Утверждаю: Рассмотрено: Согласовано:

Рассмотрено:
Школьным методическим
объединением
учителей гуманитарных дисциплин
Согласовано:
Заместителем директора
по учебной работе
МБОУ Нармонской СОШ
Утверждаю:
Директор школы:
__________________/Солягина Р.И./
Протокол №____
от_______________2013 года
___________________/Леонтьева Л.М./
___________________2013 года
Приказ №_______
от _________________ 2013 года
Рабочая программа
по истории в 5 классе
Хасановой Алсу Мирзовны,
учителя истории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Нармонской средней общеобразовательной школы
с углубленным изучением отдельных предметов
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
2013 - 2014 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс 5
Учитель Хасанова Алсу Мирзовна
Количество часов 70 часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных (проверочных тестов) уроков 4 ч.
Административных контрольных уроков
1 ч.
Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по истории на базовом уровне
(составители Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. - М.: «Дрофа», 2008), на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного образования, на основе авторской программы по истории Н.А.Солодской, Волгоград, «Учитель»,
2008.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. Учебник «История Древнего Мира», 5 класс. - М.: «Просвещение», 2012.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего Мира, 5 класс. - М.: «Просвещение», 2011.
Атлас по истории Древнего Мира. - М.: «Дрофа», 2007.
Дополнительная литература:
«Всеобщая история. История Древнего Мира, 5 класс», ООО «Кордис & Медиа», 2004;
мультимедийное пособие «История», 5 класс, издательство «Просвещение», 2003.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «История» для 5 класса разработана на основе:
 Закона РФ «Об образовании» и закона РТ «Об образовании»;
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373;
 Примерной программы основного общего образования по истории на базовом уровне (составители Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. - М.:
«Дрофа», 2008), на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
 Авторской программы по истории Солодской Н.А., Т.Н. Мираковой. – М.: Просвещение, 2011;
 Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Нармонской СОШ (Принято решением педсовета,
протокол № 5 от 15 марта 2012 г. и утвержденного приказом № 20-о от 19.03.2012 г.);
 Учебного плана МБОУ Нармонской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (Принято решением педсовета, протокол № 12 от 12
августа 2013 года и утвержденного приказом № 80-о от 12.08.2013 г.)
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2013/2014
учебном году, утвержденного приказом МО и Н РФ 19.12.2012 г. № 1067; списка учебников МБОУ Нармонской средней
общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на
2013/2014 учебный год (Принято решением педсовета, протокол № 12 от 12 августа 2013 года и утвержденного приказом № 80-о от 12.08.2013
г.)
Программа курса и календарно - тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории в 5 классе общеобразовательной
школы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера «История Древнего Мира». - М.: «Просвещение», 2012 г.
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Основная содержательная линия примерной программы в V классе реализуются в рамках курса «Всеобщей истории».
Цель изучения курса:
 Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места
в мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего
образования.
Общие задачи:
- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе
своих знаний о народах, персоналиях Античности;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах
и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и
культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей
Древнего мира;
- развитие у обучающихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять
их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего
Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими
культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений
и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
В конце 5 класса учащиеся должны:
-Уметь определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю
древних государств и цивилизаций.
-Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое - взошло на ступень
цивилизации.
-Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.
-Свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в эпоху Древнего мира.
-Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.
-Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей.
-Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху древнего мира.
-При оценке порядков древних обществ, завоеваний, набегов, гражданских войн, учений Будды и Христа, выявлять гуманистические и
нравственные ценности.
-Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите Родины, установлению порядков.
-Определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи первобытного и Древнего мира. •
Уметь определять и объяснять понятия;
•
Уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
•
Уметь рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
•
Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;
•
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
•
уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№ Содержание
учебного
материала
Кол
во
часов
Тип урока
Характеристика
Вид контроля, измерители
Планируемые результаты
деятельности
освоения материала
учащихся или виды
учебной деятельности
Раздел 1 Введение (пропедевтический модуль 11 часов)
Вводный
Индивидуальная
Составить рассказ об
Объяснить смысл терминов
урок с
Участие в беседе,
источниках древности на
урока. Почему изучают
элементами составление рассказа
территории нашего края.
