Общая биология Пояснительная записка

Общая биология
10–11 классы
Пояснительная записка
Вариативность содержания образования диктует необходимость существования Государственного образовательного стандарта
определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требования к
уровню подготовки выпускников.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного)
общего образования (базовый уровень) автора Пасечника В.В.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические
знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а
также показать прикладное значение биологии.
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной
школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.
В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.
Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и
содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими
понятиями, что дает возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней на шли отражение проблемы,
стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 35 часов
(1 час в неделю) и для 11-го класса в объеме 35 часов (1 час в неделю)
В связи с этим, в базовую программу были внесены следующие изменения:
1. Темы «Основы генетики» и «Генетика человека» изучаются в 11 классе в связи с тем, что в 10 классе на изучение биологии отводится 1
час в неделю, а программа очень насыщенна, а в 11 классе согласно действующему Базисному учебному плану отводится 2 часа в
неделю, в связи, с чем остается дополнительное время.
2.
Тема «Основы селекции и биотехнологии» предваряет тему «Основы эволюции», так как эта логическая последовательность учебного
материала улучшает его усвоение.
3. Изучения материала о происхождении жизни на Земле перенесено из темы «Эволюция биосферы и человек» в самостоятельную тему и
изучается сразу после темы «Эволюционное учение», в связи с тем, что это более логично.
Данная программа направлена на развитие общих учебных навыков (ключевые компетенции):
1. коммуникативная компетенция
2. лингвистическая компетенция (владение языковыми биологическими средствами, процессами порождения и распознавания
биологического текста)
3. тематическая компетенция (владение умениями работы над заданиями данной темы)
4. социокультурная компетенция (поведенческая)
5. компенсаторная компетенция (умение добиваться взаимопонимания при коллективной работе на уроке, выйти из затруднительного в
языковом биологическом отношении положения)
1. учебная компетенция (умение учиться, получать новые знания)
Реализация процесса обучения данной программы подразумевает использование коммуникативных приемов работы:
1. групповая работа
2. работа в парах
3. учебная исследовательская деятельность
4. внеклассная работа
5. индивидуальная работа
При преподавании используются:
2. классно-урочная система
3. лабораторные и практические занятия
4. применение мультимедийного материала
5. решение экспериментальных задач
Данная программа позволяет контролировать качество знаний учащихся по традиционной системе, в которую входит:
1. Тематический контроль и поурочный контроль
2. Контроль выполнения домашнего задания и лабораторных работ
Учащийся должен иметь по теме оценки:
- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
- за практические и лабораторные работы
Оценка устных ответов учащихся или других форм контроля тематического материала
«5» - учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов; строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ примерами; умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей
«4» - ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все
вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное
содержание вопроса.
«3» - ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил
четыре или пять недочетов.
«2» - ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил
больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»
Оценка лабораторных и практических работ
«5» - ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
«4» - ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета
«3» - ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочетов.
«2» - ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
После изучения основных тем проводятся контрольные работы, составленные с помощью технологии уровневой
дифференциации.
По окончании изучения учебного материала в конце года проводится итоговая контрольная работа.
Данная программа предусматривает за год:
В 10 классе:
Лабораторных работ – 3
Контрольных работ – 3
В 11 классе:
Лабораторных работ - 4
Контрольных работ – 3
Перечень литературы и средств обучения:
1.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Общая биология. 10-11 класс» (изд-во «Дрофа»)
2. Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» - М.,
Дрофа.
3. Лысенко И.В.Поурочные планы по учебнику: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» (изд-во
«Учитель»)
4. Реброва Л.В. «Активные формы и методы обучения биологии» (изд-во «Просвещение»)
5. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. «Готовимся к ЕГЭ» (изд-во «Дрофа»)
6. Биология 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина
7. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания (изд-во «Аквариум»)
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
10 класс
(34 ч, 1 час в неделю)
Введение (4 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических
дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе
естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.
