Календарно-тематическое планирование учебного

Календарно-тематическое планирование учебного материала
на 2 полугодие 2015 - 2016 учебного года
(очно-заочная форма обучения)
Предмет: География
Класс: 8
Учитель: Семенов В.Г.
Учебник: [А] - География России. Природа и население. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / под ред. А.И. Алексеева. – М.: Дрофа
Ссылка для скачивания учебника https://yadi.sk/i/b2g0nLLJk2XKk
Дата
урока
11.01
25.01
08.02
20.02
07.03
28.03
11.04
25.04
09.05
Содержание урока
1. Основной материал: Природно-хозяйственные зоны_1. (Учение о природных
зонах. «Безмолвная» Арктика. Чуткая Субарктика).
2. Домашнее задание: §25 - 27.
1.Контроль знаний: Тест по теме " Природно-хозяйственные зоны_1"
2. Основной материал: Природно-хозяйственные зоны_2. (Таежная зона.
Болота).
3. Домашнее задание: §28, 29.
1.Контроль знаний: Тест по теме " Природно-хозяйственные зоны_2"
2. Основной материал: Природно-хозяйственные зоны_3. (Зона смешанных
широколиственно-хвойных лесов. Лесостепи и степи.
Полупустыни, пустыни и субтропики).
3. Домашнее задание: §30 - 32
1.Контроль знаний: Тест по теме " Природно-хозяйственные зоны_3".
2. Основной материал: Природно-хозяйственные зоны_4. («Многоэтажность»
природы гор. Человек и горы).
3. Домашнее задание: §33, 34
1.Контроль знаний: Тест по теме " Природно-хозяйственные зоны_4 ".
2. Основной материал: Природопользование и охрана природы. (Природная
среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное
использование природных ресурсов. Охрана природы и
охраняемые территории).
3. Домашнее задание: §35 - 37
1.Контроль знаний: Тест по теме " Природопользование и охрана природы ".
2. Основной материал: Сколько нас – россиян? (Численность населения.
Воспроизводство населения).
Кто мы? (Соотношение мужчин и женщин. Возрастной
состав населения России.)
3. Домашнее задание: §38 - 41
1.Контроль знаний: Тест по теме " Сколько нас – россиян? Кто мы? ".
2. Основной материал: Куда и зачем едут люди? (Миграции населения в России).
Человек и труд (География рынка труда).
Народы и религии России. (Этнический состав населения
России. Этническая мозаика России. Религии народов России)
3. Домашнее задание: §42 – 48
1.Контроль знаний: Тест по теме " Куда и зачем едут люди? Человек и труд.
Народы и религии России. "
2. Основной материал: Где и как живут люди? (Плотность населения. Расселение
и урбанизация. Города России. Сельская Россия).
3. Домашнее задание: §49 - 52
1.Контроль знаний: Итоговый тест за 2 полугодие.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса «География России. Природа и население» 8 класс, ученик должен:
1) знать / понимать:
 Географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства,
моря, омывающие страну, крайние точки России;
 положение России на карте часовых поясов;
 административно-территориальное деление России;
 историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей,
путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
 связь рельефа России с тектоническим строением, закономерности размещения полезных
ископаемых на территории России и их главные месторождения;
 факторы, определяющие особенности климата России, основные климатические пояса и
типы климата России, влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную
деятельность населения России, меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
 особенности морей, омывающих берега России, ресурсы морей и их использование
человеком;
 крупнейшие речные системы и озера страны, границу распространения многолетней
мерзлоты на территории России, меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
 основные типы почв, их размещение по территории страны, особенности земельных
ресурсов и их рациональное использование;
 природные зоны России, особенности природно-хозяйственных зон, влияние природных
условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения, пути рационального
природопользования в природно-хозяйственных зонах;
 что такое территориальная организация общества;
 что такое Всемирное наследие, объекты Всемирного природного и культурного наследия
России;
 что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;
 численность населения, плотность и воспроизводство населения на территории России,
особенности естественного движения населения страны;
 основные направления миграций;
 состав трудовых ресурсов России;
 национальный и религиозный состав населения России;
 особенности размещения населения, типы поселений;
2) уметь:
 характеризовать географическое положение страны;
 определять поясное время;
 определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения,
естественном и механическом движении населения, современную демографическую
ситуацию в стране;
 уметь использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения
необходимой информации о населении России;
 уметь устанавливать зависимость между рельефом территории России, тектоническим
строением, размещением полезных ископаемых по территории страны по физической и
тектонической картам;
 пользоваться климатической картой, климатическими диаграммами для определения
типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на
различных территориях России;
 анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования
представления о взаимосвязях компонентов природы;
3) оценивать:
 географическое положение России;
 природно-ресурсный потенциал страны;
 климатические ресурсы России;
 водные ресурсы России;
 влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
 тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
 современные проблемы России.
4) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер
в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Содержание практических и контрольных работ
Практическая работа
«Визитная карточка» зоны «Чуткая» Субарктика
1. Закрасьте природно-хозяйственную зону
2. Подпишите крупные города , расположенные в этой зоне. Нанесите полезные ископаемые.
3. Пользуясь картами и текстом учебника, заполните таблицу.
Название природной зоны до её антропогенного преобразования
…………………………………………………………………..
