»;
инсценировать весёлые
диалоги, рисовать,
разгадывать абракадабру
Разгадывать зашифрованные
названия в картинках сказок,
выполнять задания
поискового характера,
узнавать сказочный предмет
по описанию разгадывать
ребусы, решать хитрые
задачи, рисовать по
клеточкам, работать с
танграмом
Слушать и анализировать
Факт
воображение
фантазию
и воображении и его значении
в жизни человека.
Познакомить и
проанализировать рассказ Л.
Каминского «Великаны или
лилипуты?»; учить находить
ошибки в цитатах из
стихотворений; за давать
вопросы по стихотворениям
8.
Морские обитатели
Расширять знания детей о
представителях морской
фауны, (подобрать
соответствующий материал),
руководить игровой и
поисковой деятельностью
9.
Бьём баклуши
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«бить баклуши»
10. Зоологическое ассорти
Познакомить со значением
слова «ассорти».Расширить
знания детей о животных,
дать толкование слова
«зоология», развивать
нестандартное мышление,
конструкторские
способности
11. Клуб
юных Дать сведения о
происхождении красок,
живописцев
уточнить представления о
жанрах живописи (портрете,
пейзаже, натюрморте)
12. Цветочная угадайка
Дать понятие легенды,
познакомить учащихся с
легендами о цветах
13. Открываем
ящик
долгий Дать толкование
фразеологизма «долгий
ящик». Загадывать загадкис- толку- сбивалки,
руководить игровой и
поисковой деятельностью
учащихся
текст услышанного рассказа,
находить ошибки в цитатах из
стихотворений; придумывать
свои примеры,
подтверждающие мысль, что
великаном быть хорошо;
зарисовывать фантазии,
возникшие при слушании
стихотворения «Хорошо быть
великаном»
Вести диалог с учителем и
одноклассниками по теме
занятия, расшифровывать
названия животных, рисовать
по клеточкам морских
животных, раскрашивать,
выполнять задания
поискового характера,
составлять рассказ по
воображению
Угадывать слова, составлять
рассказ по картинкам,
подбирать пословицу к сказке,
составлять предложения,
подбирать ответ к
выражениям-фразеологизмам,
разгадывать кроссворд,
раскрашивать фигуры,
придумывать картинкинебылицы
Находить лишнее животное в
группе, разгадывать загадки,
произносить скороговорки,
восстанавливать устойчивые
словосочетания, связанные с
животными, выкладывать из
танграма белку
Разгадывать ребусы,
определять рисунки по
жанрам, рисовать карандашом
Продолжать закономерность в
рисунке, расшифровывать
названия цветов,
инсценировать весёлые
диалоги, набирать слованазвания цветов из длинного
слова, рисовать по клеткам
Отгадывать загадки разного
вида, играть со словами,
продолжать закономерность,
устанавливать
последовательность, работать
с танграмом и офицерской
линейкой, составлять текст из
14. Звёздный дождь
Расширить знания детей
о звёздах, планетах
солнечной системы. Дать
представление учащимся о
метеорах и метеоритах,
провести игру «Похлопаемпотопаем»
15. Ёлочка с волшебными Познакомить детей с
традициями празднования
шишками
Нового год в разных странах
(по заранее одготовленному
учителем сценарию)
16. Учимся
внимательными
заботливыми
быть Подготовить ролевые игры и
и инсценировки произведений
17. Засучив рукава
18. Сундучок
занимательных заданий
19. Симметрия
20. Герои сказок в ребусах
и загадках
Л. Каминского «Чья помощь
лучше?» и М. Садовского «
Про Лену»
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«засучив рукава», подобрать
игры на развитие внимания,
логического мышления,
фонематического слуха
Подготовить занимательные
игры и задания на развитие
внимания, мышления,
воображения и зрительной
памяти, учить искать
закономерности и решать
задания на развитие логики
Закрепить имеющиеся у
детей знания о
геометрических фигурах.
