Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ
директор МБОУ «Большешурнякская средняя
школа» ЕМР РТ
_____/ Хадиуллина А.А /
_____/ Абакаев В.И./
« 28 » августа 2015 г.
Приказ №___от
_____/ Галиева Л.А. /
Протокол №__1_от
« 28 » августа 2015 г.
« 28 » августа 2015 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большешурнякская средняя общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Искусство (ИЗО и музыка)»
учителя Фалахутдинова Салавата Дамировича
9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 28 » августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, примерной учебной программы основного общего образования по изобразительному искусству, учебного плана МБОУ
«Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год.
На изучение искусства в 9 классе по учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя школа» ЕМР РТ отведено 1 час в неделю, 34
часа в год.Согласно учебному плану МБОУ «Большешурнякская средняя общеобразовательная школа» Елабужского муниципального
района РТ на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «Искусство (ИЗО и музыка)» в 9 классе отводится 1 час в неделю, что составляет
34 часа в год.Для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя
образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство»
17 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, на «Музыкальное искусство» 17 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средством
учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.
Цели и задачи изучения учебного предмета:





Цели художественного образования:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;




развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки,
пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего
народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной
музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета «Искусство (ИЗО и музыка)»
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему
знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся
явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника
основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с
прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном
выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать
творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоциональноценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается
перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания
действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических)
искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих,
авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической
стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного
образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные
модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и
время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется
использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия),
физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры
учащихся.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся
эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования
личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает
возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у
учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкальнотворческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального
мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание
потребности в музыкальном самообразовании.
Требования к уровню подготовки выпускников










В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

основные жанры народной и профессиональной музыки;

богатство музыкальных образов и способов их развития;

основные формы музыки;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько народных песен, песен композиторов-классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных
занятиях, школьных праздниках;

размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных
музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий1..

определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
В процессе музыкальных занятий в основной школе учащиеся расширяют и обогащают опыт адекватного восприятия устной речи, ее
интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений
1
Данный вид музыкально-творческой деятельности осуществляется на протяжении всего основного общего образования, однако особое значение он приобретает при проведении уроков музыки в VIII-IХ
классах.
искусства; совершенствуют умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной
формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни
страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами и аргументами; приобретают умения и навыки работы с различными источниками
информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует также овладению учащимися умениями и
навыками контроля и оценки своей деятельности, определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей,
склонностей к конкретным видам деятельности; совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся
и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Результаты обучения. Результаты усвоения содержания музыкального образования в V-IX классах представлены в разделе
«Требования к уровню подготовки оканчивающих школу» и содержат три компонента: знать/понимать (перечень необходимых для усвоения
каждым учащимся знаний музыки и знаний о музыке); уметь (перечень музыкальных умений, формируемых в различных видах
музыкальной деятельности); выделана также группа знаний и умений, которыми ученик может пользоваться в практической деятельности и
в повседневной жизни.
Учащиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, личностного развития, ценностно – ориентированной,
рефлексивной.Формы и вопросы контроля: тесты, устный и письменный опрос, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.
Учебно-тематический план
№ п-п
1
2
3
4
Итого
Наименование раздела программы
Количество часов
Синтетические виды искусства.
17
Отражение вечных проблем жизни в
6
музыкальном искусстве
Своеобразие видения картины мира
6
в музыкальных культурах Запада и
Востока
Специфика музыки и ее место в
5
ряду других видов искусств
34
Содержание тем учебного курса
Изображение в полиграфии(6 часов). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство
изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги
(Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Изображение в фотографии(4 часа).Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной
фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве.
Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Синтетическая природа экранных искусств(4 часа). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной
выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты
фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Изображение на компьютере (3 часа). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Зарубежная музыка (4 часа). Направленность музыкального искусства, его основных функций на духовное совершенствование
личности: осознание и принятие личностью социального опыта, выраженного в произведениях искусства; пробуждение душевной
отзывчивости; формирование эстетического отношения к музыке и жизни; познание мира в уникальной музыкально-образной форме.
Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти
(реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена); вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.С. Баха); любви и
ненависти (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»); войны и мира (Д.Д. Шостакович, Г. Малер, Д.Б.
Кабалевскиий); личности и общества (Л.ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П.
Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.
Современная музыкальная культура (13 часов).
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами
искусства. Мир, человек, природа, события истории и наша современность – главные темы искусства. Родство художественных образов
разных искусств и взаимодополнение их выразительных средств. Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в
театре, кино и др.
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Кол Тип
урок урока
ов
Раздел 1.Синтетические виды искусства.
Изображение в полиграфии(5 час).
Множественность,
1
Практич
массовость и
еская
общедоступность
работа
полиграфического
изображения.
Виды
Виды
учебнойдея контроля,
тел-ти
измер-ли
Домашнее
задание
Планируемые результаты
освоения материала
Изучение
нового
материала
Создать
композицию из
геометрических
фигур и букв.
2
Формы полиграфической 1
продукции.
Комбин
ированн
ый
Практическ Выборочн Создать макет
ая работа
ый
журнала
3
Образ – символ – знак.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
4
Стилевое единство
изображения и текста.
1
Изучени
е нового
материа
Практическ Выборочн Создать макет
ая работа
ый
открытки,
визитной
Знать и понимать роль
синтетических визуальных
искусств. Уметь
конструировать объемнопространственные
композиции, проектировать
книги, журналы, плакаты,
афиши, буклеты, открытки и
др.
Знать о роли
пространственных и
синтетических искусств в
жизни человека и общества.
Уметь иллюстрировать
литературные и музыкальные
произведения.
Знать основы
изобразительной грамоты
(цвет, тон, колорит,
пропорции, светотень,
перспектива, пространство,
объем, ритм, композиция);
Уметь моделировать в своем
творчестве основные этапы
художественнопроизводственного процесса.
Знать основы
изобразительной грамоты:
цвет, тон, колорит,
1
Название темы урока
Текущий
Создать макет
плаката
Календарные
сроки
План Факт
ла
карточки.
5
Типы изображения в
полиграфии.
Художники книги.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Создать
иллюстрацию к
прочитанному
тексту.
6
Изображение в
фотографии и
изобразительном
искусстве.
1
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Текущий
ая работа
Поиск материала
по теме
пропорции, светотень,
перспектива, пространство,
объем, ритм,
композиция.Уметь применять
