Тема урока "Наши помощники – ум и память" Класс: 1 Предмет: Тип урока:

Тема урока "Наши помощники – ум и память"
Класс: 1
Предмет: окружающий мир.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: проблемно-диалогические (побуждающий и подводящий
диалоги), исследование, беседа.
Виды деятельности и формы работы:
- фронтальная работа;
- работа с учебником;
- индивидуальная работа на местах;
- дидактическая игра;
- практическая работа.
Межпредметные связи: математика( классификация предметов), литературное
чтение(викторина), русский язык(толкование слова "исследователь").
Преподавание окружающего мира ведется по учебнику А. А. Вахрушева в 2-х
частях (2 часа в неделю). На момент проведения урока учащиеся изучают темы
раздела: «Как мы узнаём мир».
Цели урока:
Образовательная:
 подвести учащихся к пониманию роли памяти и ума в познании
окружающего мира.
 расширить и углубить знания учащихся об органах чувств и их значении для
жизни человека;
 учить применять полученные знания на практике;
Развивающая:
 развивать умение работать с источниками информации, анализировать,
делать выводы и умозаключения;
 развивать логическое мышление через обобщение и выделение
отличительного признака (анализ , синтез);
 развивать умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные
знания в решении учебных задач;
 развивать диалогическую речь учащихся, внимание, память;
Воспитательная:
 воспитывать бережное отношение к органам чувств;
 поддерживать интерес к изучению окружающего мира.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь, улыбнитесь
гостям, поздоровайтесь. – «Здравствуйте!» Говорят при встрече, желая здоровья,
так и мы приветствуем вас, дорогие наши гости.
Посмотрите-ка на нас
Вот какой хороший класс
Приготовились учиться
Ни минутки не лениться
Не стучать, не отвлекаться
А стараться и стараться!
- Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в
познании окружающего мира, а поможет нам в этом цветок "Знаний", который у
нас распустится за урок.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (твои помощники – органы чувств)
- В чем помогают нам органы чувств? (помогают нам узнавать окружающий мир)
- Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в
исследователей.
- Кто такие исследователи?
- Исследователь — человек, способствующий получению новых знаний и
добывающий их сам.
- Значит, и мы можем назвать себя исследователями.
- Сейчас мы будем исследовать предмет, который лежит в одной из этих коробок.
Исследование .
- Не открывая коробок, определите в какой из них лежит этот предмет?
- Какой орган помог определить в какой коробке предмет? (Ухо)
- Ухо это орган чего ? (Слух, прикрепляем лепесток к цветку)
- Можете назвать предмет в коробке? А если бы в коробке был колокольчик?
- Продолжим исследование дальше. Какой он на ощупь?
- На что похоже?
- Какой это орган? (Кожа)
- Кожа это орган чего ?(Осязания)
- Можете назвать предмет в коробке?
- Продолжим исследование дальше. Какой у него запах? На что похоже?
- Какой помощник помог ?(Обоняние)
- Какой это орган? (Нос)
- Какой помощник нам может подсказать что лежит в коробке? (Зрение)
- Какой это орган?(Глаза)
- Давайте посмотрим что лежит в коробке. (Яблоко)
- Что может «сказать зрение» о предмете. (Какого цвета, какой формы предмет.)
- Как определить кислое это яблоко или сладкое?
- Какой помощник помог ?(Вкус)
- Какой это орган? (Язык)
- Как вы думаете, какой из этих органов оказался самым «догадливым»?
- Определеннее всего дает нам знать о мире зрение. И пословица тоже об этом
говорит: “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”.
- Чтобы органы чувств были в порядке нужно отдыхать.
Физминутка
Игра "Светофорчик"
Красный - стоим.
Жёлтый - хлопаем в ладоши
Зелёный - идём
- Посмотрите на цветок Знаний. Весь ли цветок распустился? Как вы думаете
почему? Выходит у человека есть ёщё какие - то помощники? Чем сегодня на уроке
мы будем заниматься? Сегодня на уроке мы узнаем о еще новых помощниках,
которые помогают определить предметы и справиться с трудными заданиями. Как
вы думаете, что это за помощники? (предположения записывать на доске)
3. Совместное открытие новых знаний.
1. Литературная викторина. Кому принадлежат эти слова?
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. (Колобок)
Несет меня лиса за темные леса. (Петушок)
Ребята, давайте жить дружно. (Кот Леопольд)
Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться (Айболит)
- Что помогло справиться с этим заданием? ( Память)
- И так одного помощника мы нашли память (вывешивается на доску). А зачем
нам нужна память.( Память хранит наши ощущения и знания.)
2. Классификация предметов на группы( Слайд).
- Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы. какие группы у вас получились.
Что помогло справиться с этим заданием? ( Ум)
- Да у человека есть ещё один помощник ум (вывешивается на доску). Зачем нам
ум? (Ум главный помощник. Он позволяет человеку понимать то, что происходит.)
Значит какая тема нашего урока? (Память и ум.)
ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА
4. Первичное закрепление.
1. Выполнение задания в тетради №2, стр24
- Вспомни свои ощущения и соедини предметы с их признаками.
Проверка. ( На доске образец правильного выполнения. Самооценка).
5. Наблюдение за ошибками органов чувств.
А могут ли органы чувств ошибаться? (Мнение детей разделилось)
1. Демонстрация опыта (стакан с водой и чайной ложкой).
- Предлагаю рассмотреть ложку в стакане с водой. Какой нам кажется ложка в
стакане с водой? (сломанной)
- Используя свой ум, подумайте и решите ложка действительно кривая или нам так
кажется? (после ответа, вынимаю из стакана ложку и показываю) Какой вывод
можем сделать?
Вывод: Органы чувств могут ошибаться, но ум исправляет их показания, сравнивая
их со своей памятью.
1. Зрение показывает….
2. Память подсказывает...
3.Ум – позволяет понять и сделать вывод…
2. Работа с учебником (с.59)
Посмотрите на рисунок. Кто находится за деревом?
Работа по алгоритму (см. выше)
Чтение вывода на стр. 59
6. Закрепление.
1. Работа в парах.
Выполнение задания в тетради №3, стр25
- Откуда взялся второй мяч? Используйте слова: мне кажется, однако я знаю,
поэтому.
7. Итог. Рефлексия
- Полезен ли был сегодняшний урок?
- Мы поднялись сегодня на следующую ступеньку в познании окружающего
мира.
- Какие у нас были предположения. Совпали они с темой и целью урока?
- Дополните предложения:
 Сегодня я узнал….
 Я понял, что….
 Мне было интересно…
- Как вы работали на этом уроке? Если считаете, что работали в полную силу,
поднимите зеленый круг. Если вы могли работать лучше, то поднимите желтый. А
если не работали – красный.