биология 11 класс - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Новонадыровская средняя общеобразовательная школа”
Альметьевского муниципального района
Республика Татарстан
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №__1_
от“_28____”__08______2015
г.
Согласовано
Зам. директора поУР
____________Р.Г.Мусина
“__29____”_08_____2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии____ _
(учебный предмет)
11 класс
Рабочая программа составлена на основе:
___ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
___________ авторской программы Д.К.Беляева___________________
(указать название программы и ее выходные данные)
Разработчик программы:
Хайдарова Т.А. учитель биологии, I кв.кат.
(Ф.И.О. учителя; занимаемая должность, квалификационная категория)
2015г.
Утверждаю
Директор___________И.М.Миназов
Приказ№_________
29.08.2015г.
Пояснительная записка
Учебный план составлен на основе :
- Закона РФ от 29.12.2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- приказа МО И Н РФ (0т 05.03.2004г. №1089) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования утвержденного приказом МО и Н РФ от 30.08.203г. №
1015.
- Закона РФ от 25.10.1991г. №1807-1( ред. От 12.03.2014г.) «О языках народов в Российской Федерации»
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» от 29 декабря 2010 г. №189;
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно
методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015г.№ 1/15);
-Закона РТ от 22.07.2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании»
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» от 08.7.1992г.
№ 1560-XII г.
Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены цели, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на изучение общих основ живого, законов его существования и
развития. Биологические знания должны соответствовать формированию биологического мышления и экологической культуры и каждого
числа общества, без чего дальнейшее развитие человеческой цивилизации невозможно.
Изучение биологии в 11-м классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
 Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их списания и выявления естественных и
антропогенных изменений, находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей средне, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Содержание программы учебного предмета
Основы учения об эволюции (27 часов)
Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение
Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Приспособительные
особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Микроэволюция.(11 часов)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и
генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Биологические последствия адаптации. Макроэволюции.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп
организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Эволюция жизни на Земле. Антропогенез (6 часов)
Основы экологии. (16 часов)
. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности,
влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды:
чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений
между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Биосфера, ее структура и функции (4 часа)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад
в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе
■ Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов
в данной экосистеме.
Биосфера и человек (7 часов)
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия
хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение
эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Ноосфера
■ Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
■ Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах
Обобщение повторение, итоговая к.р. ( 9часов)
1
2
3
4
5
6
Тематическое планирование:
Основы учения об эволюции
Антропогенез
Основы экологии
Биосфера. Охрана биосферы
Человек и биосфера. Человек и ноосфера
Обобщение и повторение учебного материала по курсу 11
класса
Итого
26
6
16
4
7
9
68
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:








основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: (например: соблюдение
правил поведения в природной среде)
правил поведения в природной среде;











Учебно-методический комплект
Учебник «Общая биология» 10 –11 класс, Д.К. Беляев, Москва «Просвещение», 2012 г.
Методическое пособие для учителя;
Дидактические материалы;
Электронные издания;
Научно-справочная литература для учащихся;
Контрольные и тестовые работы.
Электронные учебники:
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
«Биология. Весь школьный курс» «1С»
«Экология. 10-11 класс» «Дрофа»
«Экология» Московский Государственный институт электроники и математики, 2004г
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»
издание), Дрофа, Физикон, 2006
- ресурсы.
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Биология в Открытом колледже
http://www.college.ru/biology
Herba: ботанический сервер Московского университета
http://www.herba.msu.ru
BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.biodat.ru FlorAnimal: портал о растениях и животных
Календарно-тематическое планирование курса «Общая биология» 11 класс.
№ п/п
Колво
уроко
в
1
Тема урока
Элементы содержания
Тип урока
Требования к уровню
подготовки
Вид
контроля
Оснащение
Дата
по
плану
Фак
т.
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3.
4
5
6
Раздел 1. Эволюционное учение. ( 5 часов)
Развитие биологии в
Урок
Знать:История эволюционных
додарвиновский период.
