Консультация для родителей. «Воспитательные возможности компьютерных игр»

Консультация для родителей.
«Воспитательные возможности компьютерных игр»
В настоящее время исследования учёных показывают, что компьютер становится
доступен пониманию ребёнка примерно с 5 лет.
Для детей дошкольного возраста доступен набор команд: вперёд, назад, влево, вправо,
в центр, очистить изображение.
Мультимедийность – основной признак современных игровых программ. Если в
семье есть компьютер и решено применять его с целью воспитания и развития
ребёнка, то взрослые должны понимать, как, зачем и во что играют их дети, быть в
курсе игровых новинок и уметь совместно обсуждать содержание новой игры.
Классификация компьютерных игр:
-Адвентурные – приключенческие, с возможностью управления хода событий. Эти
игры способствуют развитию сообразительности, логического мышления.
- Стратегии – управление ресурсами, полезными ископаемыми, войсками… Эти игры
способствуют развитию способности планировать свои действия, развивают
усидчивость, тренируют многофакторное мышление.
- Аркадные – поуровневое дробление игры, когда награда, переход на другой
уровень. Эти игры тренируют глазомер, внимание, скорость реакции (но
дошкольникам рекомендуется ограничение времени нахождения в игре).
- Ролевые – задача этих игр – совместными усилиями исследовать виртуальный мир с
целью выполнения поставленной в начале игры цели. Здесь проявляется главный
принцип ролевой игры – использование нужного персонажа в нужное время и в
нужном месте, т.е. то, что не получается у одного, с лёгкостью может получиться у
другого.
- 3D - Action – девиз этих игр «Убей их всех!» Эти игры способствуют развитию
моторных функций, но плохо влияют на познавательную и нравственную
деятельность детей. В данных играх особенно необходимо соблюдать чувство меры.
- Логические – игры головоломки (преставления фигур, составление рисунков…). Эти
игры развивают навыки логического мышления, способствуют закреплению навыков
счёта, чтению, письму.
- Симуляторы – (игра имитатор). В этих играх разработчиками большое значение
придаётся реализму ответственных реакций окружающей виртуальной среды.
Самое главное в компьютерных играх – отношение ребёнка к игре, а для того чтобы
воспитателю и родителю не заблудиться в мире виртуальных развлечений,
необходимо иметь информационную культуру.
Через компьютерные игры дети приобщаются к исследовательской работе:
 Умение получать информацию;




Правильно её анализировать и интерпретировать;
Делать выводы и создавать гипотезу;
Уметь ставить проверочный эксперимент;
Корректировать свои дальнейшие действия.
Совместное обсуждение и решение проблем могут стать первым проявлением
исследовательской деятельности ребёнка.
Даже процесс освоения той или иной компьютерной программы побуждает
детей заниматься исследовательской деятельностью: пробовать, проверять, уточнять,
делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией.
Часы и дни, потраченные на компьютерные игры, вполне способны сэкономить
месяцы работы по освоению сложных программных систем в будущем.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Рекомендации к выбору компьютерных игр:
Выбирать жанр игры в соответствии с темпераментом и склонностями ребёнка.
Разрешайте дольше играть в игры с исследовательским содержанием, чем с
развлекательными играми, т.к:
 Ребёнок проявляет инициативу и пытается решать возникшую проблему
самостоятельно;
 Внимательно наблюдает и анализирует текущую ситуацию (возможно
размышление вслух);
 Делает выводы из наблюдений;
 Действует в соответствии с полученными выводами;
 В случае ошибки корректирует свои действия и пытается решить
проблему другим путём.
Продолжительность игры выбирается в соответствии с возрастом ребёнка и
характером игры. Если ритм игры напряжённый, то игра не должна быть
продолжительной.
Адвентурные и ролевые игры подходят для совместной игры взрослого и
ребёнка. Дети воспринимают их как мультфильмы. Их большая
продолжительность по времени не сказывается отрицательным образом на
развитие ребёнка, в отличии игр 3D – Action или аркады. Совместная игра
создаёт доверительные отношения в плане решения проблем ребёнка, связанных
с компьютером.
Для комфортной игры замените в некоторых играх использование клавиатуры и
мыши на джойстик, это поможет значительно снизить нагрузку на психику
играющего, и продолжительность игры может быть увеличена.
У детей 5 - 8 лет преобладает наглядно-образное мышление, поэтому
взаимодействие с вычислительной техникой происходит посредством игровой
деятельности.
!!! При неправильном подборе игровых программ может возникнуть нежелательное
психологическое явление, как вытеснение интересов, и проявляться: в нежелании
общаться с друзьями, заниматься учёбой, спортом, в «уходе» в виртуальный мир
компьютера.
Таким образом, чтобы дети могли играть в компьютерные игры без вреда своему
здоровью, необходимо проконтролировать выбор жанра игры, содержание, систему
управления, уровень сложности, продолжительность игровых сеансов.
Педагогам следует помнить, что в дошкольном возрасте главная задача –
воспитание психологической готовности к применению компьютера и создание
чувства комфортности в процессе работы на нём, т.е. при всей полезности не стоит
насаждать вычислительную технику насильно. Во всём важно чувство меры.
В.Моторин «Воспитательные возможности
компьютерных игр». Журнал «Дошкольное
воспитание» №11 2000г., с 53