Дать понятия «симметрия»,
«ось симметрии».
Подобрать задания на
развитие внимания,
мышления, ориентацию в
пространстве, воображение
Подготовить и провести
беседу о жанровых
особенностях сказки и видах
сказок. Познакомить с
содержанием популярных
сказок через чтение писем
от сказочных героев,
загадывание загадок и
разгадывание ребусов
перепутанных предложений
Участвовать в КТД
(изготавливать модели планет
солнечной системы),
участвовать в беседе,
разгадывать ребусы, играть со
словами, определять название
сказок, устанавливать и
продолжать закономерность
Разучить и рассказать стихи,
участвовать в играх, наряжать
ёлочку изготовленными
своими руками игрушками.
Выполнять занимательные
задания и разгадывать
кроссворды
Инсценировать произведения
под руководством учителя,
играть в ролевую е игру
«Разброс мнений».
Анализировать ситуации
давать им оценку
Определять место звука в
слове, продолжать
закономерность в узоре,
объяснять смысл пословиц,
работать с танграмом, читать
криптограмму
Играть со словами, выполнять
задания со спичками на
запоминание закономерности,
разгадывать головоломки со
спичками и кроссворды,
рисовать и раскрашивать
рисунки согласно заданиям
Работать офицерской
линейкой: рисовать
геометрические фигуры,
составлять рисунки,
выкладывать из спичек
фигуры, проводить оси
симметрии в фигурах,
рисовать по клеточкам,
находить симметричные
фигуры. Рисовать
симметричные и
несимметричные фигуры
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры,
разгадывать шифровки,
повторять закономерность по
памяти, работать с танграмом,
рисовать по воображению
облако, в которое
превратилась Снегурочка.
21. Учимся быть честными
22. «Учитесь
Довести до сознания детей
мысль о превосходстве
правды над ложью,
подготовить задания на
развитие чувства рифмы и
артистических
способностей.
властвовать Познакомить детей с
понятием «настроение», с
некоторыми способами
коррекции своего
настроения. Дать понятие
«комплимента».
23. Учимся
управлять Продолжить знакомство со
способами сдерживания
своими чувствами
негативных эмоций,
проводить тренинги
собой»
24. Любопытные факты из Подготовить интересный
материал о животных на
жизни животных
развитие пространственной
ориентации и
конструкторских
способностей. Познакомить
с семействами животных
25. Ещё
несколько Подготовить занимательный
любопытных фактов из материал о животных
жизни животных
26. Пятое колесо в
телеге
27. Здравствуй, сказка!
28. О водных судах
29. Китайская грамота
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«пятое колесо в телеге».
Подготовить занимательные
игры и задания и учить
искать закономерности и
решать задания на развитие
логики
Познакомить с содержанием
арабской сказки «Волшебная
коробочка», подготовить
вопросы по содержанию
сказки. Руководить
деятельностью обучающихся
Уточнить представления
детей о водных судах.
Сообщить интересные
сведения о водных судах.
Подготовить задания на
развитие зрительной и
слуховой памяти,
воображения, чувства
рифмы
Познакомить учащихся со
Инсценировать рассказ В.
Осеевой «Что легче?»
Разыгрывать ситуации,
фрагменты при помощи
мимики и жестов и
анализировать ситуации,
читать криптограмму,
комментировать «Вредные
советы» Г. Остера.
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры.
анализировать ситуации и
чувства человека, учиться
делать комплименты друг
другу
Читать криптограмму,
участвовать в тренингах по
сдерживанию негативных
эмоций; рисовать рисунки,
изображающие с
положительные эмоции
Разгадывать шифровки и
кроссворды, рисовать по
клеточкам вторую половину
лягушки относительно оси
симметрии, работать с
танграмом
Распределять животных по
видам, рисовать по клеточкам
симметричную половину
божьей коровки, рассказывать
о животных
Строить фразы используя
изученные фразеологизмы.
