Данный урок проводится в теме «Экология » 9 класса и направлен на формирование навыков экологической культуры. Проблема таяния ледников является актуальной для нашего региона, так как проживаем в предгорье Джунгарского Алатау. Урок проводится с использованием материалов «Зеленого пакета» школа является пилотной по реализации этого ресурса на территории Казахстана Предмет Биология Класс 9 Тема урока Глобальные экологические проблемы. Потепление. Ледники. Оборудован Интерактивная доска, энциклопедии, справочники, ие пособие для учителя Зеленый пакет «Ледники Центральной Азии» и набор дилемм СД ресурс «Ледники Центральной Азии» Учебный элементы В ходе учебного занятия учащиеся 1.Изучат основные глобальные экологические проблемы 2.Рассмотрят взгляды ученых гляциологов на процессы изменения ледников 3. Смоделируют вид деятельности человека по оптимальной экологии 4. Научаться решать проблемы с помощью использования дилемм. Запланировано использование материалов Просмотр видеофильма “Экологические проблемы ледников глазами альпиниста” и определение проблем(работа в группах) Работа над решением дилемм материала Зеленого пакета “Ледники Центральной Азии”(индивидуально) Изучение нормативных документов о хозяйственной деятельности в горной местности Просмотр СД диска с материалами «Зеленого пакета» Ледники Центральной Азии Учебное задание Сегодня нам вместе предстоит открыть ещё одну многовековую тайну природы, которую она создавала тысячелетиями. Посмотрите в окно и вы узнаете ее имя. Имя этой тайны – ледники. Сейчас вглядываясь в жизнь ледника глазами альпиниста, ученого- гляциолога и простого обывателя, мы вместе попробуем почувствовать жизнь современного ледника. А теперь давайте проанализируем действия глобального потепления на ледники и постараемся найти выходы из непростых экологических ситуаций, работая над дилеммами. Для этого нужно выполнить ряд шагов: - Просмотреть видеосюжет и выделить проблемы ледников - Выявить самые важные, записать результаты в таблицу Проблемы глобального потепления ледников проблема причина степень опасности - Выделить и сформулировать проблемы опасные менее опасные не опасные - Найти причины изменения ледников в разных источниках (интернет-ресурсы, справочники на печатной основе, энциклопедии) - Проанализировать предложенную дилемму - Представить аргументы решения дилеммы перед одноклассниками - Оценить выступления сигнальной картой Что делает учащийся Получает учебное задание Что делает или заранее готовит учитель “Аранжировал” учебную задачу, получил учебную ситуацию. Представил учащимся в форме учебного задания просмотр видеофильма “ Глобальное представляет ученикам ссылку на потепление глазами альпиниста” видеосюжет интернет ресурсов http://ru.euronews.com/2011/03/29/cli mb-it-change-a-mountaineer-s-tale определяет проблемы поднятые в подготавливает кластер-поле для сюжете каждого ученика проблема\ причина\ степень опасности обсуждает и детализирует проблемы по необходимости вместе с учащимися. группирует по сходности выявленные проблемы, работая в группе координирует направление работы учащихся в группах ранжирует проблемы по степени опасности для человечества подготавливает плакат и стикеры красный-опасно синий-менее опасно желтый-не очень опасно находит и объясняет причины, по которым возникают проблемы таяния ледников обобщает причины, помогает установить причинно-следственные связи работает в паре, выявляет и называет возможные последствия заданной причины (совокупности причин), доказывает (разрабатывает систему аргументов + и -) в ходе обсуждения дилемм предлагает ученикам выбор дилемм и объясняет правила выступления и выдвижения аргументов на основе собственного анализа дополняет аргументы одноклассников активизирует учеников к обсуждению и дополнению ответов одноклассников сигнальной картой голосует “за” самый убедительный аргумент, которая еще и выполняет роль оценивания создает модель оптимальных правил по сохранению ледников объясняет правила использования сигнальных карт отмечает сигналы “за” Рефлексия прослушивание материалов проекта «Музыки ледника» Подготовка ссылок http://originwww.goethe.de/ins/uz/prj/glm/pjt/dok/r u10554557.htm http://www.gletscherstimmen.de/ знакомит с нормативными документами о хозяйственной деятельности в горной местности Критерии оценивания для учащихся: 1. анализ причин ● выбраны признаки сравнения, ● проведено сравнение по каждому признаку, ● вычленение существенных признаков по риску ● найдены причины в информационных ресурсах 2. Требования к выступлению по диллемам ● отражены важные аргументы (не менее 3) ● прослеживается взаимосвязь с полученными знаниями