СООБЩЕНИЕ Музыкальная игра как одно из действенных средств музыкального развития ребенка.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ДЕТСКИЙ САД" №44
СООБЩЕНИЕ
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
НА ТЕМУ:
Музыкальная игра как одно из действенных
средств музыкального развития ребенка.
Подготовила:
музыкальный руководитель
Кассихина Надежда Викторовна
(I квалификационная категория)
г. Арзамас
2015
Музыкальная игра как одно из действенных
средств музыкального развития ребенка.
Музыкальная игра является активным средством музыкального
воспитания дошкольников. В программах по дошкольному воспитанию
музыкальные игры занимают значительное место, так как являются ценным
средством музыкального развития детей, воспитывают волю, выдержку,
тренируют память. Яркая художественная форма, которая выражается в
музыкальной теме, игровая ситуация, необходимость следовать
определенным правилам вызывает у детей повышенный интерес у детей,
эмоциональный отклик, что способствует активному восприятию музыки,
быстрому запоминанию и воспроизведению игры.
Привлекательность этой формы детской деятельности, интерес и
радость, которые испытывают дети, способствуют успешному развитию у
них музыкальных и творческих способностей.
Огромная роль в изучении проблемы детской музыкальной игры
принадлежит научным исследованиям А.В Кинеман. В 1955 году она
опубликовала результаты своих исследований, в основу которых были взяты
следующие положения:
 музыкальная игра может быт одним из средств эффективного
музыкального развития детей при условии разработки системы
игр и методики музыкального воспитания и обучения детей в
процессе игр;
 восприятие музыки ребенком и его движение в согласованности с
музыкой в процессе игры должны способствовать развитию его
музыкальных способностей.
К музыкальным играм А. В. Кинеман предъявляла следующие
требования:
 музыкальная игра- это художественное музыкальное произведение
для детей в единстве его содержания и формы;
 тематика и содержание музыкальных игр должны отражать
знакомую детям окружающую действительность, воспитывать
мысли и волю;
 основной формой отражения деятельности в игре должен служить
художественный музыкальный образ - эмоционально- конкретный,
выраженный в простой , доступный художественно-музыкальной
теме;
 музыкальная игра должна способствовать воспитанию у детей
творческих способностей. Развитие творческой активности детей
зависит в большей степени от приобретения навыков
согласованного движения с музыкой.
Проблемой разработок музыкальных игр занимались лучшие педагоги музыканты. Вспомним их.
Т.П.Ломова - автор большого количества несюжетных музыкальных игр
и инсценировок под инструментальную музыку. Н.А. Метлову и Л.И.
Михайловой принадлежат первые разработки игр-сказок (они вошли в
сборник "Коза-дереза"). В.К. Колосова создала жанр игры-оперы ("Котятаповарята", "Снегурочка" и др.). Л.С. Генералова работала над созданием
сюжетно-музыкальных игр, играми -спектаклями, она предложила новый тип
игр- ритмические игры со словом. Н.Я.Френкель - автор многих игр-сказок.
В1956 году вышел сборник "Музыкальные игры и пляски в детском саду"
(сост. Н.А.Ветлугина.-М.:Учпедгиз), в котором представлен лучший опыт
педагогов Москвы и Ленинграда. В 1957 году издается еще один сборник С
аналогичным названием (составители Е.Каява, Л.Кондрашова, С.Руднева).
В1958 году появилась работа Н. Ветлугиной "Развитие музыкальных
способностей дошкольников", где автор во второй главе ("Музыкальная игра
как средство развития художественно-творческих и музыкальных
способностей") ссылается на специальные исследования А.В.Кенеман. В
1968 году выходит монография Н.А.Ветлугиной "Музыкальное развитие
ребенка".
Актуальность научных работ А.В.Кенеман и Н.А.Ветлугиной
подтверждается
работами
ученых
последующих
поколений:
Л.Н.Комиссаровой, Э.П.Костиной, М.Л. Палавандишвили и др. Большую
роль игровой деятельности
в музыкальном развитии детей отводит
О.П.Радынова (автор программы "Музыкальные шедевры"). К.В.Тарасова
(руководитель авторского коллектива программы "Гармония") большое
внимание уделяет играм - драматизациям. И еще много и много научных
деятелей продолжают заниматься пропагандой музыкальных игр.
И ученые, и практики отмечают , что музыка в музыкальных играх
усиливает ...
Рассмотрим каждый вид игры отдельно.
Игры под инструментальную музыку.
Сюжетные игры
определяются наличием несложного сюжета,
конкретных персонажей, музыки к ним (чаще всего изобразительного
характера). Дети передают в этих играх образы, согласуя свои движения с
музыкой, реагируя на особенности ее характера , используя характерные
имитационные движения для персонажей. Примеры сюжетных игр: "Зайцы
и лиса", "Кот и мыши" и др.).
Несюжетные игры - наиболее привлекательный тип игры для детей за
счет элемента соревнования. Вначале такие игры построены на
зафиксированной последовательности движений, затем проводятся
соревнования в ловкости, быстроте, которые уже предполагают свободную
непринужденную игру. С особой точностью дети должны реагировать на
начало и окончание музыки , смену частей, чередование музыкальных фраз,
сильные и слабые доли, особенности ритмического рисунка. Примеры: "Будь
ловким!", "Игра с бубном" и др.
Продолжение и дополнение можно узнать по почте nadya.muz@bk.ru