История семьи в истории войны».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
Муниципальный этап Всероссийской акции
«Я гражданин России»
Социальный проект
«Жить значит действовать»
Авторы проекта:
Инициативна группа 10-11 классов
г. Нефтеюганск
2015г.
Актуальность.
Есть вечные понятия — Родина, честь, независимость, любовь.
Основываясь на них, российский народ во все времена вставал на защиту
родной земли. Так сложилось, что у каждого поколения свои поля сражений,
свои воспоминания.
История страны складывается из событий, которые хранятся в памяти
людей и передаются от родителей детям. Именно эта память является
основой формирования нашего национального сознания.
Память это жизнь. А жизнь это мирное время. 70 лет назад отгремела
война. Война, унёсшая миллионы человеческих жизней. Притупилась боль,
люди стали забывать то, что не может быть забыто, - уважение к своим
корням, памяти о героическом прошлом своих дедов и прадедов. Ещё
несколько лет и не останется ветеранов – свидетелей военных дней. Если мы
не сохраним память о прошлом, то у России просто не будет будущего. Из
песни слов не выкинешь, «…если мы войну забудем, вновь придёт война.»
Сегодня с экранов телевизоров мы слышим, что Советский Союз не
освобождал, а порабощал Европу. Нашего президента не пригласили на 70летие освобождения Освенцима. Националисты приходят к власти в некогда
братских республиках.
Есть проблема переписывания истории нашей страны, истории
войны, проблема сохранения памяти о людях, освободивших мир от
фашистской чумы, от рабства и полного уничтожения многих народов и
национальностей.
Разработка собственного варианта решения проблемы.
Разработкой нашего варианта решения проблемы стал проект «Жить
значит действовать», который должен изменить отношение к истории
страны, к старшему поколению.
Целевая аудитория проекта: Учащиеся 14 школы.
Цель проекта: изменение отношения учащихся 14 школы к истории
семьи, школы, города, страны, к старшему поколению.
Задачи проекта:
1.
Провести совместные встречи, мероприятия с хором «Ветеран».
2.
Провести экскурсии в музее им. Н.И. Симонова.
3.
Собрать материал и записать видеофильм «Воспоминания
ветерана».
4.
Собрать материал и оформить книгу памяти 14 школы «История
семьи в истории войны»
Срок реализации проекта: октябрь 2013г. – май 2015г.
Конечный результат: отношение к истории семьи, школы, города,
страны, к старшему поколению изменится к лучшему.
Рабочий план реализации проекта
Этапы работы над нашим проектом можно представить в виде
следующей схемы:
Подготовительный этап
определение руководителей проектов;
формирование проектной группы.
Поисковый
анализ проблемы;
постановка цели проекта.
составление плана реализации проекта;
Аналитический
сбор и изучение информации по проблеме проекта;
поиск оптимального способа, с минимальными затратами для
достижения цели проекта,
анализ необходимых ресурсов.
Практический
Проведение военно- спортивных игр на местности «Листопад»,
«Буран», «Буранчик».
Запись на диск видеофильма с воспоминаниями ветеранов.
Сбор материалов, оформление и проведение экскурсий в музее
им. Н.И. Симонова.
Проведение конкурса «История семьи в истории страны»
Подготовка и проведение совместных концертов хора 14 школы с
хором «Ветеран».
Сбор материала и оформление книги памяти 14 школы «История
семьи в истории войны»
Презентационный
Изучение возможностей использования результатов проекта
( включение в банк проектов школы, отображение реализации проекта
на сайте школы).
Контрольный этап
анализ результатов проекта;
оценка качества проекта;
при актуальности продлить сроки проекта.
Подготовительный этап
На этом этапе мы собрали инициативную группу – это активные и
творческие единомышленники, которые были рады помочь нам в реализации
проекта «Вместе».
№
1
Ф.И.
Сагадиев Ильмир
класс
10А
2
Ахтямов Альберт
10А
3
Дерий Данил
10А
4
Четвертных Мария
10А
5
Рудыкина Елена
10А
6
Шагалиева Лейсан
11А
поручение
Общение
с
участниками хора
«Ветеран»
Подготовка
и
проведение
традиционных
мероприятий
школы.
Адресная помощь
ветерану войны
П.И. Куршакову.
Сбор и обработка
информации на
ПК
Оформление и
проведение
экскурсий в музее
им. Н.И.
