Документ 4422241

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ КЛАССОВ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.11 класс. 2012-2013 УЧЕБНЫЙ
ГОД
№
п/п
Дата
Тема урока. Тип урока.
план факт Домашнее задание.
03.09
1/1
Вводный инструктаж ОТ и
ТБ
Развитие эволюционных
идей.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний.
/ Круглый стол.
Д/з §1., з.4,5 с.10
07.09
Значение работ К.Линнея
по систематике растений и
животных
2/2
07.09
3/3
Урок изучение и первичного
закрепления знаний. /
Конференция.
Д/з §1.
Значение учения Ж.-Б.
Ламарка.
Элементы
содержания
Раздел 1.ВИД - 52
1. Эволюционное учение (38 часов)
Тема1.1 Развитие эволюционных идей (6 часов)
Развитие биологии в
Давать определение понятию
додарвиновский период.
понятию – креационизм,
Господство в науке
трансформизм
представлений об «изначальной
Описывать представления о
целесообразности» и
живой природе в древнем мире.
неизменности живой природы.
Характеризовать научные
представления об эволюции
живой природы.
Давать определение понятию
эволюция.
Опредлять
Характер мировоззрений
К.Линнея. Характеризовать
значение работ К.Линнея.
систематизировать
информацию
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Значение учения Ж.Б.Ламарка.
Выявлять и описывать
Развитие эволюционных идей
Ж.Б. Ламарка. Раскрывать
сущность понятий теория,
научный факт.
Выделять отличия в
эволюционных
взглядах Ж.Б.Ламарка и К.
Линнея.
систематизировать
информацию
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Объяснять сущность
эволюционных преобразований.
определять учебную задачу;
краткоформулироватьсвои
Комбинированный.
Д/з §2. З. 5,6,7 с.14
Доказательства эволюции
живой природы.
Отличать научную точку
зрения от
ненаучной.систематизировать
информацию
определять учебную задачу;
кратко формулировать свои
мысли.
Значение работ К.Линнея
по систематике растений и
животных.
Труды Ж.Кювье и Ж. СентИлера.
Первые русские эволюционисты.
10.09
Умения, способы и виды деятельности
Общеучебные
Специальные
Доказательства эволюции живой
природы.
Контрольнооценочная
деятельност
§1.1
С.130 -1321
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
С.133 -1361
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Урок открытых мнений.
Вводный./ Лекция.
Д/з §14. З.4, 5,6 с.14
4/4
14.09
5/5
6/6
14.09
Биогенетический закон.
Закон зародышевого
сходства.
Актуализация опорных
знаний
Д/з §15. 3. С.86
Семинар по теме:
«Развитие эволюционных
идей в додарвиновский
период».
Обобщение и
систематизация знаний. /
Семинар.
мысли.
Биогенетический закон. Закон
зародышевого сходства.
Объяснять сущность
определять учебную задачу;
эволюционных преобразований. краткоформулироватьсвои
мысли.
Развитие эволюционных идей (в
додарвиновский период).
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Составлять план – рецензию
на сообщение
одноклассников.выделять
критерии для сравнения и
осуществлять сравнение
Д/з §1-2.
7/1
17.09
Развитие эволюционных
идей. Значение
эволюционной теории
Ч.Дарвина.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний./
собеседование
Д/з §3.
8/2
21.09
Учение Ч. Дарвина об
эволюции.
Урок изучения и первичного
закрепления знаний./
собеседование
Д/з §6.з. 1-6, с.32
Тема 1.2. Дарвинизм (12 часов)
Значение эволюционной теории
Давать определение
Ч.Дарвина.
понятиям: Эволюция,
Роль эволюционной теории в
наследственность,
формировании в современной
изменчивость, борьба за
естественнонаучной картины
существование, естественный
мира.
отбор.
Движущие силы эволюции.
Называть наблюдения в ходе
Предпосылки возникновения
экспедиции, повлиявшие на
учения Ч. Дарвина: достижения в мировоззрение Ч. Дарвина.
области естественных наук,
Выявлять и описывать
экспедиционный материал Ч.
предпосылки
учения
Дарвина.
Ч.Дарвина.
Роль эволюционной теории в
Давать определение
формировании в современной
понятиям: Эволюция,
естественнонаучной картины
наследственность,
мира.
изменчивость, борьба за
существование, естественный
Учение Ч. Дарвина об
отбор.
искусственном отборе.
Выявлять и описывать
С.143 -1481
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Приводить примеры научных
фактов, которые были
собраны.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Приводить примеры научных
фактов, которые были
собраны.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
Проект
«Биография и
научная
деятельность
Дарвина»
9/3
21.09
Роль эволюционной теории в
формировании в
современной
естественнонаучной картины
мира.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Д/з §5-6. З. 5,6 с.28
10/4
24.09
Практическая работа
№1«Сравнительная
характеристика естественного и
искусственного отбора».
учебный практикум.
Движущие силы эволюции.
Формы естественного отбора.
Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.Борьба за
существование и естественный
отбор.
Всеобщая индивидуальная
изменчивость и избыточная
численность потомства.
Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Д/з §4.з. 4. С.22
11/5
12/6
28.09
28.09
Вид, его критерии.
Популяция – структурная
единица вида.
Д/з §12. З.1-4, с.64
Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида.
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Учение Ч.Дарвина об эволюции.
Основные понятия:
Вид
Виды-двойники Ареал
Популяция; их критерии.
Практическая
работа№2Наблюдение и
Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида.
предпосылки
учения
Ч.Дарвина.
Давать определение ключевому
понятию - борьба за
существование.
Называть и характеризоватьформы
борьбы за существование.
Выделять наиболее напряженную форму борьбы за
существование. Доказывать на
конкретных примерах способность
живых организмов к размножению в геометрической
прогрессии.
Объяснять причины борьбы за
существование.
Давать определение ключевому
понятию - искусственный отбор.
Составлять схемы происхождения
домашних животных и
культурных растений от дикого
предка. Описывать механизм искусственного отбора.
Объяснять значение учения об
искусственном отборе для
формирования эволюционных
взглядов.
Называть признаки
популяций.
Перечислять и характеризовать
критерии вида. Анализировать
содержание определения
понятия вид, популяция.
Отличать понятия вид и
популяция. Доказывать
необходимость совокупности
критериев для сохранения
целостности и единства вида.
Перечислять и характеризовать
критерии вида. Анализировать
источников.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства
объекта.выделять критерии
для сравнения и
осуществлять сравнение
Проект
«Современны
концепции
эволюции»
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Выполнение
практической
работы №1
Сравнительна
характеристи
естественного
искусственно
отбора
выделять
критерии
для
сравнения и осуществлять
сравнение.
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
выделять
сравнения
С.137 -1421
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
критерии
для Выполнение
и осуществлять практической
описание особей вида по
морфологическому
критериюКомбинированный.
учебный практикум.
Д/з §12.
13/7
01.10
Практическая
работа№3Сравнительная
характеристика особей
разных видов одного рода по
морфологическому критерию
учебный практикум.
