МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа” Апастовского муниципального района Республики Татарстан «Рассмотрено» «Согласовано» Руководитель ШМО _________/Замалиева А.Г./ Протокол № _1_от 27.08.2014 «Утверждено» Зам. директора по УВР Директор МБОУ«Бурнашевская средняя МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа” общеобразовательная школа” _________/Гаптрахманова Р.Г./ ___________/ ВилдановаД.Х./ подпись подпись 27.08 . 2014г. Приказ № 61от 29.08.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учителя биологии Бикмурзиной Фирдавс Искандаровны по учебному курсу «Биология.Человек.» 8 КЛАСС Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от « 28» 08. 2014 г. 2014/2015 учебный год Рабочая программа по биологии для 8 класса основного общего образования Пояснительная записка Данная рабочая программа по биологии ориентирована на 8 класс и реализуется на основе следующих документов: - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»; - Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089: - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования»; -Примерные программы по биологии. Составители Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва.: Дрофа. 2007 г. - Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ « Бурнашевская средняя общеобразовательная школа» - Учебный план МБОУ «Бурнашевская СОШ» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от _28 августа 2014 года). Примерная программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ,в соответствии с которым на изучение курса биологии в 8 классе 70 часов (2 часа в неделю ) Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология.Человек.8 класс» М.,Дрофа,2009 г. Общая характеристика учебного предмета В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Цели Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующи х целей: • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельно- сти и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жи- вой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современ- ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биоло- гическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про- цессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растения- ми, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и ок- ружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собствен- ному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных при- вычек, ВИЧ-инфекции. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Содержание тем учебного курса биологии 8 класса Введение (2 часа) Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа) Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека. РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (57 часов) Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой. Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей. Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час) Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов) Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцыантагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах. Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление плоскостопия (выполняется дома) Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов) Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений. Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку. Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа) Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания. Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе. Тема 2.8. Пищеварительная система (7 часов) Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. Демонстрация торса человека. Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании. Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа) Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат. Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция Тема 2.11. Выделительная система (5часов) Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи». Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения». Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов) Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Демонстрация модели головного мозга человека. Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении. Тема 2.13. Анализаторы (4 часов) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии. Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением. Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр. Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом. Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 часа) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками. РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организм (5 часов) Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. № п/п Тема 1. 