Po sledam Deda Moroza - Всероссийский фестиваль

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012-2013 учебный год)
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская школа искусств» г. Муравленко
Номинация конкурса: дополнительное образование детей и школьников
Методическая разработка
итогового урока за I полугодие по предметам «Слушание музыки» и «Сольфеджио» для
учащихся 1-го класса
«По следам Деда Мороза»
Авторы: Николаева Людмила Анатольевна – преподаватель теоретических дисциплин
Никитина Нина Акоповна- преподаватель теоретических дисциплин
По
следам
Деда
Мороза
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С 2008 года в нашей школе ежегодно по предметам «Слушание музыки» и
«Сольфеджио» для учащихся 1-х классов отделения музыкального искусства в канун
Нового года проводится итоговый урок за I полугодие в нетрадиционной форме «По
следам Деда Мороза».
Главная цель такого мероприятия – обобщить знания, полученные в I полугодии. Но
сделать бы это хотелось в игровой форме, так как объём пройденного материала большой,
а активное внимание у учащихся этого возраста 10-15 минут. Форма проведения
внеклассного мероприятия позволяет совмещать различные виды деятельности и
осуществлять поставленные задачи:
- вызвать живой интерес к предметам;
- увлечь, заинтересовать учащихся, сделав процесс слушания ярким эмоциональным
переживанием эстетического чувства;
- сформировать у учащихся первоначальные навыки слухового наблюдения музыки.
Поставленные цели и задачи вызвали необходимость поиска эффективных
методических средств, которые привели к созданию интегрированного урока. Интеграция
даёт возможность для формирования у учащихся целостной картины изучаемого, более
глубокое понятие самих учебных предметов.
Урок вызывает неподдельный интерес. Даже самые скромные учащиеся работают
активно и с удовольствием. Задания различны по степени сложности:
- определить танец по характеру, размеру, темпу;
- вспомнить обозначения динамических оттенков;
- анализ музыкального произведения с точки зрения тембра, ритма, темпа;
- вспомнить композитора и музыкальное произведение;
- прочитать нотки и сложить в стихотворение;
- блиц-опрос «Кто вперёд?».
По наблюдениям от работы самое главное для младших школьников – чувствовать
себя частью большого коллектива и осознавать, что от его знаний многое зависит.
Больше всего учащимся нравится путешествовать с девочкой Мидолькой (задание
«Путешествие Мидольки»), оживлять мёртвое деревце разноцветными карандашами
(задание «Чудо-дерево»)
Проведение такого мероприятия помогает понять, в каких пройденных темах есть
пробелы в знаниях, помогает лучше узнать учащихся, наладить более тесный контакт.
Помогает раскрыть возможности маленьких музыкантов.
Ход урока
Учащиеся собираются возле класса в новогодних костюмах или с присутствием
элемента новогоднего костюма: маска, корона для девочек, красиво повязанная мишура и
т.д. Это было домашним заданием. Но их ждёт сюрприз (чудеса начинаются) – дверь в
кабинет закрыта на ключ. Для того чтобы попасть в класс, нужно выполнить первое
задание.
I. Определи танец
Пройденные танцы: менуэт, гавот, вальс, полька. На примере танцев были разучены такие
понятия: - размер (2/4; 3/4)
- лад (мажор, минор)
- темп (быстрый, умеренный, медленный)
Задание: для учащихся на столе раскладываются карточки, которые нужно собрать для
характеристики звучащего танца.
Музыкальный материал:
С.С.Прокофьев. Гавот;
В.А.Моцарт. Менуэт, Л.Боккерини. Менуэт, И.С.Бах. «Нотная тетрадь Анны Магдалены
Бах» - Менуэт соль-минор;
П.И.Чайковский. «Детский альбом» - Вальс, Полька.
Форма работы: групповая.
После успешно выполненного задания учащиеся заходят в нарядно украшенный класс.
