Художник-писатель и художник-читатель: Понимание текста – процесс творческий

Художник-писатель и художник-читатель: Понимание текста – процесс творческий
Текстоцентрический подход помогает ученикам овладеть искусством чтения и
понимания исходного текста, извлечь нужную информацию из прочитанного. Как
известно, существует несколько видов информации в тексте:
1. фактуальная (события, герои, место и время действия и т.п.), т.е. внешняя сторона
текста, которая помогает автору изложить свои мысли;
2. концептуальная (подход к фактам, замысел автора, его взгляды на события, позиция).
Эта информация объединяет отдельные факты в единое целое.
3. подтекстовая (скрытая, смысл которой содержится в отдельных словах, фразах). Эта
информация объединяет две первые – фактуальную и концептуальную, помогает
глубокому истолкованию текста. Подтекстовая информация в основном свойственна
художественным текстам.
Вдумчивое вычитывание информации в тексте – путь к правильному пониманию
его содержания.
Попробуем «извлечь» информацию из хорошо известного текста В.Г.Короленко.
(1)В зале настала глубокая тишина, когда на эстраде появился молодой человек с
красивыми большими глазами и бледным лицом. (2)Никто не признал бы его слепым,
если б эти глаза не были так неподвижны и если б его не вела молодая белокурая дама,
как говорили, жена музыканта.
(3)Южнорусская публика вообще любит и ценит свои родные мелодии, но здесь даже
разношёрстная толпа была сразу захвачена глубокой искренностью выражения. (4)Живое
чувство родной природы, чуткая оригинальная связь с непосредственными источниками
народной мелодии сказывались в импровизации, которая лилась из-под рук слепого
музыканта. (5)Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкою струёй, то
поднимаясь торжественным гимном, то разливаясь задушевным грустным напевом...
(6)Когда он смолк, гром рукоплесканий охваченной восторгом толпы наполнил
громадную залу. (7)Слепой сидел с опущенною головой, удивлённо прислушиваясь к
этому грохоту. (8)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам. (9)Многолюдная
зала мгновенно притихла.
(10)В эту минуту вошёл Максим. (11)Он внимательно оглядел эту толпу, охваченную
одним чувством, направившую на слепого жадные, горящие взгляды.
(12)Старик слушал и ждал. (13)Он больше, чем кто-нибудь другой в этой толпе, понимал
живую драму этих звуков...
(14)И вдруг сердце Максима упало. (15)Из-под рук музыканта опять, как и некогда,
вырвался стон. (16)Вырвался, прозвенел и замер. (17)И опять живой рокот, всё ярче и
сильнее, сверкающий и подвижный, счастливый и светлый.
(18)Это уже не одни стоны личного горя, не одно слепое страдание. (19)На глазах старика
появились слёзы. (20)Слёзы были и на глазах его соседей.
(21)«Он прозрел, да, это правда — он прозрел, — думал Максим. — (22)Да, он прозрел...
(23)На месте слепого и неутолимого эгоистического страдания он носит в душе ощущение
жизни, он чувствует и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет напомнить
счастливым о несчастных...»
(24)И старый солдат всё ниже опускал голову. (25)Вот и он сделал своё дело, и он
недаром прожил на свете, ему говорили об этом полные силы властные звуки, стоявшие в
зале, царившие над толпой...
(В. Короленко)
Первичное чтение текста
- Какое впечатление произвел на вас текст? О чем он?
О музыке, о ее влиянии на душу человека
Аналитическое чтение текста
- «Вычитаем» информацию из текста, найдем ключевые слова, отметим смысловые связи
1) влияние музыки на людей
настала глубокая тишина - разношёрстная толпа – захвачена глубокой искренностью
выражения – гром рукоплесканий – восторг толпы – многолюдная зала – мгновенно
притихла – толпа, охваченная одним чувством – жадные, горящие взгляды – слезы…на
глазах – полные силы властные звуки…царившие над толпой;
2) «зрение» и зоркость души музыканта
глубокая искренность выражения – импровизация…лилась – богатая красками – гибкая и
певучая – бежала звонкою струею – поднималась торжественным гимном – разливалась
задушевным грустным напевом – живая драма этих звуков – из-под рук музыканта
вырвался стон – вырвался, прозвенел, замер – опять живой рокот…сверкающий,
подвижный, счастливый, светлый – не одни стоны личного горя – не одно слепое
страдание – он прозрел – на месте эгоистического страдания…ощущение жизни –
чувствует и людское горе, и людскую радость – он прозрел и сумеет напомнить
счастливым о несчастных – полные силы властные звуки
- Как связаны первое и последнее предложения в тексте, помогают ли они раскрыть его
содержание?
В зале настала глубокая тишина, когда на эстраде появился молодой человек с
красивыми большими глазами и бледным лицом
Вот и он (старый солдат) сделал своё дело, и он недаром прожил на свете, ему говорили
об этом полные силы властные звуки, стоявшие в зале, царившие над толпой...
- Какие средства выразительности помогают автору передать впечатление от игры
слепого музыканта? Как создается эмоциональность текста, усиливается его
экспрессивность?
Эпитеты: глубокая тишина; жадные, горящие взгляды; властные звуки; задушевный
напев, живая драма
Метафоры: гром рукоплесканий, живой рокот, импровизация лилась
Сравнения: бежала звонкою струею, поднималась торжественным гимном
- Поработаем с заключительной частью текста (предложения 21-25). Найдите лексические
повторы (предложения 21-23), антонимы (предложение 23), ряды обособленных
определений (предложения 23). Как эти средства выразительности помогают усилить
идейную направленность текста? Расширяется ли смысл текста?
Слепой музыкант прозрел, но не физически, а душевно. На смену злобе, эгоистическому
страданию приходит чувство сострадания к людям, желание им помочь. Слепой
обретает силы в музыке. Через музыку он может воздействовать на людей,
рассказывать им то главное о жизни, что так трудно понял он сам, напомнить людям о
чужих страданиях, о чужом горе. Он нашел смысл своей жизни, его искусство стало
служить людям и напоминать “счастливым о несчастных...”.
Какие проблемы мы выявили?
1.Влияние музыки на людей.
2. «Зрение» и зоркость души музыканта (и шире – художника вообще).
3. Способен ли человек, как личность, сопротивляться обстоятельствам, изменить эти
обстоятельства?
Определим позицию автора по каждой выявленной проблеме.
1. Музыка способна объединить разношерстную толпу глубокой искренностью
выражения, богатством чувств.
2. Душа музыканта станет зоркой, если он сумеет преодолеть в себе эгоистические
начала, наполнит свою душу ощущением жизни.
3. Человек должен уметь преодолевать личное несчастье, сопротивляться
обстоятельствам, изменить эти обстоятельства, найти смысл своей жизни.
Домашнее задание. Выразить и обосновать свое мнение по одной из проблем.
Аргументировать свою позицию можно с помощью следующих произведений:
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
А.Платонов «Любовь к Родине, или путешествие воробья»
А.П.Чехов «Скрипка Ротшильда»
Л.Н.Толстой «Альберт»