Звук [ф ] - Школа №4 г. Орска

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя школа№ 4 г. Орска»
Новгородова Т.В.
План-конспект урока по учебнику
«Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса».- Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.-11-е издание, исправленное.- Самара,
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Тема: Звук [ф ] и буква Ф,ф.
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Звук [ф ] и буква Ф,ф.
Цель темы
Познакомить учащихся с новым
звуком, научить характеризовать звук с акустической и
артикуляционной точек зрения;
учить узнавать графический образ букв,
читать слоги, слова с новой буквой.
Задачи:
 познакомить учащихся с условным обозначением глухого твердого звука [ф] с помощью строчной
печатной буквы;
 учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе звуковых моделей слов;
 раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе звуковых
моделей слов;
 закреплять умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные
единицы;
 развивать словарный запас;
 развивать познавательный интерес к чтению;
 воспитывать культуру учебного труда;
 нравственное воспитание.
Ресурсы:
Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса».- Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.-11-е издание,
- основные
- дополнительные
исправленное.- Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Наглядные комплексные задания
Раздаточный материал
Мультимедийное сопровождение
Толковый словарь
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная, дифферинцированная.
Технология
проведения
I этап.
Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой, ситуации
взаимодействия,
создание
положительной
мотивации,
атмосферы
заинтересованности.
Деятельность
ученика
I этап.
Организационный
момент.
Выполняют действия,
которые отражены в
стихотворении.
Деятельность
учителя
I этап.
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся и
кабинета к уроку. Организация внимания школьников,
мотивация учения.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
Все ли у вас в порядке?
На месте ли книжки, тетрадки?
Молодцы, ребята!
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья за дело!(Ф)
Формируемые УУД
I этап.
Организационный
момент.
Сохранять мотивацию к
учебе, проявлять интерес
к
новому
учебному
материалу.
(Личностные УУД).
Уметь договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им.
(Коммуникативные УУД).
II этап.
Актуализация
опорных знаний.
Актуализация
остаточных знаний
учащихся,
необходимых для
усвоения новых
знаний;
актуализация
соответствующих
мыслительных
операций и
познавательных
процессов через
создание
проблемной
ситуации.
II этап.
II этап.
Актуализация опорных Актуализация опорных знаний.
-Ребята,знаете ли вы этого героя? (Слайд )
знаний.
Нужно помочь колобку добраться домой. Для этого
Участвуют в обсуждении необходимо отгадать загадки.
проблемных вопросов,
Дом - стеклянный пузырек,
формулируют
А живет в нем огонек.
собственное мнение и
Днем он спит, а как проснется,
аргументируют его.
Ярким пламенем зажжется.
(фонарь)
Слышу в трубке голос брата.
Говорю: - Алло, привет!
И тот час привет обратно
По нему летит в ответ.
( телефон)
Наведет на вас свой глаз.
Щелк! - и карточка у вас.
(фотоаппарат)
- Найдите в названных вами словах одинаковый
повторяющийся звук.
- Сформулируйте тему урока. (Слайд) (Ф)
II этап.
Актуализация опорных
знаний.
Проявлять интерес к
новому учебному
материалу.
(Личностные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя, проводить
сравнение, устанавливать
причинно- следственные
связи, строить
рассуждения об объекте,
обобщать.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
(Коммуникативные УУД).
III этап.
Формулирование
темы и определение
целей урока.
Обеспечение
понимания
учащимися целей
учебнопознавательной
деятельности,
которые служат
планом урока, через
самостоятельное
определение задач и
целей урока
учащимися.
На данном этапе
учащиеся в
коммуникативной
форме обдумывают
проект будущих
учебных действий:
III этап.
Формулирование темы
и определение целей
урока.
III этап.
Формулирование темы и определение целей урока.
III этап.
Формулирование темы
и определение целей
урока.
Формулируют
собственное мнение и
аргументируют его,
самостоятельно
формулируют тему, цели
урока.
- Какие цели и задачи мы поставим перед собой, на
уроке? (На доске)
(1. Познакомиться со звуком [ф] и буквой, которая
его обозначает, 2. учиться отличать звук [ф] и
букву, которая его обозначает, от других звуков и
букв,
3. учиться читать слоги, слова с новой буквой).
-Что и будет планом нашего урока.
- Как вы думаете, для чего нам нужно знакомиться с
новыми звуками, буквами? ( Правильно произносить
этот звук, для улучшения дикции, читать слова с
новой буквой.)
- Какие знания и умения нам потребуются? (Знания о
звуке и букве, умение выделять звук, сравнивать,
делать выводы).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; осознавать
важность изучения
материала; проговаривать
последовательность
действий на уроке.
(Регулятивные УУД).
ставят цель,
согласовывают тему
урока, выбирают
способ, строят план
достижения цели.
IV этап.
IV этап.
«Открытие» новых «Открытие» новых
знаний.
знаний.