Симонова
Подготовка и
проведение
акций, конкурсов.
Мы понимали, что для реализации цели нашего проекта нам нужны
будут взрослые единомышленники, которые будут помогать нам, направлять,
давать ценные советы. Мы определили партнеров проекта внутри школы.
№
Ф.И.О.
1
Лапанова Елена
Александровна
2
Мустафин
Альбертович
3
4
5
Должность
Учитель истории,
руководитель
музея им.
Симонова
Альфред Учитель
физкультуры
Вид консультации
Оформление и
проведение экскурсии
Подготовка и
проведение военноспортивных
мероприятий школы.
Бусыгина
Учитель
Работа с ПК,
ИринаАркадьевна
информатики
программами: Power
point, Photoshop
Прокофьева Марина
Учитель
Оборудование и
Александровна
технологии
инструменты для
изготовления
подарков ветеранам
Донская Ольга Демьяновна Заместитель
Доступ интернет в
директора по УВР школе, к
оборудованию в
кабинете технологии
Партнеры проекта вне школы
№
Учреждение
Специалисты
Сотрудничество
1
МБУК ТО «Культура»
Рецензирование
работы по проекту,
помощь в организации
совместных
концертов,
взаимопосещений.
2
МОУ ДОД «ДДТ»
«Заслуженный
деятель культуры
ХМАО - Югры»
главный
хормейстер
Тамара
Александровна
Кожевникова.
Методист Мороз
Галина Павловна.
Консультации
участников конкурса
«Родословие»
Ресурсы для реализации проекта
Техническое оснащение проекта:
материально-техническое обеспечение.
Учебно-методическое оснащение:
энциклопедии, учебные пособия,
специализированная литература по проблеме.
Информационное оснащение:
методические пособия по оформлению и проведению экскурсий
Кадровое оснащение:
администрация МБОУ «СОШ № 14»,
руководитель музея им. Н.И. Симонова
учитель физкультуры,
учителя технологии и информатики.
Поисковый этап
На этом этапе мы определились с целями и задачами, наметили
основные этапы работы над проектом, составили план и назначили
ответственных.
2013 – 2014учебный год
№
п/п
Содержание
1
Разработка анкеты для учащихся
школы.
2
Анкетирование «История семьи в
истории страны»
3
Военно- спортивная игра на
местности «Листопад»
4
Обработка результатов анкеты
5
Акция «С днём пожилого человека»
6
Посещение ветерана войны
Куршакова П.И.
Видеозапись воспоминаний, оказание
помощи по дому.
7
Оформление экспозиции о ветеранах
в музее им. Н.И. Симонова
8
Оформление экспозиции «Наша
память не остыла» проведение
экскурсий для 1-5 классов в музее
им. Н.И. Симонова
9
Спортивные соревнования памяти
Н.И. Симонова
10 Конкурс «История семьи в истории
войны»
11 Совместный концерт хора «Ветеран»
и юных талантов школы, беседа с
участниками хора. С приглашением
краеведов 4, 13, 7, 3, 13 школ.
12 Сбор материала и оформление
экспозиции «Лишь одной дышал я
близкою победою» в школьном
музее.
13 Создание видеофильма
«Воспоминания Куршакова П.И»
14 Разработка и проведение экскурсии:
«Лишь одной дышал я близкою
победою» в школьном музее.
15 Акция «Подарок ветерану»
Сроки
сентябрь
Ответственные
Шагалиева Лейсан
сентябрь
Сагадиев Ильмир
5
сентября
октябрь
октябрь
В течение
года
Ахтямов Альберт
Мустафин Альфред
Сагадиев Ильмир
Дерий Данил
Дерий Данил
Рудыкина Елена
декабрь
Рудыкина Елена
декабрь
декабрь
Четвертных Мария
Январь февраль
Шагалиева Лейсан
3 февраля Сагадиев Ильмир
Январь март
Рудыкина Елена
Ахтямов Альберт
март
Шагалиева Лейсан
Март май
Март -
Четвертных Мария
16
17
18
Создание виртуальной версии
экскурсии «Лишь одной дышал я
близкою победою»
Военно- спортивная игра на
местности «Буран» совместно с
активами школ города
Проведение виртуальных экскурсий
«Лишь одной дышал я близкою
победою»
май
Прокофьева Марина.
