ИЗО 6 класс

Пояснительная записка
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 6-го класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное
искусство и художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены
стандартом.
Основной целью изучения данного предмета является развитие визуальнопространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.
Развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной
формы обучения, в процессе личностного художественного творчества.
Задачи:
 Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
 Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла
визуально-пространственной формы;
 Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных
ценностей, выраженных в пространственных формах;
 Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
 Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
 Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном
искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды;
 Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
 Овладение средствами художественного изображения;
 Овладение основами практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами.
Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для 5-7 классов
является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью
общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной
деятельности
для
визуальных
пространственных
искусств:
конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления
визуально - пространственных искусств на следующие виды:
 изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;
 конструктивные искусства - архитектура, дизайн;
 различные декоративно - прикладные искусства.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно
нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
2
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени
раскрывается
присущий
детству
наивно-декоративный
язык
изображения
и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого
года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные
промыслы
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным.
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6
класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип
содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой
работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и
последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории
искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета отводится по 1 часу в
неделю с 5 по 7 класс. Всего за 6 класс 35 часов
Содержание учебной программы 6 класса
I
четверть – «Виды изобразительного искусства». Изобразительное искусство в
семье пластических искусств. Рисунок - основа изобразительного творчества. Линия и ее
выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в
скульптуре. Основы образного языка изображения.
II
четверть – « Мир вещей. Натюрморт». Реальность и фантазия в творчестве
художника. Изображение предметного мира: натюрморт. Понятие формы. Многообразие
форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные
возможности натюрморта.
3
III
четверть – «Вглядываясь в человека. Портрет». Образ человека - главная тема
искусства. Конструкция головы человека и её пропорции. Графический портретный
рисунок и выразительность образа. Портрет в графике. Портрет в скульптуре. Образные
возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие
портретисты.
IV
четверть – «Человек и пространство в изобразительном искусстве». Жанры в
изобразительном искусстве. Импрессионисты – новаторы пейзажной живописи. Городской
пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что
учащиеся должны знать:
 о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
 о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь
представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения
мира в разные эпохи;
 о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве,
её претворении в художественный образ;
 основные виды и жанры изобразительных искусств;
 иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в
истории искусства;
 ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
 особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
 основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
 о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
 о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
 пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами,
обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
 иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками
плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов;
 знать общие правила построения головы человека;
 пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
 видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по
памяти;
 иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти
и по воображению;
 иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа
разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры
и целостной картины мира, присущей произведению искусства.
Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и
иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами
дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.
Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов,
деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество,
домашние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение
4
литературы, работа с интернетом), беседы, восприятие и запоминание работ художников,
обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи.
Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в
единое целое.
Формы контроля, которые планируются провести: устный опрос, художественнопрактические задания, викторина, кроссворд, тестовые задания, индивидуальные творческие
задания, защита рефератов.
В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться
конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Работы для проведения промежуточной аттестации представлены в приложении к
рабочей программе.
Учебно-методическое обеспечение
1. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. (Школа Неменского). Л.А. Неменская. Москва,
Просвещение. 2011 год
Дополнительных пособий для учителя:
1. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. 4.1. Обнинск: Титул, 1998.
2. Сокольникова. Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч. 2. Обнинск: Титул, 1998.
3. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч. 3. Обнинск: Титул, 1998.
4. Сокольникова И.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по
изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
Дополнительные пособия для учащихся:
1. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» - М.: Просвещение, 2008.
Материально-техническое обеспечение
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-7 классах (базовый уровень)
дополнительные пособия для учителя: методическое оснащение включает ПК, медиатеку и
5
т.п. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: электронная версия музеев мира.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
5. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
6. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
7. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
8. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
9. http://festival.1september.ru/ - Викторины
10. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
11. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
12. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое
сентября"
13. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
14. http://www.airis.ru
6
Календарно-тематическое планирование
по_искусству (ИЗО)
(предмет)
Классы ___6________________
Учитель _Халиуллина Г.С.__
Количество часов
Всего _35_ час; в неделю _1_ час.
Промежуточная аттестация: 1 час
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений
Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы. Неменский Б.М., Неменская
Л.А., Горяева Н.А.
Учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. (Школа Неменского). Л.А. Неменская. Москва,
Просвещение. 2011 год
7
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
1.
Виды изобразительного искусства
2.
Рисунок – основа изобразительного
творчества
3.
4.
5.
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Изучение Знать виды пластических и изобразительных
нового
искусств; различные художественные материалы и их
материала значение в создании художественного образа
Изучение Знать виды графики, графические художественные
нового
материалы и их значение в создании художественного
материала образа. Уметь использовать выразительные
возможности графических материалов при работе с
натуры (карандаш, фломастер) Уметь делать
графические зарисовки с натуры.
Линия и ее выразительные возможности Комбиниров Знать основы языка изобразительного искусства: ритм.
Линейные рисунки А. Матисса, П.
анный урок Понимать значение ритма и характера линий в создании
Пикассо, В. Серова
художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные
возможности материала (карандаш, уголь) в собственной
художественной деятельности с натуры Уметь
изображать любым графическим материалом гнев,
радость, не рисуя предметов; порыв ветра, спокойствие
Черное и белое – основа языка графики Комбиниров Знать основы языка изобразительного искусства: тон,
Графические рисунки Ф. Васильева, И. анный урок выразительные возможности тона и ритма в
Левитана; черно-белая графика А.
изобразительном искусстве. Уметь использовать
Остроумовой-Лебедевой
выразительные средства графики (тон, линия, ритм,
пятно) в собственной художественно-творческой
деятельности; активно воспринимать произведения
станковой графики. Уметь объяснить на примере и
изобразить резкий контраст и мягкий контраст. Уметь
определять тональные отношения пятен. Уметь работать
широкой и маленькой кистью от «пятна».
Цвет. Основы цветоведения
Комбиниров Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь
анный урок выполнять цветовые растяжки по заданному свойству,
владеть навыками механического смешения цветов
Характеристика
Виды
Дата
деятельности
контроля
По плану
Фактич
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Беседа,
Контроль 1.09
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
Контроль 8.09
наблюдение,
выполнения,
творческая
опрос
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 15.09
