Основы экологии. 11 часов - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
Согласовано»
Руководитель МО:
______ / Старшова. В.А
Протокол № 1 от
« 1 » августа 2014г.
/
«Согласовано»
Заместитель директора по УР:
_________ / Калмыкова Л.А/.
« 5 » августа 2014 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Старо-Тахталинская СОШ»:
_____________
/Ферапонтова И.А./
Приказ № 50 /8 от
« 25 » августа 2014 г
Рабочая программа
по биологии для 11 класса
Старшовой Веры Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от
« 10 » августа 2014 года
2014 – 2015 учебный год.
Аннотация
к рабочей программе по биологии для 11 класса
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34
Учебник. А,А Каменский, Е.А. Криксунов. В.В Пасечник «Биология» ( общая биология )
Цель: формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, формирования
общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности.
Планируемые результаты:
- освоение знаний о жизни и уровнях её организации; о гипотезах происхождения и развитии жизни на Земле; об отличительных признаках
живого; об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции; о гипотезах происхождение человека и человеческих рас;
обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Форма текущего контроля – тестовый контроль, проверочные работы, лабораторные работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос,
фронтальная письменная работа
Промежуточная аттестация – Итоговая административная контрольная работа (тест)
Структура рабочей программы:
1. Титульный лист.
2. Аннотация.
3. Пояснительная записка.
4. Календарно-тематическое планирование.
5. Приложение
Пояснительная записка
Назначение рабочей программы.
Программа учебного предмета «Биология» предназначена для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений и составлена с учетом возрастных и
психологических особенностей учащихся, их способностей и возможностей, личностных качеств, индивидуальных склонностей и задатков.
Статус рабочей программы.
Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
ФЗ РФ-273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
БУП-2010г(федеральный)
Учебный план школы на 2024-2015 учебный год
5. Примерной программы среднего (полного)общего образования , программы к учебнику «Биология» (А.А. Каменский )
1.
2.
3.
4.
6.Приказа МО и НРФ от 31 марта 2014 г№ 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего среднего общего образования
7.Методической рекомендации «Об особенностях преподавания учебного предмета «Биология» в 2014-2015 учебный год.
Согласно действующему учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 11-х классах обучение биологии в объеме 1
часа в неделю (всего 34 часа).
Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о жизни и уровнях её организации; о гипотезах происхождения и развитии жизни на Земле; об отличительных признаках
живого; об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции; о гипотезах происхождение человека и человеческих рас;
обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявлени я естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших
классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым
для ряда специальных дисциплин.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о
живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе,
обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований.
Общеученые умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего общего образования являются:
сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
Содержание программы
Базовый уровень 1 час в неделю.
Основы учения об эволюции -11 часов
Система органической природы до К. Линнея.. Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину. Результат эволюции. Заслуги Ч. Дарвина. Критерии
вида. Морфологический, генетический, физиологический, экологический, географический, исторический критерии. Популяции и их свойства.
Взаимоотношения организмов в популяциях. Генетический состав популяции. Популяционная генетика. Мутационный процесс - постоянный
источник наследственной изменчивости. Генофонд популяции. Изменения генофонда популяции.. Направленные изменения генофонда. Борьба
за существование и её формы: внутривидовая, межвидовая, борьба с неблагоприятными условиями. Естественный отбор и его формы:
стабилизирующий. Движущий, дизруптивный, половой. Биологические адаптации. Творческая роль естественного отбора. Изолирующие
механизмы. Репродуктивная изоляция. Видообразование. Стадии видообразования: аллопатрическое, симпатрическое. Микроэволюция.
Макроэволюция, её доказательства. Палеонтологические доказательства эволюции. Эмбриологические доказательства макроэволюции. Другие
доказательства.. Система растений и животных – отображение эволюции.. Главные направления эволюции органического мира. Конвергенция
Дивергенция. Ароморфоз. Идиоадаптация. Общая дегенерация. Биологический прогресс. Биологический регресс.
Демонстрации.
Живые растения и гербарный материал, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных, примеры аналогичных и гомологичных органов, схем, иллюстрирующих процессы видообразования.
Лабораторные работы.
Изучение приспособленности к среде обитания.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Основы селекции и биотехнологии 4 часа
Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация: близкородственная, неродственная, отдалённая.
Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология. Клеточная инженерия. Генная инженерия. Методы селекции растений. Центры происхождения
культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Методы клеточной инженерии.. Методы селекции
животных. Клон. Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии. Биотехнология в практичной
деятельности человека. Биологические удобрения. Биогумус. Культура тканей. Экологически чистые виды топлива.
Демонстрации.
Живые растения, гербарий, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы, портретов известных селекционеров, коллекции и
препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Основные понятия.
Порода, штамм, сорт, клон, гибридизация и отбор, гетерозис, полиплоидия, биотехнология.
Антропогенез
5 часа.
Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных.. Предшественники человека.
Древнейшие люди, древние люди, люди современного анатомическог типа. Движущие силы антропогенеза. Биологические факторы
антропогенезе. Современные проблемы человеческого общества. Прародина человека. Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о
прародине человека. Расы и их происхождение. Гипотезы расогенеза. Факторы расогенеза. Критика расизма.
Демонстрации.
Модели скелетов человека и животных. Бюсты астралопитека, кроманьонца, неандертальца. Модели конечностей и бюсты человекоподрбных
обезьян.
Основные понятия.
Происхождение человека. Основные этапы эволюции человека. Роль труда в процессе превращения обезьян в человека. Человеческие расы и
их единство. Критика расизма и социального дарвинизма.
Умения.
Использовать текст учебника и учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.
Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами и муляжами. Давать аргументированную критику расизма и социального
дарвинизма.
Основы экологии. 11 часов
Среда обитания организмов и её факторы. Абиотические факторы, биотические факторы, антропогенные факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Адаптация организмов. Местообитания и экологические ниши. Основные типы экологических взаимоотношений.
Позитивные взаимоотношения.. Нейтральные взаимоотношения. Полезно-вредные взаимоотношения паразитизм и хищничество.
Взаимовредные отношения-внутривидовая и межвидовая конкуренции. Вредно-нейтральные взаимоотношения-амменсализм. Основные
экологические характеристики популяций.. Факторы популяционной динамики. Эколгические сообщества. Биоценоз. Экосистема.
Классификация экосистем. Искусственные экосистемы. Сравнение естественных и искусственных экосистем.. Пищевые цепи. Автотрофы и
гетеротрофы. Типы пищевых цепей. Пастбищные и детритные цепи. Круговорот веществ. Биогенные элементы. Экологические пирамиды.
Перенос энергии в сообществе. Пирамида биомассы, пирамида численности. Экологическая сукцессия. Формирование экологического
сознания. Природные ресурсы. Основы рациональногоприродрпользования.
Демонстрации.
Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе представителей
различных царств. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы. Схемы круговорота веществ в природе.
Обсуждение видеофильмов «Природные сообщества».
Основные понятия.
Экологические факторы. Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Экологическая ниша. Экосистема, биогеоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.
Умения.
Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав
биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые цепи в конкретных условиях обитания
Эволюция биосферы и человек. 5 часов
Гипотезы о происхождении жизни. Креационизм. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Гипотеза панспермии. Гипотеза
биохимической эволюции. Современные представления о происхождении жизни. Гипотеза абиогенного зарождения жизни. Основные этапы
развития жизни на Земле. Этап химической эволюции. Этап предбиологической эволюции. Биологический этап эволюции. Гипотез
происхождения эукариот. Эволюция биосферы. Основные этапы развития биосферы. Роль процессов фотосинтеза и дыхания. Влияние человека
на эволюцию биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и их использование. Исчерпаемые и неисчерпаемые
ресурсы. Последствия хозяйственной деятельности человека. Влияние человека на растительный и животный мир. Пути выхода из
экологического кризиса. Сохранение видового разнообразия на Земле.
Демонстрации.
Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия хозяйственной деятельности человека в окружающей среде.
Карты национальных парков, заповедников и заказников России. Демонстрация видеофильмов из серии «Шаг в будущее».
Основные понятия.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов.
Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки; Красная книга. Бионика. Генная
инженерия, биотехнология
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность
законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
'решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение)
и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
№
Тема урока
Тип урока
1
Развитие
эволюционного
учения
Ч.Дарвина.
Изучение
нового
материала
2
Вид, его
критерии.
Комбинирова
нный урок.
