Летом

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД
Ред. №2 от 11.09.2014 г УМКД 042-18-27.1.81/03-2014
Рабочая учебная
программа дисциплины
«Введение в
языкознание»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Введение в языкознание»
для специальности 5В050700 «Переводческое дело»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Содержание
1 Глоссарий (Примечание-наличие данного раздела не обязательно)
2 Лекции
3 Практические и лабораторные занятия
4 Курсовая работа и дипломный проект (работа)
5 Самостоятельная работа студента
1. Глоссарий
АККОМОДАЦИЯ – (приспособление) частичное приспособление артикуляции
двух рядом стоящих звуков.
АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ – часть словарного состава современного языка,
которая свободно употребляется в живом повседневном общении во всех
сферах жизни человеческого общества.
АРТИКУЛЯЦИЯ – движение произносительных органов во время речи.
АССИМИЛЯЦИЯ – уподобление звуков друг другу в пределах одного слова
или словосочетания.
АФФИКС – морфема, несущая в слове дополнительное, служебное значение
– словообразовательное или грамматическое – и противопоставленная
корню.
АФФРИКАТА – смычно – фрикативный согласный – сложный согласный звук,
произносимый единой артикуляцией.
ДИАХПОНИЯ – изучение исторического развития языка, отдельных языковых
фактов и системы языка в целом.
ДИССИМИЛЯЦИЯ – расподобление двух или более звуков, находящихся в
пределах одного слова.
ЖАРГОН – социальная разновидность речи, характеризующаяся
профессиональной лексикой и фразеологией общенародного языка.
ЗНАЧЕНИЕ – отображение в слове того или иного явления действительности
(предмета, качества, отношения, действия, состояния).
ИДИОМА – единица языка, обладающая идиоматичностью.
ИЗОГЛОССА – линия на географической карте, ограничивающая территорию
распространения отдельного языкового факта.
КАЛЬКА – слово или выражение, созданное из исконных языковых
элементов.
КРЫЛАТОЕ СЛОВО – устойчивое изречение, а также высказывание
исторического деятеля.
ЛЕКСЕМА – одна из системных единиц плана содержания языка.
ЛЕКСИКОГРАФИЯ – раздел языкознания, теория и практика составления
словарей.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ – раздел языкознания, в котором изучается словарный
состав языка, его лексика.
МЕТАТЕЗА – перестановка звуков в слове при произношении.
МЕТАФОРА – троп, или фигура речи, образующаяся путем переноса
значения, основанного на сходстве каких-либо внешних признаков.
МЕТОНИМИЯ – троп, или фигура речи, образующаяся путем переноса
значения, основанного на пространственных отношениях.
НОМИНАЦИЯ – образование языковых единиц, характеризующихся
номинативной функцией.
ПАЛАТАЛИЗАЦИЯ – смягчение согласных в определенных фонетических
положениях.
ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ – часть словарного состава языка, понятная всем
владеющим данным языком, но мало употребляемая в живом повседневном
общении.
ПОЛИСЕМИЯ – многозначность, наличие у единицы языка более чем одного
значения.
ПУРИЗМ – стремление очистить язык от иноязычных слов и выражений.
РЕДУКЦИЯ – изменение языковых характеристик речевых элементов,
вызванное их безударностью.
РЕЧЬ - конкретное говорение, происходящее в звуковой или письменной
форме.
СИНЕГДОХА – разновидность метонимии, основанная на количественных
отношениях.
СИНТАГМА – сочетание или тесное слияние двух или нескольких языковых
единиц.
СИНХРОНИЯ – изучение состояния языка как системы взаимосвязанных
элементов в определенный момент его развития.
СУППЛЕТИВИЗМ – образование форм одного и того же слова от разных
корней.
ТАБУ – религиозный запрет у первобытных народов на произнесение
определенных слов и выражений.
ТЕРМИН – слово или словосочетание, являющееся названием специального
понятия к.-л. сферы производства, науки или искусства.
ТОПОНИМИКА – раздел ономастики, изучающей закономерности
возникновения, развития и изменения названий географических и др.
ТРАНСКРИПЦИЯ – передача текстов или отдельных слов к.– л. языка с
помощью специальной системы записи.
ФОНЕМА – основная единица звукового строя языка.
ФОНЕТИКА – раздел языкознания, изучающий звуковые средства языка.
ФОНОЛОГИЯ – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка в ее
функциональной значимости.
ФРАЗЕОЛОГИЯ – раздел языкознания, изучающий фразеологический состав
языка в его историческом и современном состоянии.
ЭВФЕмИЗМ – слово или выражение, служащий в определенных условиях для
замены таких обозначений, которые представляются говорящему не вполне
вежливыми, слишком резкими.
ЭКСПРЕССИВНОСТЬ – семантическая категория, характеризующаяся
различными формами проявления экспрессивной функции языка.
ЭТИМОЛОГИЯ – раздел языкознания, который посвящен исследованию
первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлению
элементов его древнего значения.
2 ЛЕКЦИИ
Л.1. Тема №1. Введение. Предмет языкознания.
Содержание лекционного занятия.
1. Язык и речь как объект и предмет языкознания.
2. Научное изучение отдельных языков и общее языкознание
3. Основные проблемы общего языкознания:
1. Сущность языка.
2. Структура науки о языке и система важнейших понятий –
терминов
Лингвистики.
3. Место языкознания среди других наук.
4. Содержание и задачи курса «Введение в языкознание».
Объектом и предметом языкознания является язык и речь. В
современном языкознании выделяют: общее языкознание; частное
языкознание; компаративистику и типологическое языкознание. Общее
языкознание (философия языка) занимается изучением общих теоретических
вопросов: взаимоотношений языка и речи, язык и мышления;
дифференциации языка и т.д. Компаративистика исследует языки с точки
зрения их родства. Типологическое языкознание изучает языки, схожие по
грамматическому строю. Частное языкознание описывает отдельно взятый
язык как структуру и систему.
Под структурой следует понимать единство разнородных элементов в
пределах целого: фонемы - морфемы-слова-синтаксемы. Различия
элементов структуры языка не количественные, а качественные, что
определяется разными функциями этих элементов (перцептивной,
сигнификативной, семасиологической, номинативной, коммуникативной).
Система – это единство однородных взаимообусловленных элементов.
Системы отдельных ярусов языковой структуры, взаимодействуя друг с
другом, образуя общую систему данного языка.
Языкознание связано с разными дисциплинами: литература, истории,
этнография, философия, социология, математика и др.
Таким образом, задачи курса «Введение в языкознание» сводятся к
следующему:
- составить представление о языке как структуре и «системе систем»;
- определить взаимоотношения языка и речи, языка и мышления;
- сформулировать метаязык лингвистики, что сделает возможным овладение
других лингвистических дисциплин.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что является предметом языкознания?
2. Что такое система? Почему язык является системой? Что представляет
собой структура языка?
3. Что такое языковой уровень? Какие уровни языковой системы вам
известны?
4. Назовите единицы, образующие фонетический, морфологический,
синтаксический и лексический уровни. Дайте их характеристику.
5. Что такое частное языкознание? В чем различие между частным и общим
языкознанием?
6. Какие проблемы изучаются общим языкознанием?
7. Что такое прикладное языкознание?
8. С какими науками общественно-исторического и естественноматематического циклов и почему связано языкознание?
9. Каковы цели и задачи курса «Введение в языкознание»?
Литература:
I. 1-5, ІІ. 11.
Л.2 Тема №2 Общественная сущность языка
Содержание лекционного занятия.
І. Язык – явление общественное.
1. Общество – творец и носитель языка.
2. Я – непременный признак человеческого коллектива.
ІІ. Основные функции языка.
Сущность речевой коммуникации.
Язык как «...непосредственная действительность мысли».
Язык как орудие познание.
Язык как средство обучение я воспитания.
Язык как выражение чувств.
Язык как средство образного отражения действительности.
Если язык не природное явление, то его место среди явлений
общественных.
Общее у языка с другими общественными явлениями состоит в том,
что язык – необходимое условие существования и развития человеческого
общества и что, являясь элементом духовной культуры, язык, как и все
другие общественные явления, немыслим в отрыве от материальности.
Но функции языка и закономерности его функционирования и
исторического развитияв корне отличаются от другихобщественых явлений.
Язык является средством общения челоческого коллектива. Классовых
языков нет и не было. Национальный язык есть форма нацыональной
культуры. Но язые не идеология/ которая является основой культуры.
Язык, будучи орудием общения, является одновременно и средством
обмена мыслями. Если мышление не может обойтись бес языка, то и язык
без мышления невозможен. Мысли и рождаются на базе языка и
закрепляются в нем. Но это не означает, что язык и мышление представляют
тождество.
Законы мышления изучает логика. Законы логики – законы
общееловеческие, так как мыслят люди все одинаково, но выражают эти
мысли на разных языках по-разному. Кроме коммуникативной и
когнитивной функций, язык выполняет и другие функции: эмотивную,
экспрессивную и т.д.
Таким образом,
- язык не природное, не биологическое явление;
существование языка не подчинено законам природы;
физичесике признаки человека не имеют отношения к языку;
- языком обладают только люди – эт вторая сигнальная система,
которой нет у животных.
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему язык называют средством общения?
2. Чем обуславливается общественная сущность языка?
3. Может ли язык возникнуть и существовать у отдельного человека вне
общества?
4. Передается ли он по наследству?
5. Как проявляются взаимоотношения языка и мышления? Что первично?
6. Каковы основные функции языка?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 1, 11-13, ІІІ. 11.
Л3. Тема №3. Основные вопросы фонетики. Звуки речи и их
классификация.
Содержание лекционного занятия.
І. Предмет и содержание фонетики как науки.
ІІ. Понятие о звуке речи. Акустические свойства звука: высота, сила,
громкость, длительность, тембр.
ІІІ. Артикуляционная характеристика звуков речи:
1. устройство речевого аппарата и функции его частей;
2. артикуляция звука и ее фазы: экскурсия, выдержка и рекурсия;
3. артикуляционная база языка.
IV. Классификация звуков речи.
1. Гласные и согласные, их артикуляционные и акустические различия.
2. Принципы классификации гласных:
а) место подъема языка;
б) степень подъема языка;
в) участие/неучастие губ;
г) краткость/долгота.
3. Принципы классификации согласных:
а) соотнесение голоса и шума;
б) место образования;
в) способ образования;
г) твердость/мягкость;
д) краткость/долгота.
Речь доступна для восприятия слушающих благодаря материальности
своих знаков (звуковых, графических). Изучением звуковой стороны языка
занимается фонетика. Общей теорией звука занимается раздел физики –
акустика. С точки зрения акустики, звук – это результат колебательных
движений какого-либо тела в какой-либо среде.
Термин «речевой аппарат» следует понимать условно, так как от
природы никаких «органов речи» нет. Работа органов речи, направленная
на производство звуков речи, называется артикуляцией, которая
складывается из 3-х частей: приступа, выдержки, отступа. Каждый язык
располагает своей артикуляционной базой.
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему звуки являются природной материей языка?
2. Что такое фонетика и каковы ее основные разделы?
3. Каковы физические параметры звуков?
4. Раскройте содержание термина «речевой аппарат»? Из каких частей
состоит рече6вой аппарат?
5. Что такое артикуляция? Каковы ее основные фазы?
6. Что такое артикуляционная база языка? Чем обусловлено несходство
артикуляционной базы различных языков?
7. Каковы различия в артикуляции гласных и согласных?
8. По каким признакам классифицируются согласные звуки?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 6, 15, ІІІ. 11.
Л4. Тема №4 Взаимоотношения звуков в речевом потоке
Содержание лекционного занятия.
1. Фонетические (живые) и исторические чередования звуков:
а) аккомодация возникает между звуками разного рода – гласными и
согласными, может быть прогрессивной и регрессивной;
б) ассимиляция возникает между звуками одного рода – гласными или
согласными, может быть контактной и дистактной, прогрессивной и
регрессивной, частичной и полной, по месту образования, по способу
образования, по участию голоса, по твердости-мягкости;
в) диссимиляция – процесс, обратный ассимиляции;
г) метатеза – перестановка звуков (флор - Фрол);
д) гаплология – выкидка одного из повторяющихся слогов,
диэреза – выкидка какого-либо звука, как правило, в сочетании
нескольких согласных;
эпентеза – вставка какого-либо звука, который облегчит произношение
сочетания в чем-то похожих звуков;
протеза - вставка какого-либо звука впереди.
Исторические чередования гласных и согласных объясняются процессами
утраты юсов большого и малого (взять - взимать), утраты редуцированных
(наличие беглых гласных), трех палатализаций (друг- дружок-друзья) и т.д.