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 22.09
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 29.09
выполнения,
опрос
8
6.
Цвет в произведениях живописи
Зрительный ряд: И.Грабарь,
«Хризантемы»; К. Коровин, «Цветы и
фрукты»; «На берегу моря»
7.
Объемные изображения в скульптуре
Произведения анималистического
жанра В. Ватагина, В. Серова
8.
Основы языка изображения
9.
Реальность и фантазия в творчестве
художника
10. Изображение предметного мира –
натюрморт
11. Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира
12. Изображение объёма на плоскости и
линейная перспектива.
Комбиниров Уметь работать гуашевыми красками. Понимать
анный урок значение слова «колорит» и его роль в создании
художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное
состояние средствами живописи; активно воспринимать
произведения станковой живописи
Изучение Знать определение термина «анималистический жанр»,
нового
выразительные средства и материалы скульптуры.
материала Уметь использовать выразительные возможности
пластического материала в самостоятельной работе
Уметь лепить из пластилина или глины животных путём
выдавливания частей тела из общего куска.
Комбиниров Знать виды пластических и изобразительных искусств,
анный урок виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм,
цвет, тон, композиция); средства выразительности
графики, скульптуры, живописи; имена и произведения
выдающихся художников, творчество которых
рассматривалось на уроках четверти. Уметь
воспринимать и анализировать знакомые произве-дения
искусства
Комбиниров Понимать значение изобразительного искусства в жизни
анный урок человека и общества; взаимосвязь реальной
действительности и ее художественного изображения в
искусстве
Комбиниров Знать определение термина «натюрморт», выдающихся
анный урок художников и их произведения в жанре натюрморта.
Уметь активно воспринимать произведения искусства
натюрмортного жанра; творчески работать, используя
выразительные возможности графических материалов
(карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства
(ритм, пятно, композиция)
Комбиниров Иметь представление о многообразии и выразительности
анный урок форм. Уметь выполнять из белой бумаги простые
геометрические тела, чтобы потом научиться их
рисовать; рисунок, например, «геометрической семьи»
где все состоят из треугольников, прямоугольников и
кружков.
Комбиниров Научиться изображать объёмные тела с разных сторон и
анный урок во взаимодействии друг с другом. Знать правила
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 6.10
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 13.10
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 20.10
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 27.10
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Контроль 17.11
выполнения,
опрос
Беседа,
наблюдение,
Контроль 24.11
выполнения,
Контроль 10.11
выполнения,
опрос
9
объемного изображения геометрических тел с натуры;
творческая
основы" композиции на плоскости. Уметь применять
деятельность
полученные знания в практической работе с натуры
13. Освещение. Свет и тень
Комбиниров Знать основы изобразительной грамоты: светотень.
Беседа,
анный урок Уметь видеть и использовать в качестве средства
наблюдение,
выражения характер освещения при изображении с
творческая
натуры. Уметь делать карандашом зарисовки того, как
деятельность
распределяется светотень на геометрических телах при
боковом их освещении.
14. Натюрморт в графике. Творчество А.
Изучение Уметь выполнять графический натюрморт углём или
Беседа,
Дюрера, В. Фаворского
нового
пером чёрной тушью. Уметь составлять натюрмортную
наблюдение,
материала композицию на плоскости, применяя язык изобразитворческая
тельного искусства и выразительные средства
деятельность
графики
15. Цвет в натюрморте. И. Машков, «Синие Комбиниров Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помоБеседа,
сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; анный урок щью цвета передавать настроение в натюрморте;
наблюдение,
К. Петров-Водкин, «Утренний
работать гуашью; анализировать цветовой строй
творческая
натюрморт», «Скрипка».
знакомых произведений натюрмортного жанра
деятельность
16. Выразительные возможности
Комбиниров Знать такой жанр изобразительного искусства, как
Беседа,
натюрморта Зрительный ряд: И.
анный урок натюрморт; выдающихся художников и их произведения
наблюдение,
Грабарь, «Неприбранный стол»; И.
натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й.
творческая
Машков,«Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза,
Машков). Уметь анализировать образный язык
деятельность
Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ванпроизведений натюрмортного жанра. Уметь создавать
Гога, К. Моне и П. Сезанна
свой натюрморт.
17. Образ человека – главная тема
Комбиниров Знать жанры изобразительного искусства: портрет;
Беседа,
искусства. Великие художникианный урок выдающихся художников-портретистов русского и
наблюдение,
портретисты: Рембрандт, Ф.Рокотов,
мирового искусства.
творческая
В.Боровиковский, Д. Левицкий, И.
Уметь активно воспринимать произведения портдеятельность
Репин
ретного жанр
18. Конструкция головы человека и её