Практическая
работа «
Описание
особей вида
по
морфологиче
Характери
стика
деятельнос
ти
учащихся
или виды
деятельнос
ти
Групповая
индивидуа
льная
работа
Работа в
малых
группах
Учебно-тематическое планирование
Вид
Планируемые результаты, освоение материала
контроля,
измерите
ли
Основы учения об эволюции 11 часов
Фронталь Знать основные этапы становления и развития
ный
эволюционной теории Ч.Дарвина и основные
опрос
положения эволюционной теории. Уметь на
Конспект примерах из жизни животнных растений
привести доказательства эволюции
устный
Знать определение биологического вида и его
фронталь критерии. Уметь доказать целостность вида ,
ный
значение видового разнообразия в природе
опрос
Домашнее задание
Выучить записи в
тетрадях и пар.52
(1,2)
Пар.53, составить
конспект темы.
Дата
проведения
плани фак
руемо т
е
примечание
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основная литература
Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Дрофа, 2009 г.
скому
критерию»
Комбинирова
нный
3
Популяция.
Генетический
состав
популяций.
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Таблица.
Схема
Знать характеристику популяций, значение
популяций для вида, структуру и свойство
популяций. Уметь описать структуру
популяции по ее критериям
Пар.54, ответить на
вопросы, сделать
выводы.
4
Изменение
генофонда
популяций.
Комбинирова
нный урок
Фронталь
ный
опрос.
Таблица .
Схема.
Доклад
Устный
фронталь
ный
опрос.
Знать причины нарушения генетического
равновесия в популяциях, знать биологическую
значимость этого процесса.
Уметь раскрывать причины и последствия
нарушения генетического равновесия в
популяции
Знать основные формы борьбы за
существование: внутривидовая. межвидового, с
неблагоприятными условиями среды.
Уметь привести примеры различных форм
борьбы за существование
Пар.55-56, ответить
на вопросы на
стр.205.
5
Борьба за
существование и
ее формы.
Комбинирова
нный урок.
Самостоятель
ная работа
.
Групповая
индивидуа
льная
работа
6
Естественный
отбор и его
формы..
Комбинирова
нный урок
Работа в
малых
группах
фронталь
ный
опрос
Знать о сущности и формах естественного
отбора как движущей силе эволюции. Уметь
привести примеры движущего и
стабилизирующего отбора, уметь показать
творческую роль естественного отбора
7
Изолирующие
механизмы.
Видообразование.
Комбинирова
нный урок
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Групповая
индивидуа
льная
Таблица.
Схема
Знать виды и значение изолирующих
механизмов, основные формы видообразования.
Показать значение различных механизмов
изоляции в видообразовании
8
Макроэволюция,
Комбинирова
ее доказательства. нный урок
Конспект
. Доклад
Знать отличительные особенности
макроэволюции и ее доказательства. Уметь
привести примеры переходных форм и их роли
Пар.57, записи в
тетради, подготовить
сообщения о
различных формах
борьбы за
существования в
живой природе,
которое учащиеся
видели в парке, в
окрестностях школы,
по месту жительства
за городом.
Пар.58,приведите
пример,
доказывающий,что
действие отбора не
ограничивается
отсевом отдельных
признаков,
понижающих
выживаемость
организмов.
Пар.59-60, знать
основные понятия
Пар.61. записать в
тетрадь
доказательства
Система растений
и животных –
отображение
эволюции.
10 Главные
направления
эволюции
органического
мира.
11 Обобщение
знаний по теме
«Основы учения
об эволюции»
9
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный
работа
Работа в
малых
группах
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Групповая
индивидуа
льная
работа
Конспект
Реферат.
Схема.
Реферат
а эволюционном процессе.
Знать основные систематические группы,
используемые при классификации растений и
животных Уметь найти отображение эволюции
в современной системе органического мира
Знать главные направления органической
эволюции, их соотношение и роль в
эволюционном процессе
Тест
эволюции.
Пар.62, ответить на
вопросы.
Пар.63, проработать
дополнительную
информацию.
Индивидуальное
задание
Основы селекции и биотехнологии 4 часа
12 Основные методы
селекции и
биотехнологии.
13
Методы
селекции
растений.
14 Методы селекции
животных.
Изучение
нового
материала
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Комбинирова
нный урок.
