«Адаптированная рабочая программа по предмету «Слушание музыки» с включением регионального компонента».

«Адаптированная рабочая программа по предмету «Слушание музыки»
с включением регионального компонента».
Выполнила:
Кудеева Елена Владимировна
преподаватель
МБОУ ДО «Локосовская ДШИ»
Пояснительная записка
Наша страна является полиэтническим государством. При этом
каждый народ отличается друг от друга по разным признакам, в частности
по многочисленности этнического состава, по социально-экономическим
характеристикам, а так же по языку и культуре, духовному складу и
национальному характеру. Кроме того, для полиэтнических регионов
нашей страны характерно смешивание и переплетение культур, что
выдвигает перед педагогами задачу реализации поликультурного
образования, которое направлено на формирование этнокультурной
компетентности школьников. Концепция гражданско-патриотического
воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа - Югры,
одобренная на заседании Правительственной комиссии от 19.11.2014 года
обозначила следующие основные направления: углублённое изучение
истоков истории, культуры и искусства родного края; приобщение детей к
общекультурным ценностям; воспитание у подрастающего поколения
патриотизма и толерантности. Внедрение в образовательный процесс
ДШИ регионального компонента дает детям представления основ
региональной культуры. Развивает у школьников интерес к малой родине,
ее культурно-историческим и этническим особенностям. Представленная
рабочая программа по предмету «Слушание музыки», включающая
региональный компонент, учитывает основные задачи развития
образования в регионе, этнокультурные потребности обучающихся. Даёт
ребенку возможность приобщиться к духовному опыту прошлых
поколений, усвоить и понять общечеловеческие идеалы, акцентировать
внимание на формировании таких черт личности как уважение к культуре,
традициям и истории России в целом и ХМАО-Югры в частности.
В предложенном варианте программы «Слушание музыки» раздел
«Содержание предмета» представлен фрагментарно, поскольку заданный
формат документа ограничен десятью страницами текста. Полный
вариант рабочей программы
по предмету
«Слушание музыки»
расположен для ознакомления на сайте образовательного учреждения:
http://lokdshi.muzkult.ru/img/upload/1604/documents/REGIONAL_COMPON
ENT_SLUSHANIE_MUZIKI_1_god_obucheniya_2015.pdf
Основная часть
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СУРГУТСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЕДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(МБОУ ДО «ЛОКОСОВСКАЯ ДШИ»)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Основы музыкального исполнительства»
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
«Слушание музыки»
Срок обучения по программе: 4 года
Срок реализации программы предмета: 1 год
Локосово 2015
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе. К сожалению, в современном мире почти
утерян интерес к народным музыкальным истокам, незаслуженно
принижена роль истинного народного творчества. Поэтому в качестве
одной из самых актуальных задач современного образования является
актуализация и защита народного искусства от дискредитации. Предмет
«Слушание музыки», в этом плане имеет неисчерпаемые возможности.
Этот предмет даёт верные представления о народной музыке, как об
исторической основе всей мировой музыкальной культуры, активизирует
познавательный интерес к традициям разных народов. Обращаясь к
древним традициям малых народностей, проживающих на территории
ХМАО-Югры, помогает обучающимся лучше разбираться в сложных
явлениях современного искусства.
Программа предмета «Слушание музыки» с внедрением «регионального
компонента» разработана преподавателем теоретических дисциплин
МБОУ ДО «Локосовская ДШИ» Кудеевой Е.В. на основе «Рекомендаций
по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств»,
направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации
от 21.11.2013 № 191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта преподавания предметов в области теории и
истории искусств.
Программа реализуется в рамках дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«Основы музыкального исполнительства» с 4-х летним сроком обучения.
2. Сроки реализации учебного предмета «Слушание музыки» в курсе
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в
области
музыкального
искусства
«Основы
музыкального
исполнительства» с 4-х летним сроком обучения составляет 1 год для
детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте от
6,6 лет.
