Технология - Электронное образование в Республике Татарстан

РАССМОТРЕНА
Руководитель МО
_______ / Н.Н.Газизьянова/
Протокол № 1
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по УР
____ /А.М.Губайдуллина/
«21» августа 2015 г.
от «18 » августа 2015 г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
________ / А.М.Фахрутдинов /
Приказ № 124 от
«22» августа 2015 г.
Рабочая программа
по технологии для 4а класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
“Основная общеобразовательная школа им.Х.В.Вагапова с.Березняк”
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Газизьяновой Назиры Наиловны, учителя
первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «20 » августа 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих нормативноправовых документов:
1.
ФЗ-№273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373)
3.
Закон Республики Татарстан «Об Образовании» ( в действующей редакции)
4.Учебный план МБОУ «ООШ им.Х.В.Вагапова с.Березняк» на 2015-2016 учебные
годы(приказ №106 от 21 августа 2015года)
5.
Примерная программа начального общего образования, с учётом авторской
программы образовательной системы «Перспектива» авторов Н.И. Роговцевой, Н.В.
Богданова, Н.В.Шипилова, С.В.Анащенкова «Технология», утверждённой МО РФ в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
второго поколения (I базовый вариант), Москва, Просвещение, 2010
Обучение ведется по учебнику: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова,
С.В.Анащенкова. Технология. Учебник для 4 класса. В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад.
образования. М., Просвещение, 2014.
Цель:
оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовнонравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Задачи:
-духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной
культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и
людей разных профессий в современном мире;
- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к
творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности,
ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций:
зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения,
разных видов мышления, речи, воли, чувств;
- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественноконструкторских и технологических задач;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием
различных информационных технологий;
- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и
логического мышления, исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Программа курса
имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего
развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных
действий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на изучение базового курса технологии в 4 классе 34 ч (1 ч в
неделю, 34 учебные недели)
Требования к уровню подготовки учащихся
Планируемые результаты
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентациина содержательные моменты школьной действительности и принятия образа
«хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к учебномуматериалу и способам решения новой
задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
– способность к самооценке на основе критериевуспешности учебной деятельности;
– осознание себя как гражданина России;
– осознание смысла и нравственного содержаниясобственных поступков и поступков
других людей;
– знание основных моральных норм и проекцияэтих норм на собственные поступки;
– этические чувства (стыда, вины, совести) какрегуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,других людей и сопереживание им;
– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной
культурой.
Метапредметные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах
возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и
молодёжных
общественных
организациях,
школьных
и
внешкольных
мероприятиях);

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социальноисторических, политических и экономических условий
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;

различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом
информационном пространстве;
– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
задач;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным
критериям;
– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
– подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных
признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач;
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,
используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
– контролировать действия партнера;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции своих действий.
Предметные результаты
Учащийся научится:
– называть наиболее распространенные в своемрегионе профессии и описывать их
особенности;
– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;
– понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира;
– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей
продуктивнойдеятельности;
– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную
практическуюдеятельность;
– понимать особенности проектной деятельности;
– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его
реализации,воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда.
– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их
обработки при разметке, сборке, отделке;
– применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными,
режущими, колющими (игла, крючок, спицы);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
– работать с простейшей технической документацией;
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам,
рисункам;
– комбинировать художественные технологии в одном изделии.
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения дета
лей;
– решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения
деталей, придания новых свойств конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и
доступным заданным условиям;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу;
– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);
– оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;
– представлять информацию в виде рисунка, таблицы;
– выводить документ на принтер;
– соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч.
проектной и творческой деятельности.
Учебно- тематическое планирование
№
темы
1
2
3
4
5
Тема
Количество часов
Знакомство с учебником.
Человек и земля.
Человек и вода.
Человек и воздух.
Человек и информация.
Итого:
1
17
3
3
10
34
Содержание курса
Тема 1 .Знакомство с учебником ( 1 час )
Тема 2 .Человек и земля(17 часов) Вагоностроительный завод. Полезные
ископаемые. Изделие «Буровая вышка». Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая
шкатулка». Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ». Монетный двор. Проект «Медаль».
Изделие «Стороны медали». Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль».
Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы». Фаянсовый завод. Изделие «Ваза».
Швейная фабрика. Изделие «Прихватка». Швейная фабрика. Изделие «Птичка». Обувная
фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее производство.
