Опасные природные процессы» Лекция. Семинар.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИНК
___________ В.А. Клеменов
«___» ____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПАСНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ПРОЦЕССЫ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Защита в чрезвычайных ситуациях
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.
КУРС 3; СЕМЕСТР 5;
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4
ПРЕРЕКВИЗИТЫ: « «Химия» и «Математика»
КОРЕКВИЗИТЫ: Физика», «Ноксология», «Информатика»
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
18 часа (ауд.)
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГО
36
54
54
108
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
часов (ауд.)
часов
часов
часов
очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЁТ В 5 СЕМЕСТРЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «Экология и безопасность жизнедеятельности»
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ:
д.х.н., профессор С.В. Романенко
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП:
д.х.н., профессор С.В. Романенко
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
к.г-м.н., доцент Н.В. Крепша
2011 г.
1. Цели освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания,
умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц1 и Ц2 основной
образовательной программы «Защита в чрезвычайных ситуациях (280103),
т.е. познание законов природы, управляющих развитием природных опасных
процессов на планете и поиск способов предупреждения, ликвидации,
защиты населения и объектов жизнедеятельности от чрезвычайных ситуаций
как важнейшего условия устойчивого существования на Земле.
Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к:
– Решению диагностических задач, связанных с изучением основных
природных опасностей на планете Земля, на территории России и Томской
области, их закономерностей распространения, причин, факторов, свойств
для выбора методов защиты и способов обеспечения комфортных условий
жизнедеятельности населения.
– Решению прогнозных задач, связанных с изучением поведения,
тенденций развития исследуемых природных опасностей в будущем путём
пространственно-временного прогноза математическими методами (расчёта
экономического ущерба, управления рисками и т.д.).
–
Решению управленческих задач, связанных с предупреждением
стихийных бедствий и устранению их последствий. Превентивные действия
способствуют достижению долгосрочных улучшений в области безопасности
и имеют ключевое значение для комплексной борьбы с бедствиями.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
относится
к
специальным
дисциплинам
профессионального цикла (Вариативная часть Б2. Б.1.). Она непосредственно
связана с дисциплинами естественнонаучного и математического цикла
(физика, химия, математика) и опирается на освоенные при изучении данных
дисциплин знания и умения. Кореквизитами для дисциплины «Опасные
природные процессы» являются дисциплины ЕНМ циклов: «Физика»,
«Ноксология», «Информатика».
3. Результаты освоения дисциплины
При изучении дисциплины бакалавры приобретают следующие
компетенци:
общекультурные
(социально-личностные,
общенаучные,
инструментальные), общепрофессиональные в области проектно-конструкторской,
организационно-управленческой,
научно-исследовательской,
сервисноэксплуатационной, экспертной и надзорной деятельности. После изучения данной
дисциплины бакалавры должны иметь знания, умения и опыт,
соответствующие результатам основной образовательной программы: Р1, Р3,
Р5*. Соответствие результатов освоения дисциплины «Опасные природные
процессы» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице.
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП*
З
5.15
З
5.17
З
5.16
Результаты освоения дисциплины
Основные взаимосвязи развития стихийных природных явлений с
целью их прогнозирования, моделирования их последствий и
управления ими.
Характеристику и механизм негативного воздействия на человека
основных поражающих факторов источников природных ЧС.
Требования законодательных и нормативных актов по вопросам
предупреждения и ликвидации природных ЧС.
В результате освоения дисциплины бакалавр должен уметь:
Использовать Интернет-ресурсы для поиска информации в области
техносферной безопасности, включая на английском языке,
У 3.5
в частности, опасных природных процессов.
У 4.1
У 5.2
У 5.6
У 5.7
Четко излагать и защищать результаты исследований по темам
защиты от опасных природных процессов.
Организовывать и проводить поиск пострадавших в завалах,
разрушенных зданиях и сооружениях в условиях природных ЧС.