Рисовать «Пятое колесо в
телеге», т. е. лишний,
ненужный предмет.
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры,
выполнять занимательные
задания по сказкам, читать
криптограмму
Активно участвовать в
диалоге, обсуждении книги.
Играть в игры, рисовать по
клеточкам водные суда и
раскрашивать рисунки,
работать с офицерской
линейкой. Разгадывать
шифровки по теме занятия.
Играть в игры на развитие
значением фразеологизма
«китайская грамота». Учить
правильно использовать
фразеологизмы в речи.
Подобрать задания на
развитие внимания, памяти,
нестандартного мышления,
конструкторских
способностей, рефлексии
30. По
тропинкам Задавать вопросы-шутки
для разминки, проводить
математики
практическую работу по
разрезанию квадрата на 4
равные части и составлению
из частей 2-х квадратов.
Руководить деятельностью
учащихся
31.
32.
33.
34.
внимания, памяти,
нестандартного мышления .
Работать со спичками, играть,
разгадывать загадки, писать
графический диктант
Решать весёлые задачи,
отгадывать загадки.
Выполнять практическую
работу под руководством
учителя. Строить фразы,
следуя логике, разгадывать
ребусы, дорисовывать по
клеточкам симметричную
половину вазы, раскрашивать
Формировать
умение
Выполнять задания «Сказки
Сказки А. С. Пушкина
узнавать сказки А. С.
перепутались», «Узнай сказку
Пушкина по отрывкам из
по цитатам». Находить
них, различать героев его
закономерность в фразе и
сказок. Подбор сказочных
продолжать её, определять
заданий и руководство
чувства героя, находить
деятельностью обучающихся ошибки в сказках. Рисовать
символы пушкинских сказок
(Золотая рыбка, зеркальце и т.
д._
На загадочной волне. Дать понятие акростиха. Отгадывать загадки и
задания
на рисовать отгадки к ним.
Загадочки-загадки для Подобрать
развитие нестандартного
Выполнять задания
умственной зарядки
мышления, конструкторских «Собираем слово», «Угадай
способностей, рефлексии
по цвету». Восстанавливать
загадки с пропущенными
строчками, отгадывать
загадки и группировать
рисунки-отгадки в 3 группы.
Разгадывать загадкиакростихи, работать с
танграмом, разгадывать
кроссворд
Подобрать
задания
на
Отгадывать загадки, рисовать
Самолётик
развитие внимания,
предметы-отгадки и соединять
Нескучалкин. На даче
воображения, речи, памяти,
их в пары, давать общее
нестандартного
название каждой группе
мышления, конструкторских отгадок, вставлять в текст
способностей, рефлексии загадки недостающее слово,
следуя рифме и ритму,
определять название сказки.
Соревноваться в смекалке и
логике,работать с офицерской
линейкой. Решать «Задачи
про дачу»
Согласись или поспорь Подготовить плакат «Спорь Инсценировать произведение
доказано!» Подготовить
В. Осеевой «Какой день?»,
со мной
инсценировку произведения пересказывать рассказы М.
В. Осеевой «Какой день?»
майна, В. Осеевой, Л.
Воронковой. Выполнять
задания на развитие памяти.
Расшифровать пословицу и
объяснить её смысл.
Составлять предложения
согласно заданию,
устанавливать связь между
предметами, разгадывать
кроссворд.
Календарно-тематическое планирование 3 класс
№
п/п
1.
Тема занятия
Слово о Родине
Основы безопасности
человека в экстремальных
ситуациях.
2.
В кругу семьи
Умение преодолевать
страх. Навыки безопасного
поведения
3.
Продолжаем разговор о
семье
Уроки городской
безопасности.
Возникновение пожара в
транспорте
4.
Все мы люди разные…
«Природа и безопасность».
Лесные пожары.
5.
Дело было в Лукоморье
Почему случаются травмы?
Меры безопасности при
пользовании предметами
бытовой химии.