Комбиниров Понимать роль пропорций в изображении головы, лица Беседа, творческая
пропорции
анный урок человека.
деятельность
Уметь создавать портрет в аппликации.
19. Графический портретный рисунок и
Комбиниров Уметь перерисовывать рисунки головы, с целью
Беседа,
выразительность образа человека
анный урок изучения строения головы человека, её пропорций и
наблюдение,
Графические портреты О. Кипренского,
расположения в пространстве.
творческая
И. Репина, В. Серова
деятельность
20. Портрет в графике
Комбиниров Знать материалы и выразительные возможности
Беседа,
анный урок скульптуры. Уметь передать характер героя в
наблюдение,
опрос
Контроль 1.12
выполнения,
опрос
Контроль 8.12
выполнения,
опрос
Контроль 15.12
выполнения,
опрос
Контроль 22.12
выполнения,
опрос
Контроль 12.01
выполнения,
опрос
Контроль 29.01
выполнения,
опрос
Контроль 26.01
выполнения,
опрос
Контроль 2.02
выполнения,
10
21. Портрет в скульптуре Скульптурные
портреты В. И. Мухиной и С. Т.
Коненкова
22. Сатирические образы человека
23. Образные возможности освещения в
портрете
24. Портрет в живописи Портреты
Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф.
Рокотова, В. Боровиковского, О.
Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
25. Роль цвета в портрете
26. Великие портретисты
27. Жанры в изобразительном искусстве
28. Изображение пространства
скульптурном портрете, используя выразительные
творческая
опрос
возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций
деятельность
и пропорциональных соотношений головы и лица
человека. Уметь сделать из пластилина скульптурный
портрет литературного героя.
Комбиниров Уметь выполнять углём портретный рисунок своего
Беседа,
Контроль
анный урок товарища, делать портретные зарисовки своих близких,
наблюдение,
выполнения,
сделать автопортрет. Знать пропорции головы и лица
творческая
опрос
человека; выразительные средства графики (линия,
деятельность
пятно) и уметь применять их в творческой работе с
натуры
Комбиниров Уметь делать дружеский шарж, наблюдать.
Беседа,
Контроль
анный урок Уметь выполнять рисунок. Уметь анализировать
наблюдение,
выполнения,
образный язык произведений портретного жанра;
творческая
опрос
работать с графическими материалами
деятельность
Комбиниров Уметь выполнять портретные изображения человека:
Беседа,
Контроль
анный урок против света, по свету, при боковом освещении.
наблюдение,
выполнения,
Уметь работать гуашью – тремя красками (тёмной,
творческая
опрос
тёплой и белой), а также в технике аппликации или
деятельность
монотипии.
Комбиниров Знать о выразительных возможностях цвета и освещения
Беседа,
Контроль
анный урок в произведениях портретного жанра. Уметь
наблюдение,
выполнения,
анализировать цветовой строй произведения живописи
творческая
опрос
Уметь выполнять линейный набросок портрета
деятельность
пастелью или восковым мелком, затем красками.
Комбиниров Уметь выполнять живописный портрет. Знать
Беседа, творческая Контроль
анный урок художников-портретистов и их творчество Уметь
деятельность
выполнения,
активно воспринимать и анализировать произведения
опрос
портретного
жанра
Комбиниров
Беседа, творческая Контроль
анный урок
деятельность
выполнения,
опрос
Комбиниров Знать жанры изобразительного искусства. Иметь
Беседа,
Контроль
анный урок представление об историческом характере
наблюдение,
выполнения,
художественного процесса; ориентироваться в основных
творческая
опрос
явлениях русского и мирового искусства. Уметь активно
деятельность
воспринимать произведения изобразительного искусства
Комбиниров Уметь пользоваться в рисунке правилами линейной и
Беседа,
Контроль
анный урок воздушной перспективы.
наблюдение,
выполнения,
9.02
16.02
1.03
1.03
15.03
15.03
5.04
12.04
11
29. Правила линейной и воздушной
перспективы
Комбиниров Уметь создавать живописный романтический пейзаж.
анный урок Уметь работать тушью, гелиевой ручкой и одной чёрной
краской.
30. Промежуточная аттестация
Комбиниров Уметь выполнять пейзаж-настроение.
анный урок
31. Пейзаж – настроение. Пейзаж –
большой мир.
Комбиниров Натурные пейзажные наброски и зарисовки карандашом
анный урок или ручкой; выполнить графический пейзаж в технике
граттажа или монотипии.
32. Городской пейзаж.
Комбиниров Уметь выполнять графическую работу «Весенний
анный урок пейзаж»
33. Сельский пейзаж
Комбиниров Знать основы изобразительной грамоты и уметь примеанный урок нять приобретенные знания на практике
34. Выразительные возможности
изобразительного искусства.
Комбиниров Знать основные виды и жанры изобразительных
анный урок (пластических) искусств; виды графики; выдающихся
художников и их произведения, изученные в течение
года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы,
художественные техники и их значение в создании
художественного образа. Уметь анализировать содержание,
образный язык произведений портретного,
натюрмортного и пейзажного жанров
Комбиниров
анный урок
35. Подведение итогов. Выставка работ
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Тестирование,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение,
творческая
деятельность
Беседа,
наблюдение
опрос
Контроль 19.04
выполнения,
опрос
Контроль 26.04
выполнения,
опрос
Контроль 3.05
выполнения,