Предупреждать, ликвидировать и защищать себя, население и
объекты жизнедеятельности от природных ЧС.
Оценивать ущерб при авариях и катастрофах на промышленных
объектах и величину предотвращенного ущерба.
В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть:
В 5.2
В 5.7
В
5.8.
Способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях
природного характера.
Методикой минимизации и управления риском опасных природных
процессов.
Навыками оказания первой помощи пораженным в любой ЧС, при
неотложных состояниях и внезапных заболеваниях.
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в Основной
образовательной программе подготовки бакалавров по профилю «Защита в чрезвычайных ситуациях»
4. Структура и содержание дисциплины
4.1.
Структура дисциплины по разделам, формам организации и
контроля обучения
№
Название раздела/темы
Аудиторная
работа (час)
ЛекПракт./
ции
семинар
2
2
1
Введение в дисциплину «Опасные
природные процессы»
2
Движущие силы природных
процессов
2
3
Современные классификации
(ОПП) и чрезвычайных ситуаций
(ЧС)
2
СРС
(час)
Итого
2
6
4
6
12
2
2
6
Формы текущего
контроля и
аттестации
Заполнение рабочей
тетради (задание № 1)
Семинар
Семинар
Презентация ИЗ
Заполнение рабочей
тетради (задание № 2)
Презентация
Заполнение рабочей
тетради
Опасные геологические процессы
(эндогенные) в литосфере
(землетрясения, вулканизм)
Опасные геологические процессы
(экзогенные) в литосфере
2
2
4
8
Заполнение рабочей
тетради
Доклад с презентацией
2
4
4
10
6
Опасные природные процессы в
атмосфере
2
10
10
22
7
Опасные природные процессы в
гидросфере
2
4
10
8
Лесные пожары
2
4
8
14
9
Опасные природные процессы на
территории Сибирского
федерального округа и Томской
области Стратегия минимизации
риска от ОПП
Итого
2
8
8
18
Доклад с презентацией
Заполнение рабочей
тетради
Заполнение рабочей
тетради
Доклад с презентацией
Доклад с презентацией
Заполнение рабочей
тетради
Кейс по теме
Доклад с презентацией
Доклад с презентацией
Круглый стол
18
36
4
5
54
12
108
Зачёт
Примечание: При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование
4.2.
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение в дисциплину «Опасные природные процессы»
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 1). Введение в дисциплину
«Опасные природные процессы» Цель и задачи дисциплины опасные природные
процессы. Типология понятий Особенности и причины развития современных природных
опасных процессов в России и мире
Раздел 2. Движущие силы природных процессов
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 2). Земля во Вселенной.
Строение солнечной системы. Взаимодействие космоса и Земли – основной источник
ОПП. Строение и динамика литосферы, гидросферы, атмосферы Земли.
Презентация индивидуального задания.
Раздел 3. Современные классификации (ОПП) и чрезвычайных
ситуаций (ЧС)
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 3). Современные
классификации (ОПП) и чрезвычайных ситуаций (ЧС). Их значение.
Раздел 4. Опасные геологические процессы (эндогенные) в
литосфере
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 4). Землетрясения.
Основные понятия. Структурно-геологическая обусловленность землетрясений. Общие
черты землетрясений в мире и на территории России. Прогноз землетрясений. Оценка
последствий катастрофических землетрясений. Антисейсмические мероприятия и
рекомендации по поведению человека при землетрясении Ликвидация последствий
землетрясений. Извержения вулканов. Основные понятия. Классификация вулканов
Негативные последствия вулканических извержений. Прогноз вулканических извержений.
Рекомендации по защите при извержении вулканов.
Презентация индивидуального задания.
Раздел 5. Опасные геологические процессы (экзогенные) в
литосфере
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 5). Оползни, обвалы и
осыпи. Описание оползней, обвалов и осыпей. Прогноз и инженерно-технические
мероприятия по защите от оползней и обвалов. Рекомендации по защите и поведению
при оползнях, обвалах. Сели, лавины. Прогноз и инженерно-технические мероприятия по
защите от селей и лавин. Рекомендации по защите и поведению при селях и лавинах.