2. Позиционные изменения. Редукция. Различают количественную и
качественную редукцию.
Вопросы для самоконтроля:
1. Чем отличаются живые чередования звуков от чередований
исторических?
2. Какие изменения фонем в потоке речи называют комбинаторными и
почему?
3. Чем отличается аккомодация от ассимиляции?
4. Во всех ли языках звонкие согласные оглушаются на конце слов?
5. В каких языках возможна редукция гласных в безударных слогах?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, 17, 19, ІІІ. I-4, 11.
Л5. Тема №5 Фонема и система фонем.
Содержание лекционного занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
Фонология как функциональная фонетика.
Фонема как типовой звук языка:
Фонема и звук речи.
Перцептивная и сигнификативная функции фонемы.
Фонологическое содержание фонем, их интегральные и
дифференциальные признаки.
6. Вариации и варианты фонемы, их позиционная обусловленность.
Фонетику называют наукой о звуках речи, а фонологию – наукой о звуках
языка.
Фонема определяется как класс звуков, это звукотип. Фонема, в отличие
от звука, - единица языка, не материальная, судить о которой можно лишь по
графическому облику, закрепленному алфавитом.
Но подобно звуку, фонема выполняет перцептивную и сигнификативную
функции.
Фонемы обладают дифференциальными и интегральными признаками.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что собой представляет фонология как наука?
2. Что общего и различного у фонемы и звука?
3. Отчего сигнификативную функцию противопоставляют перцептивной?
4. Какие признаки фонемы являются дифференциальными, а какие –
интегральными?
5. В каких условиях фонема выступает в своем основном оттенке?
6. Какая позиция называется сильной, а какая – слабой?
7. Какие языки называют вокалическими, а какие – консонантными?
8. Почему в фонематической системе русского языка так много
согласных и так мало гласных?
9. Каково соотношение гласных и согласных фонем в изучаемом вами
языке?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, 17, 19, ІІІ. I-4, 11.
Л6. Тема №6 Лексикология как лингвистическая дисциплина.
Содержание лекционного занятия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Слово в системе языка. Лексикология и ее основные разделы.
Важнейшие признаки простого самостоятельного слова.
Слова самостоятельные и служебные
Лексическое значение слова.
Сущность названия. Слова мотивированные и немотивированные.
Слова однозначные и многозначные.
Язык людей нередко называют языком слов. Слово – центральная
единица языка. Слова с точки зрения их значений изучаются лексикологией.
В лексикологии выделяют ономасиологию и семасиологию.
Лексикологическими дисциплинами являются терминология, этимология,
лексикография, фразеология.
Важнейшие признаки простого самостоятельного слова:
- фонетическая оформленность и автономность;
- грамматическая оформленность и структурность;
- автономность значения;
- цельнооформленность и непроницаемость;
- лексико-грамматическая отнесенность;
- свободная воспроизводимость в качестве строительного материала
словосочетаний и предложений;
- способность выступать в качестве минимума предложения.
Слова делят на самостоятельные и служебные.
Слово обладает лексическим значением, которое обладает как
устойчивостью, так и подвижностью.
Факторы, предопределяющие лексическое значение слова:
- соотнесенность слова с объективной действительносью;
- соотнесенность слова с понятием;
- место слова в лексико-семантической системе данного языка.
Слова бывают мотивированными и немотивированными, однозначными
и многозначными.
Вопросы для самоконтроля:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Почему слово называют центральной единицей языка?
Все ли признаки свойчтвенны каждому слову любого языка?
В каком виде хранятся слова в нашей памяти?
По какому признаку различают самостоятельные и служебные слова?
Почему лексическое значение слова называют его реальным
значением?
Почему слово и его лексическое значение нельзя отождествлять с
понятием?
Почему одни и те же реалии не только в разных, но и в одном и том же
языке называются по-разному?
Что такое внутренняя форма слова? Отчего слово утрачивает свою
мотивированность?
Любое слово однозначно при рождении. Отчего же большинство слов
становится многозначным?
Литература:
I. 1-5, ІІ. 11.
Л7. Тема №7 Словарный состав языка как открытая лексикосемантическая система.
Содержание лекционного занятия.
1.Системообразующие свойства слов.
2. Омонимы. Источники омонимии. Разновидности
омонимии.Использование омонимии в речи. Межъязыковые омонимы
как ложные друзья переводчика.
3. Тематические и лексико-семантические группы слов.
4. Синонимы и антонимы. Типы синонимов. Источники синонимии.
Синонимические ряды и их доминанты. Использование синонимов и
антонимов в речи.
5. Термины и их целевое назначение.
Лексика как никакой другой ярус языка отлично демонстрирует
системные свойства языка. Это тоже система систем. Слова можно
группировать по разным основаниям, например, по принципу
равноименности выделяют полисемию и омонимию. Если полисемия
возникает путем переноса значений (метафора, метонимия), то омонимия
может возникать в результате:
- распада полисемии;
- словообразования;
- исторического совпадения звуковых оболочек разных по
происхождению слов;
- заимствования слов.
Выделяют:
- лексические, или полные, омонимы;
-омофоны;
- омографы;
- омоформы;
- паронимы.
Намеренное использование омонимов приводит к такому явлению, как
каламбур.
Слова можно классифицировать по тематическим и лексикосемантическим группам. Членами тематическим групп можно
рассматривать синонимы (стилистические, семантические,
контекстуальные). Синонимы появляются в языке в результате развития
полисемии, пополнения языка профессиональными, диалектными и
жаргонными словами, в результате заимствования слов. Табу и
эвфемистики. Синонимы различаются оттенками значения,
эмоционально-экспрессивной окраской, сферой употребления, степенью
употребительности. И синонимы, и антонимы являются средствами
выразительности текста.
Вопросы для самоконтроля:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
По каким свойствам – признакам объединяются слова в систему?
Почему словарный состав является открытой системой?
Каковы критерии разграничения омонимии и полисемии?
Почему смешение паронимов является ярким показателем низкой
речевой культуры говорящего?
Приведите несколько пар межъязыковых омонимов. Отчего такие
омонимы оказываются ложными друзьями переводчика?
Почему проблема омонимии существует только для слушающего, а
проблема синонимии – лишь для говорящего?
Какое слово может иметь несколько синонимов?
Что общего между табу и эвфемизмом и чем они различаются?
Почему для культуры речи важно прежде всего знать то, чем
различаются синонимы, а не то, что их объединяет?
Литература:
I. 1-5, ІІ. 11.
Л.8. Тема №8. Фразеология
Содержание лекционного занятия.
1. Фразеология – лексикологическая дисциплина.
2. Виды фразем:
1.) сращения, или идиомы;
2.) единства;
3.) сочетания.
Единицей фразеологии является фразема – устойчивое сочетание слов.
Существует 2 классификации фразем: морфологическая и семантическая.
В морфологической классификации выделяют фразеологизмы именные,
глагольные и другие.
Семантическая классификация базируется на семантической
«спаянности» слов, и тогда фразеологизмы распределяются по
сращениям, единствам и сочетаниям (классификация В.В. Виноградова).
Источники фразиологизмов: фольклор, античная литература,
священные книги, разговорная речь, профессиональная речь и т.д.
Каждый фразеологизм по своей семантической наполненности стремится
быть словом.
От фразеологизмов следует отличать крылатые выражения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что является предметом изучения фразеологии?
2. Что такое «идиома»?
3. Какие типы фразем существуют?
4. Каковы источники фразеологизмов?
5. Что такое «крылатые выражения»?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, ІІІ. 5-11.
Л.9 Тема №9 Историческое развитие словарного состава языка.
Содержание лекционного занятия.
1. Основные процессы в историческом развитии словарного состава.
2. Пути обогащения лексики.
Обогащение лексики за счет собственных ресурсов языка.
Обогащение лексики за счет других языков:
а) заимствование,
б) калькирование.
3. Устаревание и отмирание слов. Историзмы. Архаизмы.
Все слова языка образуют словарный состав, в котором выделяется
основной словарный фонд, объединяющий все словарные слова, ядро
язык. Это база для образования новых слов, эти слова – факты
нейтральной лексики.
Через словарный состав языка язык непосредственно связан с
действительностью и ее сознанием в обществе.
Активный словарь – слова, которые говорящий на данном языке не
только понимает, но и сам употребляет.
Пассивный словарь – слова, которые говорящий понимает, но сам не
употребляет. Очень важен вопрос реального и потенциального словаря. В
словаре любого языка можно найти различные пласты лексики.
Выделяемые по разным признакам: свое и чужое (заимствование и
иностранные слова, кальки); термины и слова общего языка;
идиоматическая и неидиоматическая лексика, экспрессивная и
неэкспрессивная лексика, нейтральная и стилистически окрашенная.
Значение и значимость слова. Ряд для определения значимости слова
называется лексическое поле. Контекст – это область употребления слова
в речи, а поле – сфера его существования в системе языка.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие факторы обуславливают постоянную эволюцию словарного
состава языка?
2. Каковы пути обогащения лексики?
3. Какие два пласта лексики различают по темпам изменения?
4. Отчего понятие «неологизм» относительно?
5. Что происходит со словом при его конверсии?
6. Зависит ли степень освоения иноязычных слов от пути заимствования?
7. Чем различаются заимствования и варваризмы?
8. Что такое семантические и словообразовательные кальки?
9. Чем различаются архаизмы и историзмы?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, 20, 21, ІІІ. I, 3, 7,8, 11.
Л.10 Тема №10 Лексикография
Содержание лекционного занятия.
1. Лексикография как раздел языкознания.
2. Словари энциклопедические и лингвистические.
1.) общие лингвистистические словари:
а) толковые;
б) переводные и учебные;
в) исторические и этимологические;
г) диалектные.
2.) Специальные лингвистические словари:
а) фразеологические, синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;
б) грамматические, словообразовательные и частотные;
в) орфографические и орфоэпические.
3. Современная лексикография.
Лексикография – научная методика и искусство составление словарей.
В энциклопедических – описываются и разясняются явления, которые
этими словами названы. Языковые же словари показывают слова с их
значениями, употреблением, происхождением, грамматической
характеристикой и фонетическим обликом. В 20 веке появились обратные
словари. Они полезны для подсчета словарного заполнения фонетичесикх
моделей.
Словарь состоит из 1) словника, то есть подбора вокабулы; 2) филиции,
то есть расчлененной подачи значений той или иной вокабулы; 3)
стилистических, грамматических и фонетических ремарок к словам и их
значениям; 4) иллюстративных примеров; 5) идиоматических и
фразеологических сочетаний по данному слову и 6) перевода или
толкования.
Вопросы для самоконтроля:
1.Чем отличаются лингвистические словари от энцеклопедических?
2.Какие способы толкования используются в толковых словарях?
3.Что такое специальные словари?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 22, ІІІ. 1-11.
Л.11 Тема №11 Граматика как наука
Содержание лекционного занятия.
1. Грамматический строй языка как система отношений
2. Грамматические значения слов в их противопоставленности
лексическим значениям.
3. Грамматические формы слов.
4. Грамматические категории.
5. Составляющие грамматики.
Грамматика – наиболее устойчивая часть языка – определяет тип
языка.
Грамматика выражает отношения между лексемами, т.е. отношения,
лишенные конкретности. Грамматические лексемы, и их серии, и группы
образуют те или иные модели в языке, среди которых различают
продуктивные и непродуктивные.
Фонетика и лексика занимают в структуре языка периферическое
положение: лексика относится к смысловой периферии, фонетика – к
материальной. Грамматика занимает центральное положение.
Грамматика всегда опосредована. Каждое граматическое явление всегда
имеет две стороны: внутреннюю, грамматическое значение, то, что
выражено; и внешнюю, грамматический способ выражения, то, чем
выражено.
Различают грамматические значения, грамматические способы их
выражения и возникающую в результате взаимодействия грамматических
способов и грамматических значений грамматическую форму.
Грамматические категории – это совокупность элементов языка,
образующих грамматические общности.
Вопросы для самоконтроля:
1. Отчего грамматические значение абстрактны, категориальны,
обязательны и формальны?
2. По какому признаку различают два типа грамматических категорий –
классифицирующие и словоизменительные?
3. Можно ли определить синтаксис как функциональную морфологию?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 8, 9, 13, 24, 25, ІІІ. 3, 9, 10, 11.
Л. 12 Тема №12. Способы и средства выражения грамматического
значения .
Содержание лекционного занятия.
1. Порядок слов.
2. Ударение и интонация.