художественные материалы
(гуашь, акварель, тушь,
природные и подручные
материалы) и выразительные
средства изобразительных
(пластических) искусств в
творческой деятельности.
Знать типы изображения в
полиграфии (графическое,
живописное,
фотографическое,
компьютерное). Уметь
создавать обложки книги,
рекламы, открытки, визитной
карточки, экслибриса,
товарного знака.Знать о
творчестве художников:
Г.Доре, И.Я.Билибин, В.В.
Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А.
Маврина и др.
Уметь работать с натуры, по
памяти и воображению над
зарисовкой.
Знать этапы развития
фотографии: от первых
дагерротипов до
компьютерной фотографии,
специфику фотоизображения
и технологию процессов его
получения. Уметь
использовать языки
7
Особенности
художественной
фотографии.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Выборочн Информационные
ая работа
ый
сообщения по
теме
8
Выразительные средства
художественного образа
в
фотоискусстве.Фотохудо
жники.
1
Урокпрактик
ум
Практическ Текущий
ая работа
9
Обобщающий урок
«Синтетические виды
искусства»
1
Урокпрактик
ум
Самостояте Тестирова Реферат о
льная
ние
творчестве
работа
известных
фотохудожников.
Создание
коллекции
фотоальбома.
пластических искусств и
художественные материалы
при создании фотографии и
работ в синтетических
искусствах.
Знать особенности
художественной фотографии,
о принципах художественной
образности и специфике
изображения в фотографии.
Освоить элементарную азбуку
фотографирования и
операторскую грамоту.
Знать об искусстве
фотографии как передача
видимого мира в
изображениях, дублирующих
реальность, искусстве
светописи. Уметь развивать
навыки создания собственных
композиционных работ,
применять в своей съемочной
практике критерии
художественности и
композиционной грамотности.
Знать мастеров российской,
английской, польской,
чешской и американской
школы и др. Уметь создавать
художественные фотографии,
фотоколлажи; анализировать
фотопроизведение, исходя из
принципов художественности.
10
Специфика
1
киноизображения: кадр и
монтаж.
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Текущий
ая работа
Создание
видеоролика.
11
Средства эмоциональной
выразительности в
фильме.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Фрагменты
фильмов (по
выбору).
12
Документальный,
игровой и
анимационный фильмы.
Мастера кино.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Презентация о
творчестве
выдающихся
мастеров
киноискусства.
13
Телевизионное
изображение, его
особенности и
1
Комбин
ированн
ый
Самостояте Текущий
льная
работа
Ответы на
вопросы.
Знать о роли в культуре
современного мира
визуальных синтетических
искусств, виды кино и их
жанровое разнообразие,
принципы киномонтажа в
создании художественного
образа. Уметь применять
принципы операторской и
режиссерско-журналистскую
грамотность при создании
киноработ.
Знать о принципах
художественной образности и
специфике изображения в
экранных искусствах,
технологическую цепочку
производства видео-фильма и
быть способным на практике
реализовать свои знания при
видеоработах.
Знать принципы киномонтажа
в создании художественного
образа, о творчестве
выдающихся мастеров
киноискусства(С.М.
Эйзенштейн, А.П.Довженко,
Г.М. Козинцев, А.А.
Тарковский и др.). Уметь
применять начальные
представления в режиссуре,
сценическом мастерстве.
Знать основные
телевизионные жанры,
драматургическую роль звука
возможности.
и музыки в фильме. Уметь
выражать в творческой
деятельности своего
отношения к изображаемому.
14
Компьютерная графика и 1
ее использование в
полиграфии, рекламе.
Комбин
ированн
ый
Проектная
деятельнос
ть
Вопросы
по теме
Проектирование
сайта.
15
Компьютерная графика
и ее использование в
дизайне, архитектурных
проектах.
1
Комбин
ированн
ый
Проектная
деятельнос
ть
Тестирова Проектирование
ние
сайта.
16
Проектирование и
создание сайта.
1
Урокпрактик
ум
Проектная
деятельнос
ть
17
Практическая работа
«Демонстрация
индивидуальных
проектов»
1
Практич
еская
работа
Проектная
деятельнос
ть
Показ
индивиду
альных
сайтов
Показ
индивиду
ального
проекта
Защита сайтов
Ответы на
вопросы.
Знать виды компьютерного
искусства: компьютерная
музыка, компьютерная
графика, компьютерная
анимация, искусство
мультимедиа, Web-дизайн;
новые способы получения
изображения, технические
диапазоны творческие
возможности в создании
книги, рекламы.
Знать процессы
компьютерной графики, ее
использование в
архитектурном
проектировании, дизайне;
трехмерная графика
З.Рыбчинского. Уметь
использовать компьютерную
графику, анимацию.
Знать процесс создания
компьютерной музыки,
интернет-сайтов как образец
нового направления
творческой деятельности,
специфику разработки и
размещения (публикации)
интернет-сайтов, особенности
навигации в пространстве
Интернет.
18
Раздел 2 . Музыкальное искусство
Предназначение
1
Комбин
музыкального искусства
ированн
и его возможности в
ый
духовном
совершенствовании
личности
Практическ Текущий
ая работа
Поиск материала
о зарубежной
музыке.
19
Философское
размышление о жизни в
музыке И.С. Баха.
1
Повтори
тельнообобща
ющий
Практическ Фронталь
ая работа
ный
Поиск материала
о творчестве
композитора Баха
И.С.
20
Отражение темы жизни
и смерти в музыке.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Поиск материала
о творчестве
композитора Д.
Верди.
21
Отражение темы войны
и мира в музыке.
1
Обобща
ющий
Опрос
Поиск материала
о творчестве
Опрос
Искусство как специфическая
форма отражения и
обобщения действительности
в художественных образах.
Многофункциональность
музыки как социального вида
искусства. Воздействие
музыки на внутренний мир
человека.
Роль музыкального искусства
в жизни современного
человека.
Нравственно-эстетические
темы музыки Баха И.С.: сила и
красота человеческого духа и
разума, сопереживание и
сострадание человеку.
Мир образов музыки Баха
И.С.
Особенности жанра
«Реквиема».
Трагический конфликт жизни
и смерти, человека и судьбы.
Музыкальные каноны жанра
заупокойной мессы в музыке
В.А. Моцарта.
«Светский» характер музыки