Деятельность учителя
(осуществляемые
действия)
Уточнить представления
детей о большой Родине и
малой родине; создать
положительный
эмоциональный настрой на
процесс обучения,
рассказать о
Государственной власти и
символах. Дать понятие
«чрезвычайная ситуация»
Дать толкование
фразеологизмов о семье,
руководить игровой
деятельностью
обучающихся. Дать понятие
«страх», «паника».
Познакомить с
криптограммой, учить
читать криптограммы; учить
восстанавливать загадки.
Рассказать об объектах
города, представляющих
опасность, сообщить
правила поведения при
возникновении пожара в
общественном транспорте
Расширять представление
детей об овощах, учить
распределять их по группам
(луковые, листовые,
плодовые, корнеплодные),
систематизировать знания
учащихся о пользе овощей
(витаминов) . Рассказать о
правилах поведения при
обнаружении загорания в
лесу
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«курам на смех», руководить
игровой деятельностью,
развивать артистические
способности. Рассказать о
ситуациях и причинах
возникновения травм
Деятельность учащихся
(осуществляемые действия)
Дата
проведения
План
Участвовать в диалоге,
разгадывать кроссворд,
отвечать на вопросы
викторины, иллюстрировать
стихотворение
Играть в игры «Три попытки»,
определять предметы по их
описанию, расшифровывать
выражения, рисовать с
помощью офицерской
линейки, разгадывать ребусы.
Различать опасность,
контролировать себя.
Читать криптограмму,
расшифровывать слова,
восстанавливать загадку,
работать с танграмом. Уметь
правильно вести себя при
возникновении пожара в
общественном транспорте
Уметь определять овощи по
их описанию, распределять по
группам (луковые, листовые,
плодовые, корнеплодные),
набирать слова нужной
тематики из одного длинного
слова; рисовать по
воображению овощи, которых
не существует.
Уметь правильно вести себя
во время пожара , не
паниковать
Играть в игры «Сказки
перепутались», «Небылицы»;
инсценировать весёлые
диалоги, рисовать,
разгадывать абракадабру.
Безопасно обращаться с
острыми, электрическими
предметами, бытовой химией
Факт
6.
В космическом
пространстве
«Если из раны течет
кровь…» Оказание первой
помощи
7.
Старичок-боровичок
Безопасность при любой
погоде.
8.
Продолжаем
осматривать владения
Старичка-боровичка
О вреде курения.
9.
Кот в мешке
Основные правила
безопасного поведения
около водоёма, на льду.
10. Поговорим о
поведении.
Умение плавать - основной
фактор безопасности на
воде.
11. Литературная угадай-ка
Безопасность при занятиях
Руководить игровой и
практической
деятельностью учащихся.
Учить оказывать
элементарную первую
помощь при незначительных
травмах
Дать детям представление о
воображении и его значении
в жизни человека. Учить
находить ошибки в цитатах
из стихотворений; задавать
вопросы по стихотворениям
Дать понятие «солнечный
удар», «удар молнии» и др.
Расширять знания детей о
фауны, (подобрать
соответствующий материал),
руководить игровой и
поисковой деятельностью.
Сообщить детям о вредном
влиянии никотина на
организм
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«кот в мешке». Сообщить
правила поведения около
водоема, на льду
Расширить знания детей об
этических нормах, развивать
нестандартное мышление,
конструкторские
способности. Сообщить, что
такое бассейн и какие
существуют стили плавания
Дать понятие литературы и
литературных игр.
Разгадывать зашифрованные
названия в картинках,
выполнять задания
поискового характера,
узнавать предмет по
описанию разгадывать
ребусы, решать хитрые
задачи, рисовать по
клеточкам, работать с
танграмом. Уметь оказывать
первую помощь при
незначительных травмах
Слушать и анализировать
тексты услышанных
рассказов, находить ошибки в
цитатах из стихотворений;
зарисовывать фантазии,
возникшие при слушании
текстов. Знать и применять
правила безопасного
поведения на солнце, во время
грозы.
