Музыкальное занятие(в мире звуков)

В МИРЕ ЗВУКОВ.
Цель: учить различать шумовые и музыкальные звуки.
У входа в зал детей встречает музыкальный руководитель.
Муз. руководитель
Ребята ,сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие ,в очень удивительный и прекрасный
мир звуков.
А попасть туда можно только через волшебные ворота.
Двое детей держат в руках скрипичный ключ.
Вот и мы! Вот и мы!
Свои руки мы сплели,
Мы их подняли повышеПолучились ворота:
Получились не просты еЗолотые ворота
Кто в ворота войдет,
Тот в гости к музыке попадет!
Дети проходят в ворота образуют круг .
Ритмическая разминка.
Муз. руководитель подходит к детям и выполняет звучащие жесты (хлопки , щелчки ,притопы).
Воспитатель.
Ребята, ничего не понимаю?
Что (имя муз. руководителя ) нам показывает? Я ни одного звука не услышала. А вы?
Ответы детей.
Муз. руководитель.
Да, это звуки нашего тела, которое является первым естественным музыкальным инструментом,
таящим в себе богатство тембров.
А какие звуки тела вы услышали?
Дети.
Хлопки, щелчки, притопы.
Муз. руководитель.
Правильно , ребята. Все это мы называем звучащими жестами. А если к ним добавить слова,то у
нас получится теплое приветствие.
Приветствие озвучиваем жестами.
Муз. руководитель.
А вы хотите узнать, какие бывают звуки?
Тогда я приглашаю вас присесть на стульчики.
Дети садятся.
Ставим стол с муз. инструментами (треугольник, трещотка, маракас, лист бумаги, коробочка).
Муз. руководитель.
А какие они бывают-вы сейчас узнаете сами.
Ребята, кто желает извлечь какой-нибудь звук?
Пожалуйста, выходите!
Инструменты берите!
Выходят дети берут со стола инструменты.
По очереди извлекают звук.
Ребята , а звук какого инструмента можно спеть ?
Ответы детей. Если звук инструмента нельзя спеть , то такой звук называется шумовым..
Это звуки шумовые- только есть еще другие .Не шуршание , не стуки-музыкальные есть звуки. А
какие это звуки ? (те которые можно спеть и их можно воспроизвести голосом). Голос - это самый
важный звуковой инструмент. Берегите его. Не кричите. А можно сразу приступить к пению?
(ответы детей) А чтобы голос зазвучал его надо разогреть, подготовить к работе. Что для этого мы
будем делать?
Дети.
Споем упражнение для голоса.
Исполнение распевки :
Все на свете дети знают Звуки разные бывают :
Журавлей , прощальный клекот,
Самолета громкий рокот ,
Гул машины во дворе ,
Лай собаки в конуре.
Стук колес и шум станка ,
Тихий шелест ветерка.
Переходим к исполнению ранее разученной песни «У каждого на свете есть песенка своя»
Вам понравилось как вы спели?
Где можно исполнить эту песню?
Песня нам всегда о чем-то рассказывает.
А еще ребята ,важно не только уметь слышать, но и слушать и понимать, о чем рассказывают
звуки музыки.
Мы тихонечко сидим и готовим ушки,
Потому что мы хотим научиться слушать.
Слушание. Полька.И.Штраус.
Вопросы:
1. Ребята, посмотрите , какую из картин вы бы выбрали к музыке, которую сейчас услышите?
Какое настроение она у вас вызывает? (светлое, радостное и т.д.) Вам понравилась музыка? От
нее веет теплом или холодом?
2. А что общего в картине художника и музыке композитора?
Ответы детей: картина и музыка светлые и радостные, теплые, танцующие.
3. С помощью чего передают тепло в музыке?
Ответы детей: с помощью звуков.
Муз. руководитель.
А что можно делать под такую музыку?
Ответ:
Танцевать.
Муз. руководитель.
Звуки музыки зовут нас танцевать. Сейчас мы постараемся с помощью движений передать
настроение этой музыки. Но танцевать мы будем сидя на стульчиках.
Исходное положение: руки на колени, спина красивая, ножки прямые (вместе).
Вам понравилось слушать музыку и танцевать под неё? А звучащие жесты мы использовали?
Какие?
Ответы детей.
Муз. руководитель.
Красиво наше тело звучало?
Зазвучать может все, что нас окружает. Приглашаю вас на звучащую полянку. Чтобы нам не было
скучно в дороге, мы возьмём свои барабанные палочки и поиграем.
Кто будет главным барабанщиком?
Сыграй своими палочками.
У барабанщика «острые локоточки».
Дети идут на полянку. Повторяют ритмический рисунок ведущего.
Муз. руководитель.
А чтобы звучащая полянка зазвучала, мне нужны помощники.
Выбирайте инструменты.
И так мы начинаем свою музыкальную сказку.
Воспитатель ведет рассказ, а дети подыгрывают на инструментах:
Музыкальная инсценировка «Медведь»
(журнал «Муз .рук.№8.2008 г.)
Муз. руководитель.
Хвалит детей.
Положите инструменты на звучащую полянку. Встаньте в круг.
Воспитатель.
Ребята, а вы знаете сказки, где лесные жители играют на музыкальных инструментах?
Ответы детей.
Муз . руководитель.
Я знаю сказку где звери все вместе играли на музыкальных инструментах. У них получился
оркестр. А вы знаете ,что такое оркестр? Об оркестре я вам расскажу обязательно, только в
следующий раз.
Ребята, мы сегодня с вами побывали в удивительном мире звуков.
И сейчас мы ещё поиграем.
Я начинаю говорить предложения, а вы заканчиваете.
Сегодня мне было трудно выполнять…
Сегодня у меня хорошо получилось…
Я узнал(а),что…
А чтобы для вас всегда была открыта дверь в мир музыки мы вручаем вам скрипичные ключики.
Дети поют :
До свидания, доброго здоровья.
Путешествие завершается , волшебные ворота закрываются.
Выходят из зала через « ворота»