2. Введение Раздел 1. Происхождение человека Раздел 2. Строение и функции организма Тема 2.1. Общий обзор организма Тема 2.2-2.3. Клеточное строение организма. Ткани. Рефлекторная регуляция. Тема 2.4. Опорно – двигательная система Тема 2.5. Внутренняя среда организма Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы Тема 2.7. Дыхательная система Тема 2.8. Пищеварительная система Тема 2.9. Обмен веществ и энергии 3. Количество часов В том числе демонстраций 2 3 1 Лабораторных и практических работ 57 1 1 3 1 1 1 7 7 4 3 1 7 4 2 4 6 1 7 1 1 3 1 4. 5. Тема 2.10-2.11. Покровные 5 органы. Терморегуляция. Выделительная система 2 Тема 2.12. Нервная система 5 человека Тема 2.13. Анализаторы 4 1 9 1 Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика Тема 2.15. Эндокринная система Раздел 3. Индивидуальное развитие организма Обобщающий урок Итого: 5 6 2 3 3 5 1 1 68 42 Резервное время: 2 часа 15 Тематическое планирование курса «Биология» 8 класс (70ч) Название раздела Кво и темы ч Введение Тема 1. 2 3 Н/ч Строение и 57 Тема урока 05.09 1. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. 08.09 2. Становление наук о человеке. 12.09 1. Систематическое положение человека 15.09 2. Историческое прошлое людей 19.09 3. Расы человека Происхожден ие человека Тема 2. Ф/ч Лаборат орные работы Основные понятия темы Умения и навыки Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения. Описывать методы изучения человека, приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке. Рудименты, атавизмы, доказательство животного происхождения человека, систематическое положение человека; антропология; этнография; биологические и социальные факторы эволюции человека. Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке; находить черты сходства зародышей и человека. Оборудова ние Тест муляжи функции организма Общий обзор организма 1 22.09 1. Общий обзор организма Внешняя среда, внутренние органы; внутренняя среда; гормоны; органы; системы органов; уровни организации; полости тела. Давать определение терминам; тест узнавать по рисункам расположение органов и систем органов; называть органы человека, относящиеся к определенным системам; находить у себя грудную и брюшную полости; называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма. Клеточное строение 3 26.09 1. Строение и жизнедеятельность клетки 29.09 2. Покровные и соединительные ткани Возбудимость; органоиды; развитие; рост; обмен веществ в клетке; деление клетки; свойства клеточной мембраны; ткань; нервное волокно; основные виды тканей; строение нейрона; свойства нервной и мышечной тканей. Называть органоиды клетки и их функции; узнавать органоиды и виды тканей на немых рисунках; описывать и узнавать этапы деления клетки; называть основные группы тканей; приводить примеры расположения тканей в органах; называть функции тканей и их структурных компонентов. организма. Ткани. Л.р.№1 Рассмат ривание клеток и тканей в оптичес кий микроск оп Сам.раб тест Рефлекторная регуляция 03.10 3. Мышечная и нервная ткани 1 06.10 1. Рефлекторная регуляция 7 10.10 1. Строение костей. Л.р.»Стр Макро- и Соединение костей. оение микроскопическое строение костей» кости, соединения костей, строение сустава, строение 2. Скелет человека. скелета, строение черепа, скелетные мышцы, 3. Строение мышц. Л.р. «Мышц гиподинамия, динамическая и статическая ы человеч работа, утомление, осанка, плоскостопие, приемы еского первой доврачебной тела» помощи. 4. Работа Л.р. скелетных мышц и «Утомлен ие при их регуляция. Рефлекс и его виды; рефлекторная дуга; рецепторы. органов и систем организма Опорнодвигательная система 14.10 17.10 21.10 статическ ой и динамиче ской Давать определение терминам; приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов; называть функции нейронов; описывать механизм проявления безусловного рефлекса; чертить схемы рефлекторных дуг Называть функции опорнодвигательной системы, описывать химический состав костей, узнавать по немому рисунку строение отделов скелета, описывать строение мышц, узнавать расположение скелетных мышц и приводить примеры мышц сгибателей и разгибателей, называть последствия гиподинамии, описывать нарушение осанки различных степеней, называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия, перечислять повреждения опорно-двигательной тест, сам.раб. Контр. Раб. скелет системы, описывать приемы оказания первой медицинской помощи. работе.» Внутренняя среда организма 3 24.10 5. Осанка. Предупреждение плоскостопия. 27.10 6. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. 31.10 7. Обобщающий урок по теме «Опорнодвигательная система» 03.11 1. Компоненты внутренней среды 14.11 2. Кровь Выявле ние плоскос топия Л.р. «Рассма тривани е под микроск опом крови лягушки Антитело; компоненты внутренней среды; свертывание крови; состав крови и плазмы; лимфатические сосуды и лимфатические узлы; фагоцитоз; строение и функции клеток крови; группы крови; правила переливания крови; Перечислять компоненты внутренней среды и их функции; называть функции лейкоцитов, группы крови человека; перечислять органы кроветворения; описывать проявление транспортной функции эритроцитов; приводить примеры инфекционных заболеваний; тест, сам.