историю. Рассказать об истории
беседы
Фронтальная
Объяснить значение терминов
родного края. Работать с картой
Объяснение терминов
Что и как
изучает
история
1
1
2
Лента
времени
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Решение задач на счет
времени.
Решение задач на счет
исторического времени.
Составление исторических
задач, используя ленту времени
3
Моя
родословная. Я и моё
имя
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Объяснение терминов
Задание на составление
родословной
семьи.
Исследовать как
появились прозвища некоторых
исторических личностей
История на
карте
1
4
Индивидуальная
Составление
родословной
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
объяснение карты
Задание на различие
исторической
карты от географической.
Задание на определение
первоначальных сведений о
Дата
проведения
План Факт
03.09
Объяснить смысл терминов.
07.09
Объяснить, как велся счет лет в
истории. Определять век и
вести подсчет исторического
времени.
Устанавливать
последовательность счета на
ленте времени
Объяснить смысл терминов
10.09
урока.
Составлять родословную семьи.
Объяснять возникновения имен,
отчеств и фамилий.
Показывать необходимые
объекты на карте. Объяснять
карту, используя условные знаки.
Объяснять значение условных
14.09
стране по карте.
Задание на определение общего
в различных видах жилища.
Задание на объяснение смысла
терминов урока.
Задание на описание жилища
или города. Задание на сравнение различных видов жилищ
или архитектурных памятников
56
История в
архитектурных
памятниках.
История в
символах и
знаках
2
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Составление минипроектов по теме
7
История
вещей
и одежда в
разные
времена
1
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная
Участие в обсуждении
вопросов темы,
рисунок ист. одежды.
Задание на нахождение общего
и различного в предметах,
используемых во время
трапезы. Рассмотреть изменения, происходящие в одежде
из века в век
8
История
письменнос
ти
1
Урок
изучения
нового
материала,
компьютер
ный урок
Фронтальная
Составление
сравнительной таблицы
Индивидуальная
Составление рассказа
Задание на определение
различных видов письменности
и материала для письма у
разных народов. Рассказывать о
значении палеографии
9
Гербы,
флаги,
гимны,
государств
1
Комбиниро
ванный
урок
Компьютер
ный урок
Комбиниро
ванный
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Задание на объяснение
терминов и составление минирассказов о государственной
символики.
Фронтальная
Работа по карте
Работа с картой
10 Россия многонацио
1
знаков
Объяснить предназначение:
а) пирамиды;
б) саркофага;
в)акрополя;
г) амфитеатра.
Доказать, что город архитектурный памятник.
Описать жилище: его
предназначение и отличие от
другого жилища.
Объяснить смысл терминов
Описывать, что стояло на столе:
а) в замке;
б) в греческом доме;
в) в королевском дворце;
г) в русской избе и объяснить
различия.
17.09
21.09
24.09
Определять различие и общее
между разными видами
письменности.
Рассказывать о появлении
алфавита. Объяснять значение
терминов.
Объяснять назначение науки
палеографии
Давать определения
государственным символам.
Знать составляющие элементы
государственных символов
28.09
Знать отличие государства и
страны. Уметь использовать
05.10
01.10
нальное
государство
урок,
компьютер
ный урок
данные понятия (флаг, гимн,
герб, страна, государство) на
практике.
11 Проверочная работа
№ 1 по
разделу
"Введение в
историю"
12 Работа над
ошибками.
Древнейши
е люди.
Первобытн
ые
собиратели
и охотники.
Прародина
человека.
Расселение
древнейших
людей
13 Первобытные
земледельцы,
скотоводы
08.10
1
Урок
изучения
нового
материала
1
Комбиниро
ванный
урок
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (4 часов)
Фронтальная
Задание на объяснение смысла
Описание облика
терминов.
древ.человека
Задание на описание жизни
Индивидуальная
первобытного
Задания на поиск
человека.
информации
Задание на описание орудия
труда.
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы,
составление таблицы.
Индивидуальная
Составление
кроссвордов
Задание на описание предметов
быта и орудий труда
первобытных земледельца и
скотовода.
Описать жизнь земледельцев и
скотоводов.
Объяснить причины
возникновения ремесла.
Описать портрет древнейшего
человека.
Объяснить, чем занимается,
какими орудиями труда пользовался.
12.10
Описывать условия и образ
земледельцев и скотоводов.
