МБОУ «Михайловская СОШ» Орловского района Орловской

МБОУ «Михайловская СОШ» Орловского района Орловской области
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
СТАВЦЕВОЙ Е.А
Учителя географии
Отражение на уроках географии проблемы глобального
потепления климата.
Климат Земли меняется. В последнее время мы все чаще становимся свидетелями этих
изменений. Не только государственные структуры озабочены проблемами глобального
потепления и его возможных последствий, интересует этот вопрос и простых обывателей.
А на уроках географии все чаще и чаще школьники задают учителям вопросы: «А правда
ли?..», «А что будет, если растает лед?..», «А как это отразится на России?» И это не
праздные вопросы, они действительно волнуют школьников. Они пытаются по-своему
трактовать вопросы, связанные с глобальным потеплением в Арктике, пытаются даже
анализировать голливудские фильмы-катастрофы («Послезавтра», «Водный мир»),
отстаивают свои взгляды на проблему. На фоне этих детских интересов учитель может
развить познавательный интерес у учащихся к предмету географии в целом, приобщить их
к исследовательской работе.
Учителю географии зачастую приходится отвечать на довольно не простые вопросы
учащихся. Надеюсь, что представленный здесь небольшой опыт поможет ответить на
сложные вопросы, связанные с глобальным потеплением в Арктике. К тому же данная
тема сейчас пользуется большой популярностью как в России, так и в других странах
Арктического бассейна в связи с предстоящим разделом зон влияния в Арктике.
Шельфовые моря Арктики обладают большим запасом полезных ископаемых. Северный
Морской Путь- одна из перспективнейших транспортных магистралей из Европу в Азию.
Таяние многолетних льдов затронет экосистему всей планеты. Думаю, что этих причин
достаточно, чтобы говорить об актуальности проблемы и необходимости ее изучения. Как
же это реализовать на уроках географии? Хочу поделиться своим опытом работы по
данной теме.
Для учеников 6 класса, изучающих начальный курс географии, тема глобального
потепления в Арктике и его последствия на природу и хозяйственную деятельность
человека еще сложна для понимания. Но и в 6 классе я уже использую имеющийся
материал. На уроке по теме «Ледники» я показываю карту Арктического бассейна, говорю
об изменениях площади льдов в последнее время. Так как рамки урока ограничены, на
помощь приходит внеурочная деятельность. При составлении тематического
планирования факультативного курса «Занимательная география», имея право на 20%
изменения авторской программы, я отвела час на тему «Царство льда». На этом занятии
мы узнаем как образовался лед в Арктическом бассейне, чем многолетний лед отличается
от сезонного, смотрим отрывок из фильма «Замерзшие моря» (ВВС «Открытый океан»)
В 7 классе в рамках курса «География материков и океанов» на уроке по теме «Северный
Ледовитый океан» мы изучаем климатограммы Арктического бассейна, делаем
сравнительный анализ изменения температур воздуха за последние несколько лет,
анализируем изменения площади льдов Арктики. Иногда пытаемся делать прогнозы об
изменении границ природных зон в связи с потеплением климата Арктики.
В 8 классе в рамках курса «География России. Природа» возраст обучающихся уже
позволяет ставить перед ними проблемные задачи, делать акцент на серьезную
исследовательскую работу. Изучение последствий глобального потепления можно
проводить в рамках следующих тем: «Моря, омывающие берега России», «Типы
климатов России», «Озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота», «Растительный и
животный мир России», «Природные зоны России», «Антропогенное воздействие на
природу». На занятиях факультативного курса «Русские Колумбы» (8 класс) изучая
историю освоения территории России, большое внимание уделяем освоению Северного
Ледовитого океана, начиная с походов поморов и новгородцев и заканчивая
современными полярными экспедициями. Ребята открывают для себя имена Харитона и
Дмитрия Лаптевых, М.Прончищевой, О.Шмидта, Г. Седова. Один из уроков мы проводим
на базе музея В.Русанова, знакомим школьников с нашим земляком- исследователем
Севера.
В 9 классе часто обращаемся к проблеме потепления климата при изучении тем
«Европейский север» и «Транспортный комплекс». Ребята самостоятельно выполняют
проект «Северный Морской путь и его роль в экономике России».
В 10-11 классе интерес к теме не пропадает. В рамках тем «Глобальные проблемы
человечества» и «Географические прогнозы» на протяжении нескольких лет школьники
проводят научную конференцию, на которую представляют свои работы по проблеме,
освещая ее с разных сторон.