Вести диалог с учителем и
одноклассниками по теме
занятия, расшифровывать
названия животных, рисовать
по клеточкам морских
животных, раскрашивать,
выполнять задания
поискового характера,
составлять рассказ по
воображению.
Безопасно и интересно
проводить свое свободное
время
Угадывать слова, составлять
рассказ по картинкам,
подбирать пословицу к сказке,
составлять предложения,
подбирать ответ к
выражениям-фразеологизмам,
разгадывать кроссворд,
раскрашивать фигуры,
придумывать картинкинебылицы. Знать и применять
правила безопасного
поведения на льду,
Разгадывать загадки,
произносить скороговорки,
восстанавливать устойчивые
словосочетания, работать с
танграмом. Учиться плавать с
тренером в бассейне
Активно участвовать в
литературных играх Учиться
водными видами спорта.
12. Береги здоровье
13. О воде
Оказание первой помощи
при утоплении.
14. Спешим на помощь
Кузе.
15. Поэтическая карусель
Как пешеходы и водители
поделили улицу
16. Арт-студия
Виды автотранспорных
средств
17. Зима в загадках
Безопасность при любой
погоде.
18. Подарки Деда Мороза
Причины детского
дорожно-транспортного
травматизма.
19. Что мы знаем о
деревьях
Организовывать
литературные игры.
Рассказать о водных видах
спорта
Организовать исследование
«Здоровый образ жизни» с
использованием цифровой
лаборатории
Организовать исследование
«Такая разная вода» с
использованием цифровой
лаборатории.
Учить простейшим приемам
оказания помощи при
утоплении
Подобрать и организовать
интеллектуальные игры
плавать с тренером в бассейне
Дать понятия «поэзия» и
«поэт».
Рассказать об опасных
ситуациях на дороге, о ПДД.
Разучить и рассказать стихи,
участвовать в играх.
Выполнять занимательные
задания и разгадывать
кроссворды. Соблюдать ПДД.
Подготовить и провести
ролевые игры. Виды
автотранспорных средств
Инсценировать произведения
под руководством учителя,
играть в ролевые игры
Анализировать ситуации
давать им оценку. Соблюдать
ПДД.
Подобрать игры и задания
смекалку Безопасность при
любой погоде.
Определять место звука в
слове, продолжать
закономерность в узоре,
объяснять смысл пословиц,
работать с танграмом, читать
криптограмму. Соблюдать
ПДД.
Подготовить занимательные
игры и задания на развитие
внимания, мышления,
воображения и зрительной
памяти, учить искать
закономерности и решать
задания на развитие логики.
Рассказать о причинах
детского дорожнотранспортного
травматизма.
Играть со словами, выполнять
задания со спичками на
запоминание закономерности,
разгадывать головоломки со
спичками и кроссворды,
рисовать и раскрашивать
рисунки согласно заданиям.
Соблюдать ПДД.
Организовать
исследовательскую работу
«Природа вокруг нас» с
использованием цифровой
Проводить исследования с
использованием цифровой
лаборатории
Проводить исследования с
использованием цифровой
лаборатории
Проводить исследования с
использованием цифровой
лаборатории.
Контролировать себя на воде
Активно участвовать в
интеллектуальных играх
20. Поговорка-цветочек,
пословица-ягодка
лаборатории
Подготовить и провести
беседу о жанровых
особенностях пословицы и
поговорки.
21. «Репка» на новый лад
22. Любопытные факты из
жизни животных.
Осторожно, бездомные
собаки!»
23. Школа искусств
24. Спешим в школу
искусств.
Правила обеспечения
сохранности личных вещей.
25. Куклы в нашей жизни
Особенности поведения с
незнакомыми людьми
26. Золотой дождь
27. Лента занимательных
Организовать
исследовательскую работу
«Домашние любимцы и
комнатные растения» с
использованием цифровой
лаборатории.