Презентация индивидуального задания.
Раздел 6. Опасные природные процессы в атмосфере
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 6).
Циклоны и бури.
Циклоны средних широт, тропические циклоны (ураганы, тайфуны). Шквальные бури и
смерчи (торнадо). Прогноз и мероприятия по уменьшению последствий ураганов и бурь.
Рекомендации по поведению при ураганах и бурях. Экстремальные осадки и снежноледниковые явления. Грозы, градобития. Экстремальные температуры воздуха.
Презентация индивидуального задания.
Раздел 7. Опасные природные процессы в гидросфере
Лекция. Семинар. Заполнение рабочей тетради (задание № 7). Морские
гидрологические чрезвычайные ситуации. Цунами. Прогнозирование цунами.
Мероприятия по уменьшению последствий цунами. Континентальные гидрологические
чрезвычайные ситуации. Наводнения. Прогнозирование наводнений и организация
мероприятий по уменьшению их последствий. Презентация индивидуального задания.
Раздел 8. Лесные пожары
Лекция. Кейс по теме. Доклад с презентацией. Определение и причины развития
лесных пожаров. Профилактика лесных пожаров. Тушение лесных пожаров. Торфяные
пожары. Рекомендации по защите населения при лесных и торфяных пожарах.
Раздел 9. Опасные природные процессы на территории
Сибирского федерального округа
и Томской области. Стратегия
минимизации риска от ОПП.
Лекция. Доклад с презентацией. Круглый стол. Общая оценка и прогноз
природного риска в России и в мире. Управление природными рисками.
4.3.
Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов
обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках
данной дисциплины и указанных в пункте 3.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Формируемые
компетенции
1
З
З
З
х
х
5.15
5.17
5.16
У 3.5
У 4.1
У 5.2
У 5.6
У 5.7
2
Разделы дисциплины
3
4
5
6
х
х
х
х
7
х
8
х
9
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
9. В 5.2
10. В 5.7
11. В 5.8
х
х
х
х
х
х
х
х
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов
учебной работы с методами и формами активизации познавательной
деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов
обучения и формирования компетенций.
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
Командная работа
Разбор кейсов
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Проблемное обучение
ЛК
х
х
Виды учебной деятельности
Семинар
Презентация
х
х
х
х
х
СРС
х
х
х
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с
использованием компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при проведении практических
работ (рабочие тетради) и выполнения проблемно-ориентированных,
поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов (CРC)
6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и
закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:
 работе бакалавров с лекционным материалом, поиск и анализ литературы
и электронных источников информации по заданной проблеме,
 выполнении домашних заданий,
 переводе материалов из тематических информационных ресурсов с
иностранных языков,
 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовки
презентаций,
 изучении теоретического материала к практическим занятиям, семинарам,
кейсам, круглого стола,
 подготовке к зачёту.
6.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
- Взаимодействие космоса и Земли – основной источник ОПП,
- Строение и динамика литосферы, гидросферы, атмосферы Земли,
- Геопатогенные зоны и их связь с ОПП,
- Биологические опасности,
- Управление природными рисками.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала бакалавров и заключается в:
 поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе
научных публикаций по определенной теме исследований,
 анализе статистических и фактических материалов по заданной теме,
проведении расчетов, составлении схем и моделей на основе статистических
материалов,
 исследовательской работе и участии в научных студенческих
конференциях, семинарах и олимпиадах,
6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений научных
исследований:
1. Геопатогенные зоны Земли как источник излучения электромагнитных
волн и их влияние на биоту.
2. Геотермальная энергетика (гейзеры): проблемы, ресурсы
и
технологии.
3. Защита жизни и здоровья человека в 21 веке (в ракурсе природных
факторов).
