Глава 9. Эволюция биосферы и человек (4ч).

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по биологии составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004
года, Примерной программы по биологии, разработанной авторским коллективом под руководством В.В.Пасечника, учебника «Биология. Общая биология.
10-11 классы» (авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник ).
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Учебник «Биология. Общая биология. 10-11 классы» расширяет и углубляет знания об общебиологических закономерностях, основа которых изложена в учебнике 9 класса. На более высоком уровне даются сведения по теории
эволюции, развитию жизни на Земле и антропогенезу, а также экологии и эволюции биосферы. Эколого- эволюционный подход в изложении материала обеспечивает целостность курса общей биологии.
По базисному учебному плану на изучение биологии в 11 классе предусмотрено 1ч. в неделю (34ч).
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в
старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема);
природе;
истории
развития
выдающихся
биологической
науки
современных
открытиях
в
в
представлений
биологической
формировании
о
живой
науке;
роли
естественнонаучной
картины
мира; методах научного познания.
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний
в
практической
технологий;
деятельности
проводить
описания и
людей,
наблюдения
за
развитии
экосистемами
современных
с
целью
их
выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах.
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
биологии,
в
процессе
вошедших
в
противоречивых
путей
теорий,
концепций,
жизни,
человека)
изучения
общечеловеческую
развития
различных
в
выдающихся
ходе
культуру;
современных
гипотез
работы
(о
с
достижений
сложных
и
научных
взглядов, идей,
сущности
происхождения
различными
источниками
информации.
•
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
н е об хо ди мо с ти б е р еж но г о о тн ош е н и я к пр ир од но й с р ед е , собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.
•
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболевания, правил поведения в природе
Цели и задачи биологии в 11классе:
Цель:

овладение учащимися знаний о живой природе, её системной ор-
ганизации и эволюции.
Задачи:

продолжить формирование представлений о сущности жизни, отли-
чии живого от неживого, биосистемах (клетка, организм, вид, экосистема);

углубить и расширить знания о закономерностях эволюции,
взаимосвязи организма
и
среды;
роли
биологической
науки
в
формировании естественнонаучной картины мира;

продолжить формирование умения сравнивать, анализировать, де-
лать выводы;

научить применять приобретенные знания и умения в жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры.
Особенности методики преподавания:
При реализации программы используются элементы технологий:
1.
личностно- ориентированного обучения
2. развивающего обучения
3. объяснительно – иллюстративного обучения
4. формирования учебной деятельности школьников
5. проектной деятельности
6. дифференцированного обучения
7. учебно-игровой деятельности
8. технология проблемного подхода
9. традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов
описаний и характеристики объектов.
При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру
познавательной
деятельности
школьников
(объяснительно-
иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частичнопоисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по
логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
Приемы проведения уроков:

самостоятельная работа

лабораторные и практические работы

разноуровневые задания

индивидуальная беседа, групповая работа

лекция с элементами беседы

творческие задания

использование ИКТ

демонстрационный материал

игровые занятия и др.
Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный.
Виды контроля: текущий, периодический (после изучения раздела), итоговый (по окончании четверти, года).
Особенность методики проведения уроков в старших классах заключается в
том, что учащиеся профильных классов в основном способны самостоятельно
работать с учебным материалом, с дополнительной литературой, умеют структурировать тексты, поэтому целесообразно чаще давать работу на самостоятельное изучение темы, дальнейшее обсуждение и умозаключение.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии учащиеся должны:
знать/ понимать:
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч. Дарвина) , учение В.И. Вернадского о биосфере, сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения,
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картине
мира,
единство
живой
и
неживой
природы;
родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные
схемы скрещивания и переноса веществ, энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу;
зародыши
тающих; природные
и
элементы
человека и других млекопи-
агроэкосистемы
своей
местности) и
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение), делать выводы на основе сравнения;
• анализировать
и
оценивать различные
гипотезы
о
сущности
жизни, происхождении жизни и человека; глобальные экологические проблемы и пути ух решения; последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить биологическую информацию в различных источниках и критически её оценивать;
Учебно – тематический план
11 класс
Название раздела, темы уроков
№
уро
ков
Глава 5. Основы учения об эволюции
1
Развитие эволюционного учения. §52
2
Вид, его критерии § 53 Л/р «Изучение морфологического критерия вида»
3
4
Популяции § 54
Борьба за существование. § 57
7
8
9
Изолирующие механизмы. § 59
Видообразование. § 60
11
12
13
15
16
17
18
13ч.
л/р
Естественный отбор и его формы. §58
Л/р « Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия естественного
отбора »
Макроэволюция, ее доказательства. §61
л/р
Система растений и животных - отображение
эволюции. § 62
Главные направления эволюции органического мира. § 63
Урок - контроль
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии
14
формы
контроля
Генетический состав популяции. Изменения
генофонда популяций. § 55,56
5
6
10
количество
часов
к/р
4ч.
Основные методы селекции и биотехнологии. §
64
Методы селекции растений. Методы селекции
животных. § 65,66
Селекция микроорганизмов. §67
Современное состояние и перспективы биотехнологии §68
Глава 7. Антропогенез
Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. §69, 70
4ч.
дата
план
дата
факт
примечание
19
Движущие силы антропогенеза. §71
20
Прародина человека. Расы человека. § 72,73
21
Урок- контроль.
Глава 8. Основы экологии
22
Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее факторы. § 74,75
23
Местообитание и экологические ниши. §76
24
Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия. § 77,78
25
Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции. §79,80
26
Экологические сообщества. § 81
27
28
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов
в сообществах. § 82,83
Пищевые цепи. Экологическая пирамида.§ 84,85
29
Экологическая сукцессия. §86
30
Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.
§87,88
Глава 9. Эволюции биосферы и человек
31
Гипотезы о происхождении жизни. Современные
представления о происхождении жизни. § 89,90
32
Основные этапы развития жизни на Земле. Эвопроисхождении
жизни.
§ 89,90
люция биосферы.
§ 91,92
33
Антропогенное воздействие на биосферу. § 93
34
Итоговый урок
к/р
9ч.
4ч.
к/р
Содержание курса
11 класс
Глава 5. Основы учения об эволюции (13ч).
Понятие об эволюции. Система органической природы К.Линнея. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Развитие палеонтологии, анатомии и эмбриологии. Основные положения учения Ч.Дарвина. Биологический вид. Критерии
вида. Популяция. Популяционная генетика. Генофонд популяции. Генетическое равновесие. Дрейф генов. Борьба за существование. Формы борьбы за
существование. Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий,
дизруптивный. Полиморфизм. Репродуктивная изоляция. Изолирующий
механизм. Микроэволюция. Видообразование: аллопатрическое, симпатрическое. Макроэволюция. Переходные формы. Естественная классификация. Типы эволюционных изменений. Главные направления эволюции.
