11кл

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта,
примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы
В.Б.Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой // программы для общеобразовательных учреждений.
Общая биология 10-11 класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа. 2009
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 11 классе
общеобразовательной школы и рассчитана на 1 час классных занятий. В ней сохранены все разделы
и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе.
Для повышения образовательного уровня и получению навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомление учащихся с правилами техники
безопасности.
Л/р №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
Л/р №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Л/р №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»
Л/р № 4 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме»
Л/р № 5 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.»
Л/р № 6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»
Л/р № 7 «Решение экологических задач»
УМК:
Учебник – С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 11 класс».
Тетрадь с печатной основой – Т.С.Сухова, Т.А.Козлова, Н.И.Сонин, В.Б. Захаров.
Тематический план.
Название темы
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 4. Учение об эволюции органического мира.
Тема4.1. История Эволюционных идей
Тема 4.2. Современное эволюционное учение.
Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле.
Тема 4.4.Происхождение человека
Всего
Раздел 5.Экосистемы.
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции.
Тема 5.2. Жизнь в сообществах.
Тема 5.3. Биосфера и человек. Ноосфера.
Всего
Заключение
ИТОГО
Количество
часов
1
4
11
2
2
19
2
8
4
14
1
34ч
Поурочное планирование.
№
Темы
урока
Название темы
Практические и
лабораторные работы
Примечание
Раздел 4. Учение об эволюции органического мира - ч.
Тема4.1. История Эволюционных идей – 4ч.
1
Античные и средневековые представления
о сущности и развитии жизни
2
Система органической природы К.Линнея
3
Развитие эволюционных идей.
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарк.
4
Обобщающий урок по теме: «История
эволюционных идей.»
Тема 4.2. Современное эволюционное учение – 11 ч.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Естественнонаучные предпосылки теории
Ч.Дарвина.
Экспедиционный материал Ч.Дарвина.
Учение Ч.Дарвина об искусственном
отборе.
Учение Ч.Дарвина об естественном
отборе.
Современные представления о
механизмах и закономерностях эволюции.
Вид. Критерии вода.
Эволюционная роль мутаций.
Генетические процессы в популяциях.
Генетическая стабильность популяций.
Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды.
14
§
§41
§41
§42
§42
§45
§46
§
Л/р №1 «Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Л/р №2 «Выявление изменчивости
у особей одного вида»
Л/р №3 «Выявление
приспособлений организмов к
среде обитания»
§
§
§
§
§
Пути достижения биологического
прогресса. Ароморфоз, Аллогенез,
Катагенез.
15
Закономерности эволюционного процесса.
Тема 4.3.Происхождение жизни на Земле – 2ч.
§
16
Развитие жизни в архейскую,
протерозойскую и палеозойскую эрах.
17
Развитие жизни в мезозойской и
кайнозойской эрах.
Тема 4.4.Происхождение человека – 2ч.
§53
18
§ 55
19
Эволюция приматов. Положение человека
в системе животного мира.
Стадии эволюции человека. Современный
этап эволюции человека.
§ 52
§ 54
§ 56
Раздел 5.Экосистемы.
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции -2ч.
20
Структура биосферы. Косное вещество и
живые организмы.
21
Круговорот веществ в природе.
Тема 5.2. Жизнь в сообществах – 8ч.
22
26
27
История формирования сообществ живых
организмов.
Биогеография. Основные биомы суши.
Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы.
Экологические факторы. Абиотические
факторы среды.
Биотические факторы среды.
Экосистема. Смена биоценозов.
28
29
Симбиоз и нейтрализм.
Антибиотические отношения.
23
24
25
§ 76
§
§
§ 77
§ 69
§ 67
Л/р № 4 «Составление схем передачи
вещества и энергии (цепей питания) в
экосистеме»
Л/р № 5 «Сравнительная
§
характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности.»
Тема 5.3. Биосфера и человек. Ноосфера -4ч.
30
Воздействие человека на природу в
процессе становления общества.
31
32
Природные ресурсы и их использование.
Последствия хозяйственной деятельности
человека для окружающей среды.
Охрана природы и перспективы
рационального природопользования.
33
34
Заключение– 1ч
Повторение основных разделов общей
биологии.
§ 68
§
Л/р № 6 «Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
местности»
Л/р № 7 «Решение экологических
задач»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).