3. Объем учебного времени и виды учебной работы. Уроки проводятся 1
раз в неделю. Общее количество учебных недель – 34. Общее количество
аудиторных занятий за год – 34. Количество часов самостоятельной
работы – 17 часов за год. Максимальная учебная нагрузка: 51 час за год.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий. Реализация
учебного плана по предмету «Слушание музыки» проводится в форме
мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 7 человек. Для учащихся 1
класса (4-х летнего срока обучения) занятия по предмету «Слушание
музыки» предусмотрены 1 раз в неделю по 1 часу (40 минут).
5. Цель и задачи учебного предмета. Цель: саморазвитие личности
ученика, выявление и развитие его творческого потенциала, создание базы
для дальнейшего музыкального и личностного роста, формирование
гуманитарной
культуры учащегося, основанной на уважении к
культурным традициям предков.
Задачи: 1. Развитие интереса к музыке любых направлений (в том числе
народному творчеству); 2. Знакомство с широким кругом музыкальных
произведений
и формирование навыков восприятия образной
музыкальной речи; - воспитание эмоционального и интеллектуального
отклика в процессе слушания. 3. Приобретение необходимых качеств
слухового внимания, умений следить за движением музыкальной мысли; накопление слухового опыта. 4. Развитие одного из важных эстетических
чувств - синестезии (особой способности человека к межсенсорному
восприятию) 5. Развитие ассоциативно-образного мышления.
6. Методы обучения. Для достижения поставленной цели и реализации
задач предмета используются следующие методы обучения: 1.
Объяснительно-иллюстративные (объяснение материала происходит в
ходе знакомства с конкретным музыкальным примером); 2. Поисковотворческие (организация самостоятельной познавательной деятельности
обучающихся: творческие задания, участие детей в обсуждении, беседах и
др.) 3. Игровые (разнообразные формы игрового моделирования).
№
ΙI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно-тематический план предмета «Слушание музыки»
Количество
часов:
Тема:
Самост.
Аудит.
Всего
работа
работа
часов
1
Вводная тема. Сказки и легенды о музыке и
музыкантах.
0,5
1
1,5
2
Музыка в галерее других искусств.
0,5
1
1,5
3
Музыка и природа. Времена года в музыке.
Времена суток в музыке.
1,5
3
4,5
4
Животные, птицы, рыбы в музыке.
0,5
1
1,5
5
Музыка для детей и о детях.
0,5
1
1,5
6
Музыка и сказка. Сказочные персонажи в
музыке.
1
2
3
7
Характер человека и чувства человека в
музыке.
8
Жанры музыки: песня, танец, марш
9
10
0,5
1
1,5
1
2
3
Народный календарь. Народные праздники,
обряды и песни.
1,5
3
4,5
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ: Праздники
Обско-Угорских народов. Праздник медведя.
Музыкальные инструменты народов Ханты и
Манси. Культурное наследие ЮГРЫ.
2,5
5
7,5
11
Музыка народов мира. (Танцы и песни
народов разных стран).
0,5
1
1,5
12
Средства музыкальной выразительности.
(Мелодия, гармония, ритм, тембр, темп,
динамика).
0,5
1
1,5
1
2
3
13
Музыкальные инструменты симфонического
оркестра.
14
Жанры вокальной, инструментальной и
симфонической музыки.
1,5
3
4,5
15
Театральные жанры.
1,5
3
4,5
16
Контрольные уроки за год.
2
4
6
Всего часов: 51
Содержание тем (фрагментарно):
Тема 9: Народный календарь. Народные праздники, обряды и песни.
Изучая с детьми фольклор, следует вспомнить народные праздники, которые
они знают, обычаи, обряды, показать образцы декоративно-прикладного
искусства. Главная задача — создать ощущение единства и преемственности
поколений гордость за свою Родину и любовь к ее национальному культурному достоянию. Примерный музыкальный материал: аутентичный
фольклор: песни, масленичные песни (на выбор преподавателя). Н.А.
Римский-Корсаков. Проводы Масленицы из оперы «Снегурочка», песнивеснянки, семицкие песни, купальские песни (по выбору педагога). Н.
Римский-Корсаков. Хор девушек «Завью венки на все святки...». Сцена
завиванья венков из оперы «Майская ночь».