Объяснить смысл исторических
понятий урока.
Устанавливать
последовательность развития
орудий труда и занятий
древнего человека.
Сравнить родовую общину и
соседскую общину.
Рассказать о жизни семей
19.10
14 Зарождение
неравенства
и знати
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
15 Культура
первобытно
го человека
1
Урок
изучения
нового
материала.
Компьютер
ный урок.
Индивидуальная
Объяснение причин
Рассказ, характеристика возникновения первобытного
памятника культуры.
искусства
16 Проверочна 1
я работа №
2 "Жизнь
первобытны
х людей".
Древний
Египет.
Природные
условия и
население
17 Работа над
1
ошибками.
Труд, быт и
жилище
ремесленни
ков и
Урок
изучения
нового
материала.
Комбиниро
ванный
урок
Устанавливать
последовательность выделения
знати.
Задание на сравнение родовой и
соседской общины.
Раздел 3. Древний Восток (17 часов)
Фронтальная
Фронтальный опрос, задание на
объяснение терминов,
работу с картой. Задание на
показ по карте.
изложение выводов и фактов.
Индивидуальная
Объяснить значение терминов.
Работа по учебнику
(поиск информации)
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Составить рассказ о труде
земледельца (ремесленника).
Задание на изложение выводов
и фактов
земледельца или скотовода
Объяснять почему стало
возможно и выгодно вести
хозяйство силами одной семьи.
Уметь анализировать причины
появления неравенства.
Рассказать об обработке
металлов.
Объяснить причину появления
верований, религий.
Рассказать о возникновении
первобытного искусства. Уметь
называть характерные черты
верований первобытных людей.
22.10
26.10
Объяснить смысл терминов.
Показывать на карте
положение Древнего
Египта. Уметь характеризовать
природные условия Древнего
Египта. Объяснять причины
возникновения
древнеегипетского государства.
29.10
Уметь характеризовать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп.
02.11
земледельцев. Жизнь
египетского
вельможи
18 Военные
походы
фараонов
19 Религия
древних
египтян
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Участие в дискуссии
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Работа по карте.
Самоконтроль (листы
самопроверки);
участие в дискуссии по вопросу
о последствиях военных
походов.
Уметь раскрывать причины и
последствия военных походов
фараонов Древнего Египта;
показывать на исторической
карте пути и направления
военных походов;
12.11
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
работа в рабочих
печатных тетрадях
Индивидуальная
тестирование
Задание на изложение выводов
и фактов.
Рассказ о мифах и религии
египтян.
Уметь давать определение
понятий;
называть характерные признаки
и особенности верований
древних египтян;
извлекать необходимые
сведения из фрагмента
исторического документа и
мифов о жизни древних
египтян.
Уметь объяснять значение
понятий; составлять описание
памятников древнеегипетской
культуры: архитектуры,
скульптуры;
характеризовать основные
достижения древнеегипетской
науки и определять её значение
для мировой культуры;
определять значение
письменности.
Уметь характеризовать занятия
в древнеегипетской школе.
16.11
Тестирование, разгадывание
кроссворда.
20 Культура
Древнего
Египта
1
Урок
изучения
нового
материала
.
Индивидуальная
Составление рассказа,
описание
архитектурного
сооружения,
тестирование.
Подготовить рассказ о
сооружении пирамид.
Описать египетский храм.
Задание на изложение выводов
и фактов.
Тестирование.
21 В
1
древнеегипе
Комбиниро
ванный
Фронтальная
Участие в обсуждении
Задание на сравнение
современной и
19.11
23.11
тской школе
22 Западная
Азия в
древности.
Древнее
Двуречье
1
урок
Урок
изучения
нового
материала
вопросов темы
Фронтальная
Составление плана по
теме
Индивидуальная
Работа с
историческими
источниками
древнеегипетской школ.
Ориентирование по
исторической карте, анализ
исторических источников.
Развернутый ответ с опорой на
план в тетради
Называть и показывать
расположение Древнего
Двуречья на карте.
Показывать передвижения
войск на карте.
Уметь работать с
историческими документами.
26.11
Сравнивать религии египтян и
жителей Западной Азии.
Уметь работать с
историческими документами.
Объяснять: цели, мотивы,
результаты законов Хаммурапи.
