Циклограмма деятельности ГБОУ ДОД ОЦВВР на

Министерство образования Сахалинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Областной центр внешкольной воспитательной работы»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ ДОД ОЦВВР
_________В.А. Чувилин
«_____»_________2013 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
на 2013-2014 гг.
Южно-Сахалинск, 2013
1. Общие сведения о ГБОУ ДОД ОЦВВР
ГБОУ ДОД «Областной центр внешкольной воспитательной работы» (далее
ОЦВВР) создан в 2005 году в результате реорганизации в форме слияния 3-х
самостоятельных ОУ ДОД:
ГОУ ДОД «Областного центра юношеского
технического творчества», «Областного центра развития творчества детей и
юношества», «Областного центра внешкольной работы» (распоряжение
администрации Сахалинской области №231-ра от 19 мая 2005 года).
27 марта 2006 года ОЦВВР получил лицензию на право ведения
образовательной деятельности.
Сформирована структура ОЦВВР:
- отдел организационно-массовой работы;
- отдел программно-методического обеспечения;
- отдел информационно-технического сопровождения;
- отдел учебно-воспитательной работы;
- библиотека;
- административно-хозяйственный отдел;
- экономический отдел;
- турбаза.
В 2007 году в целях информационно-методического сопровождения развития
системы дополнительного образования детей Сахалинской области в ОЦВВР
начал действовать информационно-методический сайт, получена лицензия на
ведение издательской деятельности, стал выпускаться информационнометодический бюллетень «Мастерство и творчество» с тематическими
приложениями, создан информационно-методический центр на базе библиотеки,
разработан план повышения профессионального уровня педагогических кадров
системы дополнительного образования детей через семинары, мастер-классы,
консалтинговую деятельность, конкурсы профессионального мастерства.
В 2009 году ОЦВВР подтвердил право на ведение образовательной
деятельности по 6 направленностям дополнительного образования детей и
успешно прошёл процедуру аккредитации на высшую категорию.
В 2010 году ОЦВВР стал лауреатом премии Сахалинской области, что
позволило обновить методическую и материально-техническую базу, повысить
профессиональный уровень и квалификацию педагогическим работникам.
В 2012 году ОЦВВР стал лауреатом межрегионального конкурса товаров и
услуг ГЕММА в номинации «Образовательные услуги населению».
В настоящий момент ОЦВВР является сложной и многогранной структурой,
которая выполняет целый ряд задач, таких как:
1. ОЦВВР является центром организации и проведения областных массовых
мероприятий среди обучающихся образовательных учреждений Сахалинской области.
2. ОЦВВР является центром по информационно-методическому обеспечению
развития системы дополнительного образования и воспитания детей в Сахалинской
области.
3. В ОЦВВР созданы и работают детские объединения, которые призваны
обучать детей по образовательным программам ДОД, быть экспериментальной базой
для отдела информационно-методического обеспечения ОЦВВР и быть тем
творческим потенциалом, который используется при организации и проведении
областных массовых мероприятий для обучающихся Сахалинской области.
4. ОЦВВР является многопрофильным, разноуровневым образовательным
учреждением дополнительного образования детей, выполняющим социальный заказ
общества и государства.
Тип: образовательное учреждение дополнительного образования детей
Вид: центр
Категория: высшая
Лицензия: Серия А, № 277497, Регистрационный №1022 от 19 июня 2009 г.
Свидетельство о государственной аккредитации: 65 000149, регистрационный
№ 150 от 03 июля 2009 года.
Местонахождение: г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина 266-а.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления:
- Совет учреждения
- Педагогический совет
- Методический совет
- Методическое объединение педагогов ДО
Контактная информация:
Приёмная
Тел/факс 42-51-87(102)
Директор
Чувилин Владимир Алексеевич, тел. 43-82-41
Зам. директора по научно-методической работе
Герус Татьяна Владимировна, тел. 42-51-87(105)
Зав. отделом организационно-массовой работы
Владимирова Ирина Алексеевна, тел. 42-51-87(103)
Зам. директора по учебно-воспитательной работе
Власова Светлана Николаевна, тел. 42-46-90
Зав. библиотекой
Иванова Татьяна Николаевна, тел. 42-51-87
Зав. турбазой
Фещенко Сергей Филиппович, тел. 46-83-16
Пресс-центр
Серкова Александра Сергеевна, тел. 500-511
Е-mail:ocvvr2005@mail.ru
WWW.OCVVR.COM
Деятельность ОЦВВР осуществляется в соответствии с нормативными документами в сфере образования:
1.
Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года.
4. Закон РФ «Об образовании в РФ».
5.
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
6. СанПиН для образовательных учреждений ДОД.
7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 – 2015 гг.»
8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
9. Закон Сахалинской области «Об образовании в Сахалинской области».
10. Областная целевая программа «Патриотическое воспитание в Сахалинской области на 2009-2015 годы»
11. Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей.
12. Законодательные акты, постановления правительства Сахалинской области, распоряжения министерства образования
Сахалинской области.
13. Устав ГБОУ ДОД ОЦВВР.
14. Локальные акты.
Концептуальная модель ОЦВВР
Направления деятельности ОЦВВР:
 Методическая деятельность:

Методическое обеспечение содержания дополнительного образования ОЦВВР, в том числе формирование баз
данных в соответствии с целями и задачами деятельности;

Повышение профессионального уровня специалистов дополнительного образования детей;

Формирование единого информационного поля системы дополнительного образования детей;

Проведение конкурсных и областных массовых мероприятий.
2. Образовательная деятельность:

Образовательная деятельность ОЦВВР, которая осуществляется через функционирование объединений различных
направленностей в соответствии с программами, рассмотренными на методическом совете и утвержденными на педагогическом
совете;
4

организационная деятельность, направленная на совершенствование содержания, форм, методов работы по
развитию детского творчества;

создание условий для разработки и внедрения различных программ по профилю (разноуровневых,
интегрированных, модульных и пр.), анализ качества этих программ;

анализ и систематизация педагогической деятельности (существующей и формирующейся) с учетом
территориальной специфики, категории детей, индивидуальной и коллективной деятельности;