Основы цитологии (20ч)
Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических
наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества:
углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности.
Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и
функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа. Обмен веществ и
превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы
энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ:
автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза
белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Лабораторные работы
Доказательство белковой структуры фермента, расщепляющего перекись водорода в клетках клубня картофеля.
Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (10ч)
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его
фазы и биологическое значение.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение.
Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение,
старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов
внешней среды на развитие зародыша.
Лабораторная работа
Изучение митоза в клетках корешка лука
11 класс
(35ч, 1 ч в неделю)
Основы генетики (7 ч)
История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения
наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное
скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование
признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и
неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.
Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов в определении признаков. Плейотропия.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и
генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах
вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.
Лабораторные работы
Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.
Практическая работа
Решение генетических задач.
Генетика человека (1 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и
человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье
человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального
наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое
консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.
Эволюционное изучение (10 ч)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,
поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная
эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Формы борьбы за
существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы
отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов, как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в
связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в
практической деятельности человека.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Основы селекции и биотехнологии (3ч)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова
о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции.
Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической
промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы
биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Антропогенез (3ч)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и
расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека
на биосферу.
Основы экологии (8 ч)
Предмет и методы экологии, её задачи, отрасли и значение. Среда обитания, биотические факторы, абиотические и антропогенные
факторы Экологические сообщества. Структура сообщества. Пищевые цепи. Правило экологической пирамиды. Экологическая сукцессия
Эволюция биосферы и человек (3 ч)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и
энергетические процессы в биосфере.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.
Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших данный курс:
Знать/понимать
 Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости.
 Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура).
 Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере.
 Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки
 Биологическую терминологию и символику
Уметь








Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов.
Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания).
Описывать особей видов по морфологическому критерию
Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности
Сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде
Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер
профилактики вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде. Оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Тематический план
№
п/п
Раздел
Количество
часов
Практическая часть
Контрольные работы
10 класс
1.
2.
3.
Введение
Основы цитологии
Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
4
20
10
Л/р №1 «Доказательство белковой структуры фермента, К.р№1
расщепляющего перекись водорода в клетках клубня
«Химическая
картофеля»
организация клетки»
Л/р №2
К.р№2
«Изучение строения растительной и животной клетки под
микроскопом».
Л/р №3 «Изучение митоза в клетках корешка лука».
«Основы цитологии»
К.р№3
«Размножение и
развитие орг-ма»
11 класс
1.
Основы генетики
7
2.
3.
Генетика человека
Основы учения об
эволюции
1
10
Основы селекции и
биотехнологии
Антропогенез
Основы экологии
3
4.
5.
6.
Л/р №1 » Изучение изменчивости у особей одного вида,
построение вариационного ряда и кривой»
Л/Р №2
критерию»
«Описание особей вида по морфологическому
К.р№1
«Основы генетики»
К.р№2
«Основы
учения
об
Л/р №3 «Изучение приспособленности организмов к среде эволюции».
обитания»
Л/р№4 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у
растений и животных»
3
8
Контрольная работа №3
«Основы экологии»
7.
Эволюция биосферы и
человек
3
-
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс (34 часа в год)
№
п/п
Колво
часов
дата
Тема урока
1) ВВЕДЕНИЕ
(4 ЧАСА)
1
1
1-я
неделя
Инструктаж ТБ. Краткая
сентября история развития
биологии.
2
1
3
1
2-я
неделя
сентября
3-я
неделя
сентября
Методы исследования в
биологии.
Сущность жизни и
свойства живого.
Тип урока
Структура урока
Объект изучения биологии
изучение нового
– живая природа. Роль
материала
биологических теорий,
идей, гипотез в
формировании современной
естественнонаучной
картины мира.