апрель
Рудыкина Елена
апрель
Ахтямов Альберт
Мустафин Альфред
май
Сагадиев Ильмир
2014 -2015 учебный год
№
п/п
Содержание
1
Посещение ветерана войны
Куршакова П.И.
Общение, оказание помощи.
2
Акция «С днём рождения, ветеран».
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Встречи с активом и участниками
хора «Ветеран»
Военно- спортивная игра на
местности «Листопад»
Акция «С днём пожилого человека»
Разработка и создание виртуальной
экскурсии «Наша память не остыла»
для школьного телевидения
Традиционный концерт хора
«Ветеран» и юных талантов школы,
презентация сайта участникам хора.
Подготовка материала, разработка и
создание экскурсии «Как живёшь,
ветеран»».
Сбор материала и оформление видеовыставки «Мой дед, отец на службе
Отечеству» для школьного
телевидения.
Оформление экспозиции и
проведение экскурсии «Как живёшь,
ветеран» в школьном музее.
Военно-спортивная игра на
местности «Буран»
Разработка и проведение
виртуальной экскурсии «Как
Сроки
Ответственные
В течение Ахтямов Альберт
года
В течение
года.
В течение
года.
5
сентября
октябрь
декабрь
Рудыкина Елена
февраль
Сагадиев Ильмир
Сагадиев Ильмир
Ахтямов Альберт
Мустафин Альфред
Дерий Данил
Рудыкина Елена
Февраль - Четвертных Мария
март
февраль
Шагалиева Лейсан
Март май
Рудыкина Елена
апрель
Ахтямов Альберт
Мустафин Альфред
Четвертных Мария
Апрель –
май.
13
14
15
живёшь, ветеран», для школьного
телевидения.
Создание видеоклипов «Если б не
было войны», «День Победы»
Разработка сценария и проведение
уроков мужества: «70 победная
весна»
Сбор материала и оформление книги
памяти 14 школы «История семьи в
истории войны».
Апрель май
Апрель май
Ахтямов Альберт
Шагалиева Лейсан
В течение Дерий Данил
года
Аналитический этап реализации проекта
Изучив разные источники информации, мы выяснили, что
результаты исследования, проведенного сотрудниками Российского
института стратегических исследований (РИСИ) под руководством проф.,
д.и.н. Тамары Семеновны Гузенковой подтверждают наличие проблемы в
обществе.
В 2009 году было проанализировано почти 200 школьных учебников из
12 стран СНГ.
Исходя из степени и радикальности пересмотра истории в целом и
Великой Отечественной войны в частности, выделили три основных типа
исторических версий.
Первый тип — традиционный.
Этот тип представляет собой позднесоветскую версию интерпретации
Второй мировой и Великой Отечественной войны.
Второй тип — трансформированный.
Третий тип — радикально пересмотренный.
Учебники по истории Второй мировой и Великой Отечественной
войны различных стран на этой шкале располагаются следующим образом.
Для того, чтобы уловить и до известной степени измерить уровень
знаний современных учащихся, выявить характер их представлений о
Великой Отечественной войне, определить ценностные ориентации, в РИСИ
в феврале-марте 2010 г. было проведено исследование. Оно включило три
направления:
1) Опрос учащихся старших классов по опросному листу, с помощью
которого, во-первых, фиксировался базовый уровень знаний дат, событий и
имен, имеющих отношение к периоду 1939 — 1945 гг. Во-вторых, опросный
лист содержит блок вопросов, построенных на оценочных суждениях,
которые направлены на раскрытие ценностных ориентаций и предпочтений
учащихся.
Опрос проводился среди учащихся российских школ, а также в
Приднестровье, где действуют образовательные стандарты РФ. 2) Сочинения
на тему «Расскажу вам о войне… (письмо потомкам о Второй мировой и
Великой Отечественной), которое учащимся предлагалось написать без
предварительной подготовки на условиях анонимности.
Всего учащимися было написано 728 тестов и сочинений.
Обследование прошло в 21 городе и населенном пункте России
(Владивосток, Екатеринбург, Уфа, Ростов-на-Дону, Москва, СанктПетербург, Калининград); Белоруссии (Брест и Брестский район, Минск);
Украины (Симферополь, Харьков, Киев, Луцк и Волынская область);
Приднестровья (Тирасполь). (см. приложение 13)
Что разделяет школьников разных стран в их оценках и восприятии?
