Муниципальное казенное образовательное учреждение Дополнительного образования детей Дом детства и юношества «Дар». Чухломского Муниципального района Костромской области. Творческий проект театра моды «Баттерфляй» «Амазонки». Руководители проекта: Виноградова Г. Н., Большакова Ю. В. Участники проекта: дети возрастной категории 13 -16 лет. г. Чухлома 2013 год Театр моды - что это мода или театр? Модой сейчас увлекаются все: и дети и взрослые. А если еще и показать моду театральными средствами, то и получается Театр моды - таинство, в котором рождаются новые творческие идей, воплощаются в реальность любые мечты. Создавая тот или иной идеал красоты, люди использовали одежду, прическу, косметику, украшения, одним словом то, что в целом принято называть костюмом. Понятие «костюм» означает ансамбль предметов. Он формирует внешний облик человека: одежда, обувь, головные уборы, украшения и т. д. Ведущая роль в ансамбле принадлежит одежде. Таким образом, костюм является как бы своеобразным миниатюрным зеркалом жизни общества на определенной ступени исторического развития. Каждый год, работая над темами коллекций, нам хотелось возвратить зрителя к истории русского костюма – это простота и в то же время изящность льняного платья в коллекции «Когда цветет папоротник». Яркость, теплоту и радость каждого дня несли в себе ситцевые платья в коллекции «Новые русские матрешечки». В этом году мы решили расширить свои представления о народном костюме и обратиться к истории костюмов других народов. Хотелось, через костюм, сценический образ, танец показать энергию, свободу, необузданную жизненную силу. И тогда идеей создания коллекции стала легенда о прекрасных и сильных женщин, суровых воительницах – Амазонках. Хотя в процессе работы, изучая художественный материал, стало ясно, что Амазонки, это вовсе не миф, и племена женщин – воительниц, существовали на самом деле. Немного истории. Мы все прекрасно знаем, кто они такие — но лишь в общих чертах и без подробностей. А между тем, в легендах об амазонках есть масса малоизвестных и увлекательных деталей. О происхождении амазонок задумывались уже великие историки древности, часто, правда, споря друг с другом, потом эстафету подхватили более поздние исследователи, вплоть до наших современников. Исторические источники повествуют о том, что женщины многих народов могли охотиться и защитить себя и детей от врагов, пока мужчины воевали или кочевали со стадами. Понятие «амазонка» теоретически могло образоваться от иранского «hamazan» (воины) Столица амазонок называлась Фемискира, и стояла она на берегу реки Фермодон (юг Черного моря, современная Турция). Существует версия, согласно которой амазонки пришли в Грецию с Меотийского озера, то есть с Азовского моря. Оттуда они совершали военные походы по всей Малой Азии, добираясь даже до Сирии и Египта. До недавнего времени ученые считали амазонок художественным вымыслом, подчеркивающим необычность степных варваров в глазах греков. Однако в конце 20 — начале 21 веков ситуация изменилась. Сперва на севере Турции в провинции Самсун были найдены крупные женские захоронения, а затем и у нас, на Тамани, кубанские археологи откопали могилы целого племени. Там были погребены исключительно женщины. Невероятно, но факт — рядом с их телами лежало оружие: луки, колчаны и кинжалы, а в черепе у одной из усопших торчал наконечник стрелы. Эти находки доказали, что в северном Причерноморье обитали если и не полностью женские племена, то, по крайней мере, сохранившие древние бытовые уклады, когда главную роль в обществе играла женщина. Цель: Соединение в единой коллекции элементов одежды средневекового стиля и воплощение его в современной интерпретации. Задачи: Изучить стили, направления разных эпох, начиная со средневековья; Разработать эскизы коллекции, используя детали (элементы) костюмов амазонок; Продумать идею постановки, реквизит, музыку; Создать коллекцию костюмов, используя смелые необычные технологические решения; обучать освоению творческой деятельности в пространстве моды; формировать навыки коммуникативной культуры; воспитывать стремление самосовершенствованию; к творческой самореализации и воспитать чувство ответственности за выполненную работу; воспитывать чувство коллективизма. Актуальность коллекции: В жизни мы в основном сталкиваемся с элементами исторического костюма. В крое деталей современного костюма можно увидеть прямые параллели с предыдущими эпохами, однако костюм целиком той или иной эпохи, как правило, в повседневной жизни мы не встретим. Исторический костюм или его стилизацию чаще всего мы видим на сцене, в кино, на карнавалах и народных гуляниях, на различных вечеринках и празднествах. Но тенденция такова, что все чаще люди обращаются к историческому костюму, так как это возможность быстрого перевоплощения, своеобразной игры. Самый обычный человек, надевая исторический костюм, может “сыграть” самые разные роли, которые в реальной жизни ему недоступны. И наконец, исторический костюм – это просто красиво и романтично! Мы так устали от повседневной одежды и хочется потрясающих форм, чарующей цветовой гаммы и роскошной отделки. Наше дефиле может предложить показ исторических стилизованных костюмов и дать возможность зрителю совершить незабываемое путешествие в мир средневековья. В своей работе основываемся на принципах мультикультурного и гуманистического образования: 1. Персонификация – учет задатков и возможностей каждого ребенка в процессе обучения и воспитания, социализации. Ориентация на самоопределение и самовоспитание личности. 2. Толерантность – учет мнений других людей, интересов, традиций, культур. 3. Принцип демократизма – признание равных прав и обязанностей, представление ребенку максимальной свободы и создании эмоциональнокомфортного климата. 4. Сотрудничество – объединение целей детей и взрослых, общая деятельность и согласованность действий, общение и взаимопонимание, общая целеустремленность в будущее и взаимная поддержка. 5. Духовность – воспитание человека высокой культуры и высокой нравственности. Ожидаемые результаты. Развитие творчества и художественной инициативы. Развитие эстетической, эмоциональной культуры, активного эстетического отношения к действительности. Формирование понятий о стилевом характере решения композиции костюма. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи. Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, ответственности, бесконфликтности общения, культуры поведения. Формирование художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры. 14 13 12 10 8 Положительные Отрицательные 6 5 Свой ответ 4 2 0 1. Какие эмоции у тебя вызывает созданная коллекция? 16 15 14 12 10 Я полностью реализовал все свои идеи и способности 8 Я способен на большее, но меня не оценили 6 Свой ответ 4 2 2 1 0 2. Как ты оцениваешь свое участие в данном проекте? 20 18 18 16 14 вновь выбрал бы этот же коллектив и педагогов 12 10 Участвовал бы, но в другом коллективе 8 Коллектив бы не менял, но выбрал бы другого педагога 6 4 2 0 3. Если бы тебе предложили участие еще в проектной деятельности… Реализация проекта «АМАЗОНКИ» III творческая конференция «Я ИССЛЕДУЮ МИР!» 2013 год.