отдельным направлениям деятельности ОЦВВР является учебно-методическое, содержательное и информационное
обеспечение летней оздоровительной компании.
Деятельность ОЦВВР
Деятельность ОЦВВР отличается личностно-деятельным характером учебного процесса, где ребенок может
выбрать любое творческое объединение и в течение года переходить из одного объединения в другое. В Центре
постепенно идет переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к технологиям личностноориентированного обучения. Развитие у обучающихся установок на достижение успеха предусматривает приобретение
ими опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей.
Этому должен способствовать выбор методов и форм обучения, характерными чертами которого являются:
• вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности
школьников;
• направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов исследовательской работы
учащимися;
• личностно-ориентированная технология, которая способствует изменению системы взаимоотношений педагог –
ребенок.
Образовательный процесс построен таким образом, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в
собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников
сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.
Организация занятий и структура каждого объединения регламентируются образовательной программой.
Используются групповые, индивидуальные и индивидуально-групповые формы занятий. Усилия педагогов направлены
на создание развивающей, свободной, комфортной, доброжелательной, многообразной, располагающей к общению
среды.
5
Социальный заказ
Социальный заказ, реализуемый учреждением, складывается из нескольких составляющих:
 федеральный компонент;
 региональный компонент;
 муниципальный компонент.
Социальный заказ федерального уровня отражен в Законе РФ «Об образовании в РФ», в котором основным
предназначением учреждения дополнительного образования детей определено как «развитие мотивации личности к
познанию и творчеству, реализация дополнительных программ и услуг в интересах личности, общества и государства».
Как основное направление деятельности данная цель нашла свое отражение в УставеОЦВВР. Региональный компонент
социального заказа регулируется на областном уровне и предполагает участие обучающихся в областных проектах и
конкурсах. Муниципальный компонент предполагает проекцию государственных требований к работе учреждения в
нашем городском округе. Это участие в реализации программ по молодежной политике, программы летней
оздоровительной кампании.
Режим работы Центра
В ОЦВВР введена семидневная рабочая неделя, занятия проводятся согласно утверждённого расписания.
Организация образовательного процесса осуществляется на основе учебного плана, обучение и воспитание ведется на
русском языке. Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года – не менее 36 недель.
Продолжительность занятий в зависимости от возраста и профиля объединения дополнительного образования в учебные
дни не превышает 1,5 часа (без учета перерывов), в выходные дни и каникулярное время – 3 часа.
. Центр организует работу с обучающимися в течение всего календарного года: проводятся занятия в
объединениях, воспитательные и досуговые мероприятия. В летнее время на базе ОЦВВР работает детский
оздоровительный лагерь дневного пребывания детей «Островок».
6
Контингент обучающихся
Количество обучающихся в учреждении
Направленность,
наименование творческих
объединений
Художественно-эстетическая
направленность
Научно-техническая направленность
Спортивно-техническая
направленность
Социально-педагогическая
направленность
Физкультурно-спортивная
направленность
Туристско-краеведческая
направленность
Эколого-биологическая
направленность
ИТОГО:
Численность обучающихся
2011-2012
2012-2013
2013-2014
424
444
392
66
36
26
35
53
59
309
185
105
204
228
283
48
48
48
20
12
0
1106
1006
913
7
Возрастная характеристика детского коллектива
В ГБОУ ДОД ОЦВВР обучаются дети в возрасте от 3-х до18-ти лет
Всего
до 7 лет
7-12
12-14
15-18
Всего девочек
Всего мальчиков
Количество
объединений
Количество групп
Количество
направленностей
2011-2012
2012-2013
2013-2014
1106
460
280
174
192
646
460
26
1006
446
313
104
143
730
276
24
913
284
275
205
149
648
265
17
92
7
84
7
76
6
Из таблицы видно, что в период с 2011 по 2014 год уменьшается количество объединений, но увеличивается
количество групп, количество детей.
Это объясняется тем, что в ОЦВВР проводится систематическая работа по улучшению качества образовательного
процесса, которая приводит к увеличению количества комплексных образовательных программ, что ведет к увеличению
контингента обучающихся. Так, в 2011-2012, 2012-2013 учебных годах объединений, обучающихся по комплексным
программам было 5, в 2013-2014 уже 7.
Количество девочек стабильно больше, чем мальчиков за весь отчетный период, т.к. наибольший % объединений в
ОЦВВР – художественно-эстетической направленности, в которых традиционно больше занимается девочек.
8
2011-2012
17.3
41.6
15.7
до 7 лет
7 - 12 лет
12 - 14 лет
25.3
15 - 18 лет
2012-2013
14.2
10.3
44.3
до 7 лет
7 - 12 лет
31.1
12 - 14 лет
15 - 18 лет
9
2013-2014
16.3
31.1
до 7 лет
22.4
7 - 12 лет
12 - 14 лет
30.1
15 - 18 лет
Из диаграмм видно, что наибольший процент обучающихся в ОЦВВР– это дети до 7-ми лет и дети 12-14 лет. Это
объясняется тем, что подросткам свойственно увлечение творчеством, желание узнать и научиться интересному делу.
Из диаграмм также видна динамика роста количества детей до 7 лет. Это объясняется большим социальным
спросом на образование и развитие дошкольников, соответственно в ОЦВВР расширяется спектр образовательных услуг
для данной категории детей. В 2013-2014 учебном году уменьшилось количество детей до 7-ми лет, т.к. сократилось
число объединений из-за большой конкуренции в предшкольной подготовке детей в городе.
10
Возрастной состав обучающихся
Категории детей
2011-2012
Дети из многодетных семей
Опекаемые дети
Дети из малообеспеченных семей
Дети из группы риска
Дети, состоящие на учете в КДН
Всего:
16
4
48
0
0
1106
2012-2013
12
4
52
0
0
1006
2013-2014
14
2
44
0
0
913
Результаты участия в мероприятиях различного уровня
Учебный год
Уровень
учреждения
2011-2012
2012-2013
2013-2014
48
54
46
Количество призовых мест
Региональн Междунаро
Муниципальный Областной
ый
дный
уровень
уровень
уровень
уровень
32
28
30
36
26
34
32
46
38
57
46
55
Из таблицы видно, что педагоги Центра находятся в постоянном поиске новых конкретных форм работы с детьми
для выявления и поддержки творческих способностей каждого ребенка и привлечения их к участию в конкурсах,
фестивалях. Каждого педагога и каждого ребенка, которые приходят в ОЦВВР, несомненно, ждет успех, потому что
атмосфера Центра необыкновенна и наполнена духом творчества и радостью открытий.
11
Характеристика педагогического коллектива
В педагогическое пространство ОЦВВР включены следующие участники образовательного процесса:
- педагоги дополнительного образования – 23 чел.;
- информационно-методическое и информационно-техническое сопровождение – 4 чел.;
- учебно-вспомогательный персонал (концертмейстеры, режиссеры, звукорежиссер, педагог-организатор,
костюмер);
- административная группа (директор, зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по научнометодической работе, заведующая учебной частью, заведующая библиотекой, зам.директора по безопасности и охране
труда, заведующая отдела информационно-методического обеспечения) – 7 человек.
Большая часть педагогического коллектива ОЦВВР имеет высшее и средне-специальное образование, из них 80% педагогическое.
Образование
работников:
педагогических
2011-2012
учебный год
2012-2013
учебный год
2013-2014
учебный год
- высшее
37
36
31
- н/высшее
1
1
2
- средне-специальное
10
8
6
- НПО
2
1
1
В ОЦВВР работают опытные специалисты, большая часть которых имеет стаж 10-15 лет. В коллективе работают
заслуженные ветераны педагогического труда, которые передают свой опыт молодым педагогам.
Педагогический стаж
до 5 лет
5-10 лет
10-20 лет
свыше 20 лет
2011-2012
6
5
16
23
2012-2013
4
8
14
23
2013-2014
2
4
12
22
12
Администрация ОЦВВР ведет большую работу по повышению квалификации и аттестации педагогических
работников. Наибольший % педагогических работников имеет высшую квалификационную категорию (в 2013-2014
учебном году – 49%).
Уровень квалификации
Высшая категория
I квалификационная категория
II квалификационная категория
Не имеющие категории
2011-2012
16
15
5
10
2012-2013
15
14
6
10
2013-2014
13
10
17
Коллегиальные органы ОЦВВР
В Центре определенные полномочия имеют следующие коллегиальные органы:
Совет учреждения – создан и действует с целью развития самоуправления, расширения коллегиальных,
демократических форм управления образовательным учреждением. Совет учреждения принимает участие: в разработке
Устава, его обсуждении, решает вопросы о формировании правового поля деятельности учреждения.
Совет руководства – орган оперативного управления учреждением.
Педагогический совет – это орган самоуправления педагогических и административных работников Центра,
созданный в целях развития и совершенствования образовательного процесса в Учреждении.
Педагогический совет имеет право:
- обсуждать и принимать план работы ОЦВВР, программы различной направленности;
- заслушивать информацию и отчеты различного характера.
Методический совет имеет право:
- осуществлять экспертную оценку дополнительных образовательных программ, учебных планов педагогических
работников ОЦВВР;
- принимать участие в анализе и планировании деятельности ОЦВВР;
13
- оказывать методическую помощь педагогическим коллективам других образовательных учреждений в
реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой деятельности детей, а также помощи
детским и юношеским общественным объединениям и организациям.
Формы взаимодействия с семьей и общественностью
1. С семьёй:
- приглашение и участие родителей в праздничных мероприятиях ОЦВВР;
- участие родителей в образовательном процессе (объединения дошкольного отделения);
- Лекторий «Родительская школа» (проведение для родителей индивидуальных и групповых консультаций педагогов,
психолога).
2. Формы взаимодействия с образовательными учреждениями, другими организациями:
- с МБОУ СОШ: организация совместных выставок, проведение экскурсий, проведение интеллектуально-досуговых
мероприятий;
- с городской, областной библиотеками: организация тематических выставок, областных, досуговых мероприятий;
- с управлением культуры: организация и проведение совместных мероприятий, концертов, привлечение специалистов
для проведения областных мероприятий;
- с Центром психолого-педагогической помощи семье и детям: организация совместных мероприятий, проведение
консультаций для родителей ОЦВВР;
- с Комитетом по делам молодёжи: подготовка и проведение совместных мероприятий;
- с редакцией газеты «Губернские ведомости»: периодическое издание статей о деятельности ОЦВВР.
2.Основные принципы образовательной политики Центра.
- принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и
интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности,
инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и
формирование навыков решения практических задач);
- принцип целостности образа мира (осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями,
сформировать умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет);
14
- принцип культуросообразности (создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и
развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов);
- принцип вариативности (возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и
технологии обучени
3. Аналитическое обоснование программы.
Структура контингента учащихся.
Численность обучающихся в ГБОУ ДОД ОЦВВР каждый год снижается, т.к. перед Центром стоят задачи
улучшения качества образовательно-воспитательного процесса в связи с тем, что Учредителем поставлена задача
реформирования ОЦВВР в ресурсный Центр дополнительного образования детей Сахалинской области. Педагогическим
коллективом была проведена большая работа по корректировке своей деятельности в соответствии с критериями уровня
деятельности ресурсного центра. Т.о. уменьшилось количество объединений из-за несоответствия этим критериям.
Анализ статистических данных контингента обучающихся указывает на то, что среди воспитанников объединений
незначительно преобладают дети младшего школьного возраста, дошкольники. Очевидна тенденция к оказанию услуг
по программам раннего развития детей ( от 3-х до 5-ти лет).
Уменьшение количества детей старшего возраста настораживает, но в то же время у этих детей, посещающих
занятия наблюдается более осознанное отношение к избранному виду деятельности и стремление к результативности.
Для улучшения ситуации необходимо продумать программу работы с подростками, где мероприятия необходимо
простаивать с учетом возрастных особенностей детей (желание общаться, чувствовать себя равным среди взрослых и
сверстников, стремление к самостоятельности и т.д.).
Одним из решений является работа с проектами, где ребенок может быть в роли генератора идеи, участником
реализации и увидеть конечный продукт своей деятельности, кроме того, сам принцип командной работы предполагает
субъект-субъектные отношения между взрослым и ребенком.
15
Образовательная деятельность
Отслеживая результаты, анализируя программы и отчеты педагогов можно сделать вывод, что большинство
творческих объединений в ОЦВВР в образовательном процессе проходят два уровня развития:
- на первом уровне определяются образовательные цели и параметры, такие как результат образовательного
процесса, итоговый «продукт» ребенка, уровни усвоения опыта, цели мотивации и в соответствии с ними педагог
выявляет содержание, модель, формы и методы работы.
- на втором уровне педагог определяет содержание деятельности своего объединения как получение суммы знаний
по ряду разделов данного вида деятельности, как формирование суммы определенных умений и навыков.
Цель образовательного процесса на данных уровнях – дать знания, умения, навыки, организовать досуг, развлечь.
В результате педагог и ребенок получает репродуктивный продукт (модель по образцу).
В последнее время у части педагогов обозначилась тенденция на развитие у детей познавательных,
эвристических способностей, изменилась цель образовательного процесса – научить получать знания самостоятельно,
развивать способности каждого ребенка. Это говорит о том, что наметился переход на третий уровень – эвристический,
где ребенок вырабатывает субъективно новый продукт. Данная тенденция связана на наш взгляд с приобретением опыта
работы у молодых
педагогов, повышением общего уровня педагогической компетенции и компетентности
педагогического коллектива, который происходит в результате методической работы, построения системы мотивации
педагогов, разработки педагогами программ по второму и третьему году обучения. Результатом стало увеличение числа
детей, участвующих в выставках областного и городского уровня, рост призовых мест на областном и городском уровне,
увеличение числа детей, которые осваивают программы второго, третьего и последующих годов обучения.
В связи с вызовами времени в образовательной деятельности педагогов ОЦВВР наметилась тенденция включать в
образовательную программу индивидуальные маршруты для одаренных детей, детей с ограниченными возможностями и
т.п.
Воспитательная деятельность
Содержание воспитания. Учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и
индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
16
- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму,
конкурентоспособности;
- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения
выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков,
опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных
умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; — физической культуры,
навыков здорового образа жизни.
Формирование воспитывающей среды:
ОЦВВР гарантирует организацию жизнедеятельности детского и педагогического коллективов в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; формирование у детей знаний
о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме; атмосферу терпимости, доброжелательности,
уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества в коллективной деятельности и содействия коллектива
личностному успеху каждого учащегося.
В соответствии с воспитательными целями:
- формируется информационное пространство образовательного учреждения,
- обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс;
- осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;
- психолого - педагогическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется педагогами ОЦВВР и
направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания;
- открытый характер воспитательной системы обеспечивается: контактом с семьей, участием родителей в процессе
воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его
индивидуальных особенностях духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний
родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на
повышение эффективности воспитательного процесса.
Одной из составляющих воспитательной деятельности является культурно–развивающий досуг.
17
Работа по культурно-досуговой деятельности ведется для детей, посещающих объединения ОЦВВР в рамках
реализации Программы воспитательной работы «Традиции», которая должна обеспечивать функционирование
специально ориентированной системы взаимодействия «Центр-семья-социум» в процессе воспитания и развития
личности ребенка. Т.О. в плане воспитательной работы Центра приоритетны досуговые мероприятия с привлечением
родителей. Анализ качества, удовлетворенности, уровня воспитывающего потенциала культурно-досуговых
мероприятий, проводимых в Центре указывает на необходимость выхода на сотрудничество с другими организациями и
учреждениями социума.
4.Миссия, цели и задачи ОЦВВР на 2013-2014 учебный год
Миссия: создание необходимых условий для развития творческого потенциала детей и подростков посредством
оказания дополнительных образовательных услуг профессиональной педагогической командой.
Основной целью реализации настоящей комплексной образовательной программы является развитие мотивации
личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных услуг в интересах личности,
общества, государства.
Более подробная постановка цели заключается в следующем:

индивидуально-ориентированный подход к развитию личности, удовлетворяющего его духовнонравственные, интеллектуальные, физические потребности;

деятельностный подход, определяющий развитие способностей личности к самостоятельному решению
проблем и постоянному самообразованию через стимулирование творческой активности;

ценностно-целевой подход, предусматривающий самоопределение и адаптацию личности в системе
социально-культурных ценностей.
В соответствии с целью основными задачами реализации комплексной образовательной программы являются:

активизация проектной деятельности в рамках системы методической работы;

создание условий (кадровых и методических) для расширения спектра образовательных услуг для учащихся
старшего подросткового возраста;

развитие структурно-функциональной модели взаимодействия ОЦВВР с родителями;

совершенствование системы повышения профессиональной квалификации педагогических кадров;
18

расширение участия Центра в развитии социокультурного пространства г. Южно-Сахалинска. Расширение
социального партнёрства с учреждениями культуры и образования г. Южно-Сахалинска и Сахалинской области.

осуществление PR-деятельности через установление контактов со средствами массовой коммуникации,
общественными организациями;

создание условий для введения новых и развития уже существующих видов деятельности, в том числе и
через введение платных дополнительных образовательных услуг;

развитие и укрепление материально-технической базы Центра за счёт бюджетных и внебюджетных
средств:
- обновление оборудования для проведения занятий;
- приобретение офисной и ученической мебели;
- приобретение новых технических средств обучения:
- приобретение компьютерной и оргтехники для педагогического и административного персонала;
- обновление фонда учебной и методической литературы, программного обеспечения образовательного процесса;

создание программы финансово-хозяйственной деятельности.
5.Содержание образовательного процесса
Всего в 2013-2014 учебном году в ГБОУ ДОД ОЦВВР реализуется 17 программ по 6 направленностям, охватывая
разные возрастные категории (с 3-х лет до 18 лет). Все программы рассматриваются на методическом совете и
утверждаются на педагогическом совете. Большинство образовательных программ являются составительскими,
адаптированными.
Анализируя программы, можно сделать вывод, что все программы разработаны по единой структуре:
пояснительная записка, учебный план, содержание программы, требования к уровню подготовки выпускников, сведения
об авторе, литература, аннотация. В каждой программе определены срок обучения, этапы обучения, образовательные
результаты. Анализ классификации программ позволяет сделать вывод о том, что наибольшее их количество в
художественно-эстетической направленности –41,2%.
19
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Направленность
Художественно-эстетическая
Научно-техническая
Спортивно-техническая
Социально-педагогическая
Физкультурно-спортивная
Туристско-краеведческая
Количество
программ
7
2
2
2
3
1
%
41,2 %
11,7%
11,7%
11,7%
17,6%
5,8%
Сроки реализации дополнительных образовательных программ:
Сроки реализации:




1 год;
2 года;
3 года.
4 года и более
%
4
2
3
8
23,5%
11,7%
17,6%
47,05%
Проводя анализ образовательных программ по критерию продолжительности их освоения, можно сделать вывод,
что преобладают 4-х и более лет реализации –47,05%.
20
Календарный учебный график
Август
15 – 31
Сентябрь
1 - 10
11 - 30
Октябрь
1 - 31
Ноябрь
1 - 30
Декабрь
1 - 31
Январь
1 - 12
13 - 31
Февраль
1 - 28
Ма
1-
Подготовка
учебнопланирующей
документации
Подготовка
кабинетов
Работа по набору детей
в объединения ОЦВВР
Промежуточная
аттестация в
объединениях
Образовательно-воспитательная деятельность
Отчетные
итоговые
мероприятия в
объединениях
Образовательно-в
Досуговые
мероприятия
по программе
«Зимние
каникулы»
21
Учебный план ГБОУ ДОД «Областной центр внешкольной воспитательной работы»
на 2013 – 2014 учебный год
№
Наименование
объединение
ФИО
педагога
Кол-во
обучающихся
по группам
(план)
Кол-во
групп
Почасовая нагрузка педагогов
1
2
3
4
5
6
9
12
1
«Сувенир»
Мун-Медведева
Л.В.
(«Сувенир»)
Измайлова З.С.
(«Волшебный
клубок»)
Погосян Н.Б.
12
1
12
2
12
1
3
Погосян Н.Б.
12
2
1
Бабич О.В.
12
3
3
Машенина Э.Ю.
12
4
3
Александрова О.В.
(вокал)
12
4
9
Бабич О.В.
(сольфеджио)
12
2
Малыгина С.В.
(хореография)
12
4
Нагру
зка в
недел
ю
Кол-во
обуча
Срок
реализац
ии прогр.
9
12
3
18
24
3
9
12
4
3
18
24
4
1
18
24
3
9
12
4
36
59
7
9
39
7
18
59
7
I. Художественно-эстетическая направленность
2
3
4
5
6
Фольклорный ансамбль
«Аракс»
Эстрадно-вокальный
ансамбль «Лучики»
Класс игры на
фортепиано
Вокальный ансамбль
«Инверсия»
Эстрадная вокальнотанцевальная студия
«Новое поколение»
3
1
4
9
3
4
1
1
1
22
Малыгина С.В.
(ритмопластика на
партере)
Гаранин А.Ю.
(сценическое
мастерство)
Тен Н.В.
12
4
9
9
59
7
12
2
9
9
39
7
12
2
4
18
24
9
3
23
23
3
27
36
3
7
Ансамбль джаз-танца
«Медиам»
8
«Судоракетомоделирова
ние
Техническое
моделирование «Фрегат»
Корягин В.В.
12
2
Иванов В.В.
12
3
3
II. Спортивно-техническая направленность
9
7
3
1
III. Научно-техническая направленность
1
0
1
1
«Юный радиотехник»
Морозов В.В.
12
1
3
9
12
1
«Радиоэлектротехническ
ое»
Розов В.С.
12
1
3
9
14
2
1
2
1
3
Брейк-данс
«Эттеншен-Кру»
Цирковая студия
«Арабеск»
Квон В.Н.
12
3
27
36
5
Агейчева Е.И.
(акробатика)
Агейчева Е.И.
(эквелибр.)
Агейчева Е.И.
(жонглир.)
Агейчева Е.И.
(актер. мастерство)
Агейчева Е.И.
(сценич. движение)
И Ен Бок
12
3
9
9
36
4
12
3
9
9
36
4
12
3
9
3
36
4
12
3
1
3
36
4
12
3
1
3
36
4
12
3
27
36
4
IV. Физкультурно-спортивная направленность
1
4
Шахматный клуб
«Дебют»
3
1
2
6
3
1
V. Туристско-краеведческая направленность
23
1
5
Туристический клуб
«Восток»
Малофеев В.Н.
(спортивнооздоровительный
туризм)_
Карогодина И.В.
(спортивное
ориентирование)
12
2
4
12
2
6
1
18
24
2
18
24
2
VI. Социально-педагогическая направленность
1
6
1
7
Студия раннего развития
детей
«Капелька»
Студия развития детей
«Дошколенок»
Штерцер Н.В.
(развитие речи)
Штерцер Н.В.
(математика)
Штерцер Н.В.
(окружающий мир)
Штерцер Н.В.
(лепка)
Штерцер Н.В.
(аппликация)
Штерцер Н.В.
(рисование)
Штерцер Н.В.
(развитие игровой
деятельности)
Бабич О.В.
(музыка)
Бабич О.В.
(ритмопластика)
Кривко Т.И.
(обучение
грамоте)
Кривко Т.И.
(рисование)
Кривко Т.И.
(ручной труд)
Кривко Т.И.
5
1
1
1
5
1
5
1
1
1
5
1
5
1
1
1
5
1
5
1
1
1
5
1
5
1
1
1
5
1
5
1
2
2
5
1
5
1
2
2
5
1
5
1
1
1
5
1
5
1
1
1
5
1
12
1
2
2
12
1
12
1
1
1
12
1
12
1
2
2
12
1
12
1
2
2
1
24
Всего: 17/39
(математика)
Кривко Т.И.
(ознакомление с
окружающим
миром)
20
12
1
405
77
2
2
12
12
394
913
1
Всего объединений: 17
Кол-во обучающихся: 913
Всего групп: 84
25
ГБОУ ДОД ОЦВВР всем спектром предоставляемых им образовательных услуг создаёт вариативный уровень
образования, позволяющий индивидуализировать образовательный путь детей различных возрастных групп, реализуя их
творческий потенциал, социальные запросы и устремления, естественную потребность в самоопределении. Каждая
образовательная область в зависимости от местных условий, материально-технической оснащённости, научнометодической и кадровой обеспеченности представлена набором соответствующих образовательных программ.
Реализуемые в ОЦВВР образовательные программы являются компилятивными (составительскими) программами,
также в наличии есть комплексные, утверждённые на методическом совете ОЦВВР. Набор образовательных программ
позволяет обеспечить полноту всего образовательного процесса обучающихся различных возрастных групп, создавая
содержательную и технологическую преемственность этапов обучения.
Данный учебный план составлен с учётом условий функционирования и реальных возможностей ОЦВВР.
Планом определены:
- перечень образовательных программ по направленностям;
- недельная учебная нагрузка по каждому объединению детей;
- почасовая нагрузка педагога ДО.
Цель учебного плана отражает современную направленность дополнительного образования – развить творческие
способности детей посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления,
удовлетворения потребности в труде и подготовки к свободному осознанному выбору будущей профессиональной
деятельности.
Для реализации этой цели важно решить следующие задачи:
- создать условия для развития личности каждого ребёнка, раскрытия его способностей к творчеству;
- создать индивидуально-ориентированный подход к развитию личности, удовлетворяющий её духовно-нравственные,
интеллектуальные, физические потребности;
- помочь развить способность личности к самостоятельному решению проблем и постоянному самообразованию через
стимулирование творческой активности;
- обеспечить взаимное сотрудничество педагога дополнительного образования и учащихся, а также их родителей;
- создать творческую атмосферу и установить контакт с каждым обучающимся.
Набор обучающихся в творческие объединения по образовательным программам проводится с учётом их
склонности к техническому творчеству, декоративно-прикладному, вокально-музыкальному, хореографии, спорту,
туризму и т.п. Поэтому при комплектовании групп педагоги тактично и доброжелательно проводят собеседование с
детьми, чтобы помочь в выборе вида деятельности дополнительного образования.
Учебный план составлен в соответствии с требованиями СанПиН.
26
Краткая характеристика дополнительных общеобразовательных программ
Художественная направленность:
1. Объединение «Сувенир» (Срок реализации 3 года, возраст 7-13 лет) – адаптированная, модульная.
1модуль «Сувенир» (бисероплетение, бумагопластика, пластилинография и т.п.)
2 модуль «Волшебный клубок» (вязание на спицах и крючком).
2. Ансамбль «Аракс» (Срок реализации 4 года, возраст 5-18 лет) – адаптированная, комплексная.
В процессе освоения программы обучающиеся знакомятся с народной культурой, народными песнями, музыкальными
произведениями, народными инструментами, фольклорными традициями армянского народа.
3. Эстрадно-вокальный ансамбль «Лучики» (Срок реализации 4 года, возраст 5-18 лет) - адаптированная.
В рамках освоения программы дети занимаются вокалом индивидуально и учатся петь в ансамбле. В репертуаре –
эстрадные, народные, классические, детские песни.
4. Объединение «Класс игры на фортепиано» (Срок реализации 3 года, Возраст детей 6-18 лет) – адаптированная,
комплексная.
В процессе освоения программы дети обучаются игре на фортепиано, синтезаторе. Программа реализуется в форме
индивидуального обучения, обучения игре в ансамбле, подбора мелодий, аккомпонимента на слух, сочинения
музыкальных произведений, изучения основ музыкальной гармонии.
5. Вокальный ансамбль «Инверсия» (Срок реализации 4 года, возраст 7-18 лет) - адаптированная.
В рамках освоения программы дети занимаются вокалом индивидуально и учатся петь в ансамбле. В репертуаре –
эстрадные, классические, детские песни.
6. Эстрадной вокально-танцевальная студия «Новое поколение» (Срок реализации 7 лет, возраст 3-18 лет) –
адаптированная, комплексная, в неё входят такие предметы как «Вокал», «Основы актерского мастерства», «Основы
музыкальной грамоты», «Ритмопластика». Навыки исполнения эстрадных, детских песен в ансамбле и соло, большая и
разнообразная концертная деятельность привлекают в это объединение большое количество детей.
7. Ансамбль джаз-танца «Медиам» (Срок реализации 9 лет, возраст 5-18 лет) – адаптированная, комплексная. В
процессе освоения данной программы дети знакомятся с историей, основами классической, народной хореографии,
современными направлениями танца. Насыщенный концертный график позволяет приобрести богатый опыт
27
выступлений, что в свою очередь решает задачи развития индивидуального и коллективного творчества,
коммуникабельности.
Спортивно-техническая направленность:
1. Объединение «Судоракетомоделирование» (возраст 8-14 лет, срок реализации 3 года) – адаптированная, модульная. В
процессе освоения программы дети осваивают основы судомоделирования, ракетомоделирования, получают навык
проектирования, работы с различными материалами и инструментами. Участвуя в соревнованиях, получают хороший
опыт реализации своих идей и результатов своего труда.
2. Объединение технического моделирования «Фрегат» (возраст 7-15 лет, срок реализации 3 года) - адаптированная. В
процессе освоения программы дети знакомятся с различными видами техники, принципами ее устройства, получают
элементы проектных, техникоконструкторских, технологических знаний и технической речи со всеми, присущими ей
качествами, такими как простота, ясность, наглядность, логика.
Научно-техническая направленность:
1. Объединение «Юный радиотехник» (возраст 14-16 лет, срок реализации 1год) - адаптированная. В процессе освоения
программы дети получают базовые знания основ радиотехники, электроники и вычислительной техники, учатся
применять полученные теоретические знания на практике в своей повседневной жизни.
2. Объединение «Радиоэлектротехническое» (возраст 12-16 лет, срок реализации 2 года) - адаптированная. В процессе
освоения программы дети приобретают технические знания, умения и навыки (работа с электропаяльником,
слесарными инструментами, монтаж радиоэлектронной аппаратуры, измерение параметров радиодеталей,
электрических цепей), у них формируются специальные знания по предмету (теоретические основы электротехники,
азбука радиосхем, контрольно-измерительные приборы, термины).