Д/з §12.
14/8
05.10
Движущие силы эволюции
Д/з §8.з.6-7.с.45
15/9
05.10
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Учение Ч.Дарвина об эволюции.
Основные понятия:
Вид
Виды-двойники Ареал
Популяция; их критерии.
Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида.
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Учение Ч.Дарвина об эволюции.
Основные понятия:
Вид
Виды-двойники Ареал
Популяция; их критерии.
Движущие силы эволюции.
Формы естественного отбора.
Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.Борьба за
существование и естественный
отбор.
Всеобщая индивидуальная
изменчивость и избыточная
численность потомства.
Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Движущие силы эволюции.
Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Д/з §8. 9.3. з.1-5. С.50
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.Борьба за
существование и естественный
отбор.
содержание определения
понятия вид, популяция.
Отличать понятия вид и
популяция. Доказывать
необходимость совокупности
критериев для сохранения
целостности и единства вида.
Называть признаки
популяций.
Перечислять и характеризовать
критерии вида. Анализировать
содержание определения
понятия вид, популяция.
Отличать понятия вид и
популяция. Доказывать
необходимость совокупности
критериев для сохранения
целостности и единства вида.
Давать определение ключевому
понятию - борьба за
существование.
Называть и характеризоватьформы
борьбы за существование.
Выделять наиболее напряженную форму борьбы за
существование. Доказывать на
конкретных примерах способность
живых организмов к размножению в геометрической
прогрессии.
Объяснять причины борьбы за
существование.
Давать определение ключевому
понятию - борьба за
существование.
Называть и характеризоватьформы
борьбы за существование.
Выделять наиболее напряженную форму борьбы за
существование. Доказывать на
сравнение.
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
боты№2
«Наблюдение
описание
вида
морфологическ
критерию».
выделять
критерии
для
сравнения и осуществлять
сравнение.
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
Выполнение
практической
работы №3
«Сравнительн
характеристи
особей разны
видов одного
по
морфологиче
критерию»
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства
объекта.выделять критерии
для сравнения и
осуществлять сравнение
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства
объекта.выделять критерии
для сравнения и
осуществлять сравнение
С.149 -1541
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
Всеобщая индивидуальная
изменчивость и избыточная
численность потомства.
16/10 08.10
17/11 12.10
18/12 12.10
Практическая
работа№4«Сравнение
процессов движущего и
стабилизирующего отбора»
Урок комплексного
применения ЗУН.
Практикум.
Д/з §9, 10.
Семинар по теме:
«Движущие силы эволюции»
Урок обобщения и систематизации знаний./ семинар.
Д/з повторение §4- 10.
Зачет № 1
Движущие силы эволюции.
Формы естественного отбора.
конкретных примерах способность
живых организмов к размножению в геометрической
прогрессии.
Объяснять причины борьбы за
существование.
Характеризовать и
сравниватьформы естественного
отбора. Обосновывать действие на
популяции форм естественного
отбора.
Выделять критерии для
сравнения.
М.:Эксмо,200
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Выполнение
практической
работы № 4
«Сравнение
процессов
движущего и
стабилизирующ
отборов».
Движущие силы эволюции:
Взаимосвязь движущих сил
эволюции.
Характеризовать роль в эволюции
движущих сил. Объяснять причины
эволюции видов.
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний./Зачет.
Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвиниз
Д/з §4-10.
Тема 1.3. Синтетическая теория эволюции (13 часов)
19/1
15.10
Синтетическая теория
эволюции.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Синтетическая теория
эволюции.
Эволюционная роль мутаций.
Д/з §6.
20/2
19.10
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Лекция.
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Генетические процессы в
популяциях.
Формулировать
популя-ционногенетические
закономерности,
выявленные
С.С.Четвериковым.
Характеризовать эволюционную
роль мутаций.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск
биологической
информации из различных
источников.
Давать определение ключевым выделять
понятиям: микроэволюция, дрейф сравнения
генов,
популяция.
Называть сравнение
процессы, изменяющие частоты
встречаемости генов в популяциях.
§1.1
С.155 -1601
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
критерии
для § 2
и осуществлять С.91 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
Д/з §7.з.2-6. С.38
21/3
19.10
Элементарные факторы
эволюции.
Популяция – элементарная
единица эволюции.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Лекция.
Генетические процессы в
популяциях.
Д/з §8.
22/4
22.10
Лабораторная работа №
1«Выявление изменчивости у
особей одного вида»
Синтетическая теория
эволюции.
Исследования С.С.Четверикова.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
практикум.
Закономерности наследования
признаков в популяциях разного
типа. Закон Харди – Вайнберга.
Эволюционная роль мутаций.
Доказывать, что популяции элементарные
единицы
эволюции.
Давать определение ключевым выделять
понятиям: микроэволюция, дрейф сравнения
генов,
популяция.
Называть сравнение
процессы, изменяющие частоты
встречаемости генов в популяциях.
Доказывать, что популяции элементарные
единицы
эволюции.
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
критерии
для Доклад
и осуществлять «Молекулярн
часы эволюци
Формулировать
популя-ционногенетические
закономерности,
выявленные
С.С.Четвериковым.
Характеризовать эволюционную
роль
мутаций.Использовать
элементы причинно-следственного
анализа
для
объяснения
результатов лабораторной работы.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск
биологической
информации из различных
источников.
Выполнение
лабораторной
боты№1
«Выявление
изменчивости
особей
о
вида».
Формулировать
популя-ционногенетические
закономерности,
выявленные
С.С.Четвериковым.
Характеризовать эволюционную
роль
мутаций.Использовать
Эволюционная роль мутаций.
элементы причинно-следственного
анализа
для
объяснения
результатов лабораторной работы.
Формулировать
популя-ционноЗакономерности наследования
генетические
закономерности,
признаков в популяциях разного
выявленные
С.С.Четвериковым.
типа. Закон Харди – Вайнберга.
Характеризовать эволюционную
роль
мутаций.Использовать
Эволюционная роль мутаций.
элементы причинно-следственного
анализа
для
объяснения
результатов лабораторной работы.
Приспособленность организмов к Давать определение ключевым
условиям внешней среды как
понятиям.Мимикрия.Маскировка
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск
биологической
информации из различных
источников.
§ 6.2
С.94 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Д/з §6-7.
23/5
26.10
Исследования С.С.
Четверикова.
Д/з §7.
24/6
26.10
Закономерности
наследования признаков в
популяциях разного типа.
Закон Харди-Вайнберга.
Д/з §7.з. 1-6.с.38
25/7
29.10
Результаты эволюции.
Формирование
Синтетическая теория
эволюции.
Исследования С.С.Четверикова.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск
биологической
информации из различных
источников.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
С.161 -1661
приспособленности к среде
обитания.
26/8
27/9
02.11
02.11
28/10 2ч.
12.11
результат действия
естественного отбора.