Самостоятель
ная работа
Групповая
индивидуа
льная
работа
Комбинирова
нный урок
Работа в
малых
группах
Тест,
работа по
карточка
м,
фронталь
ный
опрос
Индивид
уальный
контроль
Познакомиться с работами и достижениями
современных ученых-селекционеров;
рассмотреть основные методы селекции. Уметь
объяснить значение новых терминов и понятий.
Пар.64, подготовить
сообщения.
Знать основные методы. Применяемые в
селекции растений: гибридизация, отбор,
полиплоидизация. Уметь показать значение
закона гомологичных рядов наследственности и
знания о центрах происхождения культурных
растений в селекции растений.
Тест,
работа по
карточка
м,
фронталь
ный
опрос
Знать основные методы и особенности
селекции животных. Уметь показать
особенности, проблемы, перспективы и
значение методы клеточной инженерии в
селекции животных
Пар.65,подготовить
ответы на вопросы на
стр.252 учебника.
Подготовить
рефераты или
сообщения о
разнообразии
методов селекции
растений.
Пар.66, ответить на
вопросы на стр.256.
подготовить
сообщения или
рефераты о методах
селекции животных.
15
Селекция и
биотехнология.
Урок семинар
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Доклады. Знать основные достижения современной
Рефераты биотехнологии. Значение генной инженерии в
жизни человека.
Повторить пар.64-68
Антропогенез 3 часа.
16 Положение
человека в
системе
животного мира.
Практическая
работа
«Анализ и
оценка
различных
гипотез
происхожден
ия человека»
Групповая
индивидуа
льная
работа
Индивид
уальный
контроль
Знать систематическое положение человека в
системе животного мира, отличия человека от
животных; рассмотреть гипотезы
происхождения человека. Уметь привести
доказательства происхождения человека от
животных.
Пар.69, найти
дополнительную
литературу по теме.
Знать основные стадии эволюции человека.
признаки и отличия каждой из эволюционных
групп. Уметь показать поэтапное развитие и
совершенствование человека от парапитеков до
человека разумного( изменение
физиологических показателей, появление речи.
Пользование орудиями труда и огнем)
Знать основные гипотезы и предположения о
родине предков человека; знать основные
отличительные черты представителей
различных рас. Показать зависимость
формирования отличительных признаков рас с
условиями жизни
Пар.70-71, изучить
общую схему
происхождения
человека
17
Основные стадии
и движущие силы
антропогенеза.
Комбинирова
нный урок.
Самостоятель
ная работа
Работа в
малых
группах
Схема.
Таблица
18
Расы и их
происхождение.
Комбинирова
нный урок
Групповая
индивидуа
льная
работа
Тест,
работа по
карточка
м,
фронталь
ный
опрос
Пар.72-73, выписать
признаки рас в
тетрадь.
Основы экологии. 11 часов
19 Что изучает
экология. Среда
обитания
организмов и её
факторы
20 Место обитания и
экологические
ниши
Комбинирова
нный урок
Практическая
работа
«Выявление
Групповая
индивидуа
льная
Рисунок.
Схема.
Провероч
ная
работа
Рисунок.
Схема
Знать основные этапы становления и развития
науки экологии. Уметь показать роль экологии
в современном обществе.
Знать все виды факторов среды и их влияние на
животные и растительные организмы; знать
механизмы и силу влияния экологических
Пар.74-75,
индивидуальное
задание.
Пар.76, ответить на
вопросы
приспособлен
ий у
организмов к
среде
обитания»
Комбинирова
нный урок
работа
Работа в
малых
группах
Опорный
конспект
22 Основные
экологические
характеристики
популяций
Комбинирова
нный
Групповая
индивидуа
льная
работа
Схема
Индивид
уальный
контроль
23 Экологические
сообщества
Практическая
работа
«Сравнительн
ая
характеристи
ка природных
экосистем и
агро
экосистем
своей
местности»
Комбинирова
нный урок
21 Основные типы
экологических
взаимодействий
24 Структура
сообщества.
