Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте с детьми

Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте с детьми
подготовительной к школе группы.
Тема. Звук [р] в гостях у Маршака.
Цель.1. закрепить правильное произношение звука р в словах, фразах.
2. Развивать вопросно-ответную форму общения ребёнок – сверстник,
общаться развёрнутыми предложениями.
Задачи.1. Продолжать учить чётко произносить звуки р-рь в словах, фразах
при ознакомлении детей с творчеством известного детского писателя.
2.Совершенствовать фонематический слух и восприятие, навыки слогозвукового анализа и синтеза слов.
3.Расширять
и
обогащать
словарный
запас;
упражнять
в
подборе
определений и действий к существительным.
4.Учить умению точно задавать вопрос, культуре общения.
5. Развивать слуховое внимание, память, сообразительность через игру «Будь
внимательным».
6.Формировать навыки целенаправленной совместной деятельности через
эмоциональное восприятие произведений С.Я.Маршака.
7.Воспитывать умение преодолевать трудности, чувство коллективизма.
Оборудование: оформленный стенд по произведениям писателя с портретом
писателя, выставка изданных книг писателя, зеркала на каждого ребёнка,
профиль звука р, иллюстрации к артикуляционной гимнастике, аудиозапись
В. Шаинского «Цирк», игрушки Киндер – сюрприза, «волшебная» палочка,
предметные картинки: мак, арбуз, рыба, шуба, кот, воробей, зебра, крокодил,
носорог, слон, лисица, морж, жираф, рак; модели домиков трёх поросят,
персонажи сказки «Три поросёнка», разрезанные картинки персонажей
произведения Маршака, пособие «Обруч», цифры 1,2,3, звуковые символы.
Ход занятия.
1.
Организационный момент.
Приветствие. Пальчиковая гимнастика.
Упражнение: «Здравствуй, друг!»
Дети парами здороваются друг с другом при помощи пальчиков,
прикладывают ладошки и говорят: «Здравствуй, друг, здравствуй, друг».
Условие: каждый пальчик одного ребёнка должен коснуться пальчика
другого: мизинец с мизинцем, указательный с указательным и т.д.
2.
Сообщение темы
Логопед. - Словами: «Здравствуй, друг» можно начать читать любое
произведение очень любимого всеми детьми детского писателя. По первым
звукам названий картинок отгадайте фамилию писателя, с произведениями
которого сегодня встретимся: (мак, арбуз, рыба, шуба, ананас, кот) - Маршак.
Какой звук спрятался в фамилии писателя после гласного звука и перед
согласным звуком глухим, всегда твёрдым? (Звук р)
На занятии мы продолжим правильно произносить этот звук в словах,
стихах.
3.
Вступительная беседа о творчестве писателя.
Логопед. -Подойдём поближе к нашему книжному уголку. Чей портрет и
книги вы здесь видите? (Портрет и книги Самуила Яковлевича Маршака)
Расскажите, что вы знаете о писателе и его творчестве.
Персонажей из каких произведений видите на картинках?
Игра «Будь внимательным» (Организация игры: проводится в форме КВНа.
Дети располагаются на ковре вместе с логопедом. Каждый из детей готовил с
логопедом к занятию вопрос. С помощью считалки один из детей
разыгрывает очерёдность. Правильно отвечающему на вопрос ребёнку
вручается приз.)
I. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона,
журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила?
(«Где обедал воробей?»)
1. Название какого животного пропущено?
(Моржа)
3. В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди:
утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака,
кошка?
(«Сказка о глупом мышонке»)
4. Какое из перечисленных животных лишнее?
(Собака)
5. В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина,
саквояж, картонка, корзина? (Багаж)
6. Что не названо?
(собачонка)
5. В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла,
мочалка, водица в чайной чашке?
(«Усатый - полосатый»)
8. Герой какого стихотворения С.Я. Маршака сел в отцепленный вагон?
(«Вот какой рассеянный»)
4.
Артикуляционная гимнастика.
В соответствии с текстом и показом иллюстраций дети выполняют
артикуляционную гимнастику, контролируя себя в зеркале.
(Стихи читает логопед)
- В зоопарк пойдём теперь.
Открываем шире дверь.
(открывать широко рот и закрывать его.)
- Нас встречает добрый слон.
Длинный хобот тянет он. (Хоботок)
- Улыбнулись нам подружки –
Большеротые лягушки. (Улыбка)
- Жираф вытянул вверх шею.
Очень он гордится ею.(Рот широко открыть и не закрывать. Тянуться
высунутым языком к носу)
- Зебры – резвые лошадки –
Бойко скачут по площадке. (Рот открыть и улыбнуться. Медленно щёлкать
языком, присасывая его к нёбу.)
- Потянула зебра ножку,
Постояла так немножко. (Грибок)
А у зебры есть полоски.
- Их рисуем кистью плоской. (Маляр)
В барабан мы сильно бьём
И все вместе мы поём:
«Д –д – д - д»
5.Характеристика звука.
Догадайтесь, кто вместе с нами путешествует по зоопарку:
Загадку загадывает ребёнок.
- Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору гуляет
Крохи собирает. (воробей)
Логопед. - Он принёс в клюве для нас звук р. (профиль звука)
Мы учимся говорить звук р.Как работают губки, зубки, язычок? Работает ли
моторчик?
Мы учимся слышать звук р, какой он?(согласный, звонкий, твёрдый)
Назовите его братца(звук рь)
5.
Фонетическое упражнение.
Как рычат звери в зоопарке? (РРРРРР) (Звук произносится громко,
раскатисто).
6.Введение звука в слова, развитие мышления.
Из какого произведения прилетел к нам воробей? (Где обедал, воробей?)
Вместе с воробышком отправимся на страницы стихотворения.
Игра «Сложи картинку»
- Собрав эти картинки, вы узнаете, в клетках каких животных успел
полакомиться воробей. (Дети сидят в парах. Каждый собирает картинку
животного. Проводится взаимопроверка)
- Назовите тех животных, в названии которых живёт звук р, выделяя звук
голосом.
Определите место звука в слове.(морж, кенгуру, журавль,
крокодил, носорог)
-Какой воробей? (Воробей храбрый, пронырливый, хитрый, радостный)
-А теперь скажите, что он делает? (прыгает, шныряет, собирает, клюёт)
8. Словарная работа.
Отруби – остатки от оболочки зерна, которые получаются после размола,
употребляется как корм. (картинка)
9.Пальчиковая гимнастика:
(Проводит один из детей по желанию, все дети так же наизусть повторяют
стихотворение.)
— Где обедал воробей?
-В зоопарке, у зверей.
Пообедал я сперва
(Машут перекрещенными ладонями.)
(Ладонями показывают пастъ.)
На каждое название животного загибают
по
одному пальчику сначала на одной, потом на
другой руке)
За решеткою у льва,
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы,
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена,
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру,
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил.
Чуть меня не проглотил.
(Ладонями показывают пасть)
9.Формирование навыков слогового анализа.
Логопед. - Посмотрите, а вот персонажи из любимой сказки. Кто они и из
какой сказки? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф из сказки «Три поросёнка).
Самуил Яковлевич не только сам писал, но и переводил произведения с
других языков, был переводчиком. Вот и перевёл для нас с английского
языка весёлую сказку о трёх поросятах.
Поросята приглашают погостить животных из зоопарка в своих домиках.
На домиках поросят цифры. Сколько в названии животного слогов, у того
поросёнка и будет гостем животное. Условие: чёткое произнесение звука р и
доказательство количества слогов.
Какое правило поможет нам в этом? (Сколько в слове гласных, столько и
слогов)
(Организация задания: У всех детей сигнальные светофорчики. При ответе
одного из детей, все остальные контролируют правильность ответа,
сигнализируя светофорчиком.)
11Формирование навыков фонематического восприятия, общей
моторики.
Звучит музыка В. Шаинского «Цирк».
Логопед. - Куда нас приглашает эта весёлая музыка? (Эта музыка приглашает
нас в цирк). Найдите в книжном уголке книгу Маршака с таким же
названием. Мы рассмотрим страницы этой книги. Кто выступает в цирке?
(Акробат, дрессировщик зверей, жонглёр, балерина)
Кого дрессирует дрессировщик? (мартышку, зебру, кенгуру, тигра) –
(Дрессировщик дрессирует мартышку). Аналогично ответы со словами зебра,
кенгуру, тигр.
Как можно назвать всех одним словом? (артисты.)
Где выступают артисты в цирке? (В цирке артисты выступают на круглой
арене.)
Физминутка
Игра «Весёлые мартышки» (профилактика плоскостопия)
Весёлые мартышки расшалились и рассыпали атрибуты для выступления,
поможем их собрать.
(Под музыку дети танцуют на носочках, поднимают с ковра пальчиками ног
игрушки Киндер- сюрприза)
12.Формирование навыков слого-звукового анализа и синтеза.
Логопед. - На этом обруче по обозначенным цифрами звукам картинок
отгадайте загаданное слово.(слово рак)
- Составьте звуковую модель этого слова в звуковых домиках. (Дети сидят за
столами по парам. Выполняют задание на индивидуальных «звуковых
домиках», 1 ребёнок с объяснением выполняет задание у «Обруча»)
Игра «Выполни задание» (Дети задают задания по данному слову каждому
звуку)
13. Развитие звуко-буквенного синтеза.
Игра «Живое слово»
14. Итог занятия.
Игра «Волшебная палочка»
(Дети становятся в круг). По касанию волшебной палочки дети называют
персонажей произведений поэта.
Оценка цветными фишками, какая игра больше понравилась.