Предупреждающая окраска
Физиологические адаптации
Приводить примеры приспособлений организмов
Д/з §11. З.1-4. С.60
на разных уровнях организации.Доказывать относительный
характер приспособлений.
Объяснять возникновение
физиологических адаптации.
Лабораторная работа
Приспособленность организмов к Давать определение ключевым
№2«Выявление
условиям внешней среды как
понятиям.Мимикрия
приспособлений у
результат действия естественного Маскировка
организмов к среде
отбора.
Предупреждающая окраска
обитания»Комбинированный.
Физиологические адаптации
Урок комплексного
Приводить примеры приприменения ЗУН./
способлений организмов
Практикум.
на разных уровнях организации.Доказывать относительный
характер приспособлений.
Объяснять возникновение
Д/з §11.
физиологических адаптации.
Образование видов. Способы Образование новых видов.
Давать определения клювидообразования.
Способы видообразования.
чевымпонятиям:Микроэволюция
Урок изучения и первичного
Сохранение многообразия видов «Волны жизни»; их причины;
закрепления новых знаний./
как основа устойчивости
пути и скорость
Лекция.
биосферы.
видообразования.
Микроэволюция. Современные
Называть эволюционно значимые
представления о
результаты видообразования.
Д/з §13. З. 1-5. С.69
видообразовании (С.С.
Описывать генетические
Четвериков, И.И. Шмальгаузен). механизмы, лежащие в основе
Пути и скорость
симпатрического вивидообразования;
дообразования.
географическое и экологическое Объяснять роль эволюционных
видообразование.
факторов в процессе
видообразования. Приводить
примеры способов
видообразования и доказывать
реальное их существование.
Практическая работа№5
Образование новых видов.
Давать определение ключевому
«Сравнение процессов
Способы видообразования.
понятию - видообразование.
информации из различных
источников.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Выполнение
бораторной р
№2«Выявлени
приспособлен
организмов к
среде
обитания».сре
обитания».
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение. Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
§ 6.3
С.98 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
составлять на основе текста
таблицы;
Выполнение
практической
экологического и
географического
видообразования»
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
29/11 16.11
30/12 16.11
Д/з §13. Отчет о работе
Сохранение многообразия
видов как основа
устойчивости биосферы.
Проект.
Д/з §4-13.
Семинар № 3 по теме
«Синтетическая теория
эволюции»
Ключевые понятия.
Видообразование
Отличительные особенности
способов видообразования.
Глобальные антропогенные
изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития
биосферы.Использование
человеком в хозяйственной
деятельности принципов
организации растений и
животных. Формы живого в
природе.
Синтетическая теория эволюции.
Теория Ж. Б. Ламарка, учение Ч.
Дарвина.
Обобщение и
систематизация знаний. /
Практикум
31/13 19.11
32/1
23.11
Д/з §4-13.повторение,
подгот. к зачету
Зачет№ 2 по теме
«Синтетическая теория
эволюции»
Д/з §4-13, повторение.
Микро- и макроэволюция.
Практическая работа №6
Сравнительная
характеристика микро- и
макроэволюции.
Урок изучения и первичного
Урок обобщения и систематизации знаний./ Зачет.
Определять последовательность
этапов экологического и
географического
видообразования. Выделять
критерии для сравнения.
Сравнивать способы видообразования.
выявлять свойства объекта.
Оценивать
возможные
вредные
последствия
влияния
хозяйственной
деятельности человека на
биосферу. Объяснять вредные
последствия
расширения
сельского производства для
биосферы в целом.
Анализировать глобальные
изменения в биосфере.
Давать сравнительную
характеристику движущим силам
эволюции с точки зрения
теории Ламарка, учения Дарвина
и синтетической теории эволюции.
Объяснять роль синтетической
теории эволюции в формировании
естественно-научной картины
мира, научного мировоззрения.
Сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
работы № 5
«Сравнение
цессов процесс
экологического
географическо
видообразован
Задание со св
бодным ответо
по выбору учи
Тестирование по теме: «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки).
Тема 1.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)
Макроэволюция.
Давать определения
Осуществлять самостоятельный
Направления эволюции (А.Н.
понятиям: Макроэволюция
поиск биологической
Северцов, И.И. Шмальгаузен).
биологический прогресс,
информации из различных
Причины биологического
биологический регресс.
источников.
прогресса и биологического
Выявлять критерии для сравнения
регресса. Пути достижения
ключевых понятий.
биологического прогресса.
Характеризовать основные
Выполнение пра
тической работ
6 «Сравнител
характеристик
микро- и
макроэволюции
закрепления новых знаний./
Лекция.
33/2
23.11
Д/з §17. Опорный конспект
Формы эволюции
(дивергенция, конвергенция,
параллелизм)
Комбинированный.
Д/з §18. З.2-3, с.102
34/3
26.11
35/4
30.11
36/5
30.11
Пути и направления
эволюции (А.Н. Северцов,
И.И. Шмальгаузен).
Изучение и первичное
закрепление знаний и
способов деятельности/
Урок-лекция.
Д/з §17 . з 6 с.98
Практическая работа №7
«Сравнительная
характеристика путей
эволюции и направлений
эволюции»
Урок комплексного
применения ЗУН.\
Практикум.
Д/з §17. Отчет
Лабораторная работа №3
Выявление аромофозов у
Формы эволюции
(дивергенция, конвергенция,
параллелизм).
Макроэволюция.
Результаты эволюции:
многообразие видов,
органическая целесообразность,
постепенное усложнение
организации.
Пути и направления эволюции
(А.Н. Северцов, И.И.
Шмальгаузен).
Пути достижения
биологического прогресса.
Арогенез: сущность ароморфных
изменений и их роль в эволюции.
Аллогенез и прогрессивное
приспособление к определенным
условиям существования.
Катагенез как форма
достижения биологического
процветания групп организмов.
Пути и направления эволюции.
Пути и направления эволюции.
направления органической
эволюции. Сравнивать процессы
-микроэволюция и макроэволюция.
Давать определения
понятиям: : диверегенция,
конвергенция, параллелизм;
Описывать проявления
Приводить примеры
диверегенции, конвергенции.
Различать понятия
микроэволюцияи
макроэволюция.
диверегенция, конвергенция,
параллелизм.
Давать определения
понятиям: Аллогенез
Ароморфоз
Арогенез
Объяснять роль в эволюции
ароморфозов и идиоа-даптаций.
Различать понятия
морфофизиологический прогресс и
биологический прогресс
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
§ 6.4
С.100 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочные
задания. – М.:
Эксмо, 2010.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.составлять на
основе текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
Выделять отличительные
особенности основных
направлений эволюции.
Объяснять взаимосвязь главных
направлений эволюции.
Обосновывать характер
изменений в строении организмов
при переходе к паразитизму.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Выполнение
практической
работы № 7
«Сравнительн
характеристика
путей и направлений
эволюции».
Приводить примеры ароморфозов у
растений. Характеризовать
аро-
составлять на основе текста
таблицы;
Выполнение
лабораторной
37/6
03.12
38/7
07.12
39/8
07.12
40/9
10.12
41/10 14.12
растений.