Климатическая
характеристика
Суммарная солнечная
радиация, ккал/см2 в год
t ср. июля
t ср. января
Среднегодовое количество
осадков
Климатический пояс
Тип почвы
Растения
Животные
Хозяйственная деятельность
человека
Экологические проблемы
4. Что охначает слово «тундра»? ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. В чем проявляется влияние вечной мезлоты на природу зоны ________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
Полезные
ископаемые
Система
расселения
Основные
промыслы
Направления
животноводства
Возделываемые
культуры
Практическая работа
«Визитная карточка» зоны тайги
1. Закрасьте природно-хозяйственную зону
2. Подпишите крупные города , расположенные в этой зоне. Нанесите полезные ископаемые.
3. Пользуясь картами и текстом учебника, заполните таблицу.
Климатическая
характеристика
Суммарная солнечная
радиация, ккал/см2 в год
t ср. июля
t ср. января
Среднегодовое количество
осадков
Климатический пояс
Тип почвы
Растения
Животные
Хозяйственная деятельность
человека
Экологические проблемы
4. Почему в таежной зоне много болот?
____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
Полезные
ископаемые
Система
расселения
Основные
промыслы
Направления
животноводства
Возделываемые
культуры
Практическая работа С м е ш а н н ы е л е с а р а з л и ч н ы х т е р р и т о р и й Р о с с и и
Практическая работа Р а з л и ч и е т у н д р ы и с т е п е й
Практическая работа
«Визитная карточка» зоны пустынь и полупустынь
1. Закрасьте природно-хозяйственную зону
2. Подпишите крупные города , расположенные в этой зоне. Нанесите полезные ископаемые.
3. Пользуясь картами и текстом учебника, заполните таблицу.
Климатическая
характеристика
Суммарная солнечная
радиация, ккал/см2 в год
t ср. июля
t ср. января
Среднегодовое количество
осадков
Климатический пояс
Тип почвы
Растения
Животные
Хозяйственная деятельность
человека
Экологические проблемы
4. Назовите условия занятия земледелием в зоне пустынь и полупустынь:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
Полезные
ископаемые
Система
расселения
Основные
промыслы
Направления
животноводства
Возделываемые
культуры
Природопользование и охрана природы
А1. Особо слабо заселены в России регионы:
А. Урала
Б. Кавказа В. Русской равнины
Г. Западно-Сибирской равнины
А2. К исчерпаемым возобновимым ресурсам относят:
А. почвенные
Б. климатические
В. земельные (территориальные)
Г. минеральные?
А3. Определите город, где самая теплая зима в России:
А. Сочи
Б. Пятигорск
В. Махачкала
Г. Краснодар
А4. Полюс холода Северного полушария расположен в районе:
А. Верхоянска
Б. Оймякона
В. Магадана
Г. Нижнеколымска
А5. Почему естественные степи Восточно-Европейской равнины сохранились только в
заповедниках:
А. изменение климата
В. наиболее освоены человеком
Б. разрушение озонового слоя атмосферы;
Г. высокий коэффициент увлажнения?
А6. Какая многовековая причина вызывает катастрофические наводнения на Неве?
А. обильные дожди
В. загромождение русла льдом
Б. активное таяние снега
Г. ветровой нагон в устье
А7. Примером рационального природопользования является:
А. строительство каскада ГЭС на Волге
Б. создание системы замкнутого водоворота на Байкальском ЦБК
В. строительство автомагистрали через Химкинский лес
Г. захоронение ядерных отходов на дне Мирового океана
А8. Из указанных соединений кислотные дожди образуют:
А. только СО2
Б. СО2 и NO
В. PbO2 и SO2
Г. N2O5 и SO3
А9. Выпадение кислотных дождей связано с загрязнением атмосферы предприятиями:
А. металлургии и энергетики
В. химической промышленности
Б. транспорта
Г. текстильной промышленности
А10.Крупнейшие районы радиоактивного загрязнения в пределах стран СНГ:
А. зона Чернобыля и район космодрома Байконур
Б. зона Чернобыля и Новая Земля
В. Новая Земля и Южный Урал
Г. Средне-Сибирское плоскогорье и Приаралье
А11.Вид деятельности человека, положительно влияющий на природу:
А. осушение болот
В. строительство водохранилищ
Б. засыпка балок
Г. кормление диких животных
А12.Эталоном окружающей среды является:
А. заказник Б. заповедник
В. лесопарк Г. национальный парк
В 1. Установите соответствие между природным районом и его особенностью:
1. Алтай
А. по числу эндемиков занимает первое место в России
2. Кавказ
Б. реки протекают в глубоких изрезанных каньонах
3. Урал
В. большое количество металлургических заводов
Г. чистый воздух, целебные источники
В2. Соотнесите районы России и стихийные явления:
1. Среднерусская возвышенность
А. вулканизм
2. Побережье Балтийского моря
Б. землетрясения
3. Кавказ
В. обвалы, сели
4. Камчатка
Г. Действие ветра
5. Урал
Д. смерч
С 1. Какие меры борьбы со стихийными природными явлениями предлагают ученые?
С2. Почему территория России заселена неравномерно и плотность населения в регионах
различна?
С3. Какие природные условия принято считать экстремальными для жизни и деятельности
человека? Где в нашей стране находятся территории с экстремальными условиями?
Как они осваиваются?