11 класс - МБОУ СОШ с.Моисеевка

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Моисеевка
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________ /Левкова М.Ф./
«31» августа 2015 г.
Утверждена приказом
директора школы
_________ / Каратаева Т.Б./
№ 109 от «31» августа 2015 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Биология»
11 класс, базовый уровень
Составила: Бибкова Л.В., учитель 1 квалификационной
категории
Составлена в соответствии с образовательной
программой
по биологии М. «Просвещение»
Г. М. Дымшиц, О. В. Сабина,
2008 г.
Прошла экспертизу на заседании методического объединения
протокол №1 от «29» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по
биологии, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации.Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне на основе примерной программы по
биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень),
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на
преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с.Моисеевка из
компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в
объеме 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа направлена на реализацию базисного обучения. Изучение биологии на базисном уровне среднего образования
направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной
естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся
биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между
развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной
биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических
объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к
ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Задачи обучения:
- формирование знаний основ биологии- важнейших фактов, понятий, законов и теорий
- развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства биологических объектов
- развитие интереса к биологии как возможной области будущей практической деятельности
- формирование у учащихся профессионального интереса к биологии
Курс биологии на ступени среднего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой
природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базисном уровне составляет знание
центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для
продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований,
значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми
выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Раздел IV. Эволюция. (40 час)
Глава X. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции.
(8 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции:
адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира.
Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Факторы эволюции и их характеристика.
Глава XI. Механизмы Эволюционного процесса
(15 часов)
Естественный отбор- движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Роль изменчивости в
эволюционном процессе. Формы естественного отбора в популяциях. Борьба за существование и ее формы как основы естественного отбора.
Возникновение адаптаций и их приспособительный характер. Приспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Дрейф генов- фактор эволюции. Закон Харди-Вайнберга.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Глава XII.Возникновение жизни на Земле.
(2 часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Теория биогенеза и абиогенеза. Опровержение теории самозарождения Пастером.
Современные взгляды на возникновение жизни. Гипотеза А.И.Опарина.
Коацерваты и абиогенный синтез.
Глава XIII. Развитие жизни на Земле.
(7 часов)
Развитие жизни в криптозое: архейская и протерозойская эра.
Развитие жизни в раннем и позднем палеозое. Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое (палеоген, неоген и антропоген).Важнейшие ароморфозы и идиоадаптации в животном и растительном мире.
Многообразие органического мира. Понятие о систематике и классификации. Принципы систематики и классификации.
Глава XIV. Происхождение человека
(8 часов)
Доказательства происхождения человека от животных. Основные этапы эволюции приматов. Движущие силы антропогенеза. Этапы и
направления эволюции человека. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Человеческие расы.
Лабораторные работы:
1.
Морфологические особенности растений разных видов.
2.
Изменчивость организмов.
3.
Приспособленность организмов к среде обитания.
4.
Ароморфозы у растений и идиоадаптации у животных.
Экскурсия:
1.Причины многообразия видов в природе.
Семинар по теме «Эволюционное учение Чарлза Дарвина»
Раздел V. Основы экологии (19 час)
Глава XV. Экосистемы (12 часов)
Предмет, методы и задачи экологии. Экологические факторы. Характеристика абиотических факторов. Биотические факторы среды.
Антропогенные факторы и их воздействие.
Сезонные изменения в природе и приспособленность к ним организмов. Фотопериодизм.
Понятие о сообществе и экосистеме. Функциональные группы организмов в сообществе. Поток энергии и цепи питания. Правило
экологической пирамиды. Продукция экосистем. Свойства экосистем: устойчивость, саморегуляция, самовоспроизведение. Смена
биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности агроценозов на основе мелиорации земель и внедрения новых технологий
выращивания растений. Охрана биогеоценозов.
Применение экологических знаний в практической деятельности человека.
Конференция «Влияние антропогенного фактора на экосистемы»
Глава XVI. Биосфера. Охрана биосферы.