4. Анализ и сравнительная характеристика средств инженерной защиты
от оползней на р. Волги и р. Томи.
5. Опасные природные процессы на территории Южного федерального
округа (на примере процессов биолого-социального характера)
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины
(фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости бакалавров осуществляется по результатам:
- самостоятельного выполнения практических заданий по усвоению модулей
дисциплины (всего 7 в рабочей тетради индивидуально),
- взаимного рецензирования бакалаврами индивидуальных заданий друг друга,
- анализа преподавателем подготовленных бакалаврами индивидуальных
заданий (рефератов),
- устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, во
время зачёта в пятомтом семестре (для выявления знания и понимания
теоретического материала дисциплины).
7.1. Требования к содержанию зачётных вопросов
Зачётные билеты включают два типа заданий:
1. Теоретический вопрос.
2. Тестовые задания.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
Билет 1.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
1. Какие факторы положены в основу оценки последствий природных стихийных бедствий?
2. Тесты
Задания на выбор единственного ответа
Вопрос № 1
Укажите, какие слои включает континентальная часть литосферы: 1. Осадочный, гранитный,
базальтовый, границу Мохо; 2. Осадочный, гранитный, базальтовый, верхнюю мантию;
3. Осадочный, базальтовый, границу Мохо; 4. Гранитный, базальтовый, границу Мохо;
Вопрос № 2
Выберите, как называется наиболее глубокий участок реки: 1. Плёсы; 2. Отмель; 3. Перекаты;
4. Стрежень;
Вопрос № 3
Выберите, как называются продукты разрушения, смываемые, переносимые и откладываемые
постоянными водотоками (реками): 1) Аллювий; 2) Делювий; 3) Элювий; 4. Пролювий;
Вопрос № 4
Выберите правильный вариант сообщения телекомментатора о землетрясении:
1. Произошло землетрясение интенсивностью IX баллов по шкале Рихтера; 2. Произошло
землетрясение магнитудой 7 по шкале Рихтера; 3. Произошло землетрясение силой 7,5 баллов;
4. Произошло землетрясение силой 9,5 баллов по шкале MSK-64;
Вопрос № 5
Что это такое? Внезапное событие, быстротекущий процесс, влекущий тяжёлые последствия,
разрушения и жертвы? 1. Чрезвычайная ситуация; 2. Катастрофа; 3. Природный процесс;
4. Стихийное явление;
Вопрос № 6.
Укажите, что это за гидрологический процесс, для которого характерен интенсивный и
сравнительно кратковременный подъем уровня воды: 1. Наводнение; 2. Паводок; 3. Затопление;
4. Подтопление;
Вопрос № 7
Определите, какой критерий является главным при оценке чрезвычайных гидрологических
ситуаций: 1. Толщина слоя воды; 2. Расход воды; 3. Максимальный уровень воды;
4. Продолжительность и скорость подъема уровня воды;
Вопрос № 8
Выберите параметр (скорость ветра, м\с ) поражающего гидрометеорологического фактора
природных ЧС – ураган, смерчь, шквальный ветер, когда происходит значительные разрушения
построек, ветровалы и т.д.: 1. Более 15; 2. Более 10; 3. Более 35; 4. Более 20;
Задания на выбор нескольких ответов
Вопрос № 9
Выберите основные параметры (показатели) поражающего воздействия источников природных
ЧС на жизнь и здоровье людей:
1. Число погибших, пораженных, пострадавших людей; 2. Степень повреждения объектов, %; 3.
Затраты на проведение аварийно-спасательных работ, млн руб.;
4. Число пораженных
сельскохозяйственных животных.