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
Д/з §24, 25. отчет
Лабораторная работа № 4
Выявление идиоадаптаций у
растений.
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
Д/з §24, 25 . отчет
Лабораторная работа №5
Выявление аромофозов у
животных.
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
Д/з §24, 25. отчет
Лабораторная работа №6
Выявление идиоадаптаций у
животных.
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
Д/з §24, 25. отчет
Причины биологического
прогресса и биологического
регресса. Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний./ Собеседование.
Д/з §17. Подг. к семинару
Семинар № 4 по теме
«Основные закономерности
эволюционного процесса»
Урок обобщения и
систематизации знаний./
Учебный практикум.
Д/з §19. Подг. к зачету
морфозы у растений.
выявлять свойства объекта.
работы № 3«В
ление
ароморфозов
растений».
Приводить примеры ароморфозов у животных.
Характеризовать
ароморфозы у животных.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Выполнение
лабораторной
работы № 4
«Выявление
идиоадаптаци
растений».
Пути и направления эволюции.
Приводить примеры ароморфозов у животных.
Характеризовать
ароморфозы у животных.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Выполнение
лабораторной
работы № 5
«Выявление
аромофозов
животных»
Пути и направления эволюции.
Приводить примеры и
описывать идиоадаптаций у
животных. Объяснять значение
идиоадаптаций у животных.
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологи- ческой информации
на основе анализа
содержания рисунков.
Выполнение
лабораторной
работы № 6
Выявление
идиоадаптаци
животных
Пути и направления эволюции.
Темпы эволюции.
Раскрывать сущность правил
эволюции.
Называть правила эволюции.
Приводить
доказательстванеобратимости
эволюции.
Сравнивать
Процессыдивергенции и
конвергенции.
Систематизировать
информацию Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Проект
«Биологическ
прогресс и
регресс»
Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации
на основе анализа
содержания
рисунков.составлять на
основе текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
Задание со св
бодным ответо
по выбору учи
Пути и направления эволюции.
Формы эволюции
(дивергенция, конвергенция,
параллелизм).
Отличительные особенности
форм эволюции.
42/11 14.12
43/1
17.12
Зачет№3 по теме «Основные
закономерности
эволюционного процесса»
Д/з §17-25.
Отличительные признаки
живого.
Д/з Опорный конспект.
44/2
45/3
21.12
21.12
Гипотезы происхождения
жизни на Земле.
Практическая работа №8
Анализ и оценка различных
гипотез возникновения
жизни на Земле
Д/з §20. З.1-6 с.111
Этапы эволюции
органического мира на
Земле. Основные
ароморфозы в эволюции
растений и животных
Развитие жизни на Земле в
архейскую и протерозойскую
эры.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний уч-ся./
Зачет.
Тестирование по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» (
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки).
§ 6.4С.100 2
Лернер. Г.И. Биология: тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2010.
РАЗДЕЛ 2. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (15 часов )
2.1 Основные этапы эволюции органического мира
Уровни организации живой Самостоятельно
формировать Давать определение понятию
материи:
молекулярный, вопросы
жизнь.
клеточный,
организменный, на применение знаний; связно Перечислять:
популяционно-видовой,
излагать материал из различных уровни организации живой
биогеоценотический,
источников;
материи;
биосферный.
получать новые знания путём основные свойства живого.
движения от системообразующего Характеризовать проявление
знания к конкретному с помощью свойств живого на различных
схем, таблиц, конспектов и т.д.
уровнях организации.
Выделять основные признаки
понятия
«биологическая
система».
Аргументировать свою точку
зрения, на существование
множества
определений
понятия «жизнь».
Гипотезы происхождения жизни на
Объяснять значение для развития
Составлять на основе текста
Земле.
живой природы перехода от
таблицы;
гаплоидности к диплоидности.
выявлять свойства объекта.
Характеризовать развитие живых
Осуществлять самостоятельный
организмов в архее и протерозое. поиск биологической
.
информации из различных
источников.
Развитие жизни на Земле в
архейскую и протерозойскую
эры. Первые следы жизни на
Земле. Основные направления
эволюции беспозвоночных
животных. Общая
характеристика и систематика
вымерших и современных
Описывать живой мир в
архейскую и протерозойскую
эру Объяснять значение для
развития живой природы перехода
от гаплоидности к диплоидности.
Характеризовать развитие живых
организмов в архее и протерозое.
Составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
С.167 -1701
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Выполнение
практической
работы № 8
Анализ и оцен
различных ги
возникновени
жизни на Зем
Сообщение
«Методы
геохронологи
Изучение и первичное
закрепление знаний и
способов
деятельности./Лекция.
46/4
47/5
24.12
28.12
Д/з §27.з.1-4 с.151- 152
Этапы эволюции
органического мира на
Земле. Основные
ароморфозы в эволюции
растений и животных.
Развитие жизни на Земле в
палеозойскую эру.
Комбинированный./
Конференция.
Д/з §28 . Задания1-7 с.158
Этапы эволюции
органического мира на
Земле.
Основные ароморфозы в
эволюции растений и
животных.
Развитие жизни на Земле в
мезозойскую эру.
Комбинированный./
Конференция.
Д/з §29.з 1-2 с.163
48/6
28.12
Этапы эволюции
органического мира на
Земле. Основные
ароморфозы в эволюции
растений и животных.
беспозвоночных. Направления
эволюции низших хордовых:
общая характеристика
бесчерепных и оболочников.
Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в
палеозойскую эру. Эволюция
растений; появление первых
сосудистых растений;
папоротники, семенные
папоротники, голосеменные
растения. Возникновение
позвоночных (рыб, земноводных,
пресмыкающихся).Главные
направления эволюции
позвоночных: характеристика
анамний и амниот.
Называть период появления
наземных растений.
Выделять отличительные
особенности строения первых
наземных растений,
эволюционные преимущества
перехода растений к семенному
размножению. Обосновывать
причины появления
голосеменных растений.
Называть период появления
наземных позвоночных животных.
Объяснять причины расцвета
земноводных в каменноугольном периоде.
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение
Основные ароморфозы в эволюции
растений и животных.
Развитие жизни на Земле в
мезозойскую эру. Появление и
распространение
покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и
млекопитающих.
Вымирание древних
голосеменных растений и
пресмыкающихся.Сравнительная
характеристика вымерших и
современных наземных
позвоночных. Вымирание
древних голосеменных растений
и пресмыкающихся.
Этапы эволюции органического
мира на Земле. Основные ароморфозы
в эволюции растений и животных.
Развитие жизни на Земле в
кайнозойскую эру. Бурное
Называть период возникновения
цветковых растений, период
возникновения млекопитающих и
птиц.Выделять преимущества
цветковых
растений.Характеризовать
эволюцию животных в мезозое.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.выделять
критерии для сравнения и
осуществлять сравнение
Описывать климатические
изменения в кайнозое Объяснять
влияние на развитие животных и
растений
оледенения.Характеризовать
систематизировать
информацию
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
С.170 -1721
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Проект «Зага
вымирания
организмов»
С.170 -1721
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
Развитие жизни в
кайнозойской эре.