комбинированный Методы познания живой
природы
комбинированный
Основные свойства живых
организмов: обмен веществ,
саморегуляция,
самовоспроизведение,
наследственность и
изменчивость, рост и
развитие, раздражимость
Практическая
часть
Домашнее
задание
§1
§2
§3
4
1
4-я
Уровни организации
неделя
живой материи
сентября
2) ОСНОВЫ
ЦИТОЛОГИИ
(20 часов)
5
1
1-я
неделя
октября
6
1
2-я
неделя
октября
Химический состав
клетки. Неорганические
вещества клетки.
7
8
2
3-4 я
неделя
октября
Органические вещества кки
Углеводы и липиды
Методы цитологии.
Клеточная теория.
комбинированный Уровни организации живой
материи: молекулярный,
клеточный, тканевый,
организменный,
популяционно-видовой,
биоценотический,
биосферный.
Развитие знаний о клетке
(Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн).
Клеточная теория. Роль
клеточной теории в
становлении
естественнонаучной
картины мира.
.
комбинированный Химический состав клетки.
Строение и биологическое
значение воды и
минеральных солей
комбинированный Особенности строения и
биологическое значение
моносахаридов,
дисахаридов,
полисахаридов, жиров и
других липидов, витаминов.
изучение нового
материала
Стр. 16-20
§5
§7,8
Стр. 34-37
9
1
1-я
неделя
ноября
Органические вещества.
Белки – биологические
полимеры.
Функции белков
комбинированный Биополимеры,
полипепептиды, пептидная
связь; структуры, свойства
и функции белковых молекул; биологические
катализаторы - ферменты
10
1
2-я
неделя
ноября
Биологические полимеры:
нуклеиновые кислоты
комбинированный Особенности строения
молекул ДНК, РНК и их
биологическое значение.
Удвоения ДНК.
§12
11
1
3-я
неделя
ноября
АТФ и другие
органические соединения
клетки.
комбинированный Особенности строения
молекул АТФ, их
биологическое значение.
Учащиеся должны уметь
схематически изображать
нуклеотиды и структуру
АТФ
§13
12
1
4-я
неделя
ноября
Контрольно-обобщающий
урок по теме:
«Химическая организация
клетки»
контрольнообобщающий
Контрольная работа №1
ЛР №1
«Доказательство
белковой
природы
фермента,
расщепляющего
перекись
водорода в
клетках клубня
картофеля»
§11
1-2 я
неделя
декабря
13
14
2
15
16
2
17
1
2-я
неделя
января
18
1
3-я
неделя
января
19
1
20
1
21
1
4-я
неделя
января
1-я
неделя
февраля
2-я
неделя
февраля
3-4 я
неделя
декабря
Строение клетки:
клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро,
клеточный центр,
рибосомы.
Строение клетки: ЭПС,
комплекс Гольджи,
лизосомы, клеточные
включения, митохондрии,
пластиды, органоиды
движения.
Сходства и различия в
строении
прокариотических и
эукариотических клеток.
Сходства и различия в
строении клеток растений,
животных и грибов.
комбинированный Строение клетки. Основные
части и органоиды клетки,
их функции.
Строение и функции
хромосом. ДНК-носитель
комбинированный наследственной
информации.
§14,15
комбинированный Особенности строения и
жизнедеятельности
прокариот.
Стр. 71-74
Неклеточные формы
жизни. Вирусы и
бактериофаги.
Обмен веществ и энергии
в клетке. Энергетический
обмен в клетке.
Способы питания клетки.
Фотосинтез, хемосинтез
комбинированный Вирусы – неклеточные
формы
§20
изучение нового
материала
§21,22
комбинированный
изучение нового
материала
Сравнение клеток
растений, животных,
грибов.
Организм – единое целое.
Метаболизм.
Диссимиляция. Брожение.
Гликолиз.
Автотрофы. Гетеротрофы.
Фотосинтез. Хемосинтез.
§16,17
ЛР №2
«Изучение
строения
растительной и
животной клетки
под
микроскопом».
§18,19
§24,25
22
1
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
3-я
неделя
февраля
4-я
неделя
февраля
1-неделя
марта
2-я
неделя
марта
3-я
неделя
марта
1-я
неделя
апреля
2-я
неделя
апреля
3-я
неделя
апреля
4-я
неделя
апреля
Генетический код.