Учить безопасному
поведению при встрече с
бездомными собаками.
Сообщить правила
обеспечения сохранности
личных вещей на практике
Подготовить презентацию «
Какие бывают куклы».
Сообщить о правильном
поведении при встрече с
незнакомыми людьми
Познакомить учащихся со
значением фразеологизма
«пятое колесо в телеге».
Подготовить занимательные
игры и задания и учить
искать закономерности и
решать задания на развитие
логики
ПДД
заданий
Дорога, ее элементы и
правила поведения на ней.
28. Клуб любителей
русского языка
Чрезвычайные ситуации
мирного и военного времени
(аварии, катастрофы,
военные конфликты).
Подготовить темы и памятки
для создания мини-проектов
по русскому языку.
Сообщить чрезвычайных
ситуациях мирного и
военного времени (аварии,
катастрофы, военные
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры,
разгадывать шифровки,
повторять закономерность по
памяти, работать с танграмом,
рисовать по воображению
облако, в которое
превратилась Снегурочка,
Инсценировать сказку
«Репка» на новый лад
Проводить исследования с
использованием цифровой
лаборатории Разгадывать
головоломки, играть в
логические игры. Правильно
вести себя при встрече с
бездомными собаками
Разгадывать шифровки и
кроссворды, рисовать по
клеточкам вторую половину
лягушки относительно оси
симметрии, работать с
танграмом. Уметь применять
правила обеспечения
сохранности личных вещей на
практике
Готовить мини проекты
«Куклы». Правильно вести
себя при встрече с
незнакомыми людьми
Строить фразы используя
изученные фразеологизмы.
Рисовать «Пятое колесо в
телеге», т. е. лишний,
ненужный предмет.
Разгадывать головоломки,
играть в логические игры,
выполнять занимательные
задания по сказкам, читать
криптограмму. Соблюдать
ПДД
Активно участвовать в
разработке мини-проектов по
русскому языку. Знать как
оповещают население о
чрезвычайных ситуациях.
Приводить примеры
чрезвычайных происшествий
конфликты).
29. В царстве Лешего
Безопасное поведение дома
30. Геометрический
калейдоскоп
Как правильно переходить
дорогу.
(Возможна экскурсия по
городу).
31. Магазин головоломок.
Отдел
художественной
литературы
32.
Магазин головоломок.
Отдел кулинарии
Отдел флоры и фауны
33. Слово о Родине
Основы безопасности
человека в экстремальных
ситуациях.
природного и антропогенного
происхождения
Подготовить темы и памятки Играть в игры на развитие
для создания мини-проектов внимания, памяти,
по русскому языку.
нестандартного мышления .
Сообщить о мерах
Работать со спичками, играть,
безопасности при
разгадывать загадки, писать
пользовании в быту
графический диктант.
предметами бытовой химии, Соблюдать меры
электрическими и газовыми
безопасности при
приборами
пользовании в быту
предметами бытовой химии,
электрическими и газовыми
приборами
Задавать вопросы-шутки
Решать весёлые задачи,
для разминки, проводить
отгадывать загадки.
практическую работу по
Выполнять практическую
разрезанию квадрата на 4
работу под руководством
равные части и составлению учителя. Строить фразы,
из частей 2-х квадратов.
следуя логике, разгадывать
Руководить деятельностью
ребусы, дорисовывать по
учащихся. ПДД.
клеточкам симметричную
половину вазы, раскрашивать.
Соблюдать ПДД
Формировать умение
Выполнять задания «Сказки
узнавать сказки А. С.
перепутались», «Узнай сказку
Пушкина по отрывкам из
по цитатам». Находить
них, различать героев его
закономерность в фразе и
сказок. Подбор сказочных
продолжать её, определять
заданий и руководство
чувства героя, находить
деятельностью обучающихся ошибки в сказках. Рисовать
символы пушкинских сказок
(Золотая рыбка, зеркальце и т.