формирован идей. Значение работ
Господство в науке
ия новых
К.Линнея, учения
представлений об
знаний
Ж.Б.Ламарка, эволюционной
«изначальной
теории Ч.Дарвина. Роль
целесообразности» и
эволюционной теории в
неизменности живой природы.
формировании современной
естественнонаучной картины
1 Ч.Дарвин и его
Предпосылки возникновения
Урок
теория
эволюционной теории. Суть
формирован мира. Вид, его критерии.
Популяция – структурная
происхождения
теории
ия новых
единица вида, единица
видов.
знаний
эволюции. Движущие силы
1 Доказательства Доказательства эволюции.
Урок
эволюции.
Научное значение
формирован эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
обнаружения в развитии
ия новых
Синтетическая теория
зародышей следов далекой
знаний
эволюции. Результаты
истории систематических
эволюции.
групп. Биогенетический закон
Уметь: Объяснять вклад
Ф,Мюллера и Э.Геккеля.
биологических
теорий в
1 Движущие
Взаимоотношения между
Урок
силы
организмами внутри
формир.нов формирование современной
естественнонаучной картины
эволюции.
популяции, между
ых знаний
мира. Решать элементарные
Борьба за
организмами разных видов,
биологические задачи.
существование взаимосвязи организмов с
Находить информацию о
факторами неживой природы
биологических объектах в.
1 Естественный
Формы естественного отбора в Комбинир.
литературе
отбор и его
популяциях
формы
Механизм эволюционного процесса (12 часов)
1 Наследственна Понятие популяционной
ИНМ
Знать: История эволюционных
я изменчивость генетики. Отражение закона
идей. Значение работ
.Закон Хардиперехода количественных
К.Линнея, учения
Вайнберга и
изменений в новое качество на
Ж.Б.Ламарка, эволюционной
1 Возникновение
и развитие
эволюционных
представлений.
Конспект
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя
учебник
2.09
конспект
Портрет
Ч. Дарвина
7.09
повторение
9.09
Видеофраг
мент
14.09
Рисунки
учебника
16.09
21.09
7
8
9
10
11
популяционная
генетика
1 Лабораторная
работа №1
«Изменчивость
организмов»
стр 281
1 Образование
новых видов
примере роли мутаций в
эволюционном процессе
Понятие изменчивости
организмов, наблюдение
натуральных объектов,
нахождение признаков
изменчивости
Расчленение понятия
микроэволюции на частные
понятия. Изменение
генотипического состава
популяции- обязательная
предпосылка эволюционного
процесса
1 Приспособленн Приспособленность
ость –результат организмов к среде обитания
действия
как результат действия
факторов
естественного отбора.
эволюции.
Изучение приспособленности
Относительный организмов к среде обитания.
характер
приспособлени
й
1 Лабораторная
Приспособление организмов к
работа №2
среде обитания. Выявление
«Приспособлен черт приспособленности
ность
организмов к среде обитания
организмов к
среде обитания
и ее
относительный
характер»
1 Видообразован Видообразование.
Лабораторна
я работа
инм
комбиниров
анный урок
Лабораторна
я работа
комбиниров
теории Ч.Дарвина.
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира.
Вид, его критерии. Популяция
– структурная единица вида,
единица эволюции.
Движущие силы эволюции,
их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая
теория эволюции.
Результаты эволюции.
Уметь: Объяснять вклад
биологических теорий в
формирование современной
естественнонаучной картины
мира. Решать элементарные
биологические задачи.
Находить информацию о
биологических объектах в
различных источниках
(учебных текстах,
справочниках, научнопопулярных изданиях,
компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и
критически ее оценивать.
Использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни.
Знать и уметь применять
Лаборат
орное
оборудован
ие, живые
растения
Устный
опрос
23.09
28.09
Рисунки
30.09
учебника
видеофрагм
ент
Лаб.обор.
Гербарий
Комнатные
растения
5.10
7.10
ие.
12
14
16
17
2 Значение
теории
эволюции для
развития
естествознания,
для научного
объяснения
истории
развития
органического
мира
2 Основные
пути и
направления
эволюции.