Транскрипция. Синтез
белков в клетке.
Регуляция транскрипции и
трансляции в клетке и
организме.
Контрольно-обобщающий
урок «Основы цитологии»
комбинированный Ген. Генетический код.
Транскрипция.
Трансляция.
комбинированный Оперон. Репрессор.
§26
контрольнообобщающий
Контрольная работа №2
Стр. 105-106
изучение нового
материала
комбинированный
урок
Жизненный цикл клетки.
Особенности интерфазы.
Деление клетки – основа
роста, развития и
размножения организмов.
§28
§27
3) Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
(10 часов)
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
ЛР №3
«Изучение
митоза в клетках
корешка лука».
§29
Мейоз.
комбинированный Фазы первого и второго
урок
мейотического деления.
§30
Формы размножения
организмов. Бесполое
размножение.
Формы размножения
организмов. Половое
размножение.
Развитие половых клеток
комбинированный Половое и бесполое
урок
размножение.
§31
комбинированный
урок
§32
изучение нового
материала
Гаметогенез.
Овогенез.
Сперматогенез.
Стр. 122-124
31
1
1-я
неделя
мая
Оплодотворение.
32
1
Онтогенез.
Эмбриональный период
33
1
2-я
неделя
мая
3-я
неделя
мая
4-я
неделя
мая
34
1
Резерв – 1 час
Онтогенез.
Постэмбриональный
период.
Контрольно-обобщающий
урок по теме:
«Размножение и развитие
орг-ма»
комбинированный Наружное оплодотворение.
урок
Внутреннее
оплодотворение.
Двойное оплодотворение
комбинированный Индивидуальное развитие
урок
организма. Причины
нарушения развития
комбинированный организмов.
урок
Стр. 125-128
контрольнообобщающий
урок
Стр.137-138
Контрольная работа№3
§35,36
§37
Календарно – тематическое планирование 11 класс.
(35 ч/1 час в неделю)
№
п/п
Дата
Раздел, тема урока
Тема 1:
Основы генетики
Колво
часов
7
Тип урока
Структура урока
Практическая
часть
Д/з
1
07. 09
1. История развития генетики.
Гибридологический метод.
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание.
ИНМ
История генетики;
основные понятия
генетики. Опыты Менделя,
моногибридное
скрещивание, первый и
второй законы Менделя.
Цитологические основы
расщепления признаков во
втором поколении;
гомозигота, гетерозигота.
§ 38, 39, сообщения об ученых
–генетиках
2
14. 09
2. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание.
комбиниро
ванный
§ 40
3
21. 09
3. Дигибридное скрещивание.
Закон независимого
наследования признаков.
ИНМ
Множественный аллелизм,
сверхдоминирование,
фенотип, генотип,
анализирующее
скрещивание.
Решетка Пеннета. Закон
независимого наследования
признаков.
4
28.09
4. Хромосомная теория
наследственности.
Взаимодействие неаллельных
генов. Цитоплазматическая
наследственность
ИНМ
Локализация генов в
хромосомах; основные
положения хромосомной
теории наследствен.
Взаимодействие
неаллельных генов.
Взаимодействие хром. и
нехромосомной
Решение
генетических
задач
§ 41
Стр. 152-157
наследственности.
Хромосомный механизм
определения пола; причины
возникновения
генетических болезней,
гены которых расположены
в половых хромосомах.
Изменчивость. Норма
реакции. Виды
изменчивости. Генные,
хромосомные и геномные
мутации. Виды
хромосомных мутаций.
Полиплоидия.
5
05.10
5. Генетическое определение
пола.
6
12.10
6. Изменчивость. Виды мутаций.
Причины мутаций Соматические
и генеративные мутации.
