Рабочая программа - МАОУ Селятинской СОШ № 1

1
Введение
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа.
1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Государственный стандарт общего образования.
3. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации
«Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» .
4. Федеральный перечень учебников, утверждённых на 2015 – 2016 учебный год . Приказ
МО и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
5. Учебный
план
МАОУ Селятинская СОШ №1 на 2015-2016 учебный год.
6. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей).
7 . Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт. cост.Г. М.Пальдяева.-М.:
Дрофа, 2011
Пояснительная записка
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено
на формирование у учащихся представлений об эволюции. Для формирования у учащихся
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется
знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности.
Цели и задачи:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:



освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
2


общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Общая характеристика предмета
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по
биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М.
Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Базовый уровень стандарта ориентирован на
формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения
обучающихся. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в
общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания,
имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей,
современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение
биологии.
В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного
мировоззрения и экологической культуры учащихся. Именно поэтому, наряду с освоением
общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и
сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьёзное внимание
возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения
прикладных задач.
Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, предусматривает изучение учащимися теоретических и
прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее
время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы
и здоровья человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология. 10-11 класс» Учебник
для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011г.;
Цели и задачи:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
3
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
дляоценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.




Требования к уровню подготовки выпускников
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного,
практико- ориентировочного и личностно ориентированного подходов: освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
Знать/ понимать:




основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущности биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
Уметь:
4