3. Повторы и их основные типы.
4. Служебные слова.
1.) Предлоги и послелоги.
2.)Артикли и члены.
3.)Частицы и союзы.
4.) Связки.
5. Сложение и его типы.
6. Аффиксация и ее типы.
7. Супплетивизм.
Грамматические способы для всех языков одинаковы, но языки могут
пользоваться и всеми, и только некоторыми из них. Грамматические
способы исчислимы и легко обозримы.
В тех языках, где порядок слов фиксирован для выражения
грамматических отношений, он с трудом может быть использован для
стилистических целей, и, наоборот, инверсия – очень стилистическое
средство.
Повторы (редупликации) состоят в повторение корня, основы. Часто
применяется для выражения множественного числа, для усиления
сообщения. Аффиксация (аффикс, префикс. Постфикс, интерфикс,
конфикс, инфикс, трансфикс, нулевой аффикс). Агглютинация свойствена
большинству языков Азии, Африки, Океании, фузия – свойство
индоевропейских языков. Внутренняя флексия – грамматическое
чередование. Соединение в одну грамматическую пару разнокорневых
или разноосновных слов, несмотря на различие корней (лексическое
значение не меняется, а «различие слов» служит лишь грамматическим
способом различения грамматических значений), называется
супплетивизмом.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем проявляется своеобразие грамматического строя того или иного
языка?
2. Каковы основные типы повторов и для выражения каких
грамматических значений они преимущественно используются?
3. Какую грамматическую категорию обслуживают артикли и члены и чем
они различаются?
4. Каковы основные способы сложения?
5. При образовании каких форм наблюдается супплетивизм в русском
языке?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 9, 11.
Л.13 Тема№13 Историческое развитие грамматического строя языка
Содержание лекционного занятия.
1. Устройство грамматического строя и основные факты его исторического
развития;
2. Историческая изменяемость строя предложения;
3. Развитие морфологического строя языка.
Все грамматические способы можно разделить на два типа:
1) Способы, выражающие грамматику внутри слова, - это внутренняя
флексия, аффиксация, повторы, сложения, ударение и супплетивизм.
2) Способы, выражающие грамматику вне слова, - это способ служебных
слов, порядка слов, интонации.
Первый ряд способов называется синтетическим, второй –
аналетическим. Слово синтетических языков самостоятельно, полноценно
как лексически, так и грамматически и требует прежде всего
морфологического анализа, из чего синтаксические его свойства проходят
сами собой. Слово аналитических языков грамматическую характеристику
приобретает лишь в составе предложения.
К типичным синтетическим языкам относятся древние
индоевропейские языки: санкрит, древнегреческий, латынь, готский,
старославянский; в настоящие время- литовский, русский, к
аналитическим – романский, английский, датский, новогреческий, из
славянских – болгарский.
Вопросы для самоконтроля:
1. Чем обуславливается устойчивость грамматического строя языка и
каковы основные факторы исторического развития этого строя?
2. Почему развитие синкретической перспективы предложения шло
одновременно с формированием морфологической структуры слова и
части речи?
3. От чего во всех языках мира союзы являются наиболее молодой частью
речи?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 9, 11.
Л.14 Тема №14 Сравнительно – исторический медод. Генеалогическая и
типологическая характеристика языков.
Содержание лекционного занятия.
1. Зарождение сравнительно – исторического языкознания.
2. Основания сравнительно – исторического метода.
3. Приемы сравнительно – исторического метода
4. Генеалогическая классификация, ее основные понятия.
5. Основные типы языков по общим особенностям структуры слова и
строя предложения. Типологическая классификация.
Языкознание знает два подхода к классификации языков: группировку
по общности языкового материала, т.е. по общности происхождения - это
генеалогическая классификация, и группировку языков по общности строя
и типа – это типологическая классификация. Первые попытки
классификации связаны с поисками «родства» языков и выявления
родственных семей.
В 17 – 18 веках появились переводные словари. Почва для
возникновения сравнительного языковедения была готова. «Толчком»
оказалось открытие санкрита. В 19 веке разные ученые занялись
выяснением родственных отношений языков в пределах той или иной
семьи. (Ф. Бопп, Р.Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков). Результаты исследования
языков методом сравнительно – исторического языкознания
подытоживаются в схеме генеалогической классификации языков. Семьи
языков разделяются на ветви, группы, подгруппы родственных языков.
Типологическая классификация языков возникла позднее. Впервые
классифицировал языки по типу грамматического строя Ф. Шлегель, он
выделял 2 типа: флективные и аффиксирующие. Август Шлегель добавил
аморфный тип языка. Позднее Гумбольдт описал инкорпорирующий тип.
По сей день эта классификация не разработана.
Вопросы для самоконтроля:
1. Родственные языки восходят к одному языку – источнику. Почему
праязык являестя научной фикцией?
2. Почему при установлении родства языков сопоставляются слова лишь
определенных тематических групп?
3. Что такое генетическое тождество слов?
4. Что такое архетип и от чего зависит степень его достоверности?
5. Чем различаются внутренняя и внешняя реконструкция?
6. Почему структура слова служит основным типологическим признаком
языков?
7. Что такое тип языка?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 13,26
Л.15 Тема №15. Происхождение языка.
Содержание лекционного занятия.
1. К постановке проблемы.
2. Наиболее известные идеалистические теории происхождения языка.
3. Основы марксистской теории происхождения языка.
4. Учение И.П. Павлова о 2-х сигнальных системах.
5. Некоторые черты изначальных языков.
Первобытный язык нельзя исследовать и опытно проверить. Уже в
библейских легендах даны 2 точки зрения на происхождение языка: 1) язык
не от человека и 2) язык от человека.
Со времен античности сложилось много теорий: 1. теория
звукоподражания, 2. теория междометий, 3. теория «трудовых» выкриков. 4.
«теория социального договора».
Все они рассматривали язык вне вопроса происхождения человека, что
противоречит общественной природе языка.
Общий процесс развития человека Ф.Энгельс представил как
взаимодействие труда,осознание языка.
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему академик И.П.Павлов считал, что слово является «сигналом
сигналов»?
2. «Сын труда – язык вывел человека в люди»? Почему только звуковой язык
мог стать полноценным средством общения формирующихся людей?
3. Чем различаются индивидуалистические и социальные теории
происхождения языка?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 11.
3. Практические занятия.
Семинарское занятие №1 (1 час)
Тема: Язык как «Система систем»
Современное языкознание, его прелмет.
Цель: составить представление о предмете языкознания, о структурных
составляющих системы языка, о связи с другими дисциплинами, об
основных проблемах современного языкознания и его структуре.
Контрольные вопросы:
1. Что является предметом языкознания?
2. Дайте характеристику языковой системе:
а. Что такое система? Почему язык является системой? Что представляет
собой структура языка?
б. Что такое языковой уровень? Какие ярусы языковой системы вам
известны?
с. Назовите единицы, образующие фонетический, морфологический,
синтаксмческий и лексический уровни. Дайте их характеристику.
д. Каковы основные типы отношений между еденицами языковой
системы?
г. Почему язык определяют как «систему систем»?
е. Какие разделы языкознания изучают структурные уровни языковой
системы?
3. Какова структура современного языкознания:
а. В чем различие между частным и общим языкознанием?
б. Почему общее языкознание называется «общим»?
в. Что такое прикладное языкознание?
4. С какими науками связано современное языкознание и почему?
Методические рекомендации:
- Изучите материал учебника, лекции, методических пособий.
- Систематизируйте и оформите материал темы в виде таблиц «Язык –
система систем», «Структура языкознания».
- Возникшие в процессе осмысления вопросы запишите на полях
тетради.
- Определения терминов поместите в словарик.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 11.
Семинар №2
Тема: Сущность языка
Цель: Объяснить общественную природу языка; определить функции
языка; пояснить взаимоотношения языка и речи, языка и мышления.
Контрольные вопросы:
1. Какие средства общения существуют? В каком отношении они относятся
к языку?
2. Чем обуславливается общественная сущность языка?
3. Возможно ли существование общества без языка?
4. В чем проявляется социальный характер языковой системы?
5. Как функционирует система языка?
6. В чем состоит индивидуальная сторона речевой деятельности и в чем
проявляется ее социальный характер?
7. Что такое мышление? Какие виды мышления различаются в
современной науке?
8. Чем обуславливается единство языка и мышления? В чем состоит
различие языка и мышления как социальных явлений?
9. Что такое внутренняя речь?
Методические рекомендации:
-Изучите рекомендуемую литературу по теме.
- Сформулируйте и зафиксируйте вопросы, возникшие в процессе
изучения темы.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 1, 11.-13, III. 11
Практическое занятие №3
Тема: Фонетика. Классификация звуков речи
Цель: Охарактеризовать фонетику как раздел лингвистики.
Составить представление об акустических и артикуляционных свойствах
звуков. Уметь определить звук по артикуляционной характеристике и
характеризовать звуки самостоятельно.
Контрольные вопросы:
1. Что такое фонетика и каков предмет ее изучения?
2. Что представляет собой звук речи как фонетическое явление?
3. Что представляет собой «речевой аппарат»?
4. Что такое артикуляция и артикуляционная база языка?
5. Какова разница в артикуляции гласных и согласных?
6. По каким признакам классифицируются согласные звуки?
Литература и номера заданий:
1. глава III,
4. с. 14-17, №1-7, №1-10
5. с. 66-70
II. 6, 15., III. 11
Методические рекомендации:
- Изучите теоретический материал; затем ответьте на вопросы к теме и
приступайте к выполнению упражнений.
- Выработайте план артикуляционной характеристики звука.
- Пополните личный словарик лингвистических терминов определениями
по теме.
- Оформите библиографию по теме.
Практическое занятие № 4-5.
Тема: Фонетические процессы
Цель: Усвоить основные правила транскрибирования, уметь находить
примеры позиционных и комбинаторных изменений; уметь определить
виды комбинаторных изменений.
Контрольные вопросы: Е.Б.Артеменко. «Сборник задач и упражнений по
курсу» «Введение в языкознание», с 21-22.
Методические рекомендации:
- прежде чем приступать к выполнению упражнений, изучите
теоретический материал;
- изучите правила транскрибирования;
- ознакомьтесь с образцами транскрипций;
- составьте транскрипцию текста (10-15) строчек, отметив примеры
фонетических изменений;
- записи упражнений поместите в рабочую тетрадь;
- запишите определения терминов в словарик.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 16, ІІІ. 11.
Практическое занятие №6.
Тема: Фонема и система фонем.
Цель: составте представление о фонеме как о типовом звуке языка,
сформировать знания о функциях фонем и их признакам.
Контрольные вопросы: Е.Б.Артеменко. Сборник задач и кпражнений. С26,
Упр. С. 26-28, № 1-13.
Методические рекомендации:
- изучите теоретический материал, пополнив список литературы;
- внесите в список терминов специальную лексику по теме;
- отбирайте материал для тестовых заданий по теме;
- по аналогии с заданиями выполняемых упражнений придумайте
собственные задания для своих коллег;
- сформулируйте самые трудные вопросы по теме;
- подготовьтесь к контрольной работе по теме.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 6, 7, ІІІ. 10, 11.
Практическое занятиие №7
Тема:Лексикология. Слово как предмет лексикологии.
Цель: Выработать навыки характеристики слова как центральной
единицы языка. Отработать умение определять лексическое значение
слова разными способами. Выработать умение отличать случаи
равноименности.
Контрольные вопросы: Артеменко. С 32-33, №1-13, с. 35 №1-8., с. 33, №
упр. 1,3,4,6,9,10; с. 35 - №1-4, 8-12, 15-16, 34.
Методические рекомендации:
- изучите теоретический материал;
- продолжайте оформление личного словарика терминов, пополните
список литературы библиографическими данными по теме;
- выполняя упражнения, отмечайте «трудные» для вас задания, с тем
чтобы скорректировать знания по теме;
- попытайтесь подобрать собственные примеры к заданиям пособий.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, 17, 19, ІІІ. 1-4, 11.
Практическое занятие №8.
Тема: Лексико-семантическая система языка.
Цель: Сформулировать умение определять тематические и лексикосемантические группы слов, доминанты синонимичных рядов, виды
синонимов.
Контрольные вопросы: Артеменко. С.41, №1-14, с. 42-45 №1, 4,5, 6, 7, 8,
10, 11, 12, 14.
Методические рекомендации:
-
изучите теоретический материал;
пополните список литературы;
пополниет словарик терминов;
выполняя упражнения, пользуйтесь словарями: толковым, синонимов,
антонимов.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, ІІІ. 1-4.