комбиниро
ванный
7
19.10
7.Зачетно - обобщающий
урок по теме «Основы
генетики»
Тема №2 «Генетика
человека»
контрольн
о-обобщ
Контрольная работа №1
§ 49, 50, 51- сообщения по
теме
уроксеминар
Методы исследования
генетики человека. Частота
встречаемости
генетических нарушений у
людей. Генные
заболевания. Хромосомные
болезни.
Медико-генетическок
консультирование.
§ 49, 50,
§ 51
8
26.10
ИНМ
§ 45
Л.р. №1
«Изучение
изменчивости у
особей одного вида,
построение
вариационного ряда и
кривой».
§ 46. 47 решить задачу
1
1. Методы исследования
генетики человека. Генетика и
здоровье человека.
Проблемы генетической
безопасности.
Тема №3 «Основы учения
об эволюции»
Решение
генетических
задач
10
9
02.11
1. Развитие эволюционного
учения. Основные положения
теории эволюции Ч.Дарвина
ИНМ
Эволюция
К. Линней, Ж. Б. Ламарк.
Развитие палеонтологии,
анатомии и эмбриологии
Наследственная
изменчивость.
Естественный отбор.
Борьба за существование.
10
09. 11
2 Вид, его критерии.
ИНМ
Критерии вида:
морфологический,
генетический..
11
16. 11
ИНМ
12
23. 11
3 Популяции. Генетический
состав популяций.
4 Изменения генофонда
популяций.
13
30. 11
5 Борьба за существование и ее
формы.
комбиниров
анный
14
07. 12
6 Естественный отбор и его
формы.
ИНМ
15
14. 12
7 Изолирующие механизмы.
Видообразование.
ИНМ
Популяция.
Генофонд популяции
Генетическое равновесие.
Дрейф генов.
Направленные изменения
генофонда
Внутривидовая,
межвидовая, с
неблагоприятными
условиями
Естественный отбор.
Биологические адаптации.
Формы естественного
отбора: стабилизирующий,
движущий, дизруптивный.
Полиморфизм
Репродуктивная изоляция.
Изолирующие механизмы.
ИНМ
§ 52
Л/Р № 2 «Описание
особей вида по
морфологическому
критерию»
§ 53
§ 54, 55
§ 56
§ 57
Л.р. № 3
Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания.
§ 58
§ 59, 60
16
21. 12
8 Макроэволюция, ее
доказательства.
Система растений и животных –
отображение эволюции.
ИНМ
Макроэволюция.
Переходные формы.
Филогенетические ряды.
Биноминальное название
видов. Естественная
классификация
17
28. 12
9 Главные направления
эволюции органического мира.
ИНМ
Параллелизм.
Конвергенция.
Дивергенция. Ароморфоз.
Идиоадаптация. Общая
дегенерация.
Биологический прогресс.
Биологический регресс.
18
11. 01
10. Обобщающий урок «Основы
учения об эволюции».
Тема №4 « Основы селекции и
биотехнологии»
1. Основные методы селекции и
биотехнологии.
2. Методы селекции растений.
Методы селекции животных.
контрольн
о-обобщ
Контрольная работа №2
ИНМ
Селекция. Сорт. Порода.
Штамм. Гибридизация…
Закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости. Протопласт.
Полиэмбриония.
Генетическое
клонирование.
Клон.
Биологические удобрения.
Биогумус. Культура тканей.
Экологически чистые виды
топлива.
19
18. 01
20
25.01
21
01. 02
§ 61
§ 62
Л.р. № 4
Изучение
ароморфозов и
идиоадаптаций у
растений и
животных.
§ 63
Ст. «Краткое сод-е главы»,
с.237
3
ИНМ
3. Селекция микроорганизмов.
Современное состояние и
перспективы биотехнологии.
ИНМ
§ 64
§ 65, 66
§ 67, 68;
Ст. «Краткое сод-е главы».
Тема №5 «Атропогенез»
3
22
08. 02
1. Положение человека в системе
животного мира. Основные
стадии антропогенеза.
ИНМ
Антропология. Человек
разумный (Homo sapiens).