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся через
наблюдение над
акустической и
артикуляционной
стороной звука.
IV этап.
«Открытие» новых знаний.
1). Знакомство с новым звуком. (Слайд)
Участвуют в обсуждении - Исключите одно из данных слов- названий
проблемных вопросов,
предметов, по самостоятельно найденному признаку
формулируют
(Слайд)
собственное мнение и
- Как вы много знаете, молодцы.
аргументируют его.
- Что вы знаете о Золушке? ( Золушка –героиня
сказки, мачеха обижала её, но она стала счастливой).
Работают с
- Кто смотрел мультфильм или читал это
информацией,
произведение? (Слайд)
представленной в форме Золушка может взять только предметы в названии
рисунка.
которых есть звук [ф] .
IV этап.
«Открытие» новых
знаний.
Сохранять мотивацию к
учебе, проявлять интерес
к
новому
учебному
материалу, осуществлять
нравственно- этический
выбор.
(Личностные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
Участвуют в работе по
- Какой это звук гласный или согласный? Докажите. ( известного с помощью
выделению нового звука, При произнесении звука [ф], воздух встречает
учителя; добывать новые
его характеристики.
препятствие, значит он согласный).
знания: находить ответы
- Какой он твердый или мягкий? (Он твердый).
на вопросы, используя
-Звонкий или глухой? (При его произнесении
свой жизненный опыт и
информацию,
слышится только шум, значит он глухой)
-Дайте полную характеристику звуку [ф]. (Согласный, полученную на уроке и во
глухой, твердый).
внеурочное время;
- Какое из слов будет подходить к схеме?
осуществлять синтез как
Участвуют в обсуждении Составьте схему слова (Г.)
составление целого из
проблемных вопросов,
частей, проводить
формулируют
сравнение, сериацию,
собственное мнение и
классификацию по
аргументируют его.
Составьте слова (Слайд) (П)
- Обратите внимание, были названы слова …. .
Какой звук слышим на конце этих слов?
- А какой буквой обозначим?
- Почему так происходит?
- Что необходимо сделать, чтобы не ошибиться при
написании этих слов?
разным критериям,
устанавливать причинноследственные связи,
строить рассуждения об
объекте, обобщать.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
Осуществляют взаимный
мысли в устной форме;
контроль и оказывают
2). Знакомство с новой буквой.
слушать и понимать речь
необходимую
- С новым звуком познакомились. Что далее по
других; учиться работать
взаимопомощь в
нашему плану мы должны делать?
в паре, формулировать
сотрудничестве (работа в - Кто знает, как называется буква, которая обозначает собственное мнение и
парах).
звук [ф]?
позицию.
- Звук [ф] обозначается буквой «эф».
(Коммуникативные УУД).
Оценивают
- Для чего нужна заглавная, строчная буква Ф?
правильность
- На что похожа буква Ф?
Развивать способность к
выполнения заданий,
- Встаньте из-за парт и изобразите букву ф. Покажите самооценке.
умение анализировать
другу.
(Личностные УУД).
правильность
выполнения.
Уметь
работать
по
Физминутка (Слайд)
- Выполняйте танцевальные движения, хлопайте в
коллективно
ладоши, когда услышите звук [ф].
составленному
плану;
оценивать правильность
выполнения действия на
3) Работа по учебнику.
уровне
адекватной
«Азбука» страница 68.
- Какие предметы изобразили букву Ф?
ретроспективной оценки;
- Чем обозначаем предметы в устной речи? (Словами) вносить
необходимые
-Найдите предмет, слово которого стоит во
коррективы в действие
множественном числе, в слове 6 звуков, звук [ф]
после его завершения на
встречается в начале слова? (фонари)
основе его оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок; планировать своё
Проговаривают
последовательность
действий на уроке.
Планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Работают с
информацией,
представленной в форме
рисунка.
4).Самостоятельная работа.
Составление схемы слова « фонари ».(И)
- У вас на столах карточка с картинками. Предложите
свое задание.
- Молодцы, много заданий предложили.
- Давайте проверим правильность выполнения.
(Слайд)
- Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил
ошибки? Почему?
- Внесите необходимые исправления.
- Оцените правильность выполнения после
проверки.(синий карандаш)
действие в соответствии с
поставленной
задачей.
(Регулятивные УУД).
Осознание
важности
сохранения и улучшения
здоровья.
(Личностные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы
в
другую:
составлять ответы на
вопросы.
(Познавательные УУД)
Развивать способность к
самооценке.
(Личностные УУД).
Проговаривают
последовательность
действий на уроке.
Уметь
работать
по
коллективно
составленному
плану;
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
Планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Осуществляют взаимный
контроль и оказывают
необходимую
взаимопомощь в
сотрудничестве (работа в
группе).
Выбирают задания.
Преобразовывают, вносят
коррективы.(Познаватель
ные УУД).
Выполняют задания
творческой
направленности.