Комбинированный./
Конференция.
Д/з §29.з 3-4 с.163
49/7
14.01
Семинар №5 по теме
«Возникновение и развитие
жизни на Земле»
Урок обобщения и систематизации./ Семинар.
развитие цветковых растений,
многообразие насекомых
(параллельная эволюция).
Развитие плацентарных
млекопитающих, появление
хищных, появление приматов.
Появление первых
представителей семейства
Люди. Четвертичный период:
эволюция млекопитающих.
Развитие приматов;
направления эволюции человека.
Общие предки человека
ичеловекообразных обезьян.
Этапы эволюции органического
мира на Земле. Отличительные
признаки живого.Гипотезы
происхождения жизни на Земле.
Основные ароморфозы в эволюции
растений и животных.
эволюцию животных в
кайнозое.Обосновывать
причины господства цветковых
растений.
источников.
Называть основные ароморфозы
в эволюции животных и
растений.Обосновывать
причины возникновения и
вымирания живых
организмов.Характеризовать
основные направления эволюции
растений на Земле.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся./
Зачет.
Тестирование по теме «Основные черты эволюции органического мира» (или
письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
подготовки).
Д/з §21 - 29. Подг. к зачету
повторение
50/8
18.01
Зачет №4 по теме
«Возникновение и развитие
жизни на Земле»
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
С.173 -1781
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Д/з §21 - 29.
51/9
21.01
Гипотезы происхождения
человека. Практическая
работа №9 Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения человека
Изучение и первичное
закрепление знаний и
способов деятельности./
Лекция.
Тема 2.2. Происхождение человека (7 часов)
Гипотезы происхождения
Давать определение
человека.
терминам: антропология,
Место человека в живой
антропогенез. Объяснять:
природе. Систематическое
место и роль человека в
положение вида Homosapiens.
природе;
родство человека с животными.
Систематическое положение
Определять принадлежность
вида Homosapiens. Движущие
биологического объекта
силы антропогенеза. Ф.Энгельс о «Человек» к классу
роли труда в процессе
Млекопитающие, отделу
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Выполнение пр
тической работ
№ 9 «Анализ
оценка различн
гипотез прои
дения человека
Д/з §31-35.
52/10 25.01
Этапы эволюции человека.
Комбинированный.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з §36.з. 1-5с 202-203
53/11 25.01
Этапы эволюции человека
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Лекция.
превращения обезьяны в
человека.
Движущие силы антропогенеза.
Ф. Энгельс о роли труда в
процессе превращения обезьяны
в человека. Прямохождение;
анатомические предпосылки к
трудовой деятельности и
дальнейшей социальной
эволюции.
Этапы эволюции человека.
Стадии эволюции человека;
древнейший человек, древний
человек, первые современные
люди.
Этапы эволюции человека.
Стадии эволюции человека;
древнейший человек, древний
человек, первые современные
люди.
Приматы.
Сравнивать человека и
человекообразных обезьян.
Называть признаки
выделять
биологического объекта сравнения
человека.
сравнение
Объяснять:
место и роль человека в
природе; родство человека с
млекопитающими животными.
Перечислять
факторы
(движущие силы) антропогенеза.
Характеризовать
стадии
развития человека.
Описывать образ жизни
неандертальцев. Характеризовать
прогрессивные черты в эволюции
древних людей.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.составлять на
основе текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
Этапы эволюции человека.
Происхождение человеческих
рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
Давать определение ключевому
понятию - расизм. Приводить
факты, доказывающие ложность
расизма.
Объяснять причины единства
человеческих рас. Обосновывать
механизм формирования человеческих рас.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Этапы эволюции человека.
Происхождение человеческих
рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
Ведущая роль законов
Характеризовать влияние
биологических и социальных
факторов в эволюции человека.
Доказывать, что человек биологическое и социальное
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Д/з §37.з 1-5 с.206
54/12 28.01
55/13 01.02
Происхождение
человеческих рас.
Практическая работа №10
«Анализ и оценка различных
гипотез формирования
человеческих рас»
Урок комплексного
применения ЗУН./
Практикум.
Д/з §38-39.
Критика расизма и
социального дарвинизма.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
критерии
для §1.1
и осуществлять
С.178 -1801
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
§ 6.5
С.103 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Выполнение
практической
работы № 10
«Анализ и о
различных ги
происхожден
человеческих
С.182 -1841
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
Д/з §38-39. Подг.к
семинару. Повторение §3139
56/14 01.02
Семинар № 6 по теме
«Человек - биосоциальная
система» Урок обобщения и
систематизации знаний./
Семинар - практикум.
Д/з §40. Подг. к зачету
57/15 04.02
58/1
08.02
Зачет № 5 по теме «Человек
- биосоциальная система
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся./
Д/з §31-40
Экологические факторы,
общие закономерности их
влияния на организмы
(абиотические факторы).
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Собеседование
Д/з §41-42. З. 1-5 с.229
общественной жизни в
социальном прогрессе
человечества. Биологические
свойства человеческого
общества.
Влияние биологических и
социальных факторов в эволюции
человека.
существо.
Этапы эволюции человека.
Происхождение человеческих
рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
Ведущая роль законов
общественной жизни в
социальном прогрессе
человечества. Биологические
свойства человеческого
общества.
Влияние биологических и
социальных факторов в эволюции
человека
Характеризовать влияние
биологических и социальных
факторов в эволюции человека.
Доказывать, что человек биологическое и социальное
существо.
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Проект «Рас
народы (проб
расогенеза
антропологии
Проекты
«Историческа
прародина
человечества»
Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
С.185 -1901
Лернер.Г.И. Общая биология.10-11кл. тестовые задания к основным учебн
М.:Эксмо,2008
ЭКОСИСТЕМЫ (40 часов)
Тема3. Организм и среда обитания. Сообщества.
Экологичекие факторы, общие
Описывать
закономерности их влияния на
приспособления у растений и
организмы.
животных к изменениям
Абиотические факторы среды.
температуры окружающей среды.
Роль температуры на живые орДавать определение
ганизмы. Свет как абиотический терминам: экология,
фактор
биотические и абиотические
факторы, антропогенный
фактор.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
С.198 -2021
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
59/2
08.02
Экологические факторы,
общие закономерности их
влияния на организмы
(абиотические факторы)
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Собеседование
60/3
11.02
Д/з §43-48.
Экологические факторы,
общие закономерности их
влияния на организмы
(биотические факторы) Урок
изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Проект
Д/з §51-52.
61/4
15.02
Экологические факторы,
общие закономерности их
влияния на организмы
(антропогенные факторы)
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Комбинированный.
Д/з опорный конспект
Презентация .
62/5
15.02
Лабораторная работа № 7
Наблюдение и выявление
приспособлений у
организмов к влиянию
Экологичекие факторы, общие
закономерности их влияния на
организмы.