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
развития
организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности ;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный
отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать разные гипотезы сущности жизни, происхождение
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных тестах, справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных
базах данных, Интернет- ресурсах) и критически ее оценивать;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в
природной среде;оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии.
Результаты обучения биологии должны соответствовать общим задачам предмета
и требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке
учитываются следующие качественные показатели ответов:
- глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
- осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять
полученную информацию);
- полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний проводится в форме опросов, тестов, самостоятельных работ.
Промежуточный контроль
осуществляется в форме письменных контрольных,
самостоятельных, проверочных работ, практических, контрольных работ по текстам
администрации общеобразовательного учреждения (с заданиями разного уровня
5
сложности), тестирование. На практических работах применяется наблюдение за
формированием умений, навыков и приемов применения практических знаний.
Итоговый контроль знаний проводится в форме итогового тестирования.
Место курса в учебном плане
По учебному плану МАОУ Селятинская СОШ №1 учебный предмет Биологии является
обязательным предметом, на изучение предмета на базовом уровне отводится 1 час в неделю из
федерального компонента, 34 часа в год.
Содержание программы
10 класс
34 ч/год (1 ч/нед.)
Введение (3 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для
понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками
(химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая
биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.
Демонстрация: портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».
Основы цитологии (10 ч)
Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение
цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского
хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития,
структурная и функциональная единица живого.
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды,
нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции
процессов жизнедеятельности.
Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные
компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и
строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и
бактериофаги. Вирус СПИДа.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций
обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического
обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения
органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая
роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации.
Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по
матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
6
Демонстрация: микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов,
иллюстрирующих процесс фотосинтеза; модели ДНК, модели-аппликации «Синтез
белка».
Лабораторные работы:
№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
препаратах и их описание».
№2 «Сравнение строения клеток растений и животных».
Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого
размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое
размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез.
Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое
значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост,
дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез
растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма.
Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть
организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.
Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения,
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей
позвоночных животных, схем митоза и мейоза.
Лабораторная работа: №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства».
Основы генетики (11 ч)
История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные
Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное
доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные
аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон
независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических
законов наследования.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое
наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов.
Генетические карты хромосом.
Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая
наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование,
кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и
полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные,
хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации.
7
Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы.
Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их
роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней
среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности
модификационной изменчивости. Управление доминированием.
Демонстрация: моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности,
перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на
изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных,
полиплоидных растений.
Практические и лабораторные работы:
П/р №1 «Составление простейших схем скрещивания».
П/р №2 «Решение элементарных генетических задач».
Л/р №4 «Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного
ряда и кривой. Изучение фенотипов растений»
Л/р №5 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм».
Генетика человека (5 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие
человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах.
Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние
среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье
человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального
наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии.
Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое
значение, задачи и перспективы.
Демонстрация: хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.
Практическая работа: №3 «Составление родословной»
Обобщение и повторение изученного материала
8
Тематическое планирование
Тема урока
Введение
Глава 1. Основы цитологии
Глава 2. Размножение и индивидуальное
развитие организмов
Глава 3. Основы генетики
Глава 4. Генетика человека
Итого:
Количество часов
3 часа
10 часов
5 часов
Л/р
11 часов
5 час
34 часа
2
П/р
2
1
5
2
1
3
Перечень лабораторных и практических работ
№п/п
Название работы
1
Лабораторная Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на
работая
готовых препаратах и их описание
2
Лабораторная Сравнение строения клеток растений и животных
работа
3
Лабораторная Выявление признаков сходства зародышей человека и других
работа
млекопитающих как доказательство их родства
4
Лабораторная Изучение изменчивости у растений и животных, построение
работа
вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений
5
Лабораторная Выявление источников мутагенов в окружающей среде
работа
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на
организм
6
Практическая Составление простейших схем скрещивания
работа
7
Практическая Решение элементарных генетических задач
работа
8
Практическая «Составление родословной»
работа
9
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Плановые Скорректи
Наименование разделов и тем
сроки
рованные
проведения сроки
проведения
1. Введение. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
1
Краткая история развития биологии
2
Методы исследования в биологии
3
Сущность жизни и свойства живого
Уровни организации живой материи
Глава №1. Основы цитологии(10 часов)
4
Методы цитологии. Клеточная теория
5
Химический состав клетки.
Вода. Минеральные вещества и их роль в клетке
6
Углеводы. Липиды
7
Строение белков. Функции белков
8
11
Нуклеиновые кислоты
АТФ и другие органические соединения клетки
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.
Органоиды клетки
Л/р «Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых препаратах и их описание».
«Сравнение строения клеток растений и животных»
Обмен веществ и энергии в клетке
12
Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез
13
Генетический код. Транскрипция.
Синтез белков в клетке
Глава №2. Размножение и индивидуальное развитие
организмов( 5 часов)
Жизненный цикл клетки
Митоз. Амитоз
Мейоз
9
10
14
15
16
17
18
Формы размножения организмов. Бесполое и половое
размножение
Развитие половых клеток. Оплодотворение
Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный
период
10
Глава 3. Основы генетики (11 часов)
19
20
21
История развития генетики. Гибридологический метод.
Закономерности наследования. Моногибридное
скрещивание. П/р №1 «Составление простейших схем
скрещивания»
Моногибридное скрещивание. П/р №2 «Решение
элементарных генетических задач».
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
23
Дигибридное скрещивание. Закон независимого
наследования признаков
Хромосомная теория наследственности.
24
Взаимодействие неаллельных генов.
25
28
Цитоплазматическая наследственность
Генетическое определение пола
Изменчивость. Наследственная изменчивость
Виды мутаций. Генные, геномные, хромосомные
мутации
Соматические и генеративные мутации
Причины мутаций. Л/р №5 «Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм».
Биологическая роль мутаций
29
Обобщение «Основы генетики»
22
26
27
Глава 4. Генетика человека(5 часа)
33
Методы исследования генетики человека. Пр/р №3
«Составление родословной»
Генетика и здоровье. Генные заболевания
Хромосомные болезни
Проблемы генетической безопасности. Медикогенетическое консультирование
Обобщение по теме «Генетика человека»
34
Повторение и обобщение по главам 1-4
30
31
32
11
Материально - техническое обеспечение
Компьютер.
Принтер.
Проектор мультимедиа.
Электронная программа виртуальной лаборатории.
Интернет ресурсы: Естественнонаучный образовательный портал
www.
eh.edu.ru.; Каталог образовательных Интернет – ресурсов www.edu.ru.; Сайт
«Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Festival.1 september.ru.
6. Таблицы. Гербарии. Муляжи. Микроскопы.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы для учителя
1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт. Сост.Г. М.Пальдяева.М.: Дрофа,2011
2. Биология. Общая биология. 10-11 кл: учеб. Для общеобразоват. учреждений /
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. –6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2011– 367 с.: ил. (Гриф:Рекомендовано МО РФ).
3. Рабочая тетрадь. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов.
Список литературы для учащихся
1. Биология. Общая биология. 10-11 кл: учеб. Для общеобразоват. учреждений /
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. –6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011–
367 с.: ил. (Гриф:Рекомендовано МО РФ).
2. Рабочая тетрадь. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________Л.И. Гонтаренко
«______»______________2015
Согласовано
На заседании ШМО учителей биологии, географии
Протокол «______»______________2015____ №_____
12