Практическое занятие №9.
Тема: Фразеология.
Цель: выработать умение определять тип фраземы (по морфологической
и семантической классификациям).
Контрольные вопросы и упражнения: Артеменко. С.38 №1-12 упр. С. 3941, № 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9.
Методические рекомендации:
- изучите теоретический материал;
- составте библиографию по теме;
- определите термины, отметив их в индивидуальном словарике;
- отбирайте материал для тествых заданий;
- выполняйте упражнения, отмечайте «трудные» для вас случаи;
- сформулируйте вопросы по теме.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5 , ІІІ. 5, 6, 11.
Практическое занятие №10.
Тема: Стилистическое расслоение лексики
Цель: выработать умение определять принадлежность слова к
общеупотребительной лексике или к лексике, стилистически
ограниченной.
Контрольные вопросы и упражнения: Артеменко, с. 41-42,3 15-22, с. 45-48,
№ упр. 16-25.
Методические рекомендации:
-
изучите теоретический материал:
продолжайте составлять бибилиографию по теме;
пополните список терминов;
отбирайте материал для тестовых заданий;
при работе над выполнением заданий опирайтесь на материалы
словарей.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, ІІІ. I-4, 11.
Практическое занятие №11.
Тема: Историческое развитие словарного состава языка.
Цель: На практике овладеть терминологией по теме, уметь объяснять
разницу между заимствованиями и иностранными слоами, историзмами,
архаизмами.
Контрольные вопросы и упражнения: артеменко. С.48-49, № 1-9, с. 52 №
1-20. № упр. С. 49-50 № 1, 2, 5, 7,8., с. 57-58 № 21-27.
Методичесике рекомендации:
-
изучите теоретический материал;
продолжайте составлять библиографию по теме;
пополниет список терминов;
отбирайте материал для тестовых заданий;
при работе над выполнением заданий опирайтесь на материалы
словарей.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, 20, 21, ІІІ. 2, 3, 7, 8, 11.
Практическое занятие №12.
Тема: Грамматика. Историческое изменение грамматического строя.
Цель: уточнить основны евопросы грамматики, ввести в речь
специальную лексику по теме, выработать навыки распознания способов
выражения грамматических значений.
Контрольные вопросы и упражнения: Артеменко. С. 61, №1-4, с.62 № 1-9,
с. 66 № 1-14, с. 68 № 1-8, с. 74, №1-4.
Методические рекомендации:
изучите теоретический материал;
продолжайте составлять библиографию по теме;
пополните спиоск терминов;
отбирайте материалдля тестовых заданий;
при работе над выполнением заданий опирайтесьна материалы
словарей;
- составьте 10 тестовых заданий по теме;
- выполняя упражнения, отметьте вопросы, возникшие в процессе
работы.
Литература:
-
І. 1-5, ІІ. 8, 9, 13, ІІІ. 3, 9-11.
Практическое занятие №13.
Тема: Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая и
типологическая классификации.
Цель: уяснить особенности сравнительно-исторического и
типологического метода как лингвистических методов, отработать
терминологию темы.
Контрольные вопросы и кпражнения: артеменко. С.90, №1-6, упр. № 1-11,
с. 94, №1-9. Задания с.91-93, упр. 12-18.
Методические рекомендации:
- изучите теоретический материал, составте краткую историческую
справку о зарождении сравнительно-исторического языкознания;
- выработайте оющую схему характеристики лингвистического метода;
- пополниет список терминов, объяснив их значение;
- включите в список литературы перечень источников по теме.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 13, 26.
Практическое занятие № 14.
Тема: Происхождение языка. Закономерности исторического развития
языка.
Цель: составить представление о наиболее известных теориях
происхождения языка; уяснить истории общества и развития языка.
Контрольные вопросы: Артеменко. С. 10, № 1-5, с. 9, №1-3, с 11-12, № 116, 20-22.
Методические рекомендации:
- изучите теоретический материал темы, составьте опорные схемыконспекты, систематизирующие материал;
- сформулируйте вопросы, возникшие в процессе работы;
- пополните библиографию и словарь терминов материалами темы.
Литература:
І. 1-5, ІІ. 11.
Практическое занятие №15.
Тема: контрольная работа.
Цель: Систематизировать материал, продемонстрировать навыки
практической работы.
Задания:
1. Транскрибируйте текст, определите и охарактеризуйте фонетические
процессы, происходящие при произношении слов.
Чудесен Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса
и горы, полные воды свои. Ни зашелохнет; ни прогремит. Глядишь и не
знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь
вылит он из стекла... (Н.Гоголь)
2. Определите значение слов: тихая вода, чудится. Приведите примеры
употребления этих слов в различных значениях.
3. Составьте синонимический ряд со словом «тихий». Укажите доминанту,
виды синонимов.
4.Найдите примеры синтетических и аналитических форм, укажите, какими
способами выражаются в них грамматические значения.
Методические рекомендации:
1. Вспомните правила русской фонетической транскрипции (Артеменко с.
109-111) и повторите материал темы «Фонетические изменения».
2. Повторите материал темы «Лексикология», «Грамматика», опираясь на
упражнения в практической части.
5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов (СРС)
Планы СРСП и СРС
№
п/п
СРСП
аудиторная
внеаудиторная
1.
Освещение
вопросов темы.
(Материалы сем.
Зан. №1)
Подготовка к
семинару по
вопроснику
Изучение
1 нед.
литературы,
составление таблицсхем
2.
Беседа по
контрольным
вопросам с опорой
на составленный
конспект
(Материалы сем.
Зан. №2)
Подготовка к
семинару по
предложенным
вопросам.
Изучение
литературы,
составление
конспекта
2 нед.
3.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений
(Материалы ПЗ №3)
Проработка
теоретических
вопросов,
выполнение
Оформление
терминологического словаря и
библиографии
3 нед.
СРС
Сроки
указанных
заданий и
упражнений.
4.
Изучение
теоретического
материала
Оформление
термилогического
словаря и
библиографии,
составление
опорной схемыплана к теме.
4 нед.
5.
Проверка иразбор
заданий и
упражнений,
заслушивание
сообщений на тему
«Особенности
русского
произношения»
(Материалы ПЗ
№4,5)
Выполнение
заданий и
упражнений.
Транскрибирование текста.
Изучение
теоретического
материала.
Подготовка
сообщения на
заданную тему.
5 нед.
6.
Проведение и
проверка АКР
Выполнение
заданий и
упражнений
(Материал ПЗ
№6)
Изучение
теоретического
материала
6 нед.
7.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений.
(Материалы лекций,
ПЗ №7)
Подготовка к ПЗ,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Изучение
литературы.
Составление
тезисов сообщения
на тему «Основные
этапы развития
письма».
Составление
словарика и
7 нед.
библиографии.
8.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений.
(Материалы лекций,
ПЗ №8)
Подготовка к ПЗ,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Изучение
литературы.
Составления
словарика и
библиографии.
8 нед.
9.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений.
(Материалы лекций,
ПЗ №9)
Подготовка к ПЗ,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Изучение
литературы.
Составления
словарика и
библиографии.
9 нед.
10.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений.
(Материалы лекций,
ПЗ №10,11)
Подготовка к ПЗ,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Изучение
10 нед.
литературы.
Составления
словарика и
библиографии.
Составление
тестовых заданий по
теме.
11.
Проведение и
проверка АКР по
теме
«Лексикология»
Подготовка к
самостоятельной
работе,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Изучение
11 нед.
литературы.
Составления
терминологического
словарика и
библиографии.
12.
Проверка и разбор
заданий и
упражнений.
(Материалы лекций,
ПЗ №12)
Подготовка к ПЗ,
выполнение
указанных
упражнений и
заданий.
Составление
опорной схемы на
тему
«Классификация
словарей»
13.
Текущий контроль.
Проверка тестовых
Подготовка к ПЗ, Изучение
выполнение
литературы.
12 нед.
13 нед.
заданий по теме.
указанных
упражнений и
заданий.
Составления
терминологического
словарика и
библиографии.
14.
Текущий контроль.
Опрос по вопросам,
указанным в
материалах к ПЗ
№14
Проработать
вопросы.
Изучение
теоретических
материалов.
Составление
опорных схемконспектов.
15.
Итоговая
контрольная работа.
Проверка
составленных
материалов
терминологического
словаря и
библиографии по
дисциплине.
Подведение итогов.
Изучение плана
контрольной
работы и
методических
указаний к ней.
Подготовка к
15 нед.
проверке,
оформление
материалов
терминологического
словарика,
библиографии.
СРС №1. Фонетическое членение речевого потока.
Общие вопросы:
І. Фраза как фонетическое предложение.
1. Схема интонации как конструктивный признак фразы;
2. Элементы интонации:
а) мелодика речи;
б) темп речи и паузировка;
в) фразовое и логическое ударение;
г) тембр голоса.
14 нед.
ІІ. Речевые такты или синтагмы.
ІІІ. Фонетические слова.
1. Словесное ударение и его типы.
2. Проклитики и энклитики.
IV. Слог как ритмическая единица речевого потока.
1. Основные теории слога.
2. Слоговые и неслоговые слоги.
3. Типы слогов по их структуре.
Тезисы.
Речь фонетически представляет собой звуковой поток или цепь
звучаний. Эта цепь распадается на соподчиненные звенья, являющиеся
фонетическими единицами, следующими друг за другом во времени, фразы, такты, слоги и звуки.
Фраза – самая крупная фонетическая единица, фразы разделяются в
речевой цепи паузами. Объединяется фраза интонацией. Интонация
относится к просодическим элементам языка и состоит из: мелодики
речи, ритма, логическое ударение, темпа, интенсивности речи, тембра.
Фразы распадаются на такты, которые, в свою очередь делятся на слоги.
Слоги разграничиваются слогоразделами, определение которых различно
по языкам.
Вопросы для самоконтроля:
1. На какие ритмико-интонационные единицы последовательно членится
наша речь?
2. Что такое фраза и как она соотносится с предложением?
3. Что представляет собой интонационная схема фразы?
4. Какова роль логического ударения?
5. От чего зависит членение фразы на речевые такты?
6. Что такое словесное ударение?
7. Почему фонетическое слово не совпадает со словами лексическими?
Чем отличается проклитика от энклитики?
8. Почему трудно определить границы слогов и сформулировать правила
слогоделения?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 6, ІІІ. 11.
СРС №2 Основные этапы развития письма.
Общие вопросы:
1.Письмо как дублер звукового языка.
2. Типы письма по характеру начертательных знаков.
3. Графика и орфография.
4. Специальные типы письма.
Вопросы для самоконтроля:
1.
2.
3.
4.
Почему и когда зародилось письмо?
Чем предопределяется эволюция письма?
Отчего пиктографию называют еще фразеографией?
Каковы достоинства и недостатки слогового письма в сравнении с
фонографическим?
5. Какой принцип является основным для русской орфографии?
6. Что такое транслитерация и каково ее назначение?
СРС №3 Стилистика и лексика.
Общие вопросы:
І. Стилистическое расслоение лексики.
1. Общеупотребительная лексика:
2. Стилистически ограниченная лексика:
а) книжная лексика и ее основные группы;
б) разговорная лексика и ее основные группы.
Наша речь неоднородна среди прочих причин еще и потому, что
обслуживает разные сферы человеческой жизни. Существует понятие
функционального стиля, которое изучается стилистикой. 5
существительных функциональных стилей соотносится, как разговорный и
книжный (официально-деловой, публицистический, научный, стиль
художественной литературы).
Но наша речь между тем организованна так, что мы используем часть
слов во всех 5 стилях. Эта часть слов и называется общеупотребительной
лексикой. Это лексика активного словаря.
Однако есть и стилистически ограниченная лексика, то есть
применение слов данной группы регламентируется целями и задачами
определенного функционального стиля языка (речи), а также задачами
контекста. Например, в разговорной лексике выделяют следующие
группы: литературно-разговорная, просторечная, вульгарная, диалектная,
жаргонная…
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему возможно стилистическое расслоение лексики?
2. какую лексику называют общеупотребительной? Каковы ее признаки?
3. Почему общеупотребительные слова обеспечивают единство
лексической системы языка?
4. На какой основе различаются книжная и разговорная лексика?
5. В каких сферах употребляется книжная лексика?
6. Назовите и охарактеризуйте основные разряды книжной лексики?
7. Какова сфера употребление разговорной лексики?
8. Как соотносится различные разряды разговорной лексики с
литературной нормой?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 3-5, ІІІ. I-4, 11.
СРС №4 Этимология и явление ложной этимологии.
Общие вопросы:
1. Этимология как наука.