Вопрос № 10
Установите, какими свойствами гидросферы можно объяснить единство всех природных вод
Земли: 1. Особым строением молекулы воды; 2. Лёгким переходом воды из одного фазового
состояния в другое; 3. Единым генезисом воды на Земле; 4. Геологически вечной подвижностью
воды;
Вопрос № 11
Выберите поражающие факторы вулканических извержений,
обладающих большой
разрушительной силой:
1. Взрывная волна;
2. Потоки горячей лавы и вулканической грязи;
3. Атмосферная циркуляция;
4. Выбрасываемый пепел, песок и вулканические аэрозоли;
Задание на установление правильной последовательности
Вопрос № 13
Установите правильную последовательность причинно-следственных связей геосфер Земли:
1. Космос; 2. Гидрогеосфера (подземная гидросфера); 3. Земля и ее глобальная энергосфера; 4.
Гидросфера;
Вопрос № 14
Установите на ваш взгляд последовательность по мере значимости инженерной защиты от
наводнения г. Томска на р. Томи: 1. Регулирование стока в русле реки; 2. Отвод паводковых вод;
3. Строительство берегозащитных сооружений (дамб, насыпей валов, стенок); 4. Ограничение
строительства в зонах возможных затоплений.
Вопрос № 15
Расставьте последовательно согласно видам наводнений – Половодье; Паводок; Заторные;
Зажорные – причины их возникновения: 1. Интенсивные дожди и таяние снега при зимних оттепелях; 2. Скопление ледового материала в сужениях во время ледостава (зажоры); 3. Скопление ледового материала в сужениях во время ледохода; 4. Весеннее таяние снега на равнинах или
весенне-летнее таяние снега и дождевые осадки в горах.
Вопрос № 16
Установите правильную последовательность выполнения действий органов местного
самоуправления и органов ГОЧС при угрозе затопления: 1. Прогнозирование видов (типов),
сроков и масштабов возможного затопления; 2. Анализ обстановки, выявление источников и
возможных сроков затопления; 3. Планирование и подготовка к проведению аварийноспасательных работ в зонах возможного затопления. 4. Планирование и подготовка комплекса
типовых мероприятий по предупреждению затоплений;
Задание на установление соответствия
Вопрос № 17
Установите соответствие между названиями между генезисом и названиями природных
стихийных процессами: 1. Геологические эндогенные в литосфере; 2. Геологические экзогенные
в литосфере;3 . Метеорологические в атмосфере; 4. Гидрологические в гидросфере;
1. Наводнения; 2. Оползни, обвалы; 3. Ураганы; 4. Землетрясения;
Вопрос № 18
Укажите соответствие между
количеством людей, пострадавших в ЧС от границ зон
распространения поражающих факторов: 1. Локальные; 2. Муниципальные (местные); 3.
Региональные; 4. Федеральные.
1) более 10 человек; 2) свыше 500 человек; 3) свыше 50 человек; 4) не более 50 человек;
Задания с кратким ответом
Вопрос № 19
При каком коэффициенте устойчивости склона начинается оползневое смещение? Когда; а) Кус =
1; б) Кус = 0,9; в) Кус = 1,1;
Вопрос № 20
Куда дует ветер днем? 1. С моря на сушу; 2. С суши на море;
«УТВЕРЖДАЮ»
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой ЭБЖ
Романенко С.В.
Директор ИНР
Клемёнов В.А.
«____» ____________ 2009 г
«____» ____________ 2011 г.
8. Учебно-методическое
(дисциплины ОПП)
и
информационное
обеспечение
модуля
Основная литература
– Мазур О. П. Иванов И. И. Опасные природные процессы: вводный
курс: учебник для вузов. – М.: Экономика, 2004. – 702 с.
– Науки о Земле. Современное естествознание: Энциклопедия в 10 томах.
Т. 9. – М.: Наука, 2001. – 524 с.
Вспомогательная литература
1. Авсюк Ю.Н. Глобальные изменения среды и климата в сопоставлении с
приливной моделью эволюции системы Земля–Луна //Геофизика на рубеже веков. –
М.:ГЕОС, 1999. – С.93–106.
2. Акимов В.А., Новиков В.Д., Радаев Н.Н. Природные и техногенные чрезвычайные
ситуации: опасности, угрозы, риски. – М.: ЗАО ФИД «Деловой экспресс», 2001. – 324 с.