Тема 10: ( РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): Праздники ОбскоУгорских народов. Праздник медведя. Музыкальные инструменты
народов Ханты и Манси. Культурное наследие ХМАО –Югры. Основная
задача данных тем - активизировать познавательный интерес детей к
истории родного региона, рассказать о народах, населяющих ХМАО их
обрядах, верованиях, обычаях, промыслах. Обязательное использование
изображения народных костюмов, аудио - и видео – записи исполнителей
народных песен и танцев, звучания народных инструментов. В рамках
реализации привлечения социальных партнеров возможно организовать
посещение библиотеки, этнографического музея и др. Возможно так же
проведение интегрированных занятий, совместно с преподавателями 1.
декоративно-прикладного творчества (для создания на уроке традиционной
хантыйской куколки – оберега); 2. хореогафии – для изучения основных
движений хантыйских танцев. При прослушивании музыки народов ханты и
манси, обратить внимание детей на характер движения, создаваемый
музыкой, и жанровые признаки танца или песни (размер, темп, ритм, лад).
Дать эмоциональную оценку музыке. Нельзя недооценивать значение ИКТ в
освоении данных тем. Использование сети Интернет открывает большие
возможности в плане виртуальных экскурсий, просмотра необходимых
видео-материалов, поиска нужной информации. Примерный
дополнительный и музыкальный материал: Аудио-записи песен народов
Ханты-манси: «Анки варак», «Хозяин леса», «На нартах». Авторские
презентации: «Праздник Медведя у Обско-угорских народов», «Народные
инструменты ханты-манси».
Тема 11: Музыка народов мира. (Танцы и песни народов разных стран).
Богатство и многообразие музыки разных народов мира. Знакомство с
музыкальной культурой разных стран и народов. Особенности музыкального
языка разных стран и народов. Различные направления музыки народов мира.
Различные музыкальные стили и направления. Знакомство с музыкой
зарубежных композиторов. Примерный музыкальный материал: Русские
народные песни, Зольтан Кодай “Чардаш», Чешская народная песня
“Полька”, Болгарская народная песня “Посадил полынь я”; Дж. Гершвин
“Колыбельная” из оперы “Порги и Бесс”, Я. Сибелиус Симфоническая поэма
«Финляндия», Дж. Гершвин Рапсодия в блюзовых тонах Э. Григ «Пер Гюнт»
Дополнительный материал: видео-запись концерта «Танцы народов мира»
в исп. ансамбля танца им.И.Моисеева
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Слушание
музыки» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений
и навыков: – наличие первоначальных знаний о музыке, как вида искусства,
ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах,
исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах; –
способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе
восприятия музыкального произведения; – умение проанализировать и
рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального
произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного
опыта или произведениями других видов искусств; – первоначальные
представления об особенностях музыкального языка и средствах
выразительности; – владение навыками восприятия музыкального образа и
умение передавать свое впечатление в словесной характеристике (эпитеты,
сравнения, ассоциации).
Преподаватель
оценивает
следующие
виды
деятельности
обучающихся:
умение давать характеристику (в т.ч. элементарный анализ формы и
музыкального
языка)
музыкальному
произведению;
«узнавание»
музыкальных произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации
обучающихся
Цели аттестации: установить соответствие достигнутого обучающимся
уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным
требованиям.
Формы контроля: текущий, промежуточный. Текущий
контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен
на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию
домашних занятий. При выставлении оценок учитываются качество
выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность
при выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения
обучающегося.
Оценочными средствами выступают: стандартизированные письменные и
устные работы, проекты, практические работы, творческие работы,
тестирование, игровой раздаточный дидактический материал, презентации,
видео- и аудио- викторины. Особого внимания заслуживает метод
тестирования. Он не только экономит время, но и дает возможность детям
самим оценить свои знания, свои возможности.
Промежуточный контроль: контрольный урок в конце каждой четверти,
и контрольный урок (зачет) в конце 1 класса. Контрольный урок (зачет)
проводится на последнем уроке полугодия 1 класса в рамках аудиторного
занятия. Оценка за итоговый контрольный урок (зачет) заносится в
свидетельство об окончании школы.