д._
Дать понятие акростиха.
Отгадывать загадки и
Подобрать задания на
рисовать отгадки к ним.
развитие нестандартного
Выполнять задания
мышления, конструкторских «Собираем слово», «Угадай
способностей, рефлексии по цвету». Восстанавливать
загадки с пропущенными
строчками, отгадывать
загадки и группировать
рисунки-отгадки в 3 группы.
Разгадывать загадкиакростихи, работать с
танграмом, разгадывать
кроссворд
Уточнить представления
Отгадывать загадки, рисовать
детей о большой Родине и
предметы-отгадки и соединять
малой родине; создать
их в пары, давать общее
положительный
название каждой группе
эмоциональный настрой на
отгадок, вставлять в текст
процесс обучения,
загадки недостающее слово,
рассказать о
следуя рифме и ритму,
Государственной власти и
определять название сказки.
символах. Дать понятие
Соревноваться в смекалке и
«чрезвычайная ситуация»
логике,работать с офицерской
34. В кругу семьи
Умение преодолевать
страх.
Навыки безопасного
поведения
линейкой. Решать «Задачи
про дачу»
Дать толкование
Инсценировать произведение
фразеологизмов о семье,
В. Осеевой «Какой день?»,
руководить игровой
пересказывать рассказы М.
деятельностью обучающихся майна, В. Осеевой, Л.
Дать понятие «страх»,
Воронковой. Выполнять
«паника».
задания на развитие памяти.
Расшифровать пословицу и
объяснить её смысл.
Составлять предложения
согласно заданию,
устанавливать связь между
предметами, разгадывать
кроссворд. Раскрашивать
картинки по заданию.
Соблюдать ПДД на
загородной дороге
Календарно-тематическое планирование 4 класс
№
п/п
Тема занятия
Деятельность учащихся (осуществляемые действия)
Дата
проведения
План
1.
2.
Государственные
символы.
Моя семья.
3.
Мой портрет в лучах
солнца.
4.
5.
Интеллектуальный
клуб «Мыслитель».
Вода в нашей жизни.
6.
Матушка-землица.
7.
Юные кулинары.
8.
Куда летят крылатые
слова.
9.
Фильм, фильм,
фильм…
10. Путешествие в мир
пушкинских сказок.
11. И снова нас ждет мир
пушкинских сказок.
12. Приветствуем зиму.
13. Пернатые друзья.
14. Олимпийские игры
древности.
15. Олимпийские игры
современности.
16. Я расскажу тебе о
цирке.
Обобщить знания детей о гос. символах страны: гербе, флаге,
гимне; развивать внимание, память, мышление.
Уточнить представление детей о российской семье; развивать
внимание, мышление, воображение, речь; воспитывать
чувство близости с членами семьи.
Акцентировать внимание детей на положительных качествах,
присущих каждому человеку; развивать внимание,
мышление, артистические способности, речь.
Развивать внимание, быстроту реакции, логическое,
нестандартное мышление, воображение.
Расширить представление учащихся о значении воды в нашей
жизни; развивать внимание, память, мышление, речь;
воспитывать бережное отношение к воде.
Уточнить представление детей о ценности земли; развивать
внимание, мышление, воображение, речь, зрительную память;
воспитывать любовь к земле.
Расширить
представление
учащихся
о
кулинарии,
познакомить с некоторыми названиями мясных блюд;
развивать внимание, мышление, воображение, память;
пополнять словарный запас, развивать чувство юмора.
Познакомить с понятием крылатые слова, происхождением
этого термина, автором первого российского сборника
«Крылатые слова»; расширять словарный запас; развивать
внимание, нестандартное мышление; воспитывать чувство
восхищения богатством русского языка.
Дать первоначальное представление о кинематографе;
развивать
внимание,
мышление,
конструкторские
способности, зрительную память.