Взаимосвязь
организмов в
сообществе
25 Пищевые цепи и
экологические
пирамиды
26 Экологическая
Практическая
работа
«Составление
схем
передачи
веществ и
энергии
(цепей
питания)
Комбинирова
факторов на организмы. Уметь составить
кривую толерантности
Знать основные виды отношений между
организмами: нейтральные, положительные,
отрицательные, их разновидности и значение в
жизни живых организмов. Уметь на примере
показать типы взаимоотношений организмов
между собой
Знать основные демографические показатели и
их значение в жизни популяции. Уметь
привести примеры регуляторных механизмов;
знать причины колебаний численности в
популяциях
Уметь отличать понятия: сообщество,
экосистема, биоценоз агроценоз, знать их
структуру и значение в природе.
Пар.77-78,
подготовить вопросы
Биологич
еский
диктант
Знать структуру сообщества и значение в
природе. Уметь показать целостность и
взаимосвязь между компонентами сообщества
Пар.82-83, ответить
на вопросы
Схема.
Рисунок
Знать значение биогенного круговорота
веществ в природе и типы организмов,
играющих в нем ключевую роль
Уметь распределять организмы по трофическим
уровням, составлять цепи и сети питания
Пар.84, ответить на
вопрос :могут ли
гетеротрофные
организмы
находиться в
отношениях
«хищник-жертва»?
Приведите примеры
Тест,
Знать основные правила построения
Пар.85-86, ответить
Схема
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
.
Групповая
индивидуа
льная
работа
Работа в
малых
группах
Пар.79-80,знать
основные понятия
Пар.81,
подготовиться к
биологическому
диктанту
сукцессия
нный урок
27 Влияние
загрязнений на
живые организмы
Комбинирова
нный урок
28 Основы
рационального
природопользова
ния
Урок семинар
29 Решение
экологических
задач
Практическая
работа
Групповая
индивидуа
льная
работа
работа по
карточка
м,
фронталь
ный
опрос к
Схема
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Индивидуа
льная
работа,
работа в
парах
Работа в
малых
группах
Тест,
работа по
карточка
м,
фронталь
ный
опрос
Конспект
экологических пирамид. Уметь показать
закономерности смены сукцессий на
определенной территории, знать их виды и
значение
на вопросы на
стр.337
Знать основные типы загрязнителей и их
влияние на живые организмы. Уметь
спрогнозировать последствия влияния
загрязнителей на живые организм, знать меры
предотвращения загрязнений
Пар.87, изучить
схему передачи
токсичных веществ
по пищевой цепи
Знать основы рационального
природопользования, примеры влияния
человека на природу. Уметь привести примеры
рационального природопользования и роли
человека на природу.
Уметь привести примеры рационального
природопользования и роли человека в
сохранении биоразнообразия планеты
Знать основные правила решения
экологических задач. Уметь решать задачи и
правильно оформлять решение
Пар.88, подготовить
вопросы
Знать основные гипотезы происхождения
жизни, уметь выявлять их плюсы и минусы.
Уметь проследить путь зарождения и развития
жизни на Земле. Уметь привести
доказательства происхождения жизни на Земле.
Знать основные этапы в возникновении и
развитии жизни на Земле. Уметь доказать
достоверность симбиотической гипотезы
происхождения эукариотических клеток
Знать все основные виды антропогенного
воздействия на природу. Уметь применять
меры, снижающие силу антропогенного
воздействия
Повторение и обобщение материала за курс 11
класса
Пар.89-90,
выскажите свою
точку зрения о
возникновение жизни
на Земле
Пар.91-92, изучить
схему на стр.352
Эволюция биосферы и человек. 5 часов
30
Гипотезы о
происхождении
жизни.
Изучение
нового
материала
31 Основные этапы
развития жизни
на Земле.
Комбинирова
нный урок
32 Антропогенное
воздействие на
биосферу
Комбинирова
нный урок
33 Административна
я контрольная
Урок
контроля
Групповая
индивидуа
льная
работа
Работа в
малых
группах
Групповая
индивидуа
льная
работа
Индивидуа
льный
Конспект
. Схема
Индивид
уальный
контроль
Таблица.
Схема.
Рисунок
Схема.
Таблица
Тест
Пар.93,
подготовиться к
обобщению
работа
34 Повторение по
пройденным
темам.
оценки и
коррекции
знаний
Комбинирова
нный урок
контроль
Групповая
индивидуа
льная
работа
Таблица.
Схема.
Рисунок
Повторение и обобщение материала за курс 11
класса
Задание на лето