раб. таблица Кровеносная и лимфатическа я системы организма 7 17.11 3. Борьба организма и инфекцией 21.11 1. Транспортные системы организма 24.11 2. Круги кровообращения 28.11 3. Строение и работа сердца 01.12 4. Движение крови по сосудам. Регуляция и иммунитет, его виды; человека иммунная система; » аллергия; СПИД; резусфактор. называть органы иммунной системы; давать определение терминам. Органы кровеносной и лимфатической систем; строение кровеносных и лимфатических сосудов; образование тканевой Л.р.«Реа жидкости и лимфы; строение и работа сердца; кция сердечн автоматизм сердца; сердечный цикл. Его ососудист регуляция; движение крови по сосудам; артериальное ой системы давление крови, пульс; гигиена сердечнона дозиров сосудистой системы; первая помощь при анную нагрузку заболевании сердца и кровотечении. » Давать определение терминам; называть транспортные системы человека и их органы; описывать образование тканевой жидкости и лимфы; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; называть гормоны, влияющие на работу сердца; описывать расположение и строение сердца; называть факторы, влияющие на движение крови; описывать механизм измерения артериального давления; называть причины юношеской гипертонии; оказывать первую медицинскую помощь при Л.р. Тест; сам.раб; контр. Раб кровообращения Дыхательная система 4 05.12 5. Гигиена-сердечно- сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов 08.12 6. Первая помощь при кровотечениях 12.12 7. Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы» 14.12 1. Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания. 19.12 2. Значение и механизм дыхания. 22.12 3. Регуляция кровотечениях. Дыхание; органы дыхания; верхние и нижние дыхательные пути; значение дыхания; диффузия газов; кашель и чихание; легочное и тканевое дыхание; механизмы вдоха и выдоха; жизненная емкость легких; Узнавать по немым рисункам органы дыхания; называть этапы дыхания; описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; называть расположение органов дыхательной системы; давать определение терминам; описывать приемы Тест; сам.раб. дыхания. Пищеваритель ная система 7 26.12 4. Функциональные Л.р. возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. 28.12 1. Питание и пищеварение. 14.01 2. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. 17.01 3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстно й кишке. 20.01 4. Функции тонкого и толстого кишечника. Л.р.«Де йствие фермент ов слюны на крахмал » инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей; приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом. реанимации; первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении. Пищеварение; значение питания; функции и состав пищи; изменение пищи в процессе пищеварения, этапы пищеварения; органы пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищеварительные ферменты; механизм всасывания; роль печени в организме; регуляция пищеварения; возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний; правила приема пищи; признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения; описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости; описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; описывать состав желудочного сока, механизм всасывания, роль печени; перечислять функции толстого и тонкого кишечника; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить Тест; сам.раб; контр. раб. Всасывание. Обмен веществ и энергии 3 24.01 5. Регуляция пищеварения. 27.01 6. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочнокишечных инфекций. 31.01 7. Обобщающий урок по темам «Дыхание», «Пищеварение». 07.02 1. Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи. Л.р. Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен; Называть основные этапы обмена веществ; перечилсять функции белков, жиров и Сам.раб. Покровные органы. Теплорегуляц ия. 5 10.02 2. Витамины 14.02 3. Энерготраты человека и пищевой рацион 17.02 1. Кожа – наружный покровный орган. 21.02 2. Терморегуляция. Закаливание. 24.02 3. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. 28.02 4. Обобщающий урок по темам «Обмен веществ и энергии», «Выделение», Выделительна я система Л.р.№ 5 «Состав ление пищевы х рационо вв зависим ости от энерготр ат» этапы обмена веществ; витамины, их роль; основные гиповитаминозы; нормы питания и режим питания углеводов; называть группы витаминов, продукты питания, в которых находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. Кожа; производные кожи; функции кожи; терморегуляция; закаливание; приемы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи, травмы; первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Описывать строение кожи; перечислять функции кожи; перечислять признаки теплового и солнечного удара; характеризовать приемы оказания доврачебной помощи; называть возбудителей; причины заболевания кожи, гормональные нарушения; называть меры первой помощи при термическом и химическом ожогах. Органы мочевыделения; Почки; корковое и мозговое Называть функции системы вещество; нефрон; мочевыделения; факторы, Контр. раб, тест «Кожа» 5. Выделение Нервная система человека 5 02.03 1. Значение и строение нервной системы 07.03 2. Спинной мозг 10.03 3. Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок 14.03 4. Передний мозг 17.03 5. Соматический и автономный отделы нервной Л.р.№ 6 «Рефлек сы продолг оватого и среднего мозга» фильтрация; образование мочи; функции выделения; предупреждение почечных заболеваний. влияющие на работу почек, меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки; описывать строение и работу нефрона. Значение нервной системы; спинной и головной мозг; нервы и нервные узлы; строение и функции спинного мозга и головного мозга; соматический и автономный отделы нервной системы; симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Описывать проявление функций нервной системы; описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга, строение головного мозга; узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга; называть функции отделов головного мозга, долей коры больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с. Тест. Контр. раб. системы Анализаторы 4 21.03 1. Анализаторы 24.03 2. Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней. 04.04 3. Слуховой анализатор 07.04 4. Органы равновесия, кожномышечной чувствительности, Анализаторы и органы чувств; значение Л.р. анализаторов; зрительный «Изучен анализатор; положение и строение глаз; строение и ие строени функции сетчатки; бинокулярное зрение; я зрительн гигиена зрения; предупреждение глазных ого анализат болезней, травм глаза; близорукости и ора по моделям дальнозоркости; коррекция «Изучен зрения; слуховой анализатор; строение и ие строени функции наружного, среднего и внутреннего я слухово уха; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожного анализат мышечной чувствительности, ора по моделям обоняния и вкуса » Называть структурные компоненты анализатора; описывать строение глаза и уха, сетчатки, зрительного анализатора; называть функции структур глаза; описывать механизм передачи звуковых сигналов; называть значение слуха для жизни человека; описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния и вкуса. Тест, сам.раб. обоняния и вкуса. Высшая нервная деятельность . Поведение. Психика. Железы внутренней секреции 5 3 11.04 1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. 14.04 2. Врожденные и приобретенные программы поведения 18.04 3. Сон и сновидения 21.04 4. Речь и сознание. Познавательные процессы. 25.04 5. Воля, эмоции, внимание. 28.04 1. Роль эндокринной регуляции ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический стереотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон, его стадии; правила гигиены сна; мышление; память; познавательные процессы человека; роль речи в познании и труде; внимание; воля; рассеянность. Приводить примеры Сам.раб, торможения рефлексов; тест приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения; описывать фазы сна; называть познавательные процессы человека, качества ума; приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей; приводить примеры ситуаций проявления функций воли; описывать физиологические основы внимания; приводить примеры эмоций. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства Называть орган эндокринной тест системы; узнавать по рисункам органы эндокринной Л.р. Тема 3 02.05 2. Функции желез гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы. системы; называть причины сахарного диабета; описывать симптомы нарушения функций желез внутренней секреции. 05.05 1. Жизненные циклы. Размножение. 10.05 2. Развитие зародыша и плода. 12.05 3. наследственные и врожденные заболевания. Перечислять этапы жизненного цикла особи; узнавать по рисункам органы размножения; называть функции плаценты; перечислять рефлексы новорожденных; описывать режим беременной. 16.05 4. Развитие ребенка после рождения. Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся 5 Индивидуаль ное развитие организма Тест 19.05 Обобщающи й урок по курсу биологии 8 класса 1 Итого 68 23.05 Резервное время : 2часа 5. Интересы и склонности. половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер. Формы промежуточной аттестации учащихся. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы. Основные формы промежуточной аттестации: в 8 классе: Самостоятельная работа Тестовая работа Перечень учебно-методических средств обучения 1. Федеральный Государственный стандарт. 2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). 3. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009. Дополнительная литература: 1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ – М.: Дрофа, 20012. 2. Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова - Единый государственный экзамен учебно- тренировочные материалы для подготовки учащихся- Биология–ФИПИ, 2007. 3. И.В.Серёгин. Контрольно - измерительные материалы Биология 8 класс– М.: «Вако», 2011. 4. О.П. Дудкина Биология 6-11 классы: проверочные тесты, разно уровневые задания -Волгоград: Учитель,2010. 5. Учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология.Человек.8 класс» М.,Дрофа,2009 г.