Самостоятельная работа.
Ситуация успеха.
(Личностные УУД).
V этап.
Первичное
закрепление
знаний.
Проверить глубину
понимания
учащимися учебного
материала,
внутренних
закономерностей и
связей сущности
новых понятий, дать
V этап.
Первичное
закрепление знаний.
V этап.
Первичное закрепление знаний.
V этап.
Первичное закрепление
знаний.
1). Чтение слогов с буквой Ф.(Слайд)
Проговаривают
последовательность
действий на уроке.
Планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей.
-Обратимся к плану урока, и определите следующий
этап. (П)
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
оценку успешности
достижения цели,
наметить
перспективу
последующей
работы.
-Почему последнее слово написано с большой
Участвуют в обсуждении
буквы.
проблемных вопросов,
-Назовите имена собственные на букву ф.
формулируют
- Давайте проверим, правильно ли вы
собственное мнение и
сформулировали вывод?
аргументируют его.
2). Работа по учебнику.
«Азбука» страница 71.
-Прочитаем текст на странице 71 «Азбуки».
- Чтение по ролям. (П)
Работают с
информацией.
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке и во
внеурочное время;
осуществлять синтез как
составление целого из
частей, проводить
сравнение, сериацию,
классификацию по
разным критериям,
устанавливать причинноследственные связи,
строить рассуждения об
объекте, обобщать.
(Познавательные УУД).
3) Работа по «ленте букв».
4). Групповая работа.
Наблюдение над словообразующей ролью буквы.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других;
совместно
договариваться
о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им; учиться
работать
в
группе,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
(Коммуникативные УУД).
- Работаем по плану.
Оценивать правильность
- Давайте скажем все, что мы выяснили о звуке [ф]?
(Согласный, всегда твердый, глухой, обозначается
буквой Ф).
- Поставим букву в нужный квадрат. (Поставить)
- Что еще можно сказать о звуке этой буквы?
(Парный)
(Место буквы Ф в нижнем ряду глухих парных
согласных, под буквой В, со звуком которой
составляют пару по глухости- звонкости).
Оценивают
правильность
выполнения заданий.
Восстановите слова. Работаем в группах.
-Вспомните правила работы в группе. (Слайд)
Осуществляют
самоконтроль.
Обобщают знания о
звуке [ф]
Оценивают
правильность
выполнения заданий.
Проверка работы групп.
выполнения действия на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
-Читаем по слову.
отличать новое от уже
- Если согласны с ответом группы, хлопайте в ладоши.
известного с помощью
- Как вы понимаете значение слова старшина?
учителя;
- Где можно посмотреть значение этого слова?
добывать новые знания:
(Толковый словарь)
находить ответы на
- На какое правило это слово?
вопросы, используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке и во
внеурочное время;
осуществлять синтез как
составление целого из
частей, проводить
сравнение, сериацию,
классификацию по
разным критериям,
устанавливать причинноследственные связи,
строить рассуждения об
объекте, обобщать.
(Познавательные УУД).
VI этап.
Мотивация на
поисковую
деятельность.
VI этап. Мотивация на VI этап. Мотивация на поисковую деятельность.
поисковую
- А что же написано в записке Золушки ?
деятельность.
(Восстановите деформированный текст)
Цель: Мотивировать
учащихся на
поисковую
деятельность,
чтение.
Работают со слуховой
информацией.
VI этап. Мотивация на
поисковую
деятельность.
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя; добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке и во
внеурочное время.
(Познавательные УУД).
Сохранять мотивацию к
учебе, проявлять интерес
к
новому
учебному
материалу, осуществлять
нравственно- этический
выбор.
(Личностные УУД).
VII этап.
Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
VII этап.
Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
Подведение итогов
Подводят итог работы
совместной и
по отработанной схеме.
индивидуальной
деятельности
учеников (новое
содержание,
изученное на уроке и
оценка личного
вклада в совместную
учебную
деятельность),
достижение
поставленной цели.
VII этап.
Итог урока.
Рефлексия деятельности.
- Настало время нам подвести итог урока. (Слайд)
- Посмотрите на наш план урока и подведите итог
нашей работы.
Справились мы со своими задачами?
VII этап.
Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. (Коммуникативные УУД).
Загадка
Я и красный и зеленый,
Уметь
оценивать
Я и голубой и жёлтый.
правильность выполнения
Ночью я всегда горю
действия
на
уровне
(фонарик)
адекватной
ретроспективной оценки.
-Фонарики имеют разные цвета, но каждый из вас (Регулятивные УУД).
может выбрать только один.
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Способность
к
Если вам было интересно, вы легко справлялись с самооценке на основе
заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, критерия
успешности
о чем рассказать родителям, друзьям – поместите на учебной
деятельности
доску шарик желтого цвета.
(Личностные УУД).
- Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не
понравилось работать – поместите шарик синего
цвета. ( По рядам)