2. Критерии оценки
Оценка 5
Оценка 4
Оценка 3
Осмысленный и выразительный ответ,
обучающийся уверенно ориентируется в пройденном материале.
Осознанное восприятие материала,
но обучающийся не активен, допускает ошибки.
Обучающийся часто ошибается, слабо ориентируется в
Оценка 2
пройденном материале, проявляет себя только в отдельных видах
работ.
Обучающийся крайне плохо ориентируется в пройденном
материале, допускает много ошибок в ответах, не активен, не
проявляет инициативы.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям
В основу преподавания предмета «Слушание музыки» положена
вопросно-ответная (проблемная) методика, дополненная разнообразными
видами учебно-практической деятельности и игровыми приёмами,
являющимися необходимыми средствами познания мира.
Наиболее продуктивная форма работы с обучающимися на уроках
«Слушания музыки» – уроки-беседы, включающие в себя диалог, рассказ,
краткие объяснения, практические и творческие задания. Преподаватель,
добиваясь эмоционального отклика, подводит детей к осмыслению
собственных переживаний, используя при этом беседу, обсуждение, обмен
мнениями. Процесс размышления идет от общего к частному и опять к
общему на основе ассоциативного восприятия. Через сравнения, обобщения
преподаватель ведет детей к вопросам содержания музыки.
С целью активизации слухового внимания используются особые
методы слуховой работы. Прослушивание музыкальных произведений
предваряется работой в определенной форме игрового моделирования.
Особенностью данного метода является сочетание всех видов деятельности,
идея совместного творчества. Слушание музыки сочетается с практическими
заданиями по сольфеджио, теории, с творческими заданиями.
На уроке создаются модели-конструкции, которые иллюстрируют
наиболее яркие детали музыкального текста и вызывают множественный
ассоциативный ряд. С помощью таких моделей обучающимся легче понять и
более общие закономерности (характер, герой, музыкальная фабула).
Примеры игрового моделирования:
– отражение в пластике телесно-моторных движений особенностей
метроритма, рисунка мелодии, фактуры, артикуляции музыкального текста;
– сочинение простейших мелодических моделей с разными типами
интонации;
– графическое изображение фразировки, звукового пространства, интонаций;
– игры-драматизации (песни-диалоги, мимические движения, жесты-позы) с
опорой на импровизацию в процессе представления;
– исполнение на инструментах детского оркестра ритмических
аккомпанементов, вариантов оркестровки небольших пьес.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы обучающихся
Для полноценного усвоения материала предусмотрена самостоятельная
работа, на которую отводится 0,5 часа в неделю. Самостоятельная работа
выполняется в форме домашних заданий, активизирующих самостоятельную
познавательную деятельность обучающихся (сочинение музыкальных
интонаций, выполнение рисунков к музыкальным произведением, чтение
сказок, работа с нотным текстом, подбор иллюстраций, создание
мультимедиа-презентаций, поиск материала в сети интернет и др.).
Выполнение самостоятельной работы (домашнего задания) проверяется
преподавателем на каждом уроке.
VI. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Для преподавателей:
1. Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. 1-2 годы
обучения. М., 1996
2. Гильченок Н. Слушаем музыку вместе. СПб, 2006
3. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. М., 1989
4. Жаворонушки. Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки,
игры. Вып. 4. Сост. Г. Науменко. М., 1986
5. Музыкальный энциклопедический словарь. М., 1990
6. Римский-Корсаков Н. 100 русских народных песен. М.-Л., 1951
7. Слушание музыки. 1-3 класс. Сост. Г. Ушпикова. СПб, 2008
8. Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. М., 2007
9. Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Учебные пособия (с аудиозаписями),
1, 2, 3 классы. М., 2007
Для обучающихся:
авторское пособие по предмету «Слушание музыки» преподавателя Кудеевой
Е.В., авторские презентации к урокам.
Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что
использованная в задании информация не нарушает прав интеллектуальной
собственности третьих лиц.
__________________________
Кудеева Е.В
подпись
расшифро вка подписи
«14» марта 2015 г.