2. Деэтимологизация и ее причины.
3.Явление ложной этимологии и ее виды.
Этимология – учение о происхождении слов. Объясняя происхождение
слова, следует опираться только на закономерные звуковые соответствия
разных языков и разных этапов развития одного языка и закономерное
соотношение значений. Этимологизирование по первому попавшемуся
созвучию (без учета языковых и исторических изменений) называется
народной этимологией.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каково происхождение термина «этимология»?
2. Скакими наукаи связана этимология?
3. Каковы причины деэтимологизации?
4. Что такое расширение с сужение значения слова.
5. Что такое этимологическое дублеты?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 5,23, ІІІ. 11.
СРС №5. Закономерности исторического развития языка
Общие вопросы:
1. История общества и развития языка.
2. Противоречие как источник развития языка.
3. Лингвистические законы.
4. О возможности сознательного регулирования языковых процессов.
5. Дифференциация языка в процессе развития и функционирования.
6. Литературный язык и его принципы.
На развитии языка не может не отражаться история самого общества. С
развитием мышления должно развиваться и средство общения. Источником
развития языка становится противоречия, например между все
усложняющимися коммуникативными потребностями людей и системой
конкретного языка. Языки развиваются по общим и частным законам. К
общим лингвистическим законамотносят закон эволюционного развития,
закон неравномерности развития разных уровней языка,принцип экономии
и закон аналогии.
Частные лингвистические законы действуют в пределах разных уровней
языка. В некоторых странах придпринемались попытки сознательного
ругулирования языковых процессов. Хорошо это или нет - вопрос спорпный.
В результате эволюции и революционных преобразований обязатьльно
происходит диффиренциация языка: территориальное членение, социальное
членение ( мужской и женский вариант языка, социальное и
спецелизированное использование языков: социальное, групповое и
прорфессиональное членение языка; жанрово – функциональное членение.
Литературный язык – наивысшая степень развития языка, которому
просуще: нормативность, наддеалектный характер, многообразие сфер и
функций использования; жанрово – стилестическая дифференцированность.
Вопросы для самоконтроля:
1. Создает ли история общества законы развития языка?
2. Отчего лингвистические законы называются еще внутренними законами
развития языка?
3. Каково соотношение понятий: «тенденция» - «закономерность» - «закон»?
4. При каких условиях и как можно влиять на ход языкового развития?
Литература:
І. 1-5, ІІ. 11.
9. Экзаменационные вопросы по курсу «Введение в языкознаине»
1.Языкознание как общественно – историческая наука. Язык и речь как
предмет и объект изучения. Основнные проблемы общего языкознания.
2. Язык как общественное явление. Основные функции языка.
3. Язык и речь. Структура языка. Единицы языка и единицы речи.
4. Основы марксистской теории происхождения языка.
5. Идеалистические теории происхождения языка.
6. История общества и развитие языка.
7. Понятие о внутренних законах развития языка. Общие и частные
лингвистические законы.
8. Дифференция языка. Литературный язык и его признаки.
9. Фонетика как наука. Акустическая и артикуляционная характиристика
звуков речи.
10. Принципы классификации звуков речи.
11. Фонетическое членение речи. Звуки и слоги
12. Фонетические слова. Ударение и его типы. Энклитики и проклитики.
13. Речевой такт и фрвзы. Интонация и ее элементы.
14.Фонология как функциональная фонетика. Фонемы и звуки речи.
Система фонем.
15. Комбинаторные изменения фонем.
16. Позиционные изменения фонем. Редукция гласных в литературном
произношении.
17. Письмо и язык. Основные типы письма.
18. Графика и орфография. Принципы орфоргафии.
19. Основные признаки слова. Лексическое значение слова, предмет и
понятие.
20.Полисемия слова. Виды переносного употребления слов.
21. Словарный состав как открытая лексико – семантическая система.
22. Омонимия: Разновидности и источники. Паронимы.
23.Антонимы и синонимы как члены тематических групп слов.
24. Фразеология. Основные типы фразем.
25. Стилистическое расслоение словарного состава языка.
26. Причины и основные процессы исторического развития словарного
состава языка.
27. Неологизмы.
28. Словообразование как способ обогащения лексики. Основные
способы и типы словообразования.
29. Заимствование и калькирование иноязычных слов.
30. Устаревшие слова и их типы.
31. Научная этимология и ее принципы.
32. Деэтимологизация и явление ложной этимологии.
33. Лексикография. Основные типы лингвистических словарей.
34. Грамматика как наука. Грамматические изминения слова.
Грамматические формы слов и грамматические категории.
35. Морфология как раздел грамматики.
36. Грамматические способы (кроме аффиксации)
37. Аффиксация как грамматический способ.
38. Части речи и их принципы разгранмчения.
39. Предложение и его основные признаки.
40.Основные факторф исторического развития грамматического строя
языка.
41. Краткие сведения из истории резработки морфологической
классификации языков. Типы языков по характеру грамматического
строя.
42. Сравнительно – исторический метод как совокупность научно –
исследовательских приемов изучения родственных языков.
43. Основные генетические классификации языков. Лингвистическая карта
мира.
Тесты
1 Языковедческая дисциплина, изучающая словарный состав языка как
систему, - это…
A. Семасиология
B. Этимология
C. Дериватология
D. Лексикология
E. Ономасиология
2 Дисциплина, изучающая язык как знаковую систему, - это…
A. Семасиология
B. Дериватология
C. Ономасиология
D. Семиотика
Е. Этимология
3 Лингвистическая дисциплина, изучающая выразительные ресурсы
языка, – это…
A. Лексикология
B. Орфография
C. Орфоэпия
D. Стилистика
Е. Фонетика
4 Лингвистическая дисциплина, изучающая нормы правописания – это…
A. Фонетика
B. Орфоэпия
C. Лексикология
D. Стилистика
E. Орфография
5 Единицы разных уровней структуры связывают отношения:
A. производности
B. иерархические
C. парадигматические
D. синтагматические
Е. соответствия
6. В этих словарях описываются и разъясняются не слова, а те явления,
которые этими словами названы
A. лингвистические словари
B. энциклопедические словари
C. аспектные словари
D. толковые словари
E. переводные словари
7.
Кто ввел термин «фонема»?
A. В.В.Виноградов
B. И.В.Фортунатов
C. И.А.Будуэн де Куртене
D. Л.В.Щерба
E. Аристотель
8. Минимальная смыслоразличительная единица языка:
A. звук
B. морфонема
C. фонема
D. лексема
E. синтаксема
9. Лингвистическая дисциплина, изучающая произносительные нормы –
это…
A. Лексикология
B. Фонетика
C. Орфоэпия
D. Орфография
E. Стилистика
10. Элемент структуры языка, выполняющий конститутивную и
смыслоразличительную функцию, - это…
A. Предложение
B. Слово
C. Словосочетание
D. Морфема
E. Фонема
11. Единицы разных уровней структуры языка связывают отношения:
A. производности
B. парадигматические
C. соответствия
D. синтагматические
E. иерархические
12. Кто ввел в научный обиход понятие и термин «флективность»,
«флективный тип языка»?
A. А.Шлегель
B. В.Гумбольдт
C. А.Шлейхер
D. Э. Сепир
E. Ф.Шлегель
13. Какую разновидность единиц письма использует китайский язык?
A. Логограммы
B. Иероглифы
C. Буквы
D. Силабемы
E. Пиктограммы
14.
Наука, изучающая процесс наименования, называется:
A. ономасиология
B. семасиология
C. фразеология
D. этимология
E. семиотика
15. Лингвистическая дисциплина, изучающая понятие нормы и
разновидности норм, – это…
A. Лексикология
B. Орфография
C. Культура речи
D. Фонетика
Е. Стилистика
16. Ассоциативные отношения, отношения выбора между языковыми
единицами. Это отношения …:
A. соответствия
B. иерархические
C. синтагматические
D. производности
Е. парадигматические
17. Наименьшая территориальная разновидность языка, используемая в
качестве средства общения жителями одного или нескольких соседних,
обычно сельских, населенных пунктов, не имеющих территориально
выраженных языковых различий, - это…
A. диалект
B. арго
C. сленг (говор)
D. наречие
E. говор
18. В начальной части какого словаря слова располагаются в следующем
порядке: А, БА, БАБА, ЖАБА, РАБА, АМЕБА, ТРЕБА, ПОТРЕБА, УЧЕБА…?
A. словообразовательного словаря
B. обратного инверсионного словаря
C. толкового словаря
D. частотного словаря
E. грамматического словаря
19. Выделите язык аналитического строя:
A. старославянский
B. санскрит
C. латинский
D. древнегреческий
E. болгарский
20. Какой из названных ниже славянских языков входит в южную
подгруппу
A. белорусский
B. чешский
C. польский
D. старославянский
E. украинский
21. Каков ведущий принцип русской орфографии?
A. фонематический
B. фонетический
C. морфологический
D. символический
E. этимологический и традиционно-исторический
22 . Назовите предмет изучения металингвистики:
A. соотношение языка и речи
B. соотношение языка и мышления
C. соотношение речи и мышления
D. взаимосвязь слова и мысли
E. сильная и слабая основы
23. Языковедческая дисциплина, изучающая словарный состав языка как
систему, - это…
A. Этимология
B. Лексикология
C. Семасиология
D. Ономасиология
E. Дериватология
24. Лингвистическая дисциплина, изучающая нормы правописания –
это…
A. Фонетика
B. Орфоэпия
C. Лексикология
D. Стилистика
E. Орфография
25. Языковедческая дисциплина, изучающая словарный состав языка как
систему, - это…
A. Семасиология
B. Этимология
C. Ономасиология
D. Дериватология
Е. Лексикология
26 . Линейные, сочетаемостные отношения между языковыми
единицами, обеспечивающими речь:
A. парадигматические
B. иерархические
C. производности
D. соответствия
E. синтагматические
27. Кто ввел в научный обиход понятие и термин «родословное древо»?
A. А.Шлейхер
B. А.Шлегель
C. В.Гумбольдт
D. Ф.Шлегель
E. Э. Сепир
28. Какую разновидность единиц письма использует английский язык?
A. Силабемы
B. Логограммы
C. Иероглифы
D. Пиктограммы
E. Буквы
29. Кто ввел в научный обиход понятие и термин «флективность»,
«флективный тип языка»?
A. А.Шлейхер
B. В.Гумбольдт
C. Ф.Шлегель
D. А.Шлегель
Е. Э. Сепир
30. Выделите строку, в которой перечислены языки, использовавшие
клинопись.
A. Скифский, пехлеви, осетинский
B. Санскрит, майя
C. Корейский, китайский
D. Латинский, этрусский
Е. Шумерский, аккадский, хеттский
31. Какой из международных языков создан варшавским врачом
Л.Заменгофом, псевдоним которого стал названием этого языка
A. Эсперанто (1887)
B. Окциденталь (1921)
C. Идо (1907)
D. Новиаль (1928)
Е. Воляпюк (1879)
32. Какой из названных ниже славянских языков входит в южную
подгруппу
A. старославянский
B. чешский
C. польский
D. белорусский
E. украинский
33. Единицы разных уровней структуры языка связывают отношения:
A. производности
B. иерархические
C. соответствия
D. синтагматические
E. парадигматические
34. Кто ввел в научный обиход понятие и термин «флективность»,
«флективный тип языка»?
A. Ф.Шлегель
B. В.Гумбольдт
C. А.Шлейхер
D. Э. Сепир
E. А.Шлегель
35. Назовите предмет изучения металингвистики:
A. соотношение языка и мышления
B. соотношение языка и речи
C. соотношение речи и мышления
D. взаимосвязь слова и мысли
E. сильная и слабая основы
36. Языковедческая дисциплина, изучающая словарный состав языка как
систему, - это…
A. Этимология
B. Ономасиология
C. Семасиология
D. Лексикология
E. Дериватология
37. Лингвистическая дисциплина, изучающая нормы правописания – это…
A. Орфография
B. Орфоэпия
C. Лексикология
D. Стилистика
E. Фонетика
38. В этих словарях описываются и разъясняются не слова, а те явления,
которые этими словами названы
A. лингвистические словари
B. энциклопедические словари
C. аспектные словари
D. переводные словари
E. толковые словари
39. Кто ввел термин «фонема»
A. В.В.Виноградов
B. И.В.Фортунатов
C. Аристотель
D. Л.В.Щерба
E. И.А. Будуэн де Куртене
40. Элемент структуры языка, выполняющий конститутивную и
смыслоразличительную функцию, - это…
A. Предложение
B. Фонема
C. Словосочетание
D. Морфема
E. Слово
41 Назовите лабиализованные гласные:
A. и, ы, у
B. о, у,
C о, ы, у
D. а, ы, у
E. е, и, у
42 Что такое транскрипция?