1 Ароморфозы (у
растений) и
идиоадаптации
(у насекомых)
Лабораторная
работа №3
1 Естественный
отбор и его
результаты.
анный урок
Основные положения
современного дарвинизма.
Познание закономерностей
эволюции для хозяйственной
деятельности человека
Семинарско
е занятие
Главные направления
эволюционного процесса.
Биологический прогресс и
биологический регресс
(А.Н.Северцов). Пути
достижения биологического
прогресса.
Схемы соотношения путей
прогрессивной биологической
эволюции.
Выявление ароморфозов и
идиоадаптации у растений и
животных, объяснение их
значения
Урок
формирован
ия новых
знаний
Причины многообразия видов
в природе в зависимости от
местных условий
ранее полученные знания по
теме.
Выполнение лабораторной
работы
Запись по инструкции
Тест и самостоятельная работа
презентаци
я
12.10
14.10
Рисунки
учебника
19.10
21.10
Лабораторна
я работа
Коллекция
насекомых
гербарий
Комнатные
растения
26.10
экскурсия
Реферат,от
чет
28.10
тестировани
е
18
20
21
Экскурсия
1 Обобщение:
Вид.
Эволюционное
учение.
Проверочная работа.
Тематический зачет.
Урок
проверки и
оценки
знаний
Возникновение жизни на Земле (9 часов)
2 Развитие
Развитие представлений о
Урок
Знать:
гипотезы
представлений происхождении жизни.
формирован происхождения жизни.
о
Современные взгляды на
ия новых
Отличительные
признаки
происхождении возникновение жизни.
знаний
живого.
жизни.
Усложнение живых
Современные
организмов на Земле в
взгляды на
процессе эволюции.
возникновение
Уметь: объяснять роль
жизни.
биологических теорий, идей,
принципов, гипотез
в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира,
научного мировоззрения;
единство живой и неживой
природы,
родство живых организмов,
используя биологические
теории, законы и правила;
Развитие жизни Развитие жизни на Земле в
комбиниров Знать:
гипотезы Устный
в криптозое
архейскую и протерозойскую
анный урок
происхождения жизни.
опрос
,архее,
эры. Первые следы жизни на
Отличительные
признаки
протерозое
Земле. Появление всех
живого.
современных типов
Усложнение живых
беспозвоночных животных.
организмов на Земле в
Первые хордовые. Развитие
процессе эволюции.
тесты
9.11
Таблица
«Эволюцио
нное
древо»
11.11
16.11
Рисунки
18.11
учебника,
видеофрагм
ент
водных растений.
22
23
1 Развитие жизни Развитие жизни в
в палеозойскую палеозойскую эру. Эволюция
эру
Растений; появление первых
сосудистых растений;
папоротники, голосеменные
растения. Возникновение
позвоночных: рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся.
Репродукции картин,
отражающих фауну и флору
различных эр и периодов.
Развитие жизни на Земле в
мезозойскую эру. Появление и
распространение
покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и
млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и
пресмыкающихся..
Схемы развития царств
живой природы.
Окаменелости, отпечатки
растений в древних породах
1 Развитие жизни Развитие жизни на Земле в
в мезозое
мезозойскую эру. Появление и
распространение
покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и
млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и
Комбинир.у
рок
уин
Уметь: объяснять роль
биологических теорий, идей,
принципов, гипотез
в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира,
научного мировоззрения;
единство живой и неживой
природы,
родство живых организмов,
используя биологические
теории, законы и правила
Знать:
гипотезы
происхождения жизни.
Отличительные
признаки
живого.
Усложнение живых
организмов на Земле в
процессе эволюции.
Устный
опрос
Рисунки
23.11
учебника,
видеофрагм
ент
Рисунки
25.11
учебника,
видеофрагм
ент
24
1
25
1
27
2
29
2
пресмыкающихся..
Уметь: объяснять роль
Схемы развития царств
биологических теорий, идей,
живой природы.
принципов, гипотез
Окаменелости, отпечатки
в формировании
растений в древних породах и
современной
жизни в мезозое
естественнонаучной картины
Развитие жизни Развитие жизни на Земле в
комбиниров мира,
научного мировоззрения;
в кайнозое.