Изделие «Лесенка-опора для растений». Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное
«Картошка». Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье». Бытовая техника.
Изделие «Настольная лампа». Бытовая техника. Изделие «Абажур». Сборка настольной
лампы. Тепличное хозяйство. Проект «Цветы для школьной клумбы».
Тема 3. Человек и вода(3 часа) Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды»,
«Струемер». Порт. Изделие «Канатная лестница». Узелковое плетение. Изделие
«Браслет».
Тема 4 . Человек и воздух ( 3 часа) Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие
«Самолёт». Ракета-носитель. Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».
Тема 5 . Человек и информация (10 часов) Человек и информация. Действия с
информацией. Компьютер. Понятие. Общие и отличительные свойства объектов.
Информационный объект и смысл. Создание титульного листа.Создание содержания
книги. Итоговый урок.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема
1
Человек и земля
Вагоностроительный
завод
Изделия: “Ходовая
часть (тележка)”,
“Кузов вагона”,
Основные виды учебной деятельности Дата
Дата
примечани
учащихся
планиру- фактичес.
емая
Обобщение знаний о материалах и их 2.09
свойствах; инструментах и правилах
работы с ними, пройденными в
предыдущих классах. Планирование
своей деятельности по выполнению
изделия на основе «Вопросов юного
технолога» и технологической карты.
Рассматриваниеусловных
обозначений производств
2
(пиктограммов), умениенаноситьих на
контурную карту России в рабочей
тетради
Вагоностроительный
Обобщение знаний о материалах и их 9.09
завод
свойствах; инструментах и правилах
Изделие:
работы с ними, пройденными в
“Пассажирский вагон”
предыдущих классах. Планирование
своей деятельности по выполнению
изделия на основе «Вопросов юного
технолога» и технологической карты.
Рассматриваниеусловных обозначений
производств (пиктограммов),
умениенаноситьих на контурную карту
России в рабочей тетради
3
Полезные ископаемые
Изделие: “Буровая
вышка”
Нахождение и отбор информации о
полезных ископаемых, способах их
добычи и транспортировки, профессиях
людей, занимающихся добычей
ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из
материалов учебника и других
источников. Нахождение и обозначениена карте России крупнейших
месторождений нефти и газа.
4
Полезные ископаемые
Изделие: “Малахитовая
шкатулка”
Нахождение и отбор информации о
23.09
создании изделий из поделочных камней
и технологии выполнения «русская
мозаика» из текстов учебника и других
источников. Овладениетехнологией
лепки слоями для создания имитации
рисунка малахита. Умение смешиватьпластилин близких и
противоположных оттенков для
создания нового оттенка цвета
5
Автомобильный завод
Изделие: “КамАЗ”
6
Автомобильный завод
Изделие: “Кузов
грузовика”
Нахождение и отбор информации о
развитии автомобилестроения в России,
видах, назначении и конструкции
автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на
конвейере из материалов учебника и
других источников: о конвейерном
производстве, об основных этапах и
16.09
30.09
7.10
операциях. Соотношениедеталей
конструкции и способов соединения
башни с деталями конструктора,
7
8
9
Монетный двор
Изделие: “Стороны
медали”
Монетный двор
Изделие: “Медаль”
Фаянсовый завод
Изделие: “Основа для
вазы”
10 Фаянсовый завод
Изделие: “Ваза”
11 Швейная фабрика
Изделие: “Прихватка”,
14.10
Нахождение и отбор информации об
истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и
конструкции из материалов учебника и
других источников. Объяснениеновых
понятий, используя текст учебника.
Осваиваниеправил тиснения фольги
21.10
Нахождение и отбор информации о
технологии создания изделий из фаянса,
их назначении и использовании из
материалов учебника и других
источников. Использованиеэмблем,
нанесенные на посуду, для определения
фабрики изготовителя. Нахождениена
карте города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий.
Умение анализироватьтехнологию
изготовления фаянсовых изделий и
определениетехнологические этапы,
которые возможно выполнить в классе.
28.10
Нахождение и отбор информации о
технологии производства одежды и
профессиональной деятельности людей,
работающих на швейном производстве,
из материалов учебника и других
источников. Использованиетекста
учебника для определения последовательности снятия мерок. Умение
18.11
11.11
сниматьмерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды.
12 Швейная фабрика
Изделия: “Новогодняя
игрушка”, “Птичка”
Нахождение и отбор информации о
видах изделий, производимых на
швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Умение
выделятьобщие этапы технологии их
производства и
использованиематериала учебника для
знакомства с технологическим
процессом изготовления мягкой
игрушки.
