rabstvo v Drevnem mire - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества.
2014-2015 учебный год.
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование.
Название работы: Рабство в Древнем Риме.
Автор: Погудина Людмила Михайловна, учитель истории и обществознания МБОУ
«СОШ № 71 п. Кедровый Красноярского края»
Тема урока
«Рабство в Древнем Риме».
Задачи:
1.Предоставить условия для овладения знаниями о рабстве в Древнем Риме.
2.Способствовать развитию умений работать в группе.
3.Воспитывать интерес к истории Древнего мира, самостоятельность.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Проверка знаний.
По разрезной мозаике дети делятся на группы. На каждом столе - лист с напечатанным
кроссвордом. Дети разгадывают кроссворд по теме домашнего задания (ключевое слово –
рабство).
3. Изучение нового материала.
Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Ответы учащихся.
Учитель: Правильно. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока: «Рабство в
Древнем Риме». А сейчас разделите лист пополам. Первую колонку озаглавьте «Что я
знал о рабстве в Древнем Риме», вторую – «Что я узнал о рабстве в Древнем Риме».
Заполните первую колонку.
Учитель: Расскажите, что вы знаете о рабстве в Древнем Риме?
Ответы учащихся.
Учитель: Где использовался труд рабов?
Ответы учащихся.
Учитель: Не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты, поэтому даже
бедные римляне имели двух – трех рабов. А давайте заглянем в дом богатого римлянина.
Что мы видим?
На столах у детей лежит раздаточный иллюстративный материал по истории Древнего
мира. (Г.И.Годер. Учебно-наглядное пособие для 5 класса)
Ответы учащихся.
- убирают помещение;
-помогают хозяину одеваться;
-причесывают своего господина;
-готовят пищу;
- играют на музыкальных инструментах для хозяина.
Учитель: Были у богатых римлян и образованные рабы, чаще всего греки по
происхождению. Раб-врач лечил хозяина и его семью, раб-секретарь писал под диктовку
письма, раб-библиотекарь ведал книгами.
Богатые римляне жили в Риме и других городах, но в разных местах Италии у них были
имения.
Запись в тетради: имение – земельное владение богатого человека.
Учитель: Землевладельцы изредка объезжали свои имения, чтобы проверить, как ведется
хозяйство, а заодно отдохнуть от городской суеты. Всеми работами в имении руководил
раб-управляющий, которого назначал сам хозяин. Чем же занимался раб-управляющий?
Ответы учащихся.
Учитель: Откройте учебник на стр. 239 и рассмотрите рисунок нашего времени « Рабы в
имении». Предположите, как раб-управляющий поступит с обессилевшим рабом?
Ответы учащихся.
Учитель: О том, как жилось рабам в имении, прочитайте самостоятельно в учебнике на
стр.239 и ответьте на вопрос: «Кому жилось легче: домашним рабам или рабам в имении?
Почему?»
Ответы учащихся.
Учитель: Несмотря на то, что домашним рабам жилось легче, чем рабам в имении,
любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться по своему
усмотрению.
Учитель: Познакомьтесь с документом «Римские ученые Варрон и Колумелла о рабах»
(учебник, стр.240). Объясните, почему рабы, согласно наблюдениям римского ученого
Колумеллы, дурно пахали землю и плохо пасли скот.
Ответы учащихся.
Учитель: А теперь пройдемся по улицам Рима.
(На экране - рисунок нашего времени «Рабы мостят улицу»).
Здесь тоже мы видим рабов. Чем занимаются рабы?
Ответы учащихся.
Учитель: Самых сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть
оружием. Таких рабов называли гладиаторами.
Запись в тетради: Гладиаторы - это сильные и ловкие рабы, которые должны были
сражаться один на один или отряд против отряда, развлекая публику.
Учитель: В Италии и провинциях для гладиаторских боев строили специальные
сооружения – амфитеатры.
Запись в тетради: Амфитеатр - специальное сооружение для гладиаторских боев.
Учитель: Гладиаторские бои были самым любимым зрелищем римлян. В дни
представлений амфитеатр всегда был полон. Здесь собирались и богатые, и бедные, и все
с нетерпением ожидали кровавой битвы.
(На экране - рисунок нашего времени «В римском амфитеатре»)
Используя текст учебника на стр. 241 и рисунок «В римском амфитеатре», составьте
рассказ «Гладиаторские бои».
Рассказы учащихся.
Учитель: Молодцы. А теперь вернемся к нашим листам самооценки и заполним вторую
колонку.
Учащиеся заполняют колонку, отвечают, что они узнали о рабстве в Древнем Риме в ходе
урока.
Кроссворд.
3.г
1.и
а
м
н
6.п
р
п
н
р
е
о
к
7.г
е
2.м
и
р
а
б
4.с
5.т
в
о
а
к
а
и
р
и
в
т
е
л
р
и
н
о
д
и
у
ц
р
о
й
м
и
н
с
ф
я
и
к
я
о
е
1.Почетное прозвище полководца в дни триумфа.
2.Царство, которое римский сенат решил подчинить себе после победы над Сирией.
3.Полководец, которого римляне считали «огнем, который всегда можно раздуть».
4.Одно из самых крупных государств Восточного Средиземноморья.
5.Торжественный въезд в Рим полководца-победителя.
6.Как назывались завоеванные Римом области?
7.Кого привлекли на свою сторону римляне, готовясь к войне с Македонией?