Сместились представления о субъектности сторон, участвовавших в
войне. СССР часто не воспринимается как единая многонациональная
воюющая страна. Россия, Белоруссия, Украина часто рассматриваются как
самостоятельные субъекты, как равноправные стороны, участвовавшие в
войне.
Перед обществом стоит очень серьезная проблема — проблема
сохранения памяти и преемственности поколений. Исследователи
подсчитали, что в 1997 г. в учебнике по истории под ред. М.П. Кима
освещению Великой Отечественной войны отводилось 43% всего объема
учебника. В 2001 г. в учебнике А. Левандовского и Ю. Щетинова,
пережившем 5 изданий, военному периоду было уделено 8%. Если раньше в
числе основных источников знаний о войне у всех поколений фигурировали
семейные воспоминания и встречи с ветеранами, то в ближайшем будущем
по объективным обстоятельствам этот канал будет сведен к минимуму.
Таким образом, мы вступили в принципиально новый этап сохранения
и воспроизводства памяти о Великой Отечественной войне. Однако
зададимся вопросом: «Готовы ли мы к противодействию к тем угрозам и
вызовам, которые нас ожидают в условиях глобального информационного
общества?»
Анкета «История семьи в истории войны».
Цель: выяснить, знают ли ученики и учителя нашей
школы кто из их семьи защищал Родину в 1941- 1945гг.
Всего опрошено 82 ученика 5 – 11 классов и 18 учителей нашей школы.
На вопрос: Знаете ли вы значение даты 23 февраля? Только 22 человека
вспомнили, что эта дата изначально означала День рождения Советской
армии и флота. Кто из вашей семьи служил в Российской (Советской армии)?
68 отвечают прадедушка, 69 дедушка и только 50 папы. Кто из вашей семьи
участвовал в Великой Отечественной войне? Не знаю, ответили 20 человек.
Ваше отношение к Российской армии86 человек считают армию –
защитницей Отечества, 12человек отметили, что армия – спаситель других
государств от агрессии, 2 человека выдвинули версию, что наша армия –
агрессор.
Проанализировав полученные результаты, мы сделали выводы, что
ученики нашей школы мало интересуются историей семьи, историей страны.
Старшеклассникам предложили написать сочинение на тему «Расскажу
вам о войне… (письмо потомкам о Второй мировой и Великой
Отечественной). Результаты написания сочинения доказали, что не всем
ученикам нашей школы присущ национальный патриотизм, чувство гордости
за военное прошлое страны.
Мы решили, что сможем изменить ситуацию и повлиять на отношение
подростков нашей школы к истории, через общение с ветеранами войны,
изучение истории своей семьи, соблюдение школьных традиций, военноспортивные игры.
Практический этап реализации проекта
Разработали анкету и провели анкетирование учащихся школы. Внесли
новые станции в маршрут военно- спортивных игр на местности «Листопад»,
«Буран». Разработали игру «Буранчик» для начальных классов.
2 Акции «С днём пожилого человека». Посещали ветерана войны Куршакова
П.И. ходили в магазин, чистили снег. Оформили экспозицию «Наша память
не остыла» и провели экскурсии для 1-5 классов в музее им. Н.И. Симонова.
Определили победителей в спортивных соревнованиях памяти Н.И.
Симонова; конкурсе «История семьи в истории войны».
Организовали и провели совместный концерт хора «Ветеран» и юных
талантов школы, беседы с участниками хора. С приглашением краеведов 4,
13, 7, 3, 13 школ. Собрали материал и оформили экспозицию, провели
экскурсии «Лишь одной дышал я близкою победою» в школьном музее.
Смонтировали и записали видеофильм «Воспоминания Куршакова П.И»
Провели акцию «Подарок ветерану».
Проведя второе, анкетирование мы увидели, что есть изменения в
лучшую сторону. Результаты написания сочинения показали, что 5%
изменили своё отношение к военному прошлому страны. 5% смогли без
затруднений написать сочинение о прадеде участнике войны, 99,5 %
утверждают, что Российская армия защитница Отечества и спасительница
других государств, и они с удовольствием пойдут служить родине.
Первые результаты реализации проекта.
 Создан пятнадцатиминутный видеофильм «Воспоминания ветерана
Великой Отечественной войны Куршакова Павла Ивановича».
 Оформлена экспозиция «Лишь одной дышал я близкою победою» в
школьном музее. Проведено 5 экскурсий для 100 учеников среднего
звена.
