Проект - сайт учителя начальных классов солдатовой юлии

Проект: «Сезонные изменения в природе: осенние явления»
Цели:
Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни
растений, животных, птиц.
Задачи проекта:
Способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях; способствовать формированию умения воспринимать
окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему; способствовать формированию умения
участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания. Кроме того, учащиеся научатся: 1) работать с научной
литературой, 2) проводить исследования; 3) кратко излагать свои мысли устно и письменно; 4) составлять причинно-следственные схемы.
Тип урока:
Комбинированный урок
Краткое описание:
Проект предназначен для разъяснения второклассникам понятия сезонные изменения в природе. Дети должны уяснить что, сезонное
изменение - это действие, которое соответствует определенному времени года. План исследования - изучить состояние природы осенью; изучить как в древности предсказывали погоду; - собрать приметы по темам: здоровье, человек, природа. Составить «Народный календарь» смоделировать схему причинно – следственных связей.
Ход исследовательской работы
Этапы занятия
1.Выбор темы исследования.
2.Постановка целей исследования.
3.Задачи исследования.
Деятельность на занятии
Сезонные изменения в природе: осенние изменения
Дать учащимся представление о характерных признаках осени
в
неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в
жизни растений, животных, птиц.
способствовать формированию представления об осени, сезонных
изменениях;
способствовать формированию умения воспринимать окружающий
мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и
сочувствовать ему;
способствовать формированию умения участвовать в беседе,
заниматься поисковой работой, строить высказывания.
Кроме того, учащиеся научатся:
1) работать с научной литературой,
2) проводить исследования;
3) кратко излагать свои мысли устно и письменно;
4) составлять причинно-следственные схемы.
4. Предмет
5. Методы исследования.
Проект реализовывался на уроках русского языка, изо, труд,
окружающего мира и во внеурочное время.
Изучение информации о приметах осени, сбор гербария,
наблюдение, запись наблюдений, рисунки и т.д. – на доступном для
этого возраста уровне.
6. План исследования.
- изучить состояние природы осенью;
-изучить как в древности предсказывали погоду;
- собрать приметы по темам: здоровье, человек,
природа. Составить «Народный календарь»
-смоделировать схему причинно – следственных связей
7.Самостоятельная деятельность.
-изучить как в древности предсказывали погоду;
- собрать приметы по темам: здоровье, человек,
природа. Составить «Народный календарь»
8. Результаты исследования.
Оформление результатов на Фенологическом дереве, выставке
рисунков, написанных сочинениях, помощь учителя в оформлении.
9. Представление и защита проекта.
10. Оценивание исследовательской
деятельности.
Выступление детей на празднике со своими проектами,
сочинениями и т.д.
Учитель и дети обсуждают исследовательскую
деятельность с положительной точки зрения.
11. Разработка дальнейшей перспективы
работы в этом направлении.
Постановка проблемного вопроса: Как этот материал пригодится в
будущем? Определение темы для дальнейшего исследования.
12. Руководитель, реализовавший проектную
идею в виде проекта
Учитель начальных классов Солдатова Юлия Вячеславовна
Этапы работы над проектом
Содержание работы на этапе
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
1. Этап: Погружение в проблему
Проведение вводной беседы с целью:
-формирования первичного представления о понятие – сезонные изменения
-формирования интереса к данной теме
-создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос - Что такое равновесие в природе?
Проблемные вопросы - Что такое сезон (время года) в природе?
Сколько существует времен года?
Какова последовательность времен года?
Сколько месяцев в году?
Какие месяцы относятся к каким сезонам?
Учебные вопросы - Какие времена года бывают?
Какие признаки разных времен года ты знаешь?
Что мы относим к живой природе?
Что относится к неживой природе?
Существует ли связь между живой и неживой природой?
Как изменения в неживой природе влияют на живую природу?
2. Этап: организация проектной деятельности
Актуализация знаний
1.Выбор темы и целей проекта
Обсуждение темы с учителем,
Предъявление заранее подготовленных
через проблемную ситуацию,
получение при необходимости
карточек, памяток и т.п. для каждого ученика.
беседу.
дополнительной информации,
Моделирование схемы причинно –
2.Определение количества
постановка цели.
следственных связей. Помощь в постановке
участников проекта, состава
целей.
творческих групп.
1.Определение источников
информации.
2.Планирование способов
сбора и анализа информации.
3.Планирование итогового
продукта (формы представления
результата).
Продукт:
-сочинения об осени
-выставка рисунков «Осенняя
пора, очей очарованье…»
-праздник
-индивидуальные проекты
-фенологическое дерево
«Осень»
4.Выработка критериев оценки
результатов работы.
5.Распределение обязанностей
среди членов команды.
Сбор информации, решение
промежуточных задач. Основные
формы работы:, опросы,
наблюдения, опыты, изучение
научных и литературных
источников.
Организация экскурсии.
Анализ
информации. Формулировка
выводов. Оформление результатов.
Плановые работы
Выработка плана действий (как
Выдвижение идей, высказывание
можно это сделать?).
предположений, определение сроков работы, ее
Определение основных
этапов.
методов:
-прочитать в книге
-понаблюдать
-посмотреть в компьютере
-задать вопросы родителям,
специалистам
-подумать самостоятельно
-посмотреть в книгах
-посмотреть по телевизору и
т.д.
Формулировка задач (для
чего?)
Исследовательская деятельность
Проведение исследований, реш
Наблюдение, советы, косвенное
ение
промежуточных
задач. руководство деятельностью, организация и
Фиксирование
информации координирование отдельных этапов проекта.
различными способами: запись
примет, рисунок, сбор листьев.
Результаты и выводы
Анализ информации. Оформление
результатов – сочинений, выставка
рисунков, формирование «букетов
примет»
Наблюдение, советы.
3 Этап: представление готового продукта – Фенологического дерева «Осень».
Представление результата рабо
Отчет, ответы на вопросы
Знакомство с готовой работой,
ты в разнообразных формах:
слушателей, отстаивание своей
формулировка вопросов как от рядового
сочинении, рисунки, приметы,
точки зрения, формулировка
участника.
индивидуальный проект, стихи об
окончательных выводов.
осени.
4 Этап: оценка процессов и результатов работы.
Участие в оценке путем
коллективного обсуждения и
самооценок.
Оценивание усилий учащихся,
креативности мышления, качества
использования источников информации,
потенциала продолжения работы по
выбранному направлению.
Творческий проект. Сезонные изменения в природе: осенние явления
Цель: формирование познавательных процессов на уроках окружающего мира и экологической культуры личности младшего школьника.
Детская цель проекта: собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление осени.
Задачи:
способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях;
способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и
сочувствовать ему;
способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания.
Оборудование:
Для учителя:
магнитофон;
аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Октябрь»; репродукции картин И.Левитан «Золотая осень»; И.С.Остроухов «Золотая осень»;
Для учеников:
фотографии, иллюстрации об осени; разрезные картинки с изображением живой и неживой природы;
карточки с народными приметами, загадками; акварель, альбомные листы чистой бумаги.
Проблема урока: раскрыть тайны осени.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Постановка темы и задач урока
– А как вы, ребята, считаете, наступила ли осень?
– Итак, наша цель – узнать, наступила ли осень?
– Что для этого нужно сделать?
III. Формирование знаний, умений, навыков
– Кто хочет совершить путешествие в лес чудес?
Загадки на тему «Растения»
Платье потеряла,
Пуговки остались. (Рябина)
Никто не пугает
А она вся дрожит. (Осина)
Разбежались на опушке
В белых платьицах подружки. (Берёзы)
Загадки на тему «Животные»
По поднебесью верёвка протянулась.
(Журавль)
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Осенью в щель заберётся,
А весной проснётся. (Муха)
Загадки на тему «Погода»
Загадки на тему «Здоровье»
Крупно, дробно зачастил,
Всю землю напоил. (Дождь)
С виду – клин. Развернёшь – блин. (Зонтик)
Синенькая шубёнка
Весь мир покрыла. (Небо)
Щука хвостом махнула,
Лес погнула. (Ветер)
Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу –
Соскочу, привечу. (Шапка)
С одного бока – лес,
А с другого – поле. (Шуба, пальто)
Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь».
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зелёном листке,
«Куда полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдём – ка, дружок, по тропинке гурьбой
Ответы искать под осенним шатром.
Работа с календарём погоды
Дата
Облачность
Тепло, холодно
Осадки
Моделирование схем причинно – следственных связей (обобщение)
2 этап
Остановка «Осенняя»
Чтение стихов об осени, в которых звучат приметы. Это приметы живой или неживой природы. Нужно их выделить.
ПОГОДА
РАСТЕНИЯ
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Короче становился день,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лесов таинственная сень
Лишь вдали красуются, там на дне долин,
С печальным шумом обнажалась,
Кисти ярко-красные вянущих рябин…
Ложился на поля туман…
ЖИВОТНЫЕ
Физминутка
«Рябинка»
Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
На холме стоит рябинка,
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу.
Рыщут волки ночью тёмной
За добычей по лесам.
Меж кустов к тетёрке сонной
Пробирается лиса.
Прячет на зиму кедровка
В старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари.
Зимовать к нам прилетели
Северяне – снегири.
Держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания – руки вверх)
Ей не просто жить на свете –
Ветер крутит, вертит ветер.
(Вращение туловищем вправо влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится – смеётся.
(Наклоны в сторону.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер.
ЗДОРОВЬЕ
Почему повсюду лужи?
Мама зонтик свой берёт.
Почему же? Почему же?
Потому что дождь идёт.
Остановка художников «Волшебное письмо»
В этом письме не нужны нам чернила!
Яркими красками
С кистью в руке
Будем писать на таком языке:
Листья на дереве –
Краскою пёстрой,
Краской оранжевой –
Осеннее солнце,
Синею краской –
Прозрачное небо,
Птиц и зверей
Разноцветными оставим –
Целый рассказ мы из красок составим!
Этот рассказ наш –
Об осени, о лесе –
Дети читать будут
В каждом классе.
Тронет он душу
Любого народа:
Краскам
Не требуется
Перевода!
Выставка рисунков «Осенняя пора, очей очарованье…»
Остановка «Копилка народной мудрости» – знатоков народных примет, пословиц.
Защита проекта «Букет осенних примет» Фенологическое дерево
ПОГОДА
ЗДОРОВЬЕ
Если ветер северный – к стуже, южный – к теплу.
Холода не бойся, сам по пояс мойся.
Красный закат солнца – к ветру.
Река начинается с ручейка, а спорт со
Гром в сентябре предвещает тёплую и
здоровья.
долгую осень.
Всякое дело поправимо, если человек
здоров.
РАСТЕНИЯ
В лесу много рябины – осень будет дождливая,
мало ягод –сухая.
Если листопад пройдёт скоро – надо ожидать
тёплой зимы.
Осиновые листья ложатся на землю «лицом»
вверх – к студёной зиме.
ЖИВОТНЫЕ
Большие муравьиные кучи осенью – на
суровую зиму.
Строгой зиме быть, коли птица дружно в
отлёт пошла.
Обилие осенних тенёт в лесу – на ясную
погоду.
Остановка «В гостях у пернатых»
Слушание птичьего пения и определение голосов.
Остановка «В гости к Лесовичку»
Из природного материала или просто нарисовать Жителя леса.
IV. Итог урока. Защита своих проектов. Составление фенологического дерева. (На листочках от дерева дети пишут приметы,
которые сами искали. Приклеиваем на ватман. Получилось дерево.)
3 этап.
Подведение итогов
Выявление самых дружных, смекалистых.