Л/р « Изучение морфологического критерия вида»
Л/р «Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии (5ч).
Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Методы селекции. Биотехнология. Клеточная инженерия. Генная инженерия. Центры происхождения культурных растений. Протопласт. Полиэмбриония. Генетическое клонирование. Клон. Биологические удобрения. Биогумус. Культура тканей. Экологически чистые виды
топлива.
Глава 7. Антропогенез (4ч).
Антропология. Человек разумный разумный. Предшественники человека.
Древнейшие люди. Древние люди. Современные люди. Биологические и
социальные факторы антропогенеза. Прародина. Расы человека. Расизм.
Глава 8. Основы экологии (9ч).
Экология. Среда обитания. Экологические факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Демографические характеристики. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственная экосистема.
Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая сеть. Пищевая цепь. Автотрофы. Гетеротрофы. Круговорот веществ. Экологическая пирамида. Сукцессия.
Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Глава 9. Эволюция биосферы и человек (4ч).
Креационизм. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции.
Коацерваты. Пробионты. Гипотеза абиогенного зарождения жизни. Этапы развития жизни. Биосфера. Антропогенное воздействие на биосферу.
Критерии оценивания знаний и умений
Уровень А и В:
Процент выполнения работы
Оценка
100% - 90%
«5» (отлично)
39% - 70%
«4» (хорошо)
69% - 50%
«3» (удовлетворительно)
меньше 50%
«2» (неудовлетворительно)
Уровень С:
36. (отлично) - полное раскрытие понятий, правильность и осознанность
изложения ответов, для доказательства использованы различные умения, выводы и обобщения:
26. (хорошо) - в основном правильно даны понятия, допущены незначительные
нарушения
последовательности
изложения
ответа, не-
большие неточности в выводах и обобщениях;
16. (удовлетворительно) - нет последовательности в ответах, определения
понятий недостаточно четкие, неточности в выводах и обобщениях;
Об. (неудовлетворительно) - ответы на задания не даны или даны неправильные ответы;
Примечание: в пояснительной записке контрольных и проверочных
работ указаны максимальные и минимальные баллы, которым соответствуют
оценки.
Литература для учащихся 11 класса
1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для 11 класса/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. - М.: Дрофа, 2010.- 367с.
2. Тайны живой природы: энциклопедия/авт. Р. Капорали, пер.с итальянского Н.Лебедева- М.: «Махаон», 2007.- 253с.
3. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 8- 11 классы/ авт.- сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина.- Волгоград:
Учитель, 2007.- 174с.
4. Новейший полный справочник школьника: 5- 11 классы. Естественные
науки/ под ред. Т.И.Максимовой.- М.: Эксмо, 2008.- 576с.
5. Биология. Реальные задания ЕГЭ: типовые варианты/ авт.- сост.
Е.А.Никишова, С.П.Шаталова.- М.: Астрель, 2013.- 158с. (ФИПИ)
Литература для учителя
1.
Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для 11 клас-
са/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. - М.: Дрофа, 2010.- 367с.
2.
Биология. Общая биология: поурочные планы по учебнику 11 клас-
са/авт.- сост. Е.Ю. Г.В.Чередникова.- Волгоград: Учитель, 2012.- 207с.
3.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах
и ответах. 5- 11 классы/ авт.- сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина.- Волгоград:
Учитель, 2007.- 174с.
4.
Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии че-
ловека в вопросах и ответах. 8- 11 классы/ авт.- сост. М.М.Боднарук,
Н.В.Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2007.- 138с.
5.
Биология. 6-11 классы: тесты / Т.В.Иванова.- М.: «Олимп»; «Аст-
рель», 1999.- 336с.
6.
Биология в таблицах. 6-11 классы: справочное пособие/ авт.- сост.
Т.А.Козлова, В.С.Кучменко.- М.: Дрофа, 2002.- 240с.
7.
Справочник учителя биологии: Законы, правила, принципы, био-
графии ученых/ авт.- сост. Н.А.Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2012.- 167с.
8.
Биология. 6 – 11 классы: Проверочные тесты, разноуровневые зада-
ния/ авт.- сост. О.П.Дудукина.- Волгоград.: Учитель, 2011.- 255с.
9.
Биология. Тематические и итоговые контрольные работы. 6 – 9
классы: дидактические материалы/ авт.- сост. Под рук. Г.С.Калинова.- М.: Вентана – Граф, 2009.- 288с.
10.
Биология.
6-11
классы:
олимпиадные
задания/
авт.-
сост.
Л.М.Кудинова.- Волгоград: Учитель, 2007.- 119с.
11.
Биология. Организация контроля на уроке. 10-11 классы: контроль-
но- измерительные материалы/ сост. Л.А. Степаева.- Волгоград: Учитель, 2013.223с.