13 Обувное производство
Нахождение и отбор информации о
Изделия: “Модель
технологии производства обуви и
детской летней обуви”
профессиональной деятельности людей,
работающих на обувном производстве,
14 Обувное производство
из материалов учебника и других
Изделия: “Модель
источников. Использование текста
детской летней обуви”
учебника для определения последовательности снятия мерок. Объяснение
новые понятия, используя текст
учебника, сравниваниевидов обуви по
их назначению. Умение
определятьразмер деталей по
слайдовому плану и переноситьих на
бумагу, выполнятьсамостоятельно
разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
15 Деревообрабатывающее Нахождение и отбор информации из
производство
материалов учебника и других
Изделие: “Технический источников информацию о древесине, её
рисунок лесенки-опоры свойствах, технологии производства пидля растений”,
ломатериалов. Умениеобъяснять и
16 Деревообрабатывающее анализироватьновые понятия,
используя текст учебника; попроизводство
следовательность изготовления изделий
Изделие: “Лесенкаиз древесины, определятьтехопора для растений”
нологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе.
Соблюдениеправил безопасности
работы с ножом.
17 Кондитерская фабрика
Нахождение и отбор информации о
Изделие: “Пирожное
технологии производства кондитерских
“Картошка”
изделий (шоколада) и профессиональной
деятельности людей, работающих на
кондитерском производстве, из
18 Кондитерская фабрика
Изделие: “Шоколадное материалов учебника и других
печенье”
источников. Умение отыскиватьна
обертке продукции информацию о её
25.11
2.12
9.12
16.12
23.12
13.01
20.01
производителе и составе, отмечатьна
карте города, в которых находятся
крупнейшие кондитерские
фабрики.Анализ технологии
изготовления шоколада, определение
технологических этапов, которые
возможно воспроизвести в классе,
выделение ингредиентов, из которых
изготовлен шоколад и заполнение
технологической карты с помощью
учителя.
19 Бытовая техника
Изделие: “Настольная
лампа”
20 Бытовая техника
Изделие: “Абажур.
Сборка настольной
лампы”
21 Тепличное хозяйство
Изделие: “Цветы для
школьной клумбы”
22 Человек и вода
Водоканал
Нахождение и отбор информации о
бытовой технике, её видах и назначении
из материалов учебника и других
источников. Умение собирать и
изготавливатьмодель лампы на основе
простой электрической цепи, абажур для
настольной лампы в технике «витраж».
Использованиеправил выполнения
имитации виража для самостоятельного
составления плана выполнения работы и
заполнения технологической карты.
27.01
3.02
Нахождение и отбор информации из
10.02
материалов учебника и других
источников о видах и конструкциях
теплиц, их значении для обеспечения
жизнедеятельности человека. Чтение и
анализинформации на пакетике с
семенами, выделятьинформацию,
характеризующую семена (вид, сорт,
высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их
выращивания (агротехнику: время и
способ посадки, высадка растений в
грунт), определение срока годности
семян.
Нахождение и отбор информации из 17.02
материалов учебника и других ис-
Изделие: “Фильтр для
очистки воды”
23 Порт
Изделие: “Канатная
лестница”
24 Узелковое плетение
Изделие: “Браслет”
25 Узелковое плетение
Изделие: “Браслет”
26 Человек и воздух
Самолетостроение.
Ракетостроение
Изделие: “Самолет”,
точников об устройстве системы
водоснабжения города и о фильтрации
воды.
Использованиеиллюстрации
учебника для составления рассказа о
системе водоснабжения города и
значении очистки воды для жизнедеятельности
человека.
Проведениеэксперимента по очистке
воды, составлениеотчета на основе
наблюдений.
Нахождение и отбор информации из 24.02
материалов
учебника
и
других
источников о работе и устройстве порта,
о профессиях людей, работающих в
порту. Умение находить и отмечатьна
карте крупнейшие порты России.
Анализспособов вязания морских узлов,
осваиватьспособы вязания простого и
прямого узла. Определениеправильного
крепления и расположения груза.
Нахождение и отбор информации из
2.03
материалов учебника и других
источников об истории развития
9.03
узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники
«макраме». Освоениеприёмов выполнения одинарного и двойного
плоских узлов, приёмы крепления нити
в начале выполнения работы.
Сравнениеспособов вязания морских
узлов и узлов в технике «макраме».