Рассказывать о природных условиях Финикии.
Определить местоположение
финикийских городов.
30.11
Описывать условия и образ
жизни, занятия людей Древней
Палестины. Рассказывать об
особенностях единобожия.
Уметь работать с
историческими документами.
Называть хронологические
рамки существования
Ассирийской державы.
7.12
Самоконтроль (листы
самопроверки)
23 Древний
Вавилон
1
Урок
изучения
нового
материала
24 Восточное
1
Средиземно
морье:
Финикия –
страна
мореплавате
лей
25 Восточное
1
Средиземно
морье:
Древняя
Палестина
Урок
изучения
нового
материала
26 Ассирийска
я держава
Комбиниро
ванный
урок
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Работа с документами.
Высказывания собственных
суждений. Оценка событий.
Анализ текста законов.
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Работа с картой
Работа с картой
Беседа.
Самоконтроль (листы
самопроверки)
Работа с картой
Фронтальный опрос, вопросы к
3.12
10.12
иллюстрациям.
27 Персидская
держава
«царя
царей»
1
28 Древняя
Индия.
Индийские
касты
1
29 Культура
1
Древней
Индии
30 Древний
1
Китай.
Религиознофилософски
е учения Др.
Китая
31 Империя
1
Цинь.
Император
и
подданные.
Древний
Восток
(провер.
раб. № 3)
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Работа с картой
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Задание на работу с картой.
Задание на подготовку рассказа
об особенностях природных
условий Индии
Комбиниро
ванный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Групповая
Разработка минипроектов по теме урока
Фронтальная
Работа с документами,
картой.
Фронтальный опрос, вопросы к
иллюстрациям.
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Индивидуальная
Сочинение
Сочинить рассказ с использованием терминов урока.
Задание на выявление общего в
образе жизни и занятиях людей
Древнего Востока.
Задание на выбор из
предложенных имен правителей
Древнего Востока.
Беседа.
Работа с картой
Показывать передвижения
ассирийских войск на карте.
Называть хронологические
рамки существования
Персидской державы.
Показывать передвижения
персидских войск на карте.
14.12
Называть хронологические
рамки существования Древней
Индии. Показывать по карте,
рассказывать об особенностях
природных условий Индии.
Выделять характерные черты
положения основных групп
населения.
Составлять описание
индийских храмов.
17.12
Уметь работать с
историческими документами.
24.12
Описывать исторические
события на основе
исторического источника и
иллюстрации. Определять
значение культурного наследия
народов Древнего Востока.
По единичным историческим
фактам определять общее
значение. Контроль, коррекция
28.12
21.12
Фронтальный опрос, вопросы к
иллюстрациям.
Чтение хрестоматии.
и оценка знаний.
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (17 часов)
Фронтальная
Задание на описание
Рассказ, описание.
природных условий Древней
Индивидуальная
Греции и показ влияния
Работа по учебнику
этих условий на
(поиск информации)
жизнь людей. Задание на
характеристику занятий населения Древней Греции.
32
2
Древнейшая
33 Греция
Урок
изучения
нового
материала
34 Поэмы
Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Индивидуальная
Выразительное чтение
Задание на анализ «Илиады» и
«Одиссеи», определение
реального и мифического в
жизни героев.
35 Религия
древних
греков,
легенды о
людях и
богах
1
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная
Изложение мифов
Задание на изложение мифов
Древней Греции, соотнесение в
них мифического и реального.
36 Афины –
центр
ремесла,
торговли и
культуры.
Зарождение
демократии
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Работа по карте
Индивидуальная
Составление плана,
сочинение.
Работа с картой
Сочинение о жизни афинян.
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради,
Рассказывать о природных условиях Древней
Греции и их влиянии на жизнь
людей.
Рассказывать о населении
Древней Греции и его занятиях.
Рассказывать о Микенском
государстве, характеризовать
Микенские дворцы. Рассказать
о политическом устройстве
древнегреческих государств
Крит, Микены.
Научиться анализировать
источники, объединяя факты и
понятия в целостную картину.
Уметь сравнивать современные
ценности с ценностями древних
греков.
Излагать мифы Древней
Эллады, объяснять их значение
для изучения истории.