Физкультурно-спортивная направленность:
1. Объединение брейк-данс «Эттеншен- Кру» (возраст 10-18 лет, срок реализации 5 лет) – адаптированная,
комплексная.
Цель программы – развитие творческих и спортивных навыков обучающихся, формирование активной и здоровой
личности, приобщение к здоровому образу жизни.
Задачи программы:
28
Обучающие:
- обучение элементарным основам «брейк-данс»;
- обучить основам Foot-work, Top-rock, Power mowe, Trix, Style;
Развивающие:
- развитие навыков межличностного общения и сотрудничества;
- развитие физических качеств и двигательных навыков обучающихся;
-развитие творческих способностей, способностей импровизации, творческой индивидуальности;
Воспитывающие:
- создание спортивно-творческого коллектива;
- воспитание самостоятельности, целеустремленности, трудолюбия, самодисциплины;
- приобщение к здоровому образу жизни, привычки к неприятию асоциального поведения.
2. Цирковая студия «Арабеск» (возраст 9-16 лет, срок реализации 3 года) – адаптированная, комплексная.
Основной целью данной программы является создание условий для разностороннего развития личности, .
Задачи:
- Развитие творческих способностей личности ребёнка, коммуникативных качеств.
- Приобретение компетенций, необходимых юному артисту цирковой студии.
3. Шахматный клуб «Дебют» (возраст 6-10 лет, срок реализации 4 года) - адаптированная.
Цель программы: привлечение обучающихся к систематическим занятиям шахматами, интеллектуальное
развитие детей и создание условий для качественной работы с наиболее перспективными юными шахматистами.
Задачи программы:
Образовательные:
-научить правилам игры и их применению на практике, шахматному этикету;
- на основе знаний учебного материала научить оценивать позицию и вести игру;
Развивающие:
- развить тактические и стратегические способности, логическое мышление посредством шахмат;
- развить стойкий интерес к шахматам, потребность в интеллектуальном творчестве.
Воспитывающие:
- воспитывать стремление к саморазвитию, самодисциплине и самосовершенствованию;
- воспитывать толерантное отношение к людям в соответствии с общепринятыми нормами поведения;
- выработать целеустремленность, самостоятельность, выдержку, усидчивость и др. качества личности;
- формировать ценностное отношение к интеллектуальной сфере человеческой жизни.
29
Туристско-краеведческая направленность:
1. Туристский клуб «Восток» (возраст 7-18 лет, срок реализации 1 год) – адаптированная, модульная.
Основная цель программы: формирование всесторонне развитой личности средствами туризма, краеведения и
элементами спортивного ориентирования на местности. Создание условий для самореализации, социальной адаптации,
оздоровления, мотивационного творческого развития и профессионального самоопределения личности.
Задачи программы:
Главная задача данного направления – создание здоровьесберегающей среды, в которой каждому ребенку
предоставляется возможность выбора индивидуального пути совершенствования своего физического развития и
укрепления здоровья на протяжении жизни так, чтобы здоровый образ жизни вошел в привычку и стал повседневной
реальностью.
В области образования:
- расширение и углубление знаний обучающихся, дополняющих школьную программу по географии, истории, биологии,
ОБЖ, физике, математике, литературе и физической подготовки;
- приобретение знаний и навыков в работе с картой и компасом;
- приобретение специальных знаний по вопросам туризма и ориентирования, доврачебной медицинской помощи;
- обучение способности выживания в экстремальных условиях, знакомство с проблемами экологии и охраны природы.
В области физического развития:
- физическое совершенствование подростков (развитие силы, выносливости, координации движений в соответствии с их
возрастными и физическими возможностями);
- выполнение в течение учебного года соответствующих спортивных разрядов по туризму и ориентированию, участие в
туристических слетах, соревнованиях, спортивно-тренировочных лагерях и походах.
В области воспитания:
- содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;
- формирование самостоятельности и волевых качеств;
- воспитание гуманного отношения к окружающему миру;
- формирование навыка вести себя в коллективе, выработка организаторских навыков в случае необходимости.
Социально-педагогическая направленность:
1. Студия раннего развития детей «Капелька» (возраст детей 3-5лет, срок реализации 1год) - адаптированная,
комплексная.
30
Цель программы – создание благоприятных условий для естественного развития ребенка раннего возраста,
улучшение детско-родительских отношений.
2. Студия развития детей «Дошколенок» (возраст 5-7лет, срок реализации 1 год) - адаптированная, комплексная.
Цель - создание условий для развития умственных способностей и познавательных интересов у ребёнка дошкольного
возраста, гармоничное развитие ребёнка в соответствии с его индивидуально-личностными особенностями, приобщая его
к общечеловеческим ценностям.
«Областной центр внешкольной воспитательной работы» как учреждение дополнительного образования детей
представляет собой целостную образовательную систему, строящуюся, прежде всего с учётом интересов детей и
запросов семьи, а также возможностей и перспектив экономического, демографического, социально-культурного
развития г.Южно-Сахалинска и Сахалинской области в целом
6. Характеристика инновационных образовательных процессов.
Инновационная деятельность, реализуемая в образовательном процессе ОЦВВР представляет собой работу по
следующим направлениям:
1. Изучение и внедрение педагогами элементов современных образовательных технологий в образовательный
процесс.
№№
п/п
1.
ФИО педагога
Агейчева Е. И.
2.
Александрова О. В.
3.
Бабич О. В.
4.
Гаранин А. Ю.
Применяемые образовательные технологии
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Дифференцированное обучение. Игровые
технологии. Арт-технологии. Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
31
5.
Иванов В. В.
6.
Измайлова З. С.
7.
И Ен Бок
8.
Карогодина И. В.
9.
Квон В. Н.
10.
Корягин В. В.
11.
Кривко Т. И.
12.
Малофеев В. Н.
13.
Машенина Э. Ю.
14.
Малыгина С. В.
15.
Морозов В. В.
16.
Мун-Медведеа Л. В.
17.
Погосян Н. Б.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Дифференцированное обучение.
Элементы проблемного обучения.
Применение здоровьесберегающих технологий.
Личностно-ориентиованный
подход.
Дифференцированное обучение. Критическое
мышление. Игровые технологии.
Применение здоровьесберегающих технологий.
Личностно-ориентиованный
подход.
Дифференцированное обучение.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта.
Здоровьесберегающие технологии, личностноориентиованный подход. Дифференцированное
обучение. Игровые технологии.
Применение здоровьесберегающих технологий.
Личностно-ориентиованный
подход.
Дифференцированное обучение. Критическое
мышление. Игровые технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта. ИКТ.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
32
18.
Розов В. С.
19.
Тен Н. В.
20.
Штерцер Н. В.
Шоу-технологии. Диалог культур.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Метод проекта. ИКТ.
Здоровьесберегающие, личностно-ориентиованный
подход. Игровые технологии. Арт-технологии.
Шоу-технологии.
Здоровьесберегающие технологии, личностноориентиованный подход. Дифференцированное
обучение. Игровые технологии.
2. Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для детей разных категорий.
3. Разработка и реализация разноуровневых образовательных программ.
4. Разработка и реализация программ по работе с родителями в целях повышения педагогической культуры
родителей.
5. Разработка и реализация инновационных программ – комплексных, модульных, интегрированных.
6. Выбор и освоение тем самообразования педагогов ДО.
Методические темы самообразования педагогов
№№
п/п
21.
22.
23.
ФИО педагога
Агейчева Е. И.
Александрова О. В.
Бабич О. В.
Тема самообразования
Роль воспитания в формировании
личности юных артистов цирковой
студии «Арабеск»
Выявление,
сопровождение
и
продвижение талантливых детей и
учащейся молодежи, занимающихся в
творческом
объединении
«Новое
поколение»
Формирование
мотивации
у
обучающихся в объединении
«Класс игры на фортепиано»
Формы самообразования
Тематические
недели
направленностям.
по
Библиотечные ресурсы.
Семинары
практикумы).
(обучающие,
Мастер-классы.
Открытые
занятия
33
24.
Гаранин А. Ю.
25.
Иванов В. В.
26.
Измайлова З. С.
27.
И Ен Бок
28.
Карогодина И. В.
29.
Квон В. Н.
30.
Корягин В. В.
31.
Кривко Т. И.
32.
Малофеев В. Н.
33.
Машенина Э. Ю.
Развитие творческих способностей
учащихся
через
систему
воспитательных мероприятий
Система
работы
по
воспитанию
патриотизма
и
формированию
гражданской позиции личности в работе
с детьми, обучающимися в объединении
«Фрегат»
Формирование
устойчивых
компетентностей у обучающихся через
проектную деятельность на занятиях в
объединении «Сувенир»
Формирование
мотивации
у
начинающих
шахматистов
клуба
«Дебют»
Применение
здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе
объединения «Восток»
Нравственно-патриотическое
воспитание детей на занятиях в
объединении «Брейк-данс»
Формирование
и
мотивация
обучающихся
в
воспитательном
процессе
в
объединении
«Судоракетомоделирование»
Реализация модели адаптационной
группы кратковременного пребывания
детей раннего возраста в объединении
«Дошколенок»
Применение
здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе
объединения «Восток»
Развитие творческих способностей
обучающихся
в
объединении
«Инверсия»
(взаимопосещение занятий с
самоанализом и анализом).
Участие в работе творческих
лабораторий,
экспериментальных
площадок разного уровня,
действующих на базе ОУ.
Участие в работе творческих
мастерских,
инициативных
групп.
Выступления
на
педагогических чтениях, н.п. конференциях, форумах.
Выступления на заседаниях
методического объединения,
методических
и
педагогических советах.
Подготовка обучающихся к
конкурсам, соревнованиям,
выставкам, конференциям.
Конкурсы
профессионального
мастерства.
Участие
в
конкурсах
грантовых проектов.
ИНТЕРНЕТ - ресурсы.
34
34.
Малыгина С. В.
35.
Морозов В. В.
36.
Мун-Медведеа Л. В.
37.
Погосян Н. Б.
38.