кайнозойскую эру. Бурное
анный урок
единство живой и неживой
Современная
развитие цветковых растений,
природы,
классификация многообразие насекомых
родство живых организмов,
живых
(параллельная
используя биологические
организмов
эволюция).Появление хищных
теории, законы и правила
млекопитающих. Появление
приматов. Четвертичный
период. Направления
эволюции человека. Общие
предки человека и
человекообразных обезьян
Экскурсия на
Экскурсия на тему «История
СД-Диск
тему «История развития жизни на Земле»
развития жизни
на Земле»
Принципы
Осуществление эволюции
инм
Работа с учебником, беседа
систематики и
органического мира микро-и
классификации макроэволюционными
организмов
процессами в их единстве и
взаимодействии
Раздел 2. Происхождение человека. (6 часов)
Ближайшие
Место человека в живой
Урок
Знать: Место человека в
родственники
природе. Систематическое
формирован живой природе. Систематич.
человека среди положение вида Homosapiens ия новых
положение вида, признаки и сживотных
в системе животного вида.
знаний.
ва человека. Стадии эволюции
Стадии эволюции человека:
человека. Родословная
Рисунки
30.11
учебника,
видеофрагм
ент
презентаци
я
Устный
опрос
Устный
опрос
2.12
7.12
9.12
Рисунки
учебника
14.12
16.12
30
1 Основные
этапы
эволюции
приматов.
31
1 Человеческие
расы, их
происхождение
и единство
33
2 Обобщающий
урок по теме
«Происхожден
ие жизни на
Земле.
Происхождени
е человека».
древнейший человек, древний
человек, первые современные
люди.
Модели скелетов человека и
позвоночных животных.
Основные этапы эволюции
приматов.
Первые представители рода
Человек.
Появление человека
разумного
Свойства человека как
биосоциального существа.
Движущие силы
антропогенеза. Ф. Энгельс о
роли труда в процессе
превращения обезьяны в
человека. Взаимоотношение
социального и биологического
в эволюции человека.
Биологические особенности
человеческих рас, причины их
возникновения
Обобщение и повторение
вопросов темы «Развитие
органического мира».
Проверочная работа.
Урок
изучения
нового
материала
человека. Человеческие расы,
единство происхождения рас.
Движущие силы
антропогенеза; Развитие
членораздельной речи.
Ведущая роль законов
обществ. жизни в социальном
прогрессе человечества.
Уметь: объяснять причины
эволюции видов, человека,
биосферы, единства
человеческих рас,
Устный
опрос
Урок
формирован
ия новых
знаний
Урок
проверки и
оценки
знаний
Самостоятельная работа.
тестировани
е
21.12
Таблица
«Человечес
кие расы»
23.12
Контр.тест
ы
11.01
13.01
Раздел 3. Экосистемы. (15 часов)
34 1 Предмет и
Предмет и задачи экологии.
комбиниров
задачи
Экологические факторы
анный урок.
экологии.
среды.
Экологические
факторы среды.
35 1 Абиотические
Абиотические факторы среды.
Урок
факторы среды. Роль температуры,
формиров
освещенности, влажности и
ания
других факторов в
новых
жизнедеятельности
знаний
сообществ. Интенсивность
действия фактора среды;
ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов
среды, пределы выносливости.
36 1 Биотические
Биотические факторы среды.
Применен
факторы среды. Конкуренция, хищничество,
ие знаний
Взаимодействи паразитизм, комменсализм,
на
е популяций
нейтрализм
практике
разных видов.
37 1 Антропогенные Влияние деятельности
уин
факторы и их
человека на окружающую
воздействие
среду и живые организмы
38 1 Сезонные
Глубокие изменения в живой
уинз
изменения в
природе в связи со сменой
природе и
времен года, примеры
приспособленн различных приспособлений к
ость к ним
переживанию
организмов.
неблагоприятных сезонов в
Фотопериодиз активном и покоящемся
м
состояниях. Фотопериодизм и
. Знать: Экологические
факторы, их значение в жизни
организмов. Видовая и
пространственная структура
экосистем.
Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения
энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и
смены экосистем.
Естественные и
искусственные экосистемы (
окрестности школы .
Биологическое разнообразие
живого мира
Уметь: проводить анализ
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности;
составление схем переноса
веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и
сетей); сравнительная
характеристика экосистем и
агроэкосистем; описание
экосистем и агроэкосистем
своей местности
Знать и уметь применять
ранее полученные знания по
теме.
18.01
тестировани
е
Устный
опрос
20.01
фотоматери 25.01
алы
презентаци
я
Устный
опрос
27.01
1.02
39
40
41
42
43
1 Лабораторная
работа №4.
«Выявление
черт
приспособленн
ости
организмов к
среде обитания
1 Вид- основная
систематическа
я единица.
Критерии вида.
Разнообразие
видов растений
и животных.
Охрана видов
1 Лабораторная
работа №5
«Морфологиче
ские
особенности
растений
различных
видов»
1 Популяция –
структурная
единица вида
1 Биогеоценоз.
Экосистемы.
его значение
Черты приспособленности у
организмов в связи с
сезонными изменениями в
природе
Лаборато
рная
работа
фотоматери 3.02
алы
Понятия «вид», «критерии
вида», многообразие видов и
рациональное использование
их для сохранения этого
многообразия
инм
Красная
книга ТР
8.02
Морфологический критерий
вида. Составление
описательной характеристики
растений
Лаборато
рная
работа
Комнатные
растения
10.02
Понятие « популяция»,
популяция – структурная
единица вида и эволюции
инм
Рисунки
15.02
учебника
видеофрагм
ент
Таблицы
17.02
«Биогеоцен
оз леса»,
«бг
Сообщества. Экосистемы.
Урок
формирован
ия новых
знаний
44
1 Поток энергии
и цепи
питания.
Биомасса, цепи питания,
экологическая пирамида
уинз
45
1 Свойства
экосистем.
Устойчивость,
саморегуляция.
уинз
46
1 Смена
экосистем
48.
1 Агроценозы.
Применение
экологических
знаний в
практической
деятельности
человека.
Биогеоценозы
естественные
1 Основы
экологии
Смена биоценозов. Причины
уинз
смены биоценозов;
формирование новых
сообществ.
Агроценозы. Применение
Урок
экологических знаний в
формирован
практической деятельности
ия новых
человека. Основные
знаний
компоненты биогеоценозов,
круговорот веществ,
целостность устойчивость и
устойчивость данной
экосистемы.
Обобщение и систематизация УК
знаний
Раздел 4. Биосфера и человек.(4 часа)
49
50
1 Состав и
функции
биосферы.
Состав и функции биосферы.
Урок
формирован
ия новых
знаний
Устный
опрос
Уметь: находить информацию
о биологических объектах в
различных источниках
(учебных текстах,
Устный
опрос
пресного
водоема»
Рисунки
22.02
учебника ,
табл. «Цепи
питания»
Таблицы
24.02
«Биогеоцен
оз леса»,
«бг
пресного
водоема»
Рисунки
29.02
учебника
видеофрагм 2.03
ент
7.03
Таблица
9.03
«Биосфера»
51
52
53
54
55
56
57
1 Круговорот
Круговорот химических
химических
элементов. Биогеохимические
элементов.
процессы в биосфере
Биогеохимичес
кие процессы в
биосфере.
1 Природные
Влияние человека на
биогеоценозы, окружающую среду
сезонные
изменения в
них, изучение
последствий
деятельности
человека
(лес,луг, пруд)
1 Биосфера.
Обобщение
Охрана
биосферы
Человек и биосфера(7 часов)
1 БиосфераГлобальные экологические
оболочка
проблемы.
жизни.
Глобальные
экологические
проблемы.
1 Общество и
Общество и окружающая
окружающая
среда.
среда.