Везде на видных местах находятся вырезанные из картона следы – это «следы Деда
Мороза». На оборотной стороне каждого следа стоит номер и название задания.
Количество следов зависит от количества заданий, плюс один след (самый большой и
нарядный) для сюрпризного момента.
II. Разукрась красавицу – Зимушку
Закрепление понятия «динамика», и динамических оттенков F и P
Каждому ученику раздаётся карточка, в которой написано явление или понятие, которое
встречается зимой.
Задание заключается в том, чтобы каждый учащийся отнёс свою карточку к
динамическому оттенку, и объяснил, почему именно так.
Мы предлагаем такие слова: снегопад
метель
сосульки
Новый год
подарки
вьюга
Форма работы: индивидуальная.
III. Узнай композитора
Группа учащихся делится на 4 команды. Каждой команде раздаётся конверт, в котором
находится портрет ранее изученного композитора.
Задание: назвать композитора (полный ответ); вспомнить названия произведений
предложенного композитора, которые
изучались на уроках, или известны из личного
опыта.
Форма работы: групповая.
Композиторы: П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, С.С.Прокофьев, И.С.Бах.
IV. Узнай инструмент
Задание: В гостях у госпожи Мелодии замечательная девочка Мари из балета
П.И.Чайковского «Щелкунчик». Уж, какой уродливый Щелкунчик был вначале, но чуткое
сердце девочки подсказало ей заглянуть в его глаза. И сколько любви и доброты она в них
нашла!
И вот уже не уродец, а прекрасный принц ведёт её в свой необыкновенный город
Конфитюренбург. Их приветствуют жители сладкого городка, и у каждого свой танец. Но
вот беда! Музыканты забыли в каком из танцев, какой инструмент солирует.
Музыкальный материал: «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик»
На столе раскладываются карточки, на которых изображены музыкальные инструменты.
Выбрать инструмент-солист.
Форма работы: групповая.
V. Стихотворение – ребус
Каждый учащийся выбирает карточку с частью общего стихотворения. Некоторые слоги
заменены названием нот.
Задание: сложить слоги в слова и прочитать.
Форма работы: индивидуальная.
VI. Путешествие Мидольки
На большом ватмане нарисовать рисунок-задание.
Задание: Помоги Мидольке добраться домой. Мостик сломался. Но ты можешь починить
его, если поставишь верные обозначения.
Форма работы: индивидуальная.
VII. Кто вперёд
Эта форма работы представляет собой блиц-опрос на скорость по пройденным темам.
Форма работы: индивидуальная.
Вопросы:
1. Деревянный духовой инструмент с нежным холодным звуком.
2. Изменение громкости.
3. Один из главных героев сказки «Золушка» и балета С.С.Прокофьева.
4. Чередование коротких и долгих звуков.
5. Чешский танец в размере 2/4.
6. Окраска звука.
7. «Король всех инструментов»
8. Пение говорком, близкое к речи.
9. Напевная мелодия.
10. Песни для самых маленьких детей.
VIII. Раскрась чудо-деревце
На большом ватмане нарисовать рисунок-задание.
Задание: раскрась чудо-дерево так, чтобы веточки с восьмушками были розовыми, веточки
с четвертями-зелёными, веточки с половинками-жёлтыми, а ствол с целой нотой –
коричневым.
Пока учащиеся выполняют задание, прикрепить самый большой и нарядный «след Деда
Мороза», на котором написано ПОДАРКИ.
Сюрпризный момент: ребята ищут мешок с подарками от Деда Мороза.
Заключение: после проведения урока начинается концерт,
произведения, выученные учащимися по специальности.
Задание: объявить автора и название произведения.
на
котором
звучат
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. М.,2007
2. Царева Н. «Уроки госпожи Мелодии». Учебное пособие (с аудиозаписями), 1 класс.
3. Гильченок Н. Слушаем музыку вместе. СПб, 2006
4. Музыкальный учебник для детей