Парапитеки. Дриопитеки…
§ 69, 70
23
15. 02
2. Движущие силы
антропогенеза. Прародина
человека.
ИНМ
24
22. 02
3. Расы и их происхождение.
ИНМ
Социальные факторы
антропогенеза: трудовая
деятельность…
Прародина
Человеческие расы.
Расогенез. Расизм
§ 71, 72
Экология. Среда обитания.
Экологические факторы.
Толерантность.
Лимитирующие факторы.
Закон минимума.
Местообитание.
Экологическая ниша.
§ 74, 75
§ 73
Тема №6 « Основы экологии»
8
25
01. 03
1. Что изучает экология. Среда
обитания организмов и ее
факторы.
ИНМ
26
09. 03
2. Местообитание и
экологические ниши.
ИНМ
27
16. 03
3. Основные типы экологических
взаимодействий. Конкурентные
взаимодействия.
ИНМ
Экологическое
взаимодействие.
Нейтрализм. Аменсализм…
Внутривидовая
конкуренция. Межвидовая
конкуренция.
28
23. 03
4. Основные экологические
характеристики популяции.
Динамика популяции.
ИНМ
29
01. 04
5. Экологические сообщества.
Структура сообщества.
ИНМ
30
08. 04
6. Взаимосвязь организмов в
сообществах. Пищевые цепи.
комбинир
Обилие, плотность,
рождаемость, смертность.
Возрастная структура.
Динамика популяции
Биоценоз. Экосистема.
Биогеоценоз. Биосфера
Антропогенные
экосистемы. Агробиоценоз.
Пищевая цепь,
автотрофные организмы,
гетеротрофные организмы,
§ 76;
Задания
с. 302
§ 77,78 (таблица)
§ 79, 80;
задания с. 314 – 315, 317 –
318
§ 81, 82;
задания
с. 323, 327
§ 83, 84
Составление цепей
питания.
31
15. 04
7.Экологические пирамиды.
Экологическая сукцессия.
ИНМ
32
22. 04
8. Контрольная работа №3
«Основы экологии»
Влияние загрязнений на живые
организмы.
Основы рационального
природопользования.
комбиниров
продуценты, консументы,
редуценты. Детрит,
пастбищная пищевая цепь,
детритная, пищевая цепь,
круговорот веществ,
биогенные элементы
Экологическая пирамида,
пирамида биомассы,
пирамида численности.
Сукцессия, общее дыхание
сообщества, первичная и
вторичная сукцессии
Токсические вещества
Природные ресурсы,
экологическое сознание
§ 85, 86;
задания с. 334
«Анализ и оценка
последствий
собственной
деятельности в
окружающей среде,
глобальных
экологических
проблем и путей их
решения.»
§ 87;
задания с. 339
§ 88;
Тема № 7 « Эволюция биосферы
и человек»
3
33
29.04
1. Гипотезы о происхождении
жизни
уроксеминар
Креационизм,
самопроизвольное
зарождение, гипотеза
панспермии, гипотеза
биохимической эволюции,
коацерваты, пробионты.
Стр. 345-350
34
06. 05
2. Основные этапы развития
жизни на Земле. Эволюция
биосферы.
ИНМ
35
13. 05
3. Антропогенное воздействие на
биосферу.
комбиниров
36
20. 05
4. Обобщающий урок
«Эволюция биосферы и человек»
комбириров
37
25. 05
5. Итоговый урок.
комбиниров
Резерв – 2ч
Гипотеза биопоэза,
гипотеза симбиотического
происхождения
эукариотических клеток и
гипотеза происхождения
эукариотических клеток и
их органелл путем
втягивания клеточной
мембраны Биосфера; этапы
развития биосферы;
влияние человека на
эволюцию биосферы
Роль человека в сохранении
экологического равновесия
Воздействие человека на
биосферу, последствия
этого воздействия;
современный
экологический кризис и
пути выхода из него
Решение биологических
задач
§ 91;
§ 92
«Решение
экологических задач»
§ 93
Задание в тетради