3. Алексеев Н.А. Стихийные явления в природе. – М.: Мысль, 1988.– 267
с.
4. Апродов В.А. Вулканы. – М.: Мысль, 1982. – 231 с
5. Асада Т., Исибаси К. и др. Методы прогноза землетрясений. Их
применение в Японии. – М.: Недра, 1984. – 259 с
6. Баринов А. В. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита
от них: учебное пособие для вузов / А. В. Баринов – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС,
2003. – 496 с.
7. Громов В.И., Васильев Г.А. Энциклопедия безопасности. – М.: Недра,
1998.– 413 с.
8. Гухман Г. Как оценить опасность вероятных чрезвычайных ситуаций
для населения и территорий России? // Энергия, 2003. – № 3.– С. 33–35.
9. Крючек Н.А. Безопасность и защита населения в чрезвычайных
ситуациях: учебно-метод. пособие для занятий с населением / Н. А. Крючек,
В. Н. Латчук – Министерство РФ по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий //
под ред. Г. Н. Кириллова – М.: НЦ ЭНАС, 2005. – 152 с.
10.
Осипов В.И. Мегаполисы под угрозой природных катастроф //
Вестник РАН. – 1996. – № 9. – 28–45.
11.
Осипов В.И. Природные катастрофы на рубеже XXI века //
Вестник РАН. – Т. 71. – № 4.– С. 291–302.
12.
Осипов В.И. Природные катастрофы на рубеже XXI века //Вестник РАН. – Т.
71 – № 4. – С. 291–302.
13.
Оценка и управление природными рисками //Материалы
общероссийской конференции «Риск-2000». – М.: Анкал, 2001. – 312 с.
14.
Природные опасности России. Сейсмические опасности /Под ред.
В.И. Осипова, С.К. Шойгу. – М.: Недра,2001. – 287 с.
15.
Сергеев В С. Защита населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях: учебное пособие для студентов вузов / В. С. Сергеев; Московский
открытый социальный университет; науч. ред. А. И. Меняйлов. – 5-е изд.,
перераб. и доп. – М. : Академический проект : Константа, 2007. – 464 с.
16.
Шойгу С. К. Правила поведения и действия населения при
стихийных бедствиях, авариях и катастрофах. – М.: Энергоатомоиздат, 1990.
– 380 с.
Нормативная
17. «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера» от 21 мая 2007 г. № 304 (Постановление
Правительства РФ)
18. СНиП 22–01–95. Геофизика опасных природных воздействий. –
Постановление Минстроя России от 27.11.1995 N 18-100 от 27.11.1995 N 22-01-95
19. СНиП 11–02–96. Инженерные изыскания для строительства.
Основные положения. – Госстрой России,1997. – 40 с.
20. СНиП 22–02–2003. Инженерная защита территорий, зданий и
сооружений от опасных геологических процессов. Основные положения. –
Госстрой России, 2004. – 41 с.
21. ГОСТ Р 22.1.02–95 БЧС. Мониторинг и прогнозирование. Термины и
определения. Введён 01.01.1997 г.
22. ГОСТ Р 22.0.03 –95 БЧС. Природные чрезвычайные ситуации.
Термины и определения.
23. ГОСТ Р 22.1.06 – 99 БЧС. Мониторинг и прогнозирование опасных
геологических явлений и процессов. Общие требования.
8. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
При изучении основных разделов дисциплины, выполнении
практических и индивидуальных работ бакалавры используют электронные
каталоги библиотеки ТПУ и Internet-ресурсы, информационные базы,
методические разработки, специальную учебную и научную литературу т.д.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями
ФГОС-2011 по направлению ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ и профилю
Защита в чрезвычайных ситуациях
Автор: Крепша Н.В.
Программа одобрена на заседании кафедры ЭБЖ ИНК
(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).