(4 часа)
Состав и функции биосферы. Функции живого вещества. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Круговорот углерода и азота в
биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород и почвы.
Экскурсия: Природные биогеоценозы и сезонные изменения в них. Изучение последствий деятельности человека (луг, пруд).
Глава XVII. Человек и биосфера.
(3 часов)
Биосфера-оболочка жизни. Современное состояние природной сферы. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное
воздействие на биосферу. Глобальные экологические проблемы.
Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы.
Общество и окружающая среда.
Семинар:» Земля наш дом.»
Обобщение и повторение учебного материала
за курс 10 - 11 класса
(9 часов)
Раздел 3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория
эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;
гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости;
сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения
человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток
прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
Учащиеся должны уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,
законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы,
единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных
мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные
признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в
экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и
явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и
микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас,
глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе
ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Тема
Раздел 4. «Эволюция»
Глава 10. Развитие
эволюционных идей.
Доказательства
эволюции»
Часы
8
Уметь
Примечание
Объяснять роль
биологии в
формировании
научного
мировоззрения,
описывать особей
видов по
морфологическому
критерию
Работа в тетради,
составление тестов,
выполнение
лабораторной работы. ТБ
на экскурсии.
часов
1
1.Возникновение и
развитие эволюционных
представлений
2.Ч. Дарвин –
основоположник учения
об эволюции.
3.СТЭ (Синтетическая
теория эволюции)
4. Доказательства
эволюции
5. Вид. Критерии вида.
Охрана видов.
6. Лабораторная работа.
«Морфологические
особенности растений
разных видов».
7. Популяцияструктурная единица
вида.
8. Экскурсия. Причины
многообразия видов в
природе и его результаты.
Глава 11. Механизмы
Федеральный компонент
образовательного стандарта
Основные положения
эволюционной теории,
характеристика и критерии
вида, структура вида, причина
многообразия видов в
природе.
1
1
1
Синтетическая теория
эволюции.
Доказательства эволюции.
1
1
1
1
12 часов
Популяция - структурная
единица вида, элементарная
единица эволюции
эволюционного процесса
9. Роль изменчивости в
1
эволюционном процессе
10. Естественный отборнаправляющий фактор
эволюции
11. Лабораторная работа
«Изменчивость
организмов»
12. Естественный отбор и
его формы.
13.Дрейф генов - фактор
эволюции
14. Изоляция –
эволюционный фактор.
Случайные изменения
частот и генотипов в
популяции.
15. Приспособленность
организмов – результат
действия факторов
эволюции.
16. Лабораторная работа
«Приспособленность
организмов к среде
обитания»
17. Видообразование
18. Основные
направления
эволюционного процесса.
19. Лабораторная работа
«Ароморфозы у растений
1
1
1
Основные движущие силы
эволюции, направления
эволюции; процессы ,
приводящие к образованию
новых видов.
Формы естественного отбора
в популяциях.
1
1
Изоляция - эволюционный
фактор.
1
Приспособленность –
результат действия факторов
эволюции
1
1
1
1
Решать задачи на
популяционную
генетику, на
примерах показать
происхождение
новых
систематических
групп путем
ароморфоза.
Приводить
примеры
Идиоадаптаций,
Лабораторные работы,
составление тестов,
презентации
и идиоадаптации у
животных.
20. Контрольная работа
по теме «Механизмы
эволюционного процесса
Глава
12.Возникновение жизни
на Земле.
21. Развитие
представлений о
возникновении жизни
22. Современные взгляды
на возникновение жизни
23. Обобщающий урок по
теме «Возникновение
жизни на Земле».
Глава 13.Развитие
жизни на Земле
24. Развитие жизни в
криптозое
25. Развитие жизни в
раннем палеозое (кембрий
ордовик, силур).
26. Развитие жизни в
позднем палеозое (девон,
карбон, пермь)
27. Развитие жизни в
мезозое.
28. Развитие жизни в
кайнозое
29. Многообразие
органического мира.
Принципы систематики
1
3 часа
1
1
История развития взглядов на
происхождение жизни.