A. запись живой звучащей речи
B. запись письменной речи
C. орфографическая запись
D. нет правильного ответа
E. все ответы правильны
43Что такое орфоэпия?
A. наука о правильном написании
B. наука о знаках и знаковой системы
C. наука об образцовом литературном произношении и
произносительных нормах
D. наука о лексических значениях слов
E. наука о словообразовании
44. Фонетическая единица, обладающая смысловой и интонационной
законченностью, определяется длинной паузой
A. такт
B. энклитик
C. проклитик
D. фраза
E. слог
45. Наименьшая единица звучащей речи, произносимая за одну
артикуляцию?
A. слог
B. звук
C. такт
D. буква
E. слово
46. Гласный нижнего подъема нелабиализованный?
A. «О»
B. «У»
C. «А»
D. «И»
E. «Е»
47.Укажите звуки-аффрикаты
A. Ц; Ч
B. С; Ф
C. Л; Р
D. Д; Г
E. Р; Н
48. Укажите дрожащий звук (вибрант)
A. «С»
B. «Р»
C. «Г»
D. «В»
E. «Ж»
49.Что такое аккомодация?
A. мягкость
B. комбинаторное изменение, состоящее в приспособлении звуков одного
рода
ощущение
C. озвончение
D. комбинаторное изменение, состоящее в приспособлении звуков
разного рода
E. когда оглушение происходит на конце слова
50 .Укажите среднеязычный звук:
A. «Б»
B. «С»
C. «Д»
D. «Й»
E. «Т»
51. Смысловой и интонационной законченностью обладает:
A. такт
B. слог
C. фраза
D. пауза
E. фонетическое слово
52.Отрезок речи, объединенный одним словесным ударением:
A. такт
B. слог
C. фраза
D. проклиза
E. фонетическое слово
53.Какой аспект позволяет изучать функциональную роль звуков в речевой
деятельности человека?
A. социальный
B. системный
C. морфонологический
D. орфоэпический
E. синтаксический
54 . Где проходит слогораздел при сочетании сонорного согласного с
шумным согласным?
A. до сонорного
B. после шумного согласного
C. между ними
D. слогораздел невозможен
E. в зависимости от частного случая
55. Учение о звуковой стороне языка:
A. фонология
B. фонетика
C. графика
D. морфология
E.орфоэпия
56.Как называются изменения звуков речи под влиянием соседних звуков?
A. меновые
B. фонемные
C. морфонологические
D. позиционные
E. комбинаторные
57. Наименьшая функциональная единица языка, которая служит для
различения звуковых оболочек слов и их форм:
A. морфема
B. фонема
C. пауза
D. звук
E. морфонема
58. Звуковые проявления одной фонемы в слабой позиции:
A. вариации
B. солофоны
C. фонемы
D. звуки
E. аллофоны
59.
Выделение при произношении одного из слогов?
A. фонетическое ударение
B. словесное ударение
C. морфологическое ударение
D. логическое ударение
E. фонологическое
60. Квантитативное ударение называется также…
A. долготным или количественным
B. синтагматическим
C. тоническим или музыкальным
D. экспираторно-комплексным
E. динамическим или экспираторным
61. Определите звук по характеристике: гласный нелабиализованный,
среднего ряда верхнего подъема
A. У
B. О
C. А
D. И
E. Ы
62 . Определите акустический признак первого звука в слове СИЛА:
A. среднеязычный
B. сонорный
C. щелевой (фрикативный)
D. шумный глухой
E. боковой (латеральный)
63. Перцептивная функция – это функция
A. различения
B. восприятия
C. различения и отождествления
D. выражения
E. отношения
64. Определите вид ассимиляции в слове «указка»
A. дистактная, полная, прогрессивная
B. контактная, неполная, регрессивная
C. регрессивная, полная, контактная
D. дистактная, регрессивная, полная
E. контактная, полная, регрессивная
65. Дополнительный к основной артикуляции согласного звука подъём
средней части языка к твёрдому нёбу, что резко повышает характерный
тон и шум. Это -
A. веляризация
B. диссимиляция
C. ассимиляция
D. палатализация
E. лабиализация
66 . В каком из вариантов встречается проклитика?
A. на дому
B. видел ли
C. кто-то
D. русская речь
E. кто это
67.Тоническое ударение называется также…
A. долготным или количественным
B. экспираторно-комплексным
C. динамическим или экспираторным
D. музыкальным
E. синтагматическим
68.Экспираторное ударение называется также:
A. тоновым
B. эмфатическим
C. квантитативным
D. динамическим
E. качественным
69. Звук обладает следующими акустическими признаками:
A. Высота, сила, длительность, тембр
B. долгота, тембр, амплитуда
C. частота, амплитуда, скорость, тембр
D. мелодика, сила, высота, длительность
E. тембр, длительность
70 . Укажите слово, где происходит регрессивная контактная частичная
ассимиляция
A. отдать
B. жизнь
C. земля
D. прибежал
Е. книга
71. В каком слове наблюдается аккомодация?
A. парта
B. стол
C. экзамен
D. карман
Е. тетя
72. Долготное ударение называется также…
A. динамическим или экспираторным
B. синтагматическим
C. тоническим или музыкальным
D. квантитативным или количественным
Е. экспираторно-комплексным
73.Силовое ударение называется также:
A. динамическим
B. тоновым
C. количественным
D. эмфатическим
Е. квантитативным
74. Безударное слово, тесно примыкающее к предыдующему слову,
имеющему ударение:
A. энклитик
B. проклитик
C. примыкание
D. энкаустика
E. лигатура
75. Работа органов речи, направленная на производство звуков речи,
называется
A. ассимиляцией
B. классификацией
C. палатализацией
D. веляризацией
E. артикуляцией
76. К какому виду смычных согласных относятся следующие звуки: П, Б, Т,
Д?
A. аффрикаты(смычно-фрикативные)
B. носовые(нозальные)
C. взрывные
D. боковые(латеральные)
E. дрожащие(вибранты)
77. Ослабление и изменение звучания безударных слов и прежде всего
слоговых звуков этих слогов называется
A. ассимиляция
B. редукция
C. ударение
D. интонация
E. веляризация
78.Диссимиляция – это…
A. уподобление, возникающее между звуками одного рода
B. приспособление, возникающее мужду звуками одного рода
C. уподобление, возникающее между гласными и согласными
D. это процесс, обратный диэрезе
E. расподобление, возникающее между звуками одного типа
79.Сочетание двух гласных в пределах слога называется:
A. фтонг
B. трифтонг
C. четырехфтонг
D. дифтонг
E. монофтонг
80.Квантитативное ударение называется также…
A. синтагматическим
B. экспираторно-комплексным
C. тоническим или музыкальным
D. долготным или количественным
Е. динамическим или экспираторным
81.Какую разновидность единиц письма использует китайский язык?
A. Логограммы
B. Иероглифы
C. Буквы
D. Силабемы
E. Пиктограммы
82. Каков ведущий принцип русской орфографии?
A. фонематический
B. фонетический
C. морфологический
D. символический
E. этимологический и традиционно-исторический
83. Какую разновидность единиц письма использует английский язык?
A. Силабемы
B. Логограммы
C. Иероглифы
D. Пиктограммы
E. Буквы
84. Выделите строку, в которой перечислены языки, использовавшие
клинопись.
A. Скифский, пехлеви, осетинский
B. Санскрит, майя
C. Корейский, китайский
D. Латинский, этрусский
Е. Шумерский, аккадский, хеттский
85. Какой из международных языков создан варшавским врачом
Л.Заменгофом, псевдоним которого стал названием этого языка
A. Эсперанто (1887)
B. Окциденталь (1921)
C. Идо (1907)
D. Новиаль (1928)
Е. Воляпюк (1879)
86. Какую разновидность единиц письма использует английский язык?
A. Силабемы
B. Логограммы
C. Иероглифы
D. Пиктограммы
E. Буквы
87. Выделите строку, в которой перечислены языки, использовавшие
клинопись.
A. Скифский, пехлеви, осетинский
B. Санскрит, майя
C. Корейский, китайский
D. Латинский, этрусский
Е. Шумерский, аккадский, хеттский
88.Какой из международных языков создан варшавским врачом
Л.Заменгофом, псевдоним которого стал названием этого языка
A. Эсперанто (1887)
B. Окциденталь (1921)
C. Идо (1907)
D. Новиаль (1928)
Е. Воляпюк (1879)
89. Выделите строку, в которой перечислены языки, использовавшие
клинопись.
A. Скифский, пехлеви, осетинский
B. Шумерский, аккадский, хеттский
C. Латинский, этрусский
D. Корейский, китайский
Е. Санскрит, майя
90. Какой из международных языков создан варшавским врачом
Л.Заменгофом, псевдоним которого стал названием этого языка
A. Новиаль (1928)
Окциденталь (1921)
B. Эсперанто (1887)
C. Воляпюк (1879)
D. Идо (1907)
Е. Окциденталь (1921)
91.Какую разновидность единиц письма использует китайский язык?
A. Логограммы
B. Буквы
C. Иероглифы
D. Силабемы
E. Пиктограммы
92. Каков ведущий принцип русской орфографии?
A. фонематический
B. морфологический
C. фонетический
D. символический
E. этимологический и традиционно-исторический
93. Какую разновидность единиц письма использует английский язык?
A. Буквы
B. Логограммы
C. Иероглифы
D. Пиктограммы
E. Силабемы
94.Выделите строку, в которой перечислены языки, использовавшие
клинопись.
A. Скифский, пехлеви, осетинский
B. Шумерский, аккадский, хеттский
C. Корейский, китайский
D. Латинский, этрусский
Е. Санскрит, майя
95. Какой из международных языков создан варшавским врачом
Л.Заменгофом, псевдоним которого стал названием этого языка
A. Идо (1907)
B. Окциденталь (1921)
C. Эсперанто(1887)
D. Новиаль (1928)
Е. Воляпюк (1879)
96. Начертательное письмо зародилось как
A. вещное
B. идеография
C. пиктография
D. фонография
Е. иероглифика
97.С помощью какого типа письма можно передать и наглядное, и
отвлеченное содержание?
A. вещное
B. идеография
C. пиктография
D. фонография
Е. иероглифика
98.Такой алфавит должен соответствовать количеству слогов с
определенной гласной. О каком алфавите идет речь?
A. иероглифический
B. идеографический
C. пиктографический
D. фонографический
Е. силлабический
99. Начертательной стороной письма и его материалов занимается особая
вспомогательная дисциплина …
A. иероглифика
B. палеография
C. пиктография
D. фонография
Е. идеография
100. Совокупность правил практического письма – это…
A. пиктография
B. идеография
C. орфография
D. фонография
Е. иероглифика
101.Какую разновидность единиц письма использует китайский язык?
A. Логограммы
B. Иероглифы
C. Буквы
D. Силабемы
E. Пиктограммы
102.Переложение буквенного написания одного языка или одной
системы графики графическими знаками другой системы. Это…?
A. Письмо
B. Транслитерация
C. Буквы
D. Силабемы
E. Пиктография
103. Какому принципу русской орфографии подчиняется написание слов:
жизнь, лжешь, сарафан и т.п.?
A. фонетический
B. этимологический
C. морфологический
D. символический
E. фонематический
104. Какому принципу русской орфографии подчиняется написание слов:
дом, раздать, рассыпать и т.п.?
A. фонетический
B. символический
C. морфологический
D. этимологический
E. фонематический
105. Способ общения деклассированных элементов, распространенный в
среде преступного мира, - это…
A. арго
B. социальный диалект
C. говор
D. сленг (жаргон)
E. наречие
106.Игра слов, оборот речи, шутка, основанная на комическом
обыгрывании звукового сходства разнозначных слов или словосочетаний
A. говор
B. сарказм
C. гротеск
D. ассоциации
Е. каламбур
107. Источником фразеологизма «нить Ариадны» (в значении
«путеводная нить, путеводная звезда») является:
A. исторический факт
B. профессиональная среда
C. античная литература (это «гомеризм»)
D. фольклор
Е. религиозная литература
108. Источником фразеологизма «у голодной куме все хлеб на уме»
является:
A. античная мифология
B. фольклор
C. профессиональная среда
D. исторический факт
Е. классическая художественная литература
109.Фразеологическая единица «яблоко раздора» (предмет, причина
ссоры, вражды) по происхождению:
A. «библеизм»
B. усеченная пословица
C. «гомеризм»
D. цитата из публицистической статьи
Е. литературная реминисценция
110.Выделите словосочетание, в котором ощущается катахреза:
A. красная роза
B. красные башмачки
C. красные чернила
D. красный карандаш
Е. красное знамя
111.Выделите словосочетание, в котором ощущается катахреза:
A. клеить обои
B. клеить пакеты
C. клеить марки
D. клеить афиши
Е. клеить конверты
112. В начальной части какого словаря слова располагаются в следующем
порядке: А, БА, БАБА, ЖАБА, РАБА, АМЕБА, ТРЕБА, ПОТРЕБА, УЧЕБА…?