опрос
Контроль 10.05
выполнения,
тестирование
Контроль 17.05
выполнения,
опрос
опрос
24.05
31.05
12
Утверждаю:
Руководитель ШМО
__________Хакимова Е.Н._
Контрольно-измерительные
материалы
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
7 класс
13
Примерный текст контрольной работы для промежуточной аттестации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
7.
Учитель
Искусство (ИЗО)
6
26 апреля 2016 г
30 мин.
Контрольное тестирование
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 5-8
классы: проверочные и контрольные тесты. –
Волгоград: Учитель, 2008. – 93с.
Шарифуллина Г.Н.
Текст
контрольной работы для промежуточной аттестации в 6 классе по УМК по
изобразительному искусству под редакцией Б. М. Неменского для 5-8 классов составлен в
соответствии с государственным образовательным стандартом и программным материалом
для 5-6 класса. Объектом контроля является художественная культура учащихся. Данный
материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала. Тест включает в себя
вопросы по следующим разделам: «Виды изобразительного искусства и основы образного
языка», «Мир наших вещей. Натюрморт», «Вглядываясь в человека. Портрет», «Человек и
пространство. Пейзаж».
Работа включает в себя 20 вопросов. Тестирование проходит в компьютерной форме в
программе MyTest, учащиеся сразу же после завершения тестирования знакомятся с его
результатами.
Вопросы контрольного тестирования
Примерный текст для промежуточной аттестации по
изобразительному искусству 6 класс.
Вариант 1
1. Какие виды пластических искусств относятся к изобразительным? а) графика б)
архитектура в) дизайн г) живопись д) скульптура
2. Запишите последовательность цветов спектра……
3. Какой цвет не относится к основным цветам? а) красный б) желтый в) зелёный г) синий
4. Какой цвет не относится к составным цветам? а) оранжевый б) зеленый в) фиолетовый г)
жёлтый
5. В цветовом круге дополнительные цвета находятся: а) строго напротив друг друга б)
рядом друг с другом
6 *В1- Орнаменты бывают……………..
*В2- Найдите правильный ответ. К произведениям В. Сурикова относятся:
А) «Утро стрелецкой казни»;
Б) «Всадница»;
В) «Боярыня Морозова»;
Г) «Купчиха»;
Д) «Меньшиков в Берёзове»;
14
Е) «Девочка с персиками»;
Ж) «Степан Разин»;
З) «Переход Суворова через Альпы»
7. *С. Составь орнаментальную композицию из двух элементов в квадрате……
Вариант 2
1. Чтобы получить светлоту нужно добавить: а) жёлтый цвет б) белый цвет в) серый цвет
2. Колорит это: а) световые волны определённой длины б) полярное противопоставление в)
взаимосвязь всех цветовых элементов
3. К ахроматическим цветам не относится: а) чёрный б) белый в) коричневый
4. Основа выразительности скульптуры: а) объёмные формы б) линия в) цвет
5. Основной жанр станковой скульптуры: а) анималистический б) портретный в) бытовой
6.*В1- Какими инструментами пользуется художник (напиши)?
*В2 Найдите правильный ответ.
К произведениям В. Сурикова относятся:
А) «Утро стрелецкой казни»;
Б) «Всадница»;
В) «Боярыня Морозова»;
Г) «Купчиха»;
Д) «Меньшиков в Берёзове»;
Е) «Девочка с персиками»;
Ж) «Степан Разин»;
З) «Переход Суворова через Альпы
7.*С. Пейзажист- это
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ – 1-5 вопросы – 1 балл, 6 вопрос – 6 балла, 7 – 5 баллов
15-17 баллов – оценка «5»
10-14 баллов – оценка «4»
5-9 баллов – оценка «3»
0-4 балла – оценка «2»
Материалы
1. http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo
15
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»,
_6 класс
Наименование программы
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство», 6 класс
Основной разработчик программы
Учитель изобразительного искусства Халиуллина Гульназ
Самигулловна
Адресность программы
Учащиеся 6 класса
УМК
УМК под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное
искусство и художественный труд».
Основа программы
федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы под
редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд» 5-е издание, М.Просвещение, 2009.
Цель программы
развитие
визуально-пространственного
мышления
учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического
освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры.

Формирование опыта смыслового и эмоциональноценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;

Обеспечение условий понимания эмоционального и
аксиологического смысла визуально-пространственной
формы;

Освоение
художественной
культуры
как
формы
материального
выражения
духовных
ценностей,
выраженных в пространственных формах;

Развитие творческого опыта, определяющего способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

Формирование активного отношения к традициям культуры
как смысловой, эстетической и личностно значимой
ценности;

Воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в
национальных
образах
предметно-материальной
и
пространственной среды;

Развитие способности ориентироваться
в мире
современной художественной культуры;

Овладение средствами художественного изображения;

Овладение основами практической творческой работы
различными
художественными
материалами
и
инструментами.
Основные задачи
Срок реализации
1 год
Количество часов в неделю
1 час в неделю
16