Урок чтения во 2 классе Подготовила Козуля И. Ю. Учитель

Урок чтения во 2 классе
Подготовила
Козуля И. Ю.
Учитель начальных классов
УВК”Лицей-школа№14”
г. Мариуполя
Донецкой области
Тема: Музыкальные инструменты. В. Семернин «Музыкант».
Цель: познакомить учащихся с тем, как появились музыкальные инструменты и на какие
группы они делятся; развивать технику чтения; обогащать словарный запас учащихся;
воспитывать любовь к музыке, усидчивость, трудолюбие. Оборудование: аудиозапись
украинского народного танца «Гопак» и пьесы «Болезнь куклы» из «Детского альбома» П.
И. Чайковского; предметные картинки (труба, кларнет, барабан, тарелки, скрипка, гитара).
ХОД УРОКА
1. Орг. Момент
- Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте им улыбнемся и поприветствуем их.
-Я желаю, чтобы хорошее настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Каждый наш урок как происшествие,
Нам на радость всем оно дано,
Ждёт нас ежедневно путешествие,
Пусть же не кончается оно.
2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ
Выразительное чтение стихотворения Н. Огарева «Как дорожу я прекрасным
мгновеньем!..».
— Почему поэт дорожит «прекрасным мгновеньем»?
— Какие чувства он испытывает, слушая музыку?
— Как вы понимаете выражение в эти минуты растаять бы можно?
Выборочное чтение текста «Музыка».
— Найдите в тексте и прочитайте, как слушали песни Орфея все вокруг.
— Что выражает музыка?
— Какой бывает музыка?
— Прочитайте, что сказано в статье о легкой музыке.
— Опишите серьезную музыку.
— Какую музыку любите слушать вы?
— Имена каких выдающихся композиторов вы запомнили?
— А каких еще композиторов вы знаете?
Лексическая работа.
— Кто такой композитор?
Композитор — автор музыкального произведения.
3. Речевая разминка
1. Дыхат. гимнастика
4. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Беседа.
-Ребята, нравится ли вам слушать музыку? Какую музыку вы любите слушать?
-Какие чувства вызывает у вас музыка? Влияет ли музыка на ваше настроение?
-Какие ассоциации у вас возникают со словом музыка ?
Создание эмоционального фона урока.
а) Слушание мелодии украинского народного танца «Гопак».
— Знаете ли вы, что за мелодия сейчас звучала?
— Что вам хотелось делать под эту музыку?
— Выберите слова, которые характеризуют музыку танца.
Задорная, грустная, веселая, плавная, быстрая, ласковая, медленная, певучая, нежная.
б)
Слушание пьесы «Болезнь куклы» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.
— Ребята, а сейчас послушайте еще одну музыку. Похожа ли она на предыдущую?
Это пьеса «Болезнь куклы» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.
— Что вы чувствовали, когда слушали эту музыку? . — Что представляли себе?
Грустная музыка рассказывает о болезни куклы. И, слушая ее, мы забываем, что это кукла:
кажется, будто композитор говорит о больной девочке, которую очень жалко.
Вывод. Музыка бывает разная: веселая и грустная, серьезная и легкая.
5.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
Сегодня мы побываем в волшебной стране, название которой спрятано в загадке. Давайте
вместе отгадаем её.
Сегодня на уроке мы узнаем, как появились музыкальные инструменты, как стать
музыкантом и поразмышляем, что нужно для того, чтобы звучала музыка
6.ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.Вступительное слово учителя
- Музыка… Она возникла, когда человек научился организовывать звуки так, чтобы выразить
в них свои мысли и чувства. Не бывает музыки без музыкантов. Не существует ее и без
музыкальных инструментов. А первые инструменты появились очень давно - 13 тыс. лет до
нашей эры.
Инструменты музыкальные,
Я скажу вам - уникальные
Их огромное количество
Увлекает ученичество.
- Музыканты долго думали, как быть?
И решили их по группам разделить,
Чтоб не путали в оркестре никогда
Инструментов этих чудо-голоса!
Чтение текста «Музыкальные инструменты» учителем (с. 55—56 учебника).
— Какие слова в тексте вам были непонятны?
Самостоятельное чтение текста учащимися шепотом.
— Какие звуки услышал древний человек, ударяя по дереву с дуплом?
— Что услышал он, когда дунул в кость?
— Какие звуки издает тетива лука?