Абиотические факторы среды.
Роль температуры,
освещенности, влажности и
других факторов в
жизнедеятельности сообществ.
Описывать
приспособления у растений и
животных к изменениям
температуры окружающей среды.
Давать определение
терминам: экология,
биотические и абиотические
факторы, антропогенный
фактор.
составлять на основе текста
таблицы;
выявлять свойства объекта.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Задание со
свободным
ответом по вы
учителя.
Экологичекие факторы, общие
закономерности их влияния на
организмы.
Закон оптимума. Закон
минимума.
Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Абиотические факторы среды.
Роль температуры,
освещенности, влажности и
других факторов в
жизнедеятельности сообществ.
Давать определение ключевому
понятию - пределы
выносливости.
Называть типы изменений
факторов среды. Характеризовать
интенсивность действия абиотических факторов.
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение
Проект
«Взаимосвязи
между
организмами
сообществах»
Проблемы охраны природы:
сохранение эталонов и
памятников природы, защита от
загрязнений.Использование
человеком в хозяйственной
деятельности принципов
организации растений и
животных. Формы живого в
природе и их промышленные
аналоги (строительные
сооружения, машины,
механизмы, приборы и т.д.)
Экологичекие факторы, общие
закономерности их влияния на
организмы.
Закон оптимума. Закон
Формулировать принципы
рационального природопользования. Обосновывать
необходимость бережного
отношения к природе и ее охраны. Объяснять значение рационального, научно обоснованного природопользования.
Давать
определение
ключевому
понятиюОсуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Обосновывать условия
оптимального и ограничивающего
воздействия экологических
факторов.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
§ 7.1
С.107 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Задание со
свободным
ответом по вы
учителя.
Лабораторная
работа №7
Наблюдение и
выявление
различных экологических
факторов
Обобщение и систематизация
знаний и способов
деятельности. /Семинар практикум
63/6
18.02
Д/з §50.
Закон оптимума. Закон
минимума.
Д/з §44.
64/7
22.02
Биологические ритмы
минимума.
Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Абиотические факторы среды.
Роль температуры,
освещенности, влажности и
других факторов в
жизнедеятельности сообществ.
Закон оптимума. Закон
минимума.
Толерантность, экологическая
пластичность
Биологические ритмы.
Внешние и внутренние ритмы.
приспособлен
организмов к
влиянию
различных
экологически
факторов.
Давать определения законов
оптимума закона минимума
Обосновывать условия
оптимального и ограничивающего
воздействия экологических
факторов.
Приводить примеры биоритмов
в жизни растений и животных.
Д/з §49. З. 2-7 с.246
65/8
22.02
Фотопериодизм
Д/з §45. З. 2-7 с.246
66/9
25.02
Понятие «биогеоценоз»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Д/з §57.з.3-7, с. 312
67/10 01.03
Понятие «экосистема»
Фотопериодизм.
Экологические группы растений
и животных
Классифицировать растения и
животные на группы
Понятия «биогеоценоз» и
«экосистема».
Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы:
экотоп и биоценоз. Компоненты
биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Давать определение
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства
экосистемы.
Приводить примеры
естественных и искусственных
сообществ.
Объяснять причины
устойчивости экосистемы.
Давать определение
Понятия «биогеоценоз» и
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
Давать
определение
ключевому
понятиюОсуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Давать
определение
ключевому
понятиюОсуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Анализировать содержание
рисунков учебника.
Проект
«Биологическ
часы: синхрон
десинхроноз»
Анализировать содержание
§ 7.2
Проект «Сезо
явления в жив
природе»
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
«экосистема».
Видовая и пространственная
структура экосистемы.
Компоненты экосистемы.
Д/з §58.з 1-3. С.317
68/11 01.03
Видовая структура
экосистемы
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Д/з §59-60.
69/12 04.03
Пространственная структура
экосистемы
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Понятия «биогеоценоз» и
«экосистема».
Видовая и пространственная
структура экосистемы.
Компоненты экосистемы.
Биогеоценозы: экотоп и
биоценоз. Компоненты
биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Понятия «биогеоценоз» и
«экосистема».
Видовая и пространственная
структура экосистемы.
Компоненты экосистемы.
Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Д/з §59-60.
70/13 11.03
Компоненты экосистемы.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Д/з §58-60.
Компоненты экосистемы.
Биогеоценозы: экотоп и
биоценоз. Компоненты
биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
признаки и свойства
экосистемы.
Объяснять причины
устойчивости экосистемы.
Давать определение
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
>компоненты биогеоценоза;
>признаки и свойства
экосистемы. • Приводить
примеры естественных и
искусственных сообществ.
Объяснять причины
устойчивости экосистемы.
рисунков учебника.
Давать определение
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства
экосистемы.
Приводить примеры
естественных и искусственных
сообществ.
Объяснять причины
устойчивости экосистемы.
Давать определение
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
>компоненты биогеоценоза;
>признаки и свойства
экосистемы. • Приводить
примеры естественных и
искусственных сообществ.
Анализировать содержание
рисунков учебника.
Анализировать содержание
рисунков учебника.
Анализировать содержание
рисунков учебника.
С.109 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
71/14 12.03
72/15 15.03
Лабораторная работа №8
Выявление абиотических и
биотических компонентов
экосистем.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Комбинированный.
Д/з §61.
Пищевые связи в экосистеме
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Экологичекие факторы, общие
закономерности их влияния на
организмы.
Закон оптимума. Закон
минимума.
Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Биотические факторы среды.
Трофические уровни
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
74/17 18.03
Д/з §58.с 315-316
Типы пищевых цепей
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
75/18 19.03
Д/з §61.
Правила экологической
пирамиды.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
Лабораторная
работа №8:
Выявление
абиотических
биотических
компонентов
экосистем (на
отдельных
примерах).
1
Давать определения ключевым С.202 -205
Лернер.Г.И.
понятиям.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
Давать определения ключевым
понятиям.составлять на
основе текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей.
Правила экологической
пирамиды.
Приводить примеры пастбищной и
детритной цепи питания. Отличать
понятия
пищевая цепь и сеть
питания. Объяснять
проявление
правила пирамиды биомассы.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей.
Правила экологической
пирамиды.
Приводить примеры пастбищной и Давать определения ключевым
детритной цепи питания. Отличать понятиям.
понятия
пищевая цепь и сеть
питания. Объяснять
проявление
правила пирамиды биомассы.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей.
Правила экологической
пирамиды.
Приводить примеры пастбищной и Давать определения ключевым
детритной цепи питания. Отличать понятиям.
понятия
пищевая цепь и сеть
питания. Объяснять
проявление
правила пирамиды биомассы.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей.
Правила экологической
пирамиды.
Приводить примеры пастбищной и Давать определения ключевым
детритной цепи питания. Отличать понятиям.
понятия
пищевая цепь и сеть
питания. Объяснять
проявление
правила пирамиды биомассы.