Показывать, как в мифах
Древней Греции рассказывалось
об устройстве мифа и истории
общества, о греческих богах.
Объяснить, как образовывались
греческие полисы. Объяснить
причины деления полисов по
роду занятий на
торговоремесленные и
селькохозяйственные.
Рассказать об Афинах как
в Афинах
смешанном полисе.
Характеризовать политическую
власть в Афинах VIII—VII вв.
до н.э. Раскрывать суть реформ
Солона, показывать изменения,
произошедшие в результате
реформ.
Рассказывать о Спарте,
характеризовать ее государственное устройство.
Находить общее и особенное в
быту и образовании афинян и
спартанцев.
37 Древняя
Спарта
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Задание на поиск информации о
занятиях афинян и спартанцев.
Задание на классификацию по
отдельному признаку событий.
Задание на определение общего
и особенного в воспитании в
Афинах и Спарте.
38 Основание
греческих
колоний
1
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Обсуждение основных
вопросов темы
Задание на анализ фактов и
определение по ним события.
Научиться выявлять причинноследственные связи греческой
колонизации.
Фронтальная
Рассказ-сообщение
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Задание на установление
последовательности событий.
Задание на указание места
событий реформы, война.
Раскрывать причины грекоперсидских войн. Рассказывать
о наиболее крупных сражениях
и их последствиях-
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Задание на анализ фактов и
определение по ним события.
Находить различия в жизни
населения Афинского полиса:
граждан,
переселенцев, рабов Описывать
город Афины.
Определять положение женщин
в Афинах.
39 Полисы
2
Греции
40 и их борьба
с
персидским
нашествием
41 Возвышени 1
е Афин
в V в. до н. э
и рассвет
демократии.
В гаванях
афинского
порта
Пирей
42 Афинская
демократия
при
Перикле
43 Македонски
е
завоевания
в IV в. до
н.э.
1
44 Поход
Александра
Македонско
го на
Восток
45 Культура
Древней
46 Греции
47 Олимпийск
ие игры в
древности
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Составление рассказа об
участниках демократического
управления.
Характеризовать и выявлять
черты, присущие афинской
демократии.
Фронтальная
Повторение
исторических дат
Индивидуальная
Описание
Задание на выбор дат из
предложенных.
Задание на сравнение царей
Филиппа и Александра.
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Работа по карте,
сравнение армий
Индивидуальная
Рассказ о царе Филиппе
II и об Александре
Македонском
Задание на работу с картой:
показывать последовательность
формирования державы
Александра Македонского.
Задание на сравнение армий
Александра Македонского и
Дария Третьего.
2
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Обсуждение основных
вопросов темы после
просмотра
видеофильма
Индивидуальная
Характеристика
памятника культуры
Фронтальная
Повторение
исторических дат
Индивидуальная
Описание, сообщение,
Просмотр видеофильма, ответы
на вопросы учителя
Объяснить причины
возникновения македонского
царства.
Характеризовать внутреннюю
жизнь Македонии.
Описывать состояние
македонской армии.
Объяснять причины потери
Грецией независимости
Рассказывать о македонских
царях Филиппе и Александре.
Рассказывать о войнах
Александра Македонского
против персов. Описывать
войско персов. Объяснить
причины распада державы
Александра Македонского.
Описывать и выявлять
особенности архитектуры в
храмах.
1
1
Комбиниро
ванный
урок
Рассказывать об Александрии
Египетской.
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради. Сравнение
Олимпийских игр древности и
современности.
Раскрывать причины
возникновения Олимпийских
игр; описывать ход проведения
олимпийских игр.
48 Возникнове
ние театра
1
Урок
изучения
нового
материала
49 Повторител 1
ьнообобщающи
й урок по
теме
«Древняя
Греция»
(провер.
раб. № 4)
Урок
закреплени
я
изученного
материала
50 Природные
условия и
население
Древней
Италии.
Древнейши
й Рим
1
Урок
изучения
нового
материала.
51 Возникнове
ние
Римской
республики.
Завоевание
Римом
Италии
1
Урок
изучения
нового
материала
составление плана.
Фронтальная
Обсуждение основных
вопросов темы,
составление плана.
Индивидуальная
Характеристика
памятника культуры
Фронтальная
Исторический диктант,
тестирование.
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради.
Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в Древней
Греции.
Исторический диктант,
тестирование, работа над
ошибками.
Задание на перечисление имен
писателей, драматургов,
скульпторов. Задание на
описание досуга древних
греков.
Комплексное применение ЗУН.
Рассказывать о развитии
культуры в Древней Греции.
Составлять описания
памятников архитектуры
«Древний Рим»20ч
Краткий пересказ, проверка
знания терминов,
Логическое задание.
Задание на соотнесение
легенды с научными знаниями
об основании Рима. Задание на
определение по содержанию
легенды системы управления
при Ромуле.
Фронтальная
Рассказ по плану, проверка
Участие в обсуждении
знания карты, фактов, дат и
вопросов темы
терминов.
Задание на перечисление
первых царей Рима.
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Описывать местоположения и
природные условия древней
цивилизации по плану и карте.
Устанавливать причинно –
следственные связи. показывать
на исторической карте
территории расселения народов,
границы государств
Определять роль личности в
истории, причины установления
республики и преимущество
этой формы правления.
Объяснять причину разделения
населения на патрициев и
плебеев.
52 Устройство
Римской
республики
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику,
составление плана.
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Краткий рассказ по плану,
проверка дат, терминов.
Задание на сравнение
управления в древнейшем Риме
и Римской республике.
Задание на описание войн
Римской республики. Задание
на описание войска римлян,
галлов, карфагенян.
Задание на объяснение своего
отношения к царю Пирру,
полководцу Ганнибалу.
53 Римсильнейшая
держава
Средиземно
морья.
Пунические
войны
1
Урок
изучения
нового
материала
54 Установлен
ие
господства
Рима во
всем
Средиземно
морье во 2м веке до
н.э.
55 Рабство в
Древнем
Риме
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Анализ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику,
работа с картой.
Задание на выбор дат из
предложенных.
Задание на работу с контурной
картой
1
Комбиниро
ванный
урок
Задание на описание жизни
рабов в Римской республике.
1
Урок
изучения
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
Фронтальная
Участие в обсуждении
56 Граждански
е войны в
Дискуссия, нравственная
оценка.
Характеризовать войско
римлян и галльских племен.
Объяснить причины воин Рима
с народами Италии.
Определять роль выборных
органов власти для общества.
Сравнивать управление в
древнейшем Риме и молодой
Римской республике.
Устанавливать причинно –
следственные связи.
Анализировать войну по плану,
определять роль личности в
истории.
Рассказывать об основных
сражениях римлян с Пирром.
Характеризовать войны Рима с
Карфагеном: причины, ход,
последствия.
Определять даты по названным
событиям.
Провести анализ фактов и
определить по ним события.
Рассказывать о рабовладении в
Древнем Риме: завоевание,
жизнь, работа, использование в
качестве развлечения.
Определять даты по названным
событиям.
Риме.
Гибель
республики
57 Рабство в
эпоху
поздней
республики.
Восстание
Спартака в
74-71 гг. до
н.э.
58 Граждански
е войны.
Единовласт
ие Цезаря
нового
материала
вопросов темы
1
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
1
Урок
изучения
нового
материала
Индивидуальная
Составление планаконспекта
Провести анализ фактов и
Задание на группировку
определить по ним события.
событий Римской республики.
Объяснить причины и
Излагать причины гражданских последствия гражданских войн
войн в Римской республике.
в Риме. Рассказывать суть зеЗадание на объяснение своего
мельного закона братьев
отношения к трибунам: Гаю и
Гракхов.
Тиберию Гракхам.
Называть причины поражения и Описывать восстание по
значение восстания.
памятке, определять роль
Задание на объяснение своего
восстания в борьбе за свободу.
отношения к предводителю
восставших Спартаку.
Задание на выбор дат из
предложенных.
Задание на анализ фактов и
определение по ним события.
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради.
59 Установлен
ие империи
в Риме
60 Могуществ
о Римской
империи.
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Уроксеминар
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов семинара
Индивидуальная
сообщения по теме
Устное составление плана
ответа на вопрос о причинах
падения Рима.
Задание на выбор дат из
предложенных.
Фронтальная
Участие в обсуждении
вопросов темы
Задание на установление последовательности
событий в Римской империи.