Д. Верди.
Характеристика музыкальных
образов: грозной, неумолимой
силы судьбы и страдающего
человечества («Diesirаe» и
«Lacrimosa»).
Современные трактовки жанра
«Реквиема»: Б. Бриттена, Д.Б.
22
Противопоставление
личности и общества,
иллюзии и реальности в
музыке романтиков.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Фронталь
ая работа
ный
композитора
М.Равель.
Поиск материала
по теме.
23
Интерпретация темы
любви и ненависти в
произведениях У.
Шекспира, С.С.
Прокофьева и П.И.
Чайковского.
1
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Текущий
ая работа
Обзор материала
по теме
24
Русская духовная музыка 1
в храмовом синтезе
искусств.
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Текущий
ая работа
Обзор
произведений
песенного
творчества
Кабалевского
Разочарование в идеалах
эпохи Просвещения,
стремление к раскрепощению
духовных сил человека, к
высшим законам
справедливости.
Трагический конфликт между
героем и окружающей его
средой.Раскрытие духовного
мира человека, обращение к
лирико-психологическим
образам, тема «лирической
исповеди».
Трагедия Шекспира - гимн
торжествующей любви.
Воплощение бессмертного
сюжета в музыке (Г. Берлиоз,
Ш. Гуно, П.И. Чайковский,
С.С. Прокофьев).
Темы-лейтмотивы увертюрыфантазии П.И. Чайковского.
Музыкальные характеристики
героев балета С.С.
Прокофьева.
Сравнение трактовок и
музыкального языка
Прокофьева и Чайковского.
Храмовое действо как синтез
искусств.
Понятие духовной музыки.
Творцы духовных
произведений.
Характерные черты духовной
музыки.
25
«Золотой век» русского
искусства.
1
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Выборочн Обзор
ая работа
ый
произведений
музыки начала 19
века
26
А.С. Пушкин и русская
музыка.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Поиск материала
по теме
27
Поиски нового видения
мира и стилевое
многообразие музыки
XX века.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Поиск материала
по теме
28
Стилистические
особенности
1
Изучени
е нового
Практическ Выборочн Поиск материала
ая работа
ый
по теме
Основные жанры духовной
музыки: всенощная, литургия,
духовный концерт
Русская музыка начала 19
века. Творческое содружество
«Могучая кучка»,
характеристика идейных
принципов – «художественная
правда, красота, народность».
Расцвет реализма в русской
музыке 19 века (на примере
творчества русских
композиторов: Бородина А.П.,
Римского-Корсакова Н.А.,
Мусоргского М.П.,
Чайковского П.И.)
Музыкальность и образность
поэтического языка А.С.
Пушкина. Вечные темы в
творчестве А.С. Пушкина.
Воплощение сюжетов А.С.
Пушкина в музыке М.И.
Глинки, Чайковского П.И.,
Римского-Корсакова Н.А.,
Мусоргского М.П., Свиридова
Г.В.
Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве XX
века.
Музыкальный язык
современности.
Творчество Свиридова Г.В.,
Гаврилина В., Шнитке А.,
Щедрина Р.
Стилистические особенности
западноевропейской музыки.
29
западноевропейской
музыки.
Музыкальное
путешествие по стилям и
направлениям
западноевропейской
музыки
1
материа
ла
Комбин
ированн
ый
Музыкальное путешествие по
стилям и направлениям:
Практическ Текущий
ая работа
Обзор
музыкальных
произведений
Вивальди);
школа (Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
Шуман);
30
Единство и специфика
музыкального и
изобразительного
искусства.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Выборочн Создание проекта
ая работа
ый
Равель).
Ассоциативные связи
различных видов искусства.
Истоки синкретизма видов
искусств в эпоху
первобытности.
Виды ассоциативных связей:
исторической эпохе;
принадлежности;
т.д.
Выразительные средства
музыкального и
изобразительного языка.
31
Родство лирических
образов русских
композиторов и
художников.
1
Изучени
е нового
материа
ла
Практическ Выборочн Поиск материала
ая работа
ый
по теме «Дафна»,
«Эвридика»
Художественный образ как
средство отражения жизни и
внутреннего мира творца.
Тайны художественного
образа: условность,
абстрактность, обобщенность.
Образы природы и России в
32
Роль музыки в
театральном искусстве.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Фронталь
ая работа
ный
Обзор
музыкальных
произведений
33
Роль музыки в
киноискусстве.
1
Комбин
ированн
ый
Практическ Текущий
ая работа
Ответы на
вопросы.
34
Обобщающий урок.
1
Обобща
ющий
Практическ Текущий
ая работа
Повторение тем
раздела
творчестве русских
художников и музыкантов.
Синтетические жанры оперы и
балета. Особенности оперы и
балета как театрального
жанра. Истоки возникновения
и история развития жанра
оперы. Основные жанры и
элементы классического
танца. Особенности
современного балета.
Синтетическая природа
современных экранных
искусств. История
кинематографа.,br>Роль
музыки в немом кино.
Особенности создания музыки
к кинофильмам. Музыка –
полноценный компонент
драматургии фильма.
Роль музыки в синтетических
видах искусства
Приложение 1
Нормы оценки знаний, умений и навыков







ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Оценка «5»
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;






умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Оценка «3»
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Оценка «1»
учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «5» ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
 проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
 или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
 или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:



нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Приложение 2
Литература
1. Искусство. 8-9 классы_Сергеева Г.П. и др_2009
2. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература, 2000г.
3. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
4. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
Электронные ресурсы






http://artorbita.ru/tipy_rospisi/batik/gory
http://art.1september.ru/index.php
http://art.1september.ru/
http://art.1september.ru/urok/
http://www.kafedramhk.ru/
http://pedsovet.su/load/94achiy_batik.html