Д/з §58.с.315
73/16 15.03
Объяснять причины
устойчивости экосистемы.
Приводить примеры видового
многообразия биоценозов.
Описывать
пространственную
структуру сообщества и его
видовое
разнообразие.
Характеризовать
биотические
факторы среды.
76/19 22.03
Д/з §59. З.3-7с.322
Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистеме
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
/Комбинированный
77/20 22.03
78/21 01.04
Д/з §57.
Лабораторная работа №9
«Составление схем переноса
веществ и энергии в
экосистемах (пищевых цепей
и сетей)»
Урок закрепления знаний./
Учебный практикум.
Д/з §61.выполнение работы
Саморегуляция в экосистеме
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Биологический круговорот.
Биогенная миграция атомов.
Круговорот веществ в природе.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле. Эволюция
биосферы.
Описывать
круговорот воды в природе, углерода.
Объяснять роль живых
организмов в круговороте воды,
углерода. Характеризовать влияние
человеческой деятельности на
круговорот воды, углерода.
систематизировать
информацию. Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей.
Правила экологической
пирамиды.
Решать биологические задачи по
теме
«Устойчивость
биогеоценозов».
Составлять схемы пищевых цепей и
пищевых сетей. Объяснять роль
взаимосвязей в жизни общества.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Пищевые связи в экосистеме.
Трофические уровни. Типы
пищевых цепей. Правила
экологической пирамиды.
Давать определения ключевым
выделять
понятиям: Саморазвитие
сравнения
Саморегуляция Устойчивость
сравнение
Объяснять
механизм
саморегуляции.
Обосновывать
причины
нарушения
устойчивости экосистемы.
Собеседование
79/22 05.04
Д/з §60.
Лабораторная работа №10
Выявление антропогенных
изменений в экосистемах
своей местности
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.\
Комбинированный
Д/з §62.
Проблемы охраны природы:
сохранение эталонов и
памятников природы, защита от
загрязнений.Использование
человеком в хозяйственной
деятельности принципов
организации растений и
животных. Формы живого в
природе и их промышленные
аналоги (строительные
сооружения, машины,
Формулировать принципы
рационального природопользования. Обосновывать
необходимость бережного
отношения к природе и ее охраны. Объяснять значение рационального, научно обоснованного природопользования.
§ 7.4
С.114 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Выполнение
лабораторной
работы
«Составление
переноса ве
и
энергии
экосистемах
(пищевых це
сетей)»
критерии
для Задание со
и осуществлять свободным
ответом по вы
учителя.
Вопрос 1-2
254
Давать
определение
ключевому
понятиюОсуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Выполнение
лабораторной
боты №10
Выявление
антропогенны
изменений в
экосистемах с
местности.
80/23 05.04
Устойчивость и динамика
экосистем
Урок закрепления новых знаний./
Комбинированный
Д/з §63.
81/24 08.04
Стадии развития экосистемы
Д/з §60, с.324-325.
82/25 12.04
Сукцессия.
Урок закрепления новых знаний./
Комбинированный
Д/з §60, с.324-325.
83/26 12.04
Агроэкосистемы.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний. \
Лекция
механизмы, приборы и т.д.).
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Стадия развития
экосистемы. Сукцессии
.агроэкосистемы.
Давать определения ключевым
понятиям. Описывать механизм
сукцессии.
Объяснять
причины смены
экосистем.
систематизировать
информациюОсуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
Задание со
свободным
ответом по вы
учителя.
Давать определения ключевым
понятиям. Описывать механизм
сукцессии.
Объяснять
причины смены
экосистем.
Давать определения ключевым
понятиям. Описывать механизм
сукцессии.
Объяснять
причины смены
экосистем.
систематизировать
информациюОсуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
Задание со
свободным
ответом по вы
учителя.
систематизировать
информациюОсуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации из
различных источников.
§ 7.3
С.111 2
Лернер.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. –
Эксмо, 2010.
Давать определение ключевому
понятию - агроценоз.
Приводить примеры
агроценозов.Выделять отличия
агроценоза от биоценоза.
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.
Выделять
особенности
агроэкосистем.
Сравнивать агроэкосистемы и
естественные экосистемы.
Использовать элементы
причинно-следственного
метода.составлять на основе
текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
§ 7.3
С.111 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Выполнение
практической
работы
Смена биоценозов. Причины
смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Стадия развития экосистемы.
Сукцессии . Смена биоценозов.
Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Стадия развития
экосистемы. Сукцессии
.агроэкосистемы.
Смена биоценозов. Причины
смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Стадия развития
экосистемы.
Сукцессии.Агроэкосистемы.
Д/з §62.
84/27 15.04
Практическая работа № 11
Сравнительная
характеристика экосистем и
агроэкосистем .
Урок закрепления знаний./
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Стадия развития
экосистемы.
Сукцессии.Агроэкосистемы.
Сравнительна
характеристи
Учебный практикум
85/28 19.04
86/29 19.04
87/30 22.04
88/31 26.04
Д/з §62. Отчет о работе
Лабораторная работа №11
«Описание экосистем своей
местности (видовая и
пространственная структура,
сезонные изменения, наличие
антропогенных изменений)»
Урок закрепления знаний.
/Учебный практикум.
Д/з §62 отчет о работе.
Лабораторная работа №12
«Описание агроэкосистем
своей местности (видовая и
пространственная структура,
сезонные изменения, наличие
антропогенных изменений»
Урок закрепления знаний.
/Учебный практикум.
Д/з §62 отчет о работе.
Лабораторная работа №13
«Исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
(аквариум)»
экосистем и
агроэкосистем
Биогеография. Основные биомы
суши и Мирового океана.
Описывать биомы ЯНАО.
Объяснять влияние климатических условий.
Описывать смену биомов в
зависимости от климатических
условий.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Выполнение
лабораторной
работы№11
«Описание
экосистемы св
местности».
Биогеография. Основные биомы
суши и Мирового океана.
Описывать биомы ЯНАО.
Объяснять влияние климатических условий.
Описывать смену биомов в
зависимости от климатических
условий.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Выполнение
лабораторной
работы№12
«Описание
агроэкосистем
своей местнос
Выделять
особенности
агроэкосистем.
Сравнивать агроэкосистемы и
естественные экосистемы.
Использовать элементы
причинно-следственного
метода.составлять на основе
текста таблицы;
выявлять свойства объекта.
Давать определение
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть:
компоненты биогеоценоза;
признаки и свойства
экосистемы.
Приводить примеры
естественных и искусственных
Владеть навыками анализа и
синтеза, уметь выделять
главное при освоении
содержания темы;
высказывать суждения в виде
алгоритма мыслей.
Выполнение
лабораторной
боты №13:
«Исследовани
изменений в
экосистемах н
биологически
моделях».
Выполнение
практической
работы№12
«Решение
экологически
задач»
Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Стадия развития
экосистемы.
Сукцессии.Агроэкосистемы.
Д/з §62 отчет о работе.
Практическая работа №12
Основные понятия
Решение экологических задач Популяция. Биоценоз
Экосистема. Экосистемная
организация живой природы.