A. толкового словаря
B. словообразовательного словаря
C. обратного инверсионного словаря
D. грамматического словаря
Е. частотного словаря
113.Укажите ряд слов, которые относятся к одной лексико-семантической
группе слов:
A. деревья, яблоки, сад, груши
B. глаза, брови, щёки, рот, нос
C. яблоки, глаза, рот, груши
D. человек, глаза, яблоки, нос
E. глаза, брови, руки, платье
114.Выделите абзац, в котором перечислены основные свойства термина,
отличающие его от слова:
A. однозначность (стремление к однозначности), принадлежность к
определенному полю, стилистическая нейтральность, удобство для
образования производных, международность;
B. многозначность, способность иметь синонимы, антонимы,
экспрессивность;
C. полисемантичность, нечленимость, отсутствие эмоциональной окраски;
D. мотивированность, многозначность. Производность основы,
экспрессивность, наличие синонимов и антонимов;
Е. самобытность, способность вступать в синонимические и
антонимические отношения, эмоциональность.
115. Такой перенос значения, когда, называя часть, имеют в виду целое
или, называя целое, имеют в виду часть целого:
A. метафора
B. метонимия
C. синекдоха
D. омонимия
E. полисемия
116. Что изучает наука «топонимика»?
A. раздел грамматики
B. совокупность личных имен
C. историческое произношение
D. совокупность географических названий
E. принадлежность языков к языковым группам
117. Найдите вариант с омофонами:
A. духи – духи
B. лук – луг
C. газ – газ
D. полки – полки
E. лечу (детей) – лечу (в Москву)
118. Такой перенос названия, который совершается не на основании
сходства внешних или внутренних признаков прежней вещи и новой, а на
основании смежности, т.е. соприкасания вещей в пространстве или во
времени:
A. полисемия
B. метонимия
C. синекдоха
D. антонимия
E. метафора
119. Что такое пассивный словарь?
A. слова, которые не только понимается, но не употребляется говорящим
B. основной словарный фонд, объединяющий все корневые слова
C. как правило, это взаимосвязанные слова
D. словарь чисто прикладного назначения
E. наиболее употребительные слова
120. К какому виду омонимов относится следующая пара слов:
«подогнём – под огнём»?
A. омофоны
B. омографы
C. омоформы
D. паронимы
E. омонимы
121. Источником фразеологизма «Авгиевы конюшни» (в значении
«запущенное дело, беспорядок») является:
A. профессиональная среда
B. исторический факт
C. религиозная литература
D. античная литература (это «гомеризм»)
Е. фольклор
122. Источником фразеологизмов «в час по чайной ложке» и «шито
белыми нитками» является:
A. классическая художественная литература
B. профессиональная среда
C. фольклор
D. исторический факт
Е. античная мифология
123. Фразеологическая единица «золотой телец» (деньги) по
происхождению:
A. «библеизм»
B. литературная реминисценция
C. «гомеризм»
D. усеченная пословица
Е. цитата из публицистической статьи
124. Выделите словосочетание, в котором ощущается катахреза:
A. рыжая белка
B. рыжие башмачки
C. рыжее солнце
D. рыжий апельсин
Е. рыжий карандаш
125. Источником фразеологизма «лавры Герострата» (в значении
«позорная, постыдная слава») является:
A. профессиональная среда
B. исторический факт
C. религиозная литература
D. фольклор
Е. античная литература (это «гомеризм»)
126.К какому типу калек принадлежит данная ниже: русск. НЕБОСКРЕБ?
A. полукалька
B. фразеологическая калька
C. семантическая калька
D. синтаксическая калька
Е. словообразовательная калька
127. Определите тип омонимии: мотив - напев, мотив - движущая
причина.
A. собственно омонимы
B. омоформы
C. частичные омонимы
D. омофоны
Е. омографы
128. Слова, одинаково звучащие, но никак не связанные между собой
по смыслу, называются:
A. омонимы
B. синонимы
C. паронимы
D. антонимы
E. дублеты
129. Способ общения людей, распространенный в профессиональной
среде, - это…
A. сленг (жаргон)
B. арго
C. социальный диалект
D. наречие
Е. говор
129. К какому типу калек принадлежат данные ниже: русск. ГУМАННОСТЬ
(ср. нем. HUMANITAT), русск. АНТИТЕЛО (ср. франц. ANTICORPS)?
A. фразеологическая калька
B. словообразовательная калька
C. полукалька
D. синтаксическая калька
E. семантическая калька
130. Источником фразеологизмов «разделать под орех» и «играть вторую
скрипку является:
A. исторический факт
B. фольклор
C. античная мифология
D. классическая художественная литература
Е. профессиональная среда
131. Фразеологическая единица «яблоко раздора» (предмет, причина
ссоры, вражды) по происхождению:
A. «гомеризм»
B. «библеизм»
C. литературная реминисценция
D. цитата из публицистической статьи
Е. усеченная пословица
132. Выделите в данном ниже синонимическом ряду синоним-доминанту:
Компетентный, грамотный, сведущий, знающий, осведомленный
A. знающий
B. осведомленный
C. грамотный
D. компетентный
E. сведущий
133.Источником фразеологизмов «вывести на орбиту» и «совершить
посадку» является:
A. античная мифология
B. фольклор
C. исторический факт
D. профессиональная среда
E. классическая художественная литература
134. Выделите фразеологическое единство (по классификации
Виноградова В.В.):
A. бить баклуши
B. с бухты-барахты
C. кромешный ад
D. от жилетки рукава
E. ничтоже сумняшеся
135. Способ общения, распространенный в молодежной среде, - это…
A. социальный диалект
B. сленг (жаргон)
C. наречие
D. говор
E. арго
136. К какому типу калек принадлежат данные ниже: русск. ЖЕЛТАЯ
ПРЕССА, ГАЗЕТНАЯ УТКА?
A. словообразовательная калька
B. фразеологическая калька
C. полукалька
D. семантическая калька
E. синтаксическая калька
137. Определите тип синонимов: русск. скупой-жадный, англ. error mistake
A. квазисинонимы
B. стилистические
C. контекстуальные
D. идеографические
E. абсолютные
138. Определите тип омонимии: мотив - напев, мотив - движущая
причина.
A. омофоны
B. собственно омонимы
C. частичные омонимы
D. омофоны
Е. омографы
139. Слова, одинаково звучащие, но никак не связанные между собой по
смыслу, называются:
A. паронимы
B. синонимы
C. омонимы
D. антонимы
E. дублеты
140. Какое средство (грамматический спосоB. используется для
выражения грамматических значений в следующих примерах: индонез.
Putih (белый) - putih – putih (беловатый); турецк. Kitap (книгA. - kitapmitap (книжонки); хинди ламбе (длинный) – ламбе-ламбе (очень
длинный)?
A. редупликация
B. супплетивизм
C. внутренняя флексия
D. сложение
Е. аффиксация
141. Какие разновидности аффиксов имеются в русском языке (использует
русский язык): 1. префиксы, 2. суффиксы, 3. конфиксы, 4.инфиксы, 5.
интерфиксы, 6. трансфиксы?
A. 1,2,3,6
B. 1,2,3,5
C. 1,2,5,6
D. 1,2,4,5
Е. 1,2,3,4
142. В каких языках имеют место такие процессы в морфемной структуре
слова, которые В.А.Богородицкий назвал опрощением и
переразложением?
A. в основоизолирующих
B. во флективных
C. в корнеизолирующих
D. в инкорпорирующих
Е. в агглютинативных
143. Какие грамматические функции реализуются в английском языке:
1. артикль – признак имени
2. артикль – различитель грамматической категории
определенности/неопределенности
3. артикль – различитель рода
4. артикль – различитель числа
5. артикль – различитель падежа
A. 2,3
B. 1,2
C. 3,4,5
D. 1,3
E. 1,4,5
144. Какие разновидности аффиксов имеются в русском языке
(использует русский язык): 1. префиксы, 2. суффиксы, 3. конфиксы,
4.инфиксы, 5. интерфиксы, 6. транфиксы?
A. 1,2,5,6
B. 1,2,4,5
C. 1,2,3,6
D. 1,2,3,5
E. 1,2,3,4
145. Каким способом образованы русские слова ДОЯР (парное
образование к слову ДОЯРКA и ГАРМОНЬ (гармоника, от греч.
Harmonicos):
A. лексико-семантическим
B. морфолого-синтаксическим
C. редеривации
D. безаффиксным
E. способом конверсии
146. Выделите язык аналитического строя:
A. старославянский
B. санскрит
C. латинский
D. древнегреческий
E. болгарский
147. В каком из языков артикль реализует все пять своих грамматических
функций?
A. в арабском
B. в английском
C. во французском
D. в болгарском
E. в немецком
148. Какое средство (грамматический спосоB. используется для
выражения грамматических значений в следующих примерах: индонез.
Putih (белый) - putih – putih (беловатый); турецк. Kitap (книгA. - kitapmitap (книжонки); хинди ламбе (длинный) – ламбе-ламбе (очень
длинный)?
A. аффиксация
B. супплетивизм
C. внутренняя флексия
D. сложение
Е. редупликация
149. Какие элементы значения слова властитель относятся к
грамматическим значениям?
A.
B.
C.
D.
E.
Тот, кто связан с властью
Человек
Царь
Подлежащее
Мужской род
150. Из каких морфем состоит слово подоконник?
A. Префикс, суффикс, корень, окончание
B. Приставка, суффикс, корень
C. Префикс, корень, интерфикс
D. Приставка, инфикс, корень, окончание
E. Трансфикс, корень, окончание
151.Укажите префиксальный способ образования:
A. Сооружение
B. Пришкольный
C. Объявление
D. Приезд
E. Расчет
152.Определите тип предложений:
1. За окном темнеет.
2. Не нагнать тебе бешеной тройки.
3. Здесь продаются билеты в театр.
A. 1-односоставное, 2-двусоставное, 3-двусоставное
B. 1-односоставное, 2-односоставное, 3- двусоставное
C. 1-односоставное, 2-односоставное, 3-односоставное
D. 1-двусоставное, 2-двусоставное, 3-двусоставное
E. 1-односоставное, 2-односоставное, 3-односоставное
153. Укажите, по каким признакам выделяются (например, в русском
языке) части речи? (Признаки даны под номерами).
1) Грамматическое значение
2) Лексическое значение
3) Деривационное значение
4) Грамматические категории в предложении и словосочетании
5) Формы словоизменения
6) Роль в предложении
7) Связь с другими словами
8) Звуковой состав
A. 2,3,4
B. 1,3,4
C. 4,5,6
D. 3,4,7,8
E. 1,5,6
154. Что такое предикативное отношение?
A. Выражение определенной семантики
B. Отношение зависимости между двумя членами с обязательной связью
времени и наклонения
C. Отношения сказуемого с другими словами
D. Отношение между словами и словосочетании
E. Нет правильного ответа
F.
155. Определите тип предложений:
A.
B.
C.
D.
E.
1.За окном темнеет.
2.Не нагнать тебе бешеной тройки.
3.Здесь продаются билеты в театр.
1-односоставное, 2-двусоставное, 3-двусоставное
1-односоставное, 2-односоставное, 3- двусоставное
1-односоставное, 2-односоставное, 3-односоставное
1-двусоставное, 2-двусоставное, 3-двусоставное
1-односоставное, 2-односоставное, 3-односоставное
156.
Определите тип аффикса –а в слове раба:
A. Окончание
B. Формо- и словообразующий аффикс
C. Конфикс
D. Грамматический аффикс
E. Инфикс
157. Укажите слово с нулевым окончанием:
A. Доброта
B. Пение
C. Учительская
D. Глупость
E. Замуж
158. Укажите суффиксально-префиксальный (конфиксальный) способ
образования:
A. Сообщество
B. Языкознание
C. Загородный
D. Пригорок
E. Кашевар
159. В каком слове в качестве способа выражения грамматических
значений используется нулевая аффиксация?