Формулировка вопросов для
самопроверки, высказывание
своего отношения к
предательству Брута.
Рассказывать о диктатуре
Цезаря, объяснять суть
диктатуры Цезаря.
Падение диктатуры Цезаря.
Соправительство Антония и
Октавиана. Императорская
власть. Описывать жизнь
соседей Римской империи.
Описывать жизнь соседей
Римской империи. Римская
империя: территория.
Соседи
Римской
империи
61 Рим при
императоре
Нероне в 1
веке
1
Комбиниро
ванный
урок
62 Распростра 2
нение
63 христианств
а
Комбиниро
ванный
урок
64 «Золотой
век»
Римской
империи
1
65 Культурное
наследие
66 Древнего
Рима.
Архитектур
аи
скульптура
2
Урок
закреплени
я нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Фронтальная
Составление плана,
работа по
иллюстрациям
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Фронтальная
Рассказ, сравнение,
составление таблицы
Индивидуальная
Работа по учебнику,
поиск информацииз
документов
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Задание на перечисление
событий, обстоятельств и
участников важнейших событий
в Римской империи.
Задание на описание условий и
образа жизни римлян и их
соседей. Задание на выявление
характерных черт управления
Римской империи.
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради.
Фронтальный опрос, вопросы к
иллюстрациям.
управление.
Давать характеристику римским
императорам: Траян.
Выявлять особенности
христианства как новой
религии. Выделить причины
распространения христианства
среди римлян. Давать
нравственную оценку учению.
Тестирование.
Работа с документами.
Составление таблиц
Уметь сравнивать положение
колона и раба; правление
Траяна и Нерона.
Задание на описание
архитектурных сооружений и
скульптурных памятников.
Задание на перечисление
основных литературных произведений и изложений краткого
их содержания.
Описывать основные
архитектурные сооружения и
скульптурные памятники.
Перечислять основные
литературные произведения
Древнего Рима. Рассказывать о
развитии ораторского искусства
в Риме.
Рассказывать о развитии наук в
Древнем Риме
67 Поздняя
империя.
Империя в
3-начале 4
века.
Разделение
Римской
империи
68 Взятие Рима
готами.
Падение
Западной
Римской
империи
69 Восточная
Римская
империя
при
Юстиниане
70 Культурное
наследие
древних
цивилизаци
й (пров. раб.
№ 5)
Итого
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Рассказ, описание.
Индивидуальная
Работа по учебнику и с
документами
Тестирование.
Работа с документами.
Составление таблиц
Рассказывать о борьбе римлян с
варварами. Объяснять причины
распада Римской империи на
западную и восточную.
1
Комбиниро
ванный
урок
Тестирование.
Работа с документами.
Составление таблиц
1
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальная
Рассказ, составление
таблицы
Индивидуальная
Работа по учебнику
(поиск информации)
Индивидуальная
Составление плана
Перечислять основные события
падения Западной Римской
империи.
Уметь выделять причины
падения Западной Римской
империи.
Определять даты по названным
событиям.
Провести анализ фактов и
определить по ним события.
1
Повторител Индивидуальная
ьно-обобщ. подготовка сообщений
урок
70
Развёрнутый ответ с опорой на
план в тетради.
Сравнить древние мировые
культуры.
Список образовательных Интернет-ресурсов
1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:
http://www/rusedu.ru/subcat_32/html
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
3. Ресурсы по истории Древнего Египта:
http://maat.org.ru/about/lectures.shtml
http://www.kemet.ru
4. Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями
«Древняя история мира»:
5. http://www.earth-history.com/
6. Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
7. Античная мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
8. Античное христианство:
http://www.verigi.ru/?book=13
http://www.verigi.ru/?book=71
http://www.verigi.ru/?book=94
Список литературы для учителя
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2012.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. - М., 2011.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М., 2005.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М., 2000.
5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М., 1997.
6. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции. – М., 1998.
7. Лубченков Ю.Н., Михайлов В.В. История Древнего Рима. – М., 1998.
8. Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М., 1994.
9. Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М., 2000.
Список литературы для обучающихся
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. - М., 2002.
3. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции. – М., 1998
4. Низолм Д. Древняя Греция: энциклопедия для детей. – М., 2011
5. Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира. – М., 2004
6. Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса. – М., 2004