Д/з Решение задач
Естественные и искусственные
экосистемы. Структура
экосистем: биоценоз, экотоп.
Пространственная и
морфологическая структуры
89/1
26.04
Биосфера – глобальная
экосистема.
Изучение и первичное
закрепление знаний и
способов деятельности./
Конференция
Д/з §64.
90/2
29.04
Учение В.И. Вернадского о
биосфере.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.\
Лекция
экосистемы. Классификация
сообществ.
наземных экосистем.
Характеризовать: структуру
Свойства экосистемы: обмен наземных и водных экосистем;
веществ, круговорот веществ.
роль производителей,
Видовое разнообразие - признак потребителей, разрушителей
устойчивости экосистем.
органических веществ в
Факторы, определяющие
экосистемах и круговороте
видовое разнообразие.
веществ в природе.
Объекты Элементы
Объяснять причины
биогеоценоза.
устойчивости экосистемы.
Тема4. Биосфера – глобальная экосистема.
Биосфера - глобальная
Давать определение понятию
экосистема.
биосфера. Называть:
Учение В. И. Вернадского о
>признаки биосферы;
биосфере.
>структурные компоненты и
Структура биосферы:
свойства биосферы.
литосфера, гидросфера,
Характеризовать живое
атмосфера.Компоненты
вещество, биокосное и
биосферы: живое вещество,
косное вещество биосферы.
видовой состав, разнообразие и
Объяснять роль
вклад в биосферу; биокосное и
биологического разнообразия в
косное вещество биосферы.
сохранении биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле.
Эволюция биосферы.
Давать определения ключевым
понятиям:Биомасса. Живое
вещество
Приводить примеры проявления
функций живого вещества.
Характеризовать компоненты
биосферы.
Круговорот веществ в природе.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле. Эволюция
биосферы.
Объяснять роль живых
систематизировать
организмов в круговороте воды,
информацию
углерода. Характеризовать влияние
человеческой деятельности на
Осуществлять самостоятельный
круговорот воды, углерода.
поиск биологической
Д/з §65.з3-6 с.353
91/3
03.05
Особенности распределения
биомассы на Земле.
Д/з §66. З2-4 с.359
Анализировать содержание
рисунка и определять
границы биосферы.
Осуществлять самостоятельный
поиск биологической
информации из различных
источников.
систематизировать
информацию Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Таблица
«Биосфера».
В.И.Вернадск
основополож
учения о
биосфере
§ 7.5
С.115 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
С.206 -2091
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
92/4
03.05
Биологический круговорот.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
/Комбинированный
Биологический круговорот.
Биогенная миграция атомов.
Круговорот веществ в природе.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле. Эволюция
биосферы.
Описывать
круговорот воды в природе, углерода.
Объяснять роль живых
организмов в круговороте воды,
углерода. Характеризовать влияние
человеческой деятельности на
круговорот воды, углерода.
Биологический круговорот.
Биогенная миграция атомов.
Круговорот веществ в природе.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле.
Описывать
круговорот фосфора, серы и азота
в природе.
Объяснять роль живых
организмов в круговороте
фосфора, серы и азота.
Характеризовать
влияние человеческой деятельности на круговорот азота
Описывать
круговорот воды в природе, углерода.
Объяснять роль живых
организмов в круговороте воды,
углерода. Характеризовать влияние
человеческой деятельности на
круговорот воды, углерода.
систематизировать
информацию Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Оценивать
возможные
вредные
последствия
влияния
хозяйственной
деятельности человека на
биосферу. Объяснять вредные
последствия
расширения
сельского производства для
биосферы в целом.
Анализировать глобальные
изменения в биосфере.
Оценивать
возможные
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
С.210 -2151
Лернер.Г.И.
Общая
биология.10-1
тестовые зада
основным
учебникам
М.:Эксмо,200
сотрудничать при решении
§ 7.6
Д/з § 65.с 350
93/5
06.05
Практическая работа № 13
Составление схем
круговорота углерода,
кислорода, азота.
Урок изучения и первичного
закрепления/Собеседование
94/6
10.05
Д/з §65.
Биогенная миграция атомов.
Д/з §65. С.351
95/7
10.05
Эволюция биосферы.
Урок обобщения и ситематизации знаний. /Семинар Практикум
Д/з §1.
96/8
13.05
Глобальные антропогенные
информации из различных
источников.
систематизировать
информацию Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
Биологический круговорот.
Биогенная миграция атомов.
Круговорот веществ в природе.
Эволюция биосферы.
Особенности распределения
биомассы на Земле. Эволюция
биосферы.
Использование человеком в
хозяйственной деятельности
принципов организации
растений и животных. Формы
живого в природе и их
промышленные аналоги
(строительные сооружения,
машины, механизмы, приборы и
т.д.)развития биосферы.
Глобальные антропогенные
Выполнение
практической
работы №13
«Составление
круговорота
углерода, кис
да, азота».
систематизировать
информацию Осуществлять
самостоятельный поиск
биологической информации из
различных источников.
изменения в биосфере.
Урок обобщения и
ситематизации знаний.
/Семинар Практикум
Д/з §67. З.2-5, с.363
97/9
17.05
Практическая работа №14
Анализ и оценка глобальных
изменений в биосфере
Д/з §68- 70.
98/10 17.05
99
100
101
102
20.05
24.05
24.05
Проблема устойчивого
развития биосферы
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний./
Конференция
Д/з §71-73.
Резервное время
Резервное время
Резервное время
Резервное время
изменения в биосфере. Проблема
устойчивогоИспользование
человеком в хозяйственной
деятельности принципов
организации растений и
животных. Формы живого в
природе и их промышленные
аналоги (строительные
сооружения, машины,
механизмы, приборы и
т.д.)развития биосферы.
вредные
последствия
влияния
хозяйственной
деятельности человека на
биосферу. Объяснять вредные
последствия
расширения
сельского производства для
биосферы в целом.
Анализировать глобальные
изменения в биосфере.
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Использование человеком в
хозяйственной деятельности
принципов организации
растений и животных. Формы
живого в природе и их
промышленные аналоги
развития биосферы
Формы живого в природе и их
промышленные аналоги
(строительные сооружения,
машины, механизмы,приборы и
т.д.).
Оценивать
возможные
вредные
последствия
влияния
хозяйственной
деятельности человека на
биосферу..Анализировать
глобальные изменения в биосфере.
сотрудничать при решении
учебных задач;
наблюдать за изучаемым
объектом в различных
условиях.
Анализировать этические
аспекты современных исследований в области биологии.
выделять критерии для
сравнения и осуществлять
сравнение
С.117 2
Лернер. Г.И.
Биология:
тематические
тренировочны
задания. – М.
Эксмо, 2010.
Проект
«Современны
проблемы охр
природы»
Выполнение
практической
работы№14
Анализ и оцен
глобальных
изменений в
биосфере
Проект «От
экологически
катастроф к
устойчивому
развитию»