Современные взгляды на
возникновение жизни.
Тематическое
тестирование
1
8часов
1
1
Усложнение живых
организмов в процессе
эволюции. Многообразие
органического мира.
Основные ароморфозы в
криптозое, палеозое, кайнозое.
1
1
1
1
Принципы систематики.
Классификация организмов
Тематическое
тестирование, создание
презентаций
30. Классификация
организмов
31.Контрольная работа по
теме «Развитие жизни на
Земле»
Глава 14.
Происхождение
человека
32.Доказательства
происхождения человека
от животных
33. Эволюция человека
34. Основные этапы
эволюции приматов
35. Первые представители
рода Homo
36. Появление человека
разумного.
37. Факторы эволюции
человека
38. Человеческие расы и
их происхождение.
39. Обобщение и
повторение по теме
«Происхождение
человека»
Раздел 5. Основы
экологии. Глава 15.
Экосистемы.
40. Предмет и задачи
экологии
41. Абиотические
факторы
1
1
8 часов
1
Ближайшие родственники
человека среди животных.
1
1
1
1
Эволюция приматов,
появление человека
разумного, факторы эволюции
человека
1
1
1
12 часов
Предмет экологии.
Экологические факторы
среды.
Взаимодействие популяций
разных видов. Конкуренция,
42. Биотические факторы
43. Антропогенный
фактор
44. Взаимодействие
популяций разных видов
45. Сообщества.
Экосистемы
46. Поток энергии и цепи
питания.
47. Свойства экосистем
48. Смена экосистем
49. Агроценозы
50. Применение
экологических знаний в
практической
деятельности человека.
51. Обобщение и
контрольная работа по
главе «Экосистемы».
Глава 16. Биосфера.
Охрана биосферы
52. Состав и функции
биосферы. Учение В.И.
Вернадского о биосфере
53. Круговорот
химических элементов
54. Биогеохимические
процессы в биосфере
55. Экскурсия.
Природные
биогеоценозы, сезонные
изменения в них,
изучение последствий
хищничество, паразитизм,
симбиоз. Сообщество.
Экосистемы. Поток энергии и
цепи питания. Экологическая
пирамида. Биомасса. Свойства
экосистем. Смена экосистем.
Агроценозы.
5 часов
1
1
1
1
Состав и функции биосферы.
Учение В.И. Вернадского о
биосфере
деятельности человека
(луг, пруд).
56. Обобщающий урок по 1
теме «Биосфера. Охрана
биосферы».
Глава 17. Влияние
деятельности человека
на биосферу
57. Глобальные
экологические проблемы.
58. Общество и
окружающая среда
59. Семинар «Земля - наш
дом»
9часов
Обобщение и
повторение учебного
материала по курсу 1011 классов.
60- 61.Учение об
2
эволюции органического
мира, использование его
для объяснения процессов
формирования
приспособлений и
видообразования
62-63. Учение об
экологических системах
как научная основа
сохранения природы
64-65. Воздействие
человека на биосферу,
пути сохранения
Глобальные экологические
проблемы. Общество и
окружающая среда.
Семинарское занятие
2
Семинарское занятие
2
Конференция
равновесия в биосфере
66. Контрольное
тестирование по теме
«Экосистемы и присущие
им закономерности»
67. Тестирование в
формате ЕГЭ
68. Тестирование в
формате ЕГЭ
1
1
Тесты ЕГЭ
1
Тесты ЕГЭ
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебник: Д. К. Беляев и др. «Общая биология 10-11 кл .М. «Просвещение» Москва 2010.
Методические пособия:
1.Уроки биологии в 10-11 классах. К учебнику «Общая биология» под редакцией Д.К. Беляева
2. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева и др. 1ч/ авт. –сост. О.А.Пустохина – Вологоград: Учитель,
2008.
3. Лернер Г.И. «Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс» М: «Аквариум», 2007
4. Кузнецова В.Н. и др. Сборник тестовых заданий. Биология. Старшая школа. М.: Интеллект-Центр, 2007