1 Окружающая
Влияние ухудшения состояния
среда и
окружающей среды на
здоровье
здоровье людей
человека
1 Рациональное
Мероприятия по охране
Урок
усвоения
новых
знаний
Рисунки
учебника
табл.»Круг
оворот
воды»
14.03
экскурсия
презентаци
я
16.03
ук
Контр.тест
30.03
презентаци
я
4.04
Применение
знаний на
практике
уин
Уин
применение
знаний на
практике
Применение
справочниках, научнопопулярных изданиях,
компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
. Уметь: находить
информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научнопопулярных изданиях,
компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
Знать: Биосфера – глобальная
экосистема.
Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в
биосфере.
6.04
видеофрагм 11.04
ент
13.04
58
59
60
использование
природных
ресурсов и
охрана
биосферы
1 Лабораторная
работа № 6
«Определение
загрязненности
воздуха
вредными
примесями
1 Лабораторная
работа № 7
«Определение
химической
загрязненности
воды в
водоеме»
1 Влияние с/х и
промышленног
о производства
на
окружающую
среду
популяций, видов,
биогеоценозов, биосферы
.цели рационального
использования природных
ресурсов.
Определение загрязненности
воздуха вблизи школы.
знаний на
практике
Загрязненность водоема
химическим веществами
экскурсия
Влияние с/х выбросов на
окружающую среду
экскурсия
Лабораторна
я работа
Эволюция биосферы.
Глобальные экологические
проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности
человека в окружающей среде.
Правила поведения в
природной среде.
Лабор.обор
удование
18.04
Лабор.обор. 20.04
видеофрагме
нт
25.04
Обобщение и повторение
учебного материала по курсу
11 класса (8 часов)
64
4 Учение об
экологических
системах как
научная основа
сохранения
Повторить и обобщить знания
по биологии за курс 6 - 8
класса.
Уметь: находить информацию
о по заданной теме в различных
27.04
2.05
4.05
9.05
66
67
68
природы
4 Учение об
эволюции
органического
мира,
использование
его для
объяснения
процессов
формирования
приспособлени
йи
видообразован
ия
1 Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
занятие
источниках (учебных текстах,
справочниках, научнопопулярных изданиях,
компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и
применять на практике.
Знать и уметь применять
ранее полученные знания по
темам.
УК
11.05
16.05
18.05
23.05
25.05
Требования к знаниям и умениям учащихся 11 класса.
Учащиеся должны называть: движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные
ароморфозы в мире растений и животных, критерии вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза, стадии
эволюции человека, доказательства происхождения человека и животных;
Характеризовать:
 вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу эволюции, понятия сорта,
породы, движущие силы антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, биоценоз, биогеоценоз,
агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические факторы, пищевые и генетические связи, правило
экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот веществ.
 Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих,
биологического прогресса и регресса, биогеоценозов, агроценозов, круговорота веществ.

Обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции,
происхождение человека от животных, значение социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль
организмов-производителей, роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние хозяйственной
деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы биосферы.
 Выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия деятельности человека на биосферу,
морфологический критерий вида, родство человеческих рас.
 Сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения разных отделов, классы позвоночных животных и
делать выводы.
Межпредметные связи.
 Неорганическая химия. O, H, C, N, S, P и другие элементы ПСХЭ Д.И. Менделеева, их основные свойства. ПСХЭ.
Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
 Органическая химия. Основные группы органических соединений.
 Физическая география. История континентов. Климат Земли, климатическая зональность
 Экономическая география. Население мира. География населения мира.
 Физика. Понятие о дозе излучения и биологическая защита
Контрольно-измерительные материалы.
№ урока
Тема
Вид контроля
Литература
18
«Эволюционное учение»
Зачет
ДМ Л.А.Тепаева
33
«Происхождение жизни на Земле.
Происхождение человека»
Зачет
ДМ Л.А.Тепаева
49
«основы экологии»
Контрольная работа
ДМ Л.А.Тепаева
53
«Биосфера. Охрана биосферы»
Контрольная работа
ДМ Л.А.Тепаева
67
Промежуточная аттестация
Итоговая контрольная работа
Интернет-ресурсы
Приложение №4
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
№ урока
Тема урока
Причина изменений в
программе
Способ корректировки