Розов В. С.
39.
Тен Н. В.
40.
Штерцер Н. В.
Выявление,
сопровождение
и Дистанционное обучение.
продвижение талантливых детей и
учащейся молодежи, занимающихся в Распространение
опыта
творческом
объединении
«Новое работы.
поколение»
Активные формы и методы обучения, Подготовка и участие
применяемые
на
занятиях
по обучающихся объединений в
радиотехнике
с
использованием воспитательных
мероприятиях ОЦВВР.
информационно-коммуникативных
технологий
Формирование
устойчивых
компетентностей у обучающихся через
проектную деятельность на занятиях в
объединении «Сувенир»
Развитие творческих способностей и
вокальных данных на занятиях в
объединениях «Аракс», «Лучики»
Активные методы и формы обучения,
применяемые
на
занятиях
по
радиоэлектронике с использованием
информационно-коммуникативных
технологий
Развитие творческих способностей с
элементами сочинительства у юных
танцоров на занятиях в объединении
«Джаз-танца «Медиам»
Технология
развития
логического
мышления у детей дошкольного
возраста с помощью нестандартного
дидактического
материала
в
объединении «Капелька»
35
7. Мониторинг качества образовательного процесса.
Современный уровень подхода к уровню образования предусматривает определение его эффективности. С этой
целью в ОЦВВР разработаны и утверждены на педагогическом совете следующие документы:
1. Положение «Педагогическое управление качеством программы дополнительного образования детей (мониторинг
системы качества образования (Далее - СОКО))»;
2. «Положение о внутриучебном контроле ГБОУ ДОД ОЦВВР».
1.1.Положение о системе оценки качества образования устанавливает единые требования при реализации системы
оценки качества образования (далее – СОКО) в ОЦВВР.
Практическое осуществление СОКО строится в соответствии с нормативными правовыми актами Российской
Федерации, Сахалинской области, муниципального образования г.Южно-Сахалинска, регламентирующими реализацию
всех процедур контроля и оценки качества образования.
Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников учреждения, осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников,
работающих по совместительству.
Целью СОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его
изменения и причинах, влияющих на его уровень.
Положение о мониторинге системы работы педагога дополнительного образования ОЦВВР является составной
частью системы оценки качества образования ОЦВВР и служит информационным обеспечением СОКО ОЦВВР.
Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования ОЦВВР и
основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в ОЦВВР,
принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.
Программа мониторинга СОКО:
1. Показатели результатов.
1.1.
Результаты достижений обучающихся.
1.2.
Результаты участия в мероприятиях на уровне учреждения.
1.3.
Формирование контингента и его сохранность.
1.4
Соответствие образовательной программы примерным требованиям к образовательным программам и
запросу потребителя.
2. Показатели ресурсов и условий.
2.1.
Учебно-методический комплекс.
36
2.2.
Материально-техническое обеспечение.
2.3.
Характеристики управления.
2.1. «Положение о внутриучебном контроле образовательного процесса (ВУК)» разработано с целью получения и
переработки информации о ходе и результатах образовательно-воспитательного процесса (ОВП) с целью принятия на
этой основе управленческих решений.
Основным объектом контроля является деятельность педагогов дополнительного образования, а предметом –
соответствие результатов их педагогической деятельности законодательству РФ и нормативным правовым актом,
включая приказы, распоряжения по ОЦВВР и решения педагогических составов.
3.Содержание контроля
3.1. Выполнение Закона РФ «Об образовании в РФ»
3.2. Соблюдение консультационных прав граждан на образование и социальные гарантии участников образовательного
процесса.
3.3. Использование методического обеспечения в образовательном процессе.
3.4. Реализация утвержденных образовательных программ и учебных планов, соблюдение утвержденных учебных
графиков, расписание занятий.
3.5. Ведение учебной документации: журнал учета рабочего времени педагога дополнительного образования, планы и
т.д.
3.6. Уровень знаний, умений и навыков обучающихся, качество знаний.
3.7. Соблюдение устава, правил внутреннего распорядка и иных локальных актов ОЦВВР.
3.8. Соблюдение порядка проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и текущего контроля уровня
усвоения знаний, умений и навыков.
3.9. Работа творческих групп, методических объединений, библиотеки.
3.10. Охрана труда и здоровье участников образовательного процесса.
3.11. Исполнение коллективных решений, нормативных актов.
3.12. Контроль за состоянием УМК.
3.13. Выполнение требований санитарных правил.
7.1. Модель личности выпускника
В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический
опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашего города, возможности нашего
37
образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и
коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет
организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера
личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности воспитанника мы представляем
следующим образом.
Самопознание и самоприятие. Самопознание – это познание себя, своих психофизиологических особенностей:
реакций, функций, влечений, способностей, свойств, темперамента, а в итоге – особенностей характера, стиля и тактики
собственной жизни. Самоприятие – убежденность в реальности, законности и ответственности собственного бытия;
наличие у личности позитивной «Я-концепции»; принятие себя такой, какова она есть, и при этом осознающей свои
сильные и слабые стороны; открытой для общения и взаимодействия. Самоприятие – важнейшее психологическое
основание для социального здоровья личности.
Признание и принятие окружающего мира – это уверенность в том, что этот мир гуманен, гармоничен,
целесообразен. Убежденность, что он не является угрозой, его не надо опасаться. Человек не может жить в мире хаоса,
абсурда, угрозы. Проявление агрессивности – это ответ на обиды, несправедливость и агрессию внешней среды (может
быть и кажущуюся).
Способность к рефлексии – умение анализировать свои чувства, понимать себя, свои потребности, чувства,
выбирать способы эффективного поведения, предвидеть последствия, чтобы быть способным за них отвечать. Наиболее
активно формируется это качество в подростковом возрасте.
Способность к пониманию, сочувствию и состраданию другому (эмпатия) – умение поставить себя на место
другого человека, почувствовать его эмоциональный настрой, понять мотив его поведения. Бездушие, жестокость чаще
всего возникают из-за неспособности поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональное
состояние.
Активность – это нацеленность на деятельность, преодоление жизненных проблем, оптимизм. Человек рождается
активным, деятельным, устремленным на достижение и победу. Любопытство, желание реализоваться – качества,
которые изначально присущи ребенку. Инертность, заторможенность, уход от общения, лень есть реакция на длительное
неправильное воспитание.
38
Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливым.
Жить радостно – это также великое умение и смысл жизни. Многие дети не научились получать удовольствие от
приобретения знаний, от чтения литературы, от общения с педагогом и со сверстниками, от процесса интеллектуальной
и трудовой деятельности.
Обученность на уровне требований предъявленных соответствующими образовательными программами –
предусматривает овладение ребенком знаниями, умениями, навыками определенными образовательными программами
соответствующей направленности
На выходе мы хотим видеть выпускника,
способного к самостоятельному и конструктивному выбору в
различных ситуациях с той или иной степенью неопределенности, социально состоятельного - способного к
эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански зрелого.
8. Управление реализацией образовательной программы
8.1.Организационно-педагогическая деятельность.
Необходимо совершенствование организационно-управленческого компонента образовательной деятельности:
- переход с режима прямого контроля на режим совместного аналитического исследования;
- планирование работы по следующей схеме: потребности – планирование – реализация – результат;
- повышение роли педагогического совета в определении целей, задач и путей решения;
- совершенствование видов управленческой деятельности и их взаимосвязи;
Управление ОЦВВР осуществляется на основании нормативных документов действующего законодательства
международного, федерального, регионального, областного, локального уровней.
Работа с кадрами осуществляется согласно четкому распределению должностных обязанностей, в соответствии с
квалификационными характеристиками работников дополнительного образования. Совместно с педагогами
формируется учебный план, в соответствии с которым распределяется учебная нагрузка.
Организационно-педагогическая деятельность основана на работе с педагогами дополнительного образования по
решению следующих задач:
- перспективное планирование образовательно-воспитательной деятельности.
- обеспечение качественного образовательного процесса;
- повышение профессионального мастерства педагога;
39
- развитие творческого потенциала педагога;
- формирование нового педагогического мышления через самоанализ, рефлексивную и проектную практику.
- практическое внедрение форм диагностики в работу.
40
8.2. Структурная схема управления ГБОУ ДОД ОЦВВР
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ГБОУ ДОД ОЦВВР
Директор
Зам. директора
по учебновоспитательной работе
Учебная часть
Педагоги ДОД
ОЦВВР
Зам. директора
по научно-методической
работе
Отдел
программнометодического
обеспечения
Информационнометодический
центр
Зав. отделом
организационномассовой работы
Отдел
организационномассовой работы
(библиотека)
Информационнотехнический
отдел
Объединения
ДОД ОЦВВР
методисты
Методисты
Областные
массовые
мероприятия для
учащихся
Методисты, программисты, библиотекарь
Программно-методическое обеспечение развития системы дополнительного образования и