Физкультминутка (презентация)
Выборочное чтение текста.
— Найдите и прочитайте, как появилась мелодия, а вместе с ней и музыкальные инструменты.
— На какие группы делятся все известные ныне музыкальные инструменты?
Беседа.
— Умеете ли вы играть на каком-нибудь музыкальном инструменте?
— Почему вы выбрали именно его?
Работа с презентацией.
- А теперь, давайте послушаем сообщение учеников о муз. инструментах из толкового
словаря.
Струнный музыкальный инструмент — это музыкальный инструмент, в котором источником звука являются
колебания струн. Представители : скрипка, виолончель, альт, контрабас, арфа и гитара, гусли, балалайка и домра
Духовые музыка́льные инструме́нты — музыкальные инструменты, представляющие собой деревянные,
металлические трубки, издающие музыкальные звуки в результате колебаний заключённого в них столба
воздуха. Труба Валторна Тромбон Туба
Флейта Кларнет Гобой Фагот
Уда́рные музыка́льные инструме́нты — группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается
ударом по звучащему телу. Самое многочисленное семейство среди всех музыкальных инструментов. барабаны,
тарелки, бубен, кастаньеты,
Работа над ст-нием «Таинственный музыкант»
Н. Матвеева
«Варианты развития событий»
1.Что будет дальше?
2.Чем закончится рассказ?
3.Как будут развиваться события после финала
- Как вы думаете, ког автор называет т.м.?
Какой-то странный тихий звук,
Раздался в тишине.
- Как вы думаете, что это за звук раздался в тишине? Почему странный?
- Что это могло быть?
- Что привлекло ваше внимание?
- Почему он был хорошо слышен?
Одной струной запела вдруг,
Гитара на стене.
- Почему одной струной? Что это могло быть?
Стоит глубокий час ночной,
И я включаю свет.
- Как вы думаете, что же увидел герой, когда включил свет?
Струна дрожит сама-собой
А музыканта нет.
- Так кто же этот т.м.?Почему она дрожит сама собой? Почему текст не закончен?
И только муха на стене,
Блуждает наугад.
- Как муха может блуждать?
У мухи есть на лапках клей,
Ну как ей не сыграть,
Когда иначе лапку ей
от струн не отодрать.
- Почему она влезла в клей?
- Почему автор называет муху таин. муз.?
- А теперь давайте поработаем ещё над одним стих. о музыканте.
Работа над стихотворением В. Семернина «Музыкант» (с. 57 учебника).
а) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения вслух.
— Достаточно ли иметь музыкальный инструмент, чтобы благодаря ему слушать музыку?
- Верно, нужно научиться на нем играть.
б) Работа над загадкой.
На листочке, на страничке —
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки. (Ноты)
в) Беседа по содержанию стихотворения.
— Зачем герой стихотворения целый день учит ноты?
— С помощью чего записывают музыку? Назовите ноты.
— Умеете ли вы различать ноты на слух? Спойте их.
— Как вы думаете, легко ли стать музыкантом?
— Кто из вас занимается музыкой?
— На каком музыкальном инструменте вы учитесь играть?
— Какие музыкальные произведения вы уже играете?
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
Работа в парах «Коврик из слов»
Чтение текста «Музыкальные инструменты» учащимися «цепочкой».
Хоровое чтение стихотворения В. Семернина «Музыкант».
— Где обучают игре на музыкальных инструментах?
8. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Пересказ текста «Музыкальные инструменты».
— Расскажите, как человек придумал ударные, духовые и струнные инструменты. Работа
над загадками.
— Отгадайте, о каких музыкальных инструментах говорится в каждой из загадок.
В лесу-то тяп, тяп,
В лесу вырезана,
дома-то ляп, ляп,
Гладко вытесана,
на колени возьмешь —
Поет-заливается,
заплачет. (Балалайка)
Как называется? (Скрипка)
Деревянные подружки
То толстеет,
Пляшут на его макушке,
то худеет,
Бьют его, а он гремит —
на весь дом голосит. (Гармонь)
В ногу всем шагать велит. (Барабан)
Работа с наглядностью.
— Распределите карточки с предметными картинками в зависимости от группы музыкальных инструментов.
(На картинках изображены: скрипка, гитара, барабан, кларнет, труба, музыкальные тарелки.)
9. Итог урока
Рефлексия «Солнышко»
Муз. Ключ двух цветов и ноты