 Проведен совместный концерт хора «Ветеран» и юных талантов МБОУ
«СОШ № 14».
 Изготовлено и подарено 25 открыток, 25 подушечек - игольниц
ветеранам войны и труженикам тыла.
 Оформлена выставка «Наша память не остыла» (о первом директоре
МОУ«СОШ № 14» Симонове Н.И.) и проведено 11 экскурсий для 220
учеников в школьном музее.
 Создана виртуальная экскурсия «Наша память не остыла» для
школьного телевидения, которую посмотрели около 600 человек.
 Начато оформление книги памяти 14 школы «История семьи в истории
войны».
 В военно-спортивной игре «Листопад» в сентябре 2013года приняли
участие около 350 человек, в сентябре 2014 года около 400 человек.
 В военно-спортивной игре «Буран», «Буранчик» в апреле 2013 года
приняли участие около 500 человек.
Рефлексия участников проекта.
Сегодня я понимаю, что общение с ветеранами и пожилыми людьми – это
очень важно, ведь именно от них мы учимся уважению, порядочности,
честности. Теперь я смогу научить своих друзей и знакомых общаться с
людьми, которые намного старше нас и наших родителей. Оказывая помощь,
Павлу Ивановичу Куршакову в уборке двора я понял, что это нелёгкое дело и
пожилому человеку она не под силу, поэтому я теперь готов больше
внимания и помощи оказывать пожилым соседям и своей родной бабушке.
Дерий Данил
Благодаря работе в проекте я заинтересовалась историей своей семьи,
вместе с мамой начала собирать семейный архив, составила генеалогическое
древо, планирую участвовать в городском конкурсе родословных. Знания,
полученные мной, стараюсь передать своим одноклассникам.
Четвертных Мария.
Встречаясь с участниками хора, я узнала много нового по истории нашего
родного города. Узнала, каким был облик города сорок шесть лет назад. Все
участники хора приехали в наш город из разных мест и мне было приятно
узнать, что Скоринова Любовь Ивановна родом из тех же краёв, что и моя
бабушка. Она рассказала мне не только каким был в 1964 году ещё посёлок
Нефтеюганск, но и о том, что происходило в те далёкие годы в
Ставропольском крае.
Шагалиева Лейсан
Собирая информацию для экскурсий, для «Книги памяти» я поняла, что
очень важно сохранить память о своей семье, о школе, о городе, о своей
Родине для того чтобы передать эти знания своим, детям и внукам, ведь им
не удастся пообщаться с живыми свидетелями далёкой и страшной войны.
Рудыкина Елена
Приложение № 1.
Встречи с ветераном ВОВ Куршаковым Павлом Ивановичем и его
женой Анной Васильевной.
Приложение № 2.
Акция «Подарок Ветерану».
Приложение № 3.
Совместный концерт хора «Ветеран» и юных талантов школы 2014год
Приложение № 4.
Концерт хора «Ветеран» и юных талантов школы, с приглашением
краеведов города и депутатов городской думы.
Приложение № 5.
Подготовка к совместному концерту хора «Ветеран» и юных талантов
школы.
Репетиция.
Приложение № 6.
Экспозиция «Лишь одной дышал я близкою победою»,
в школьном музее.
Приложение № 7.
Экскурсия «Наша память не остыла» в школьном музее.
Приложение № 8.
Виртуальная экскурсия «Лишь одной дышал я близкою победою».
Приложение № 9.
Конкурс родословных «История семьи в истории страны».
Приложение № 10.
Смотр строя и песни.
Приложение № 11.
Военно-спортивная игра «Листопад».
Приложение № 12.
Военно-спортивная игра «Буран».
Приложение № 13.
В своих сочинениях и тестах учащиеся России и стран СНГ выступили
в роли своеобразного коллективного автора, который попытался ответить на
сущностные вопросы: Кто виноват в развязывании Второй мировой и
Великой Отечественной войн? Как следует оценивать роль Пакта МолотоваРиббентропа? Почему Советский Союз терпел поражение в начале ВОВ и
почему все-таки впоследствии одержал победу? Кого можно считать
подлинным (-ми) героем (-ями) и истинным победителем во Второй мировой
и Великой Отечественной войне? Кто внес решающий вклад в разгром
фашизма во Второй Мировой войне? В чем состоят итоги и в чем
заключаются уроки Второй мировой и Великой Отечественной войн?