воспитания детей в регионе
41
СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ГБОУ ДОД ОЦВВР
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
МЕТОДИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
ШМС,
ШКОЛА
«УСПЕХ»
МЕТОДИСТЫ
ОЦВВР
ПРОГРАММЫ,
ПРОЕКТЫ,
ИННОВАЦИИ
СОВЕТ
РУКОВОДСТВА
ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
АНАЛИЗ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВНУТРИУЧЕБНЫЙ
КОНТРОЛЬ
ШМС,
ШКОЛА
«УСПЕХ»
ПЕДАГОГИ ДО
ОБЪЕДИНЕНИЯ
ОЦВВР
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ ОЦВВР, РОДИТЕЛИ, СОЦИУМ
42
Циклограмма деятельности ГБОУ ДОД ОЦВВР на месяц
Недели
месяца
Дни
недели
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
1 неделя
месяца
Инструктивнометодическое
совещание.
Совещания
отделов
2 неделя
месяца
3 неделя
месяца
Совещания
отделов
Занятия по
программе
ШМС
Совещания
отделов
4 неделя
месяца
Совещания
отделов
Заседание
методического
объединения
ПДО
СОВЕТ РУКОВОДСТВА
Консалтинговая деятельность (индивидуальные, групповые
консультации по актуальным вопросам дополнительного
образования и воспитания детей по заявкам ОУ)
Занятие по
программе
школы
«Успех»
Заседание
методического
совета
суббота
Культурно-массовые мероприятия, общественно-полезная
деятельность, концертная деятельность
воскресенье
Культурно-массовые мероприятия, общественно-полезная
деятельность, концертная деятельность
43
8.3. Кадровое обеспечение выполнения программы
2013-2014 учебный год
Кадровая политика в сфере дополнительного образования ОЦВВР
заключается в создании системы кадровой подготовки специалистов ДО
различных направлений деятельности, в координации деятельности по
определению образовательных потребностей специалистов, в разработке новых
программ и в апробации различных форм обучения.
Квалификация
Общая численность педагогов
- совместители
Имеют квалификационные категории:
- всего
Образование
Высшее
Среднее специальное
Педагогический стаж
От 2 до 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 20 лет
Всего
20
5
15
Всего
13
7
Всего
1
10
9
% к общему числу пед.
работников
100 %
25%
75%
% к общему числу пед.
работников
65%
35%
% к общему числу пед.
работников
5%
50%
45%
- высокий процент аттестованных педагогов –75%
- высокий образовательный уровень у большинства педагогов –65%
- высокий процент опытных педагогов с большим стажем работы от 10 до 20
лет – 45%.
В кадровом составе преобладает педагоги, имеющие стаж от 5 до 10 лет, от 10
до 20 лет.
К каждому педагогу нужен индивидуальный подход. Обучение, помощь
молодым специалистам, в основном, происходит через оказание индивидуальных
консультаций методистом и более опытными педагогами.
С другой стороны, молодые педагоги, не имеющие опыта легче принимают
изменения, происходящие как во внутренней среде, так и во внешней,
организационную культуру учреждения, ее ценности, нормы. Инновационные
процессы в среде молодых педагогов внедряются легче.
В тоже время педагоги, имеющие большой педагогический опыт могут
организовывать множество видов деятельности на занятиях, разнообразить
систему учёта знаний через частный контроль, тесты, собеседования,
взаимоконтроль. Могут легко находить нестандартные решения в проблемных
ситуациях.
Количество неаттестованных педагогов стабильно уменьшается каждый
год, а количество аттестованных, увеличивается. Причинами являются:
- оказание методической поддержки аттестующимся педагогам;
44
- педагогический коллектив ОЦВВР стал играть заметную роль в педагогической
среде, педагоги стали чувствовать себя уверенней среди педагогического
сообщества, повысилась самооценка.
8.4. Информационные ресурсы образовательного учреждения
– библиотечный фонд –1058 экземпляров методической литературы для
учреждений ДОД;
– образовательные программы для объединений ДОД различных
направленностей;
– сеть интернет;
– СД-диски с программными, информационными материалами;
– Фонотека и др.
– Основными источниками информации по-прежнему являются книги.
Библиотечный фонд содержит литературу:
- художественная литература для детей;
- справочно-энциклопедическая;
- научно-методическая;
- научно-популярные издания;
- научно-практические издания для педагогических работников;
- периодические издания.
Банк информационных ресурсов периодически пополняется.
Активная вкладка «Библиотека» на сайте ОЦВВР ocvvr.com
Электронная почта используется для поиска и обмена педагогической
информацией E-mail: ocvvr@2005mail.ru
8.5. Технические средства обеспечения образовательного процесса
Перечень компьютерной мультимедийной техники и интерактивных комплектов
Тип техники
ПК
ПК
ПК
Мультимедийные
комплекты
Интерактивные
комплекты
Множительная
техника
Сканирующая
техника
Принтеры
Спецификация
учебный
для педагогов
для работы администрации
Количество
10
6
10
3
1
6
2
4
45
8.6. Материально-финансовое обеспечение выполнения программы
Помимо бюджетного финансирования для формирования материальнотехнической базы задействуются следующие источники:
- средства от оказания платных услуг, предусмотренных в «Перечне платных
услуг и цен, оказываемых ГБОУ ДОД «Областной центр внешкольной
воспитательной работы», согласованных Министерством образования Сахалинской
области и утвержденных приказом директора ГБОУ ДОД ОЦВВР.
В целом, можно констатировать следующие позитивные изменения в
комплектовании и создании МТБ ОЦВВР. Обновление материально-технического
состояния происходит в плановом порядке.
1. Постепенно ликвидируется разрыв между современным уровнем жизни и
оснащением образовательного процесса (информатизация, приобретение
оборудования, мебели, инструментов и т.д.);
2. Обновление
и пополнение МТБ не является однонаправленным, а
осуществляется в соответствии с различными видами деятельности;
3. Управленческий персонал в соответствии со статусом юридического лица и
компетенцией научился решать большую часть хозяйственных и правовых
вопросов, что упрощает технологический процесс комплектования МТБ.
Материально-техническая база ОЦВВР комплектуется,
обновляется и
пополняется по нескольким направлениям:
- приобретение специального оборудования для работы объединений
различных направленностей;
- приобретение спортивного оборудования;
- приобретение компьютерной и оргтехники;
- обновление оборудования кабинетов;
- прочие приобретения, необходимые для функционирования учреждений
МТБ соответствует целям и задачам учреждения, определенным в уставе.
Соответствует правилам пожарной безопасности. Оба здания оборудованы
охранно-пожарной
сигнализацией,
оборудованы
кнопками
тревожной
сигнализации. В учреждении есть уголки для учащихся с правилами пожарной
безопасности. Ведутся журналы инструктажей для сотрудников, проводятся
инструктажи с детьми с фиксацией в журналах учета занятий.
МТБ соответствует санитарным нормам и правилам по устройству и
содержанию образовательных учреждений и соответствует правилам техники
безопасности;
ГБОУ ДОД ОЦВВР ежегодно выделяется субсидия:
1.
На выполнение государственного задания (предоставление дополнительного
образования детей и молодежи в учреждениях регионального значения).
2.
На выполнение государственного задания (проведение областных
мероприятий в системе образования Сахалинской области).
46
3.
Субсидия на иные цели (приобретение основных средств свыше 500, 0 тыс.
руб.).
4.
Субсидия на иные цели (ДЦП «Комплексное развитие системы социальной
защиты населения Сах. Области на 2010-2015 г» организация питания в летних
лагерях).
Средства осваиваются в полном объеме.
Есть доход от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности.
В 2013 год ОЦВВР занимался улучшением материально-технической базы. В
течение года приобретено:
- Школьный автобус – 1 693 575 руб.
- Компьютерная, офисная техника, комплектующие для данного оборудования –
121 890 руб.
- Создание нового сайта – 53 450 руб.
- Гранд «Я – исследователь»– 500 000 руб. (приобретение многофункциональной
лаборатории, зеркального фотоаппарата, микроскопов и компьютерного
оборудования)
- Ткань, пошив костюмов для объединений – 214 800 руб.
- Снегоуборщик – 80 840 руб.
- Объединение «Новое поколение» - 221 781 руб. (микрофоны, колонки и прочее
оборудование).
Для работы объедений по заявкам приобретено на 358 000 рублей расходных
материалов (картриджи, тонеры, канцелярские товары, радиодетали, прочие
расходные материалы).
В общежитие приобретены: мебель, мягкий инвентарь, бытовая техника на сумму
215 031 руб..
На текущий и капитальный ремонт выделено 2 966 517 рублей. На данные
средства проведен ремонт:
- Проектно-сметная документация – 170 574 руб.
Приобретенный инвентарь и оборудование.
Заключение
Определив цели и задачи на период 2013-2014гг. проведем краткий анализ
перспектив реализации данной образовательной программы:
- активизация проектной деятельности в рамках системы методической
работы, создание и реализация проектов в учебно-воспитательном процессе
ОЦВВР;
- расширение спектра образовательных услуг для обучающихся старшего
подросткового возраста;
- эффективная структурно-функциональная модель взаимодействия ОЦВВР с
родителями;
- усовершенствованная
система
повышения профессиональной
квалификации педагогических кадров;
- расширение участия ОЦВВР в развитии социокультурного пространства
города и области. Установление более широкого социального партнёрства с
47
учреждениями культуры, спорта и образования и общественных организаций г.
Южно-Сахалинска и Сахалинской области;
- увеличение количества детей, получивших качественные образовательные
услуги;
- возможность увеличения заработной платы за счет увеличения количества
часов;
- создание условий для более широкого введения платных услуг;
- расширение контактов со средствами массовой коммуникации и
общественными организациями;
- развитие и укрепление материально-технической базы ОЦВВР.
1.
2.
3.
4.
При реализации программы необходимо предусмотреть следующие риски:
Риск ограниченности ресурсов: кадровых, материальных, финансовых,
Временных.
Риск сопротивления части сотрудников изменениям в процессе инноваций.
Недостаточная квалификация (знаний и умений) у педагогов.
Риск несоответствия предлагаемых образовательных услуг социальному
заказу.
48