Углубить знание детьми пушкинских сказок; развивать
внимание, мышление, конструкторские способности.
Продолжить работу по систематизации знаний учащихся о
пушкинских сказках; развивать внимание, мышление,
конструкторские способности.
Создать хорошее настроение, вспомнить приятные моменты,
связанные с зимой; развивать внимание, мышление,
пространственную ориентацию, расширять словарный запас.
Познакомить детей с краткими сведениями из истории
возникновения Международного дня птиц, расширять
представления о пернатых; развивать внимание, мышление,
память; воспитывать у детей бережное отношение к птицам.
Дать представление об Олимпийских играх древности;
развивать внимание, мышление, память.
Расширить представления учащихся об Олимпийских играх
современности; познакомить с символами Олимпиады;
развивать
внимание,
мышление,
конструкторские
способности, зрительную память.
Дать представление об особенностях циркового искусства;
развивать внимание, мышление, воображение, речь,
фонематический слух.
Факт
17. Калейдоскоп
головоломок.
18. Музыкальная
шкатулка.
19. Что мы знаем о памяти.
20. Приди, Масленица, с
радостью!..
21. Золушка.
22. Клуб любителей
русского языка.
23. Да здравствует
абракадабра!
24. Собранье пестрых дел.
25. Поговорим, друзья, о
книге.
26. Эх, яблочко!..
27. Шутка – минутка, а
заряжает на час.
28. О времени и о часах.
29. Еще раз о времени и о
часах.
30. Праздник Ивана
Купалы.
31.
Клуб любителей
головоломок.
32. Как делают бумагу.
33. История плюшевого
мишки.
34. Букет увлекательных
задач.
Развивать внимание, мышление, воображение, речь,
фонематический слух.
Познакомить детей с понятием «классическая музыка»,
именами композиторов-классиков, дать первоначальные
сведения о музыкальных инструментах – барабане и скрипке,
величайших мастерах – создателях скрипки – Амати и
Страдивари, а также о гениальном скрипаче Н. Паганини;
развивать внимание, нестандартное мышление.
Познакомить детей с видами памяти (слуховой, зрительной,
моторной); развивать внимание, зрительную и слуховую
память, нестандартное мышление.
Уточнить представления детей о народном празднике
Масленица; развивать внимание, мышление, фантазию,
память, ориентацию в пространстве, артистические
способности, упражнять в стихосложении.
Развивать внимание, смысловую память, логическое
мышление, воображение.
Развивать внимание, мышление, обогащать словарный запас
детей; воспитывать чувство любви и уважения к русскому
языку.
Уточнить представления учащихся о понятии «абракадабра»;
развивать внимание, нестандартное мышление.
Развивать внимание, слуховую, а также зрительную память,
мышление, воображение, речь, ориентацию в пространстве.
Углубить представление детей о ценности книги и пользе
чтения; развивать внимание, мышление, воображение, речь.
Расширить знания учащихся о яблоках; развивать внимание,
мышление, воображение, речь.
Формировать умение отличать хорошую шутку от плохой;
развивать внимание, мышление, воображение, артистические
способности.
Дать представление о ценности времени. Познакомить с
синонимами слова «время»; развивать внимание, мышление,
воображение, речь.
Познакомить детей с историей возникновения часов,
упражнять в определении времени по часам; развивать
внимание, мышление, чувство ритма.
Познакомить с содержанием праздника Ивана Купалы;
развивать внимание, мышление, воображение.
Расширить представление учащихся о головоломках;
развивать внимание, мышление, воображение.
Дать представление учащимся о современном производстве
бумаги; развивать внимание, мышление, воображение,
быстроту реакции.
Познакомить с одной из версий возникновения плюшевого
мишки; развивать внимание, мышление, воображение,
фантазию, речь; воспитывать бережное отношение к «друзьям
детства».
Развивать внимание, мышление, воображение, фантазию,
речь, быстроту реакции, чувство рифмы, артистические
способности.