A. Землемер
B. Тихо
C. В книгу
D. Красный- красный
E. Во – первых
160. Что такое предложение?
A. Распространенное словосочетание
B. Высказывание, содержащее предикативную синтагму
C. Самая крупная номинативная единица языка
D. Суждение
E. Нет правильного ответа
161. Укажите словосочетание со связью примыкание между словами:
A. Желание помочь
B. Книга учителя
C. Открытки и письма
D. Сметана скисла
E. Красная книга
162. Укажите, какими средствами выражена категория предикативности
в предложении: Люблю тебя, Петра творенье…
A. Подлежащим и сказуемым
B. Категориями времени, наклонения, лица глагола-сказуемого
C. Интонацией
D. Служебными словами
E. Нет правильного ответа
163. Основываясь на смысле вопроса и ответа, установите актуальное
членение предложений: Где ты работал летом? – Летом я работал в
стройотряде
A.
B.
C.
D.
Где/ ты работал летом? – Летом я работал/ в стройотряде
Где ты работал/ летом? – Летом/ я/ работал в стройотряде
Где ты/ работал/ летом? – Летом/ я работал в стройотряде
Где ты работал/ летом? – Летом /я/ работал в стройотряде
164. Что такое грамматическая форма?
A.
B.
C.
D.
Способ выражения грамматического значения
Деривационное значение
Грамматическое значение
Соотношение грамматического значения и грамматического способа
его выражения в единстве
E.Распадение речевой цепи на звенья: лексемы, морфемы, фонемы.
165. Укажите слово с нулевым аффиксом:
А.Стоп!
B. Шкаф
C. Хлоп (мы в ладоши хлоп-хлоп)
D. Навзничь
E. Еще
166. Определите, в какую тематическую группу входит слово дом:
A. Кровать, стул, стол, диван
B. Хозяин, хозяйка, очаг, уют
C. Крепкий, зажиточный, богатый, бедный
D. Деревня, аул, город, селение
E. Дворец, хижина, сарай, изба
167. Укажите префиксальный способ словообразования:
A. Пароходство
B. Земледелие
C. По-хорошему
D. Подснежник
E. Пришкольный
168. Укажите способ выражения грамматического значения в словах шел
– шел бы:
A. Аффиксация
B. Повтор
C. Служебное слово
D. Ударение
E. Порядок слов
169. Какое слово соответствует по морфемному составу данной
структурной схеме: префикс – корень – суффикс – суффикс - окончание
A. Летаю
B. Словарный
C. Безропотный
D. Нарукавник
E. Преподаватель
170. Укажите словосочетание, в котором слова связаны примыканием:
A. Горячий прием
B. Ребенок поет
C. Упасть навзничь
D. Увидеть поле
E. Кино- и фотоаппаратура
171. Определите морфологический тип русского и казахского языков:
A. Русский – флективный, казахский – инкорпорирующий
B. Русский – агглютинативный, казахский – флективный
C. Русский – флективный, казахский – изолирующий
D. Русский – флективный, казахский – агглютинативный
E. Русский – изолирующий, казахский – агглютинативный
172. Выделите язык аналитического строя:
A. старославянский
B. санскрит
C. латинский
D. древнегреческий
E. английский
173. Какое средство (грамматический спосоB. используется для
выражения грамматических значений в следующих примерах: индонез.
Putih (белый) - putih – putih (беловатый); турецк. Kitap (книгA. - kitapmitap (книжонки); хинди ламбе (длинный) – ламбе-ламбе (очень
длинный)?
A. супплетивизм
B. редупликация
C. внутренняя флексия
D. сложение
Е. аффиксация
174. Какое средство (грамматический способ) используется для
выражения грамматических значений в следующих примерах: баран –
овца, ребенок - дети?
A. супплетивизм
B. редупликация
C. внутренняя флексия
D. сложение
Е. аффиксация
175. Какое средство (грамматический способ) используется для
выражения грамматических значений в следующем примере: разрезать разрезать?
A. ударение
B. редупликация
C. внутренняя флексия
D. сложение
Е. аффиксация
176. Какой из названных ниже славянских языков входит в восточную
подгруппу?
A. польский
B. чешский
C. украинский
D. болгарский
Е. cтарославянский
177. Какой из названных ниже славянских языков входит в южную
подгруппу
A. болгарский
B. белорусский
C. чешский
D. польский
Е. украинский
178. Какой из названных ниже славянских языков входит в западную
подгруппу?
A. чеченский
B. украинский
C. старославянский
D. белорусский
Е. польский
179. Что такое семья языков?
A.
B.
C.
D.
То же, что «языковой союз».
Группа языков, наиболее близких генетически (например, славянские).
Типологически близкие языки.
Совокупность групп (ветвей) языков, обусловленная общностью
происхождения.
E. Нет правильного ответа.
180. Какой из указанных языков являются мертвым?
A. Английский.
B. Хинди.
C. Санскрит.
D. Удмуртский.
E. Новогреческий.
181. Какой из указанных языков входит в славянскую группу?
A. Цыганский.
B. Латинский.
C. Сербохорватский.
D. Литовский.
E. Эстонский.
182. Какая из указанных групп входит в индоевропейскую семью?
A. Уральская.
B. Кавказская.
C. Греческая.
D. Египетская.
E. Берберская.
183. Какой язык из указанных входит в индийскую группу?
A. Пашто.
B. Курдский.
C. Идиш.
D. Хинди.
E. Таджикский.
184. Какой из указанных языков входит в тюркскую семью?
A. Чеченский.
B. Эстонский.
C. Туркменский.
D. Аварский.
E. Таджикский.
185. В какую группу входит итальянский язык?
A. Финно-угорская.
B. Кельтская.
C. Романская.
D. Греческая.
E. Египетская.
186. В какую подгруппу славянских языков входит чешский язык?
A. Восточная.
B. Западная.
C. Южная.
D. Северная.
E. Нет правильного ответа.
187. Какой из указанных языков входит в финно-угорскую семью?
A. Латышский.
B. Литовский.
C. Караимский.
D. Ненецкий.
E. Венгерский.
188. В какую семью входит казахский язык?
A.
B.
C.
D.
Тунгусо-маньчжурская.
Китайско-тибетская.
Тюркская.
Монгольская.
E. Индоевропейская.
189. Что такое флективные языки?
A. Языки, в которых формы слова образуются путем присоединения
стандартных аффиксов к неизменяемым основам (корням).
B. Языки, в которых нет аффиксов и в которых грамматические значения
выражаются при помощи примыкания одних слов к другим.
C. Языки, в которых словоизменение происходит посредством аффикса,
совмещающего в себе ряд значений
D. Языки, в которых выражение грамматических значений происходит
путем сложения корней-основ отдельных слов и служебных элементов
в единый инкорпоративный комплекс
E. Нет правильного варианта
190. Что такое типологическая классификация языков?
A. Классификация на основе языкового родства
B. Классификация на основе сходства в способах образования
грамматических форм
C. Классификация на основе генетической общности
D. Классификация на основе сфер употребления
E. Классификация на основе различий в способах образования
грамматических форм
191. Что такое родство языков?
A. Близость языков, основанная на общности их грамматического строя
B. Наличие общих черт в лексическом строе языков
C. Наличие общих черт на разных уровнях языка, происшедших от одного
общего языка-основы
D. Семья языков
E. Наличие общих черт в фонетическом строе языков
192. Какой из указанных языков является мертвым?
A. Синдхи
B. Курдский
C. Цыганский
D. Латышский
E. Старославянский
193. Какой из указанных языков входит в славянскую группу?
A.
B.
C.
D.
Французский
Древнегреческий
Македонский
Фаррерский
E. Армянский
194.Какая из указанных групп входит в индоевропейскую семью?
A. Семитская
B. Абхазская
C. Финская
D. Дагестанская
E. Иранская
195. Какой язык из указанных входит в индийскую группу?
A. Осетинский
B. Таджикский
C. Кашубский
D. Цыганский
E. Киргизский
196.Укажите языки, относящиеся к тюркским?
A. Алтайский, карельский, лезгинский, персидский
B. Якутский, мордовский, сванский, курдский
C. Осетинский, пехлеви, согдийский, санскрит
D. Пракриты, персидский, таджикский, хинди
E. Башкирский, азербайджанский, шорский, печенежский
197. В какую группу входит латинский язык?
A. Финно-угорская
B. Греческая
C. Италийская
D. Кельтская
E. Галльская
198.В какую группу славянских языков входит польский язык?
A. Восточная
B. Южная
C. Северная
D. Западная
E. Нет правильного ответа
199.Какой из указанных входит в финно-угорскую семью?
A.
B.
C.
D.
E.
Турецкий
Эстонский
Узбекский
Чувашский
Кельтский
200. К какой семье языков относится таджикский язык?
A. Индоевропейская
B. Тюркская
C. Китайско-тибетская
D. Тунгусо-маньчжурская
E. Монгольская
201. Что такое генеалогическая классификация языков?
A. Классификация, учитывающая различия в способах образования
грамматическим форм
B. То же, что морфологическая классификация
C. Классификация на основе функциональных особенностей
D. Классификация языков по их родству, общности происхождения
E. Нет правильного ответа
202. Что такое группа языков?
A. То же, что семья языков
B. Совокупность языков, объединенных типологической общностью
C. Совокупность языков внутри языковой семьи, объединяемых по
признаку генетической близости
D. Языки одного морфологического типа
E. Нет правильного ответа
203. Какой из указанных языков является мертвым?
A. Болгарский
B. Идиш
C. Румынский
D. Чагатайский
E. Карельский
204. Какой из указанных языков входит в славянскую группу?
A. Прусский
B. Молдавский
C. Албанский
D. Серболужицкий
E. Арабский
205. Какая из указанных групп входит в индоевропейскую семью?
A.
B.
C.
D.
E.
Египетская
Картвельская
Финская
Кельтская
Угорская
206. Какой язык из указанных не принадлежит романской группе?
A. Латинский
B. Итальянский
C. Португальский
D. Албанский
E. Французский
207. Укажите тюркские языки:
A. Бенгали, Синдхи, ягнобский
B. Авестийский, хорезмийский, скифский
C. Гагаузский, казахский, турецкий
D. Балучи, татский, непали
E. Сакский, афганский, македонский
208. В какую группу входит венгерский язык?
A. Угорская
B. Тюркская
C. Албанская
D. Анатолийская
E. Кельтская
209. В какую группу славянских языков входит старославянский язык?
A. Западная
B. Восточная
C. Северная
D. Южная
E. Нет правильного ответа
210. Какой из указанных языков входит в финно-угорскую семью?
A. Балкарский
B. Шорский
C. Удмуртский
D. Прусский
E. Латышский
211. В какую группу славянских языков входит болгарский язык?
A. Западная
B. Восточная
C. Северная
D. Южная
E. Нет правильного ответа
212. В какую группу славянских языков входит словацкий язык?
A. Западная
B. Восточная
C. Северная
D. Южная
F. Нет правильного ответа
213. В какую группу славянских языков входит македонский язык?
A. Западная
B. Восточная
C. Северная
D. Южная
E. Нет правильного ответа
214. В какую группу славянских языков входит лужицкий язык?
A. Восточная
B. Южная
C. Северная
D.Западная
E.Нет правильного ответа
215. Укажите тюркские языки:
A. Гагаузский, казахский, турецкий
B. Авестийский, хорезмийский, скифский
C. Бенгали, Синдхи, ягнобский
D. Балучи, татский, непали
E. Сакский, афганский, македонский
216. Какой язык из указанных не принадлежит романской группе?
A.Латинский
B. Итальянский
C. Португальский
D.Английский
E.Французский
217. Выделите язык аналитического строя:
A. старославянский
B. санскрит
C. латинский
D. древнегреческий
E. болгарский
218. Какой из указанных языков входит в славянскую группу?
A. Французский
B. Древнегреческий
C. Македонский
D. Фаррерский
E. Армянский
219. В какую группу славянских языков входит болгарский язык?
A. Западная
B. Восточная
C.Северная
D.Южная
E.Нет правильного ответа
220. Что такое агглютинативные языки?
A. Языки, в которых формы слова образуются путем присоединения
стандартных аффиксов к неизменяемым основам (корням).
B.Языки, в которых нет аффиксов и в которых грамматические значения
выражаются при помощи примыкания одних слов к другим.
C.Языки, в которых словоизменение происходит посредством аффикса,
совмещающего в себе ряд значений
D.Языки, в которых выражение грамматических значений происходит
путем сложения корней-основ отдельных слов и служебных элементов в
единый инкорпоративный комплекс
E.Нет правильного варианта