Изучению содержания сочинений и тестов предшествовал анализ
разделов учебников соответствующих стран, посвященных Второй Мировой
Войне и Великой Отечественной войне в учебниках. Можно утверждать, что
в учебниках исследуемых стран сложились свои, национальные версии
истории войны. Белорусская версия непротиворечива, тесно связана с
позднесоветской концептуальной традицией, включает в себя следующие
позиции.
Российская версия включает в себя неоднозначные оценки, освещает
противоречивые аспекты войны, содержит элементы пересмотра истории.
Украинскую версию следует охарактеризовать как
националистическую, антисоветскую и антироссийскую.
В целом если сопоставить идейный и содержательный багаж
исследуемых республик, то обнаруживается, что Белоруссия, Россия
Приднестровье составляют один полюс (внутри которого они, тем не менее,
не составляют сплоченную группу), а Украина — другой.
Если сопоставить содержание школьных сочинений и учебников, то в
освещении и интерпретации сущностных вопросов истории войны
выстраивается следующая картина. Для Беларуси характерна
консолидированная позиция. Суждения учеников и учебных пособий не
противоречат друг другу. В России, уровень консолидации ниже, чем в
Беларуси. Но по отношению к войне в целом преобладают разделяемые
ценности.
На Украине картина вырисовывается весьма противоречивая и
разнонаправленная. Исследование показало, что взгляды учащихся нередко,
противоречат содержанию официальных учебников, причем не только на юге
и востоке, но и в центре, в Киеве и даже в одной школе. Вот как, например,
оценивают одни и те же события ученики одной школы.
Выдержка из сочинения 1:
…Украина была главной ареной борьбы против фашизма… Украина
имеет своих героев. Героев в рядах Красной армии, героев УПА, героев
Карпатской Украины.
Украина очень бедно жила в послевоенный период: голод, террор
НКВД, особенно на Западной Украине, героическое сопротивление ОУН и
УПА, уничтожение сёл, семей, отсутствие жилья, одежды, транспорта,
крайне низкий уровень жизни и героические усилия по восстановлению».
Выдержка из сочинения 2:
«Я считаю, что во время войны нужно было бы всем уважающим себя
украинцам пойти за немцев. Ибо по моему мнению с немцами жилось бы
лучше. При советской власти, как до войны, так и во время войны народу
жилось плохо, не хватало даже, минимальных прожиточных минимумов.
Немецкое командование хотело уничтожить большевистскую власть и дать
людям свободную жизнь и иметь свою личную собственность, то есть:
неограниченную свободу выбора, земель, свой бизнес и делать то, что
заблагорассудится. Я осуждаю СССР, поскольку он нес в себе разруху, боль,
страдания, издевательства, а также я рад, что уже нет СССР!»
Выдержка из сочинения 3:
«На что бы я хотел обратить внимание? Сейчас идет активная перепись
истории под интересы правящих элит. Буквально месяц назад лидеру
ОУН(УПА) Степану Бендере дали звание Героя Украины. Помните, что бы
не писали в учебниках и СМИ, что ОУН (УПА) ничем не отличались от
фашистов, пытались сотрудничать. Стоит только вспомнить аллею, с
прибитыми к деревьям польскими младенцами. Это геройство?! Увольте.
Прадед мне рассказывал, что он помнит о «воинах УПА». Однажды, его село
захватили бандеровцы. Главу сельсовета они повесили в центре села, а его
семерых детей передушили нитками. Я считаю. Что нам должно быть стыдно
за таких «героев».
Приложение № 14
Результаты Анкетирования «История семьи в истории Войны»
80
историей школы
20
70
историей города
30
75
история страны
0%
интересуюсь2013г
11
85
15
87
13
25
85
история семьи
89
15
20%
92
40%
не интересуюсь2013г
60%
80%
интересуюсь 2014г
61
Кто из вашей семьи участвовал в ВОВ
0%
Прадедушка
20%
дедушка
3
69
40%
папа
100%
не интересуюсь 2014г
30
68
Кто из семьи служил в армии
8
60%
не знаю
20
50
80%
0
100%
90
Российская армия 2014г
14
86
Российская армия 2013г
75%
Защитница Отечества
80%
12
85%
90%
0
2
95%
Спаситель других государств
100%
Агрессор