план-конспект урока Коринь С.В. МАОУ«Лицей№1» Учитель

план-конспект урока
Коринь С.В.
МАОУ«Лицей№1»
Учитель
География
5 класс
Тема: «Атмосфера».
Урок № 2 «Погода и метеорологические наблюдения» .
Учебник: А.А. Летягин География Начальный курс 5 класс. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.
Цель урока: формирование умения анализировать и систематизировать
информацию, полученную в ходе наблюдений за погодой.
Задачи:
1. Сформулировать понятия «метеорология», «погода».
2. Устанавливать взаимосвязи между элементами, явлениями погоды.
3. Научить читать синоптическую карту и графически изображать погоду.
Тип учебного занятия: урок открытия нового знания (ОЗН).
Оборудование: проектор, учебник, атлас, тетрадь .
Этапы урока открытия нового знания.
1. Мотивационный этап урока

Определение темы урока

Формулирование задач урока

Создание мотивационной установки
2. Процессуально - содержательный этап урока

Изучение темы урока

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Выявление причины возникшего затруднения

Реализация выхода из проблемной ситуации
3. Этап закрепления

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение в систему знаний повторение.
4. Рефлексия УД на уроке

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.
5. Объяснение домашнего задания

Обязательное домашнее задание

Творческое домашнее задание по выбору
Технологическая карта урока
Этапы урока
Действия учителя
1.
Приветствие учителя.
Самоопределение
к деятельности.
Объясняют причины:
Личностные
Предметные
Метапредметные
результаты
результаты
результаты
Самоопределение: Сформированность
Регулятивные:
Какие специалисты изучают - На прошлом уроке мы
внутренняя
первичных
целеполагание;
атмосферу?
изучили строение
позиция
компетенций по
коммуникативные:
атмосферы
школьника.
теме:"Атмосфера"
планирование
Организационны
й момент.
Действия учащихся
Как вы думаете, с чем нам
предстоит познакомиться
сегодня на уроке?
-Как вы думаете, почему мы
эту тему будем изучать
учебного
Высказывают
сотрудничества с
формулировки: -
учителем и
Научиться вести
сверстниками.
метеорологические
наблюдения
- Сформулируйте цель нашего
урока
- Называют тему урока
2. Постановка
Перечислите действия,
учебной задачи.
которые нам нужно на уроке
совершить, чтобы достигнуть
поставленной цели.
Перечисляют задачи:
Что называют погодой?
Как наблюдают и
описывают погоду?
1.Какая погода была утром,
Смыслообразован
Формирование
Познавательные:
ие, установление
представлений и
обобщение своих
учащимися связи
основополагающих
знаний;
между целью
теоретических
коммуникативные:
учебной
знаний..
речевая
деятельности и ее
деятельность;
мотивом
регулятивные:
днем, вечером?
Из чего состоит
2.Как изменялись в течение
метеорологическая
инициативность и
дня основные характеристики
станция?
самостоятельность
погоды?
3.Какие изменения в природе
были замечены в течение дня?
4.Как изменилась погода за
день по сравнению с погодой
предыдущего дня?
.
С помощью, каких
приборов ведут
логические –
наблюдение за
формулирование
погодой?
проблемы.
Называют природные
явления. Описывают
погоду
Высказывают свои
предположения
3. Процессуально
Изучить содержание понятий
- Работа с текстом с.
Смыслообразован
Овладение
Регулятивные:
- содержательный
«метеорология», «погода» и
70-72 выделяют и
ие ориентация в
практическими
планирование,
(метеорология,
определить элементы погоды.
уточняют элементы
мире профессий.
умениями
прогнозирование
Погода.
Метеостанция.
наблюдения за погодой
использования
(управление своей
Метеостанция
Просмотр видеофрагмента.
- Перечисляют
приборов для
деятельностью),
Метеорологическ
Определяют, какими
дополнительные
определения
инициативность и
ие наблюдения.)
метеорологическими
признаки погоды
характеристик
самостоятельность
приборами можно изучать
- Изучают, как на
погоды..
; познавательные:
свойства воздуха.
метеостанциях ведется
работа с
Какие способы предсказания
наблюдение за погодой.
информацией,
погоды вам известны?
Проводят необходимые
работа с таблицей,
Знакомство с синоптической
действия и заполняют
использование
картой. Изучение условных
таблицу в тетради.
знаково-
обозначений синоптического
Обобщают полученные
символических
кода
знания.
средств, анализ,
Делают вывод
обобщение;
Работа с синоптической
коммуникативное:
картой. Выполнение
навыки
заданий по карте
сотрудничества.
4.Итоговое
Тест самоконтроля по теме
Отвечают на вопросы.
Оценивание
Опыт
Регулятивные:
закрепление.
"Погода"
Находят ошибки и
усваиваемого
«предметной»
контроль, оценка,
1. Где в атмосфере происходят
исправляют их.
содержания,
деятельности по
коррекция;
преобразованию
познавательные:
знаний.
выполнение
явления погоды?
а) тропосфера; в) термосфера
б) стратосфера; г) мезосфера
2. Где следят за погодой?
обеспечивающее
личностный
моральный выбор.
логических
операций,
а) дома б) в школе
сравнение, анализ,
в) на метеостанциях
обобщение.
3. Какие осадки выпадают
летом в нашей местности?
а) дождь; б) снег; в) морось; г)
снежная крупа
4. Из чего образуются облака?
а) азот; б) сажа;
в) водяной пар; г) кислород
5. Какие по форме облака
приносят ливневые дожди?
а) кучевые; б) слоистые;
в) кучево-дождевые
5. Рефлексия.
Продолжи предложение
познакомились с
Учиться
Формирование
Коммуникативные
«Чтобы научиться проводить
предметом изучения
критически
умений и навыков
: умение с
метеорологические
науки «метеорология»,
осмысливать свое
использования
достаточной
наблюдения, мы …»
выбрали объект
поведение
географических
полнотой и
знаний в
точностью
повседневной
выражать свои
жизни.
мысли;
наблюдения «погода».
Ребенок анализирует и
Прием «Радуга успеха»
оценивает свою работу
на уроке.
познавательные:
рефлексия (основы
системы научных
знаний).
6. Домашнее
Д/з § 13, выделить в тексте
задание
понятия, записать в тетрадь и
выучить.
Познакомься с предложенным
материалом в школе географаследопыта «Создаем свою
метеорологическую станцию»,
попробуй изготовить
метеоприбор.
Узнайте о народных приметах
нашего края.