Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа
Балашиха
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА»
Согласовано
Зам. дир. по УВР
VIII вида»
____________ Звонцева Н.Ю..
О.П.
«______»____________2014 г.
Утверждаю
И. о. директор МБС(К)ОУ «Школа
_____________________ Бортновская
«______»_______________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса:
«Ритмика»
1а класс
Составлена на основе «Программ специальной (коррекционной) школы VIII
вида. Подготовительный класс, 1 – 4 классы»; сборник под редакцией В. В.
Воронковой, - Москва, «Просвещение», 2004г
Составитель: учитель Фирсова Т.В.
Принята на заседании педагогического Совета
Протокол № ______ от _______2014г.
г.о. Балашиха
2014г.
1
РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
1. Пояснительная записка………………………….2
2. Содержание программы…………………………3
3. Распределение по тематическим разделам….….5
4. Календарно-тематический план…………………6
5. Требования к знаниям и умениям………………..9
6. Методическая литература…………………….….10
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая
деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные
движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в
пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими
музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в
колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием
кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между
предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения
ориентироваться в нем.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у
детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц,
соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в
связи с тем, что у умственно отсталых детей часто наблюдается нарушение двигательных
функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или вялость, отсутствие
дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и
трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой
эмоциональный интерес у детей, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
2
урок контроля знаний и умений.
нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урокпрезентация, урок-проект, урок-викторина, заочная экскурсия, урок- подарок от
волшебника, живая газета, уроки -путешествия
урок -зачет
Основным типом урока является комбинированный.
Виды и формы организации учебного процесса
коллективная;
фронтальная;
групповая;
индивидуальная работа;
работа в парах.
Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей
согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с
детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных
упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без
напряжения, сопоставление пальцев.
В программу включена игра на детском пианино,
аккордеоне, духовой гармонике. Принцип игры на этих инструментах примерно одинаков
и требует большой свободы, точности и беглости пальцев по сравнению с ксилофоном,
металлофоном и цитрой.
Задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Научить
самостоятельно изображать повадки различных животных и птиц, деятельность людей.
Научить детей исполнению отдельных движений и элементов танца. Приобщить к
народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев
разных национальностей
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год один час в неделю.
1
четверть – 9 часов;
2 четверть - 7 часов;
3 четверть – 9 часов;
4 четверть – 8 часов.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из
3
шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево,
в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
·
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без
предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища
вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и
без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в
подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на
выработку осанки.
·
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук
(правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой —
в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой
руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение
позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков.
·
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись
вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым,
непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания
воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в
нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в
кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление
первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев
одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском
пианино. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы
правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических
рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет
учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки,
динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и
формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в
музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое,
игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д.). Выполнение имитационных
упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо
знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в
соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки.
4
Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке.
Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег
легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения
рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба,
кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
3.РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ.
Тематические разделы
Содержание
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В
ПРОСТРАНСТВЕ
Ходьба и бег
Ориентировка в пространстве
Работа над качеством выполнения
упражнений
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Активизация внимания
Слушание объяснений учителя
Участие в совместных играх
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Выполнение общеразвивающих
упражнений, упражнений на координацию
движений, на расслабление мышц.
. Участие в совместной творческой
деятельности
Работа над качеством выполнения
упражнений
Активизация внимания
Слушание объяснений учителя
Участие в совместных играх
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ
МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Отстукивание
простых
ритмических
рисунков на барабане двумя палочками
одновременно и каждой отдельно под счет
учителя с проговариванием стихов, попевок
и без них.
5
Выразительно-эмоциональное исполнение
мелодий с простейшими элементами
динамических оттенков.
Участие в совместной творческой
деятельности
Игра на музыкальных инструментах
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение ритмичных движений в
соответствии с различным характером
музыки
Выполнение имитационных упражнений и
игр,
Работа над качеством выполнения
упражнений
Активизация внимания
Слушание объяснений учителя
Участие в совместных играх
Участие в совместной творческой
деятельности
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями
Работа над качеством выполнения
упражнений
Активизация внимания
Слушание объяснений учителя
Участие в танцах
Участие в совместной творческой
деятельности
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
I четверть
9уроков
№
1
Тема урока
Вводный инструктаж по тех. без.
6
Кол-во часов
Дата
1
03.09.
Корректирующие упражнения головы, рук без
предметов. Упр. на выработку осанки,
ориентировку в пространстве. « Самолет»
2
Правильное исходное положение. Ходьба и
бег, перестроение в круг. Выполнение
простых движений с предметами во время
ходьбы .
1
10.09.
3
Коррекционные упр. на координацию.
Отстукивание простых ритмических рисунков.
Изучение позиции рук. « Ласточка»
1
17.09.
4
Коррекционные упражнения. Перестроение в
круг из шеренги. Упр. на выработку осанки, на
расслабление мышц. Игры под музыку.
Элементы рус. нар. Пляски.
1
24.09.
5
Игры с элементами ОРУ, под музыку.
Элементы рус. нар. пляски.
1
01.10.
6
Движение кистей рук в разных направлениях,
сжимание пальцев в разном темпе с изменен.
музыки. Элементы р. н. пляски. Равновесие ,
акробатические упр. «Гуси лебеди» игра.
1
08.10.
7
Отстукивание простых ритмических
рисунков. Упражнения на координацию ,
строевые . Перестроение в круг из шеренги.
Коррекционная игра «Летает не летает».
1
15.10.
8
Упр. на выработку осанки, танцевальные упр.
бег, галоп. Элементы р. н. пляски. Танец «
Стукалка»
1
22.10.
9
Обобщающий урок. Повторение упражнений,
изученных в четверти.
1
29.10.
II четверть
7 уроков
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата
1
Выполнение имитационных упражнений и игр,
построенных на конкретных подражательных
образах. Упражнения на расслабление мышц
1
12.11.
2
Танцевальные упражнения. Движения парами :
бег, ходьба, кружение. Упражнения на
расслабление мышц
1
19.11.
3
Танцевальные упражнения. Хороводы в кругу.
Танец « Пальчики и ручки» Упражнения на
расслабление мышц
1
26.11.
4
Упражнения на координацию движений.
1
03.12.
7
Отстукивание простых ритмических рисунков.
Упражнения на ориентировку в пространстве.
5
Упражнения на координацию движений. Танец
« Пляска с притопами»
1
10.12.
6
Отстукивание простых ритмических рисунков.
Игра-превращение «Деревянные игрушки» .
1
17.12.
7
Игра-этюд «Уходи». Танец « Пляска с
притопами». Упражнения на ориентировку в
пространстве.
1
24.12.
Кол-во часов
Дата
III четверть
9 уроков
№
Тема урока
1
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение в круга . Ходьба и бег.
Двигательное упражнение « Надувайся
пузырь».
1
14.01.
2
Ритмико-гимнастические упражнения:
наклоны, повороты головы, круговые
движения плечами, руками («Надувайся
пузырь», упражнение «Кошка»)
1
21.01.
3
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами. Отстукивание простых
ритмических рисунков. Парная пляска.
1
28.01.
4
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение из общего круга в шеренгу.
Игры-упражнения «Кукла».
1
04.02.
5
Ритмико-гимнастические упражнения:
повороты туловища, приседания, движения
рук в разных направлениях без предметов и с
предметами. Парный танец.
1
11.02.
6
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами. Передача предметов под
музыку.
1
25.02.
7
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение в круг из шеренги. Парный
танец.
1
04.03.
8
Ритмико-гимнастические упражнения:
наклоны, повороты туловища. Поднимание на
носках и полуприседания. Игра танец
«Автобус».
1
11.03.
9
Обобщающий урок. Повторение упражнений,
изученных в четверти.
1
18.03.
8
IV четверть
8 уроков
№
Тема урока
Кол-во часов
Дата
1
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Правильное исходное положение. Ходьба и
бег. Дыхательное упражнение «Соседи».
Запомни свое место.
1
01.04.
2
Ритмико-гимнастические упражнения:
наклоны, повороты головы, круговые
движения плечами, позиции рук . Релаксация.
1
08.04.
3
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами. Отстукивание простых
ритмических рисунков. Знакомство с
танцевальными движениями. Упражнение
«Запомни свое место».
1
15.04.
4
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Ходьба и бег с высоким подниманием колен.
Топающий шаг. Игры-упражнения « Автобус».
1
22.04.
5
Ритмико-гимнастические упражнения:
движения рук в разных направлениях без
предметов и с предметами. Марш. Игры под
музыку. « Куклы»
1
29.04.
6
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами, исполнение простых
рисунков. «Запомни свое место».
1
06.05.
7
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Перестроение в круг из шеренги. Игры под
музыку. « Автобус».
1
13.05.
8
Обобщающий урок. Повторение упражнений,
изученных в четверти.
1
20.05.
5.ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
Учащиеся должны уметь:

Правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с
характером и построением самостоятельно найденного музыкального
произведения.
9





Находить самостоятельно двухчастную и трехчастную форму в музыке
Отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно
менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.
Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки
самостоятельно.
Уметь танцевать самостоятельно , выполняя требования художественного
исполнения
Находить разнообразные танцевальные мелодии
Учащиеся должны знать:

Знать народные музыкальные инструменты ( баян, свирель, гармонь, пианино,
деревянные ложки) и уметь отличать их звучание, находить информацию о других
музыкальных инструментах.
6.МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционного общеобразовательного
учреждения 8 вида
Москва «Просвещение»
1999г.
2 Бекина С.И, Ломова Т.А., Соковнина Е. Н.
. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет)
Москва «Просвещение»
1983г
Бекина С. И. , Ломова Т. А., Соковнина Е.Н.
3. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 4-5 лет)
Москва «Просвещение»
1983г
Бекина С. И., Ломова Т. А., Соковнина Е.Н.
4. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет)
Москва «Просвещение»
1984г
Бекина С.И., Ломова Т.А., Соковнина Е.Н.
5. Музыка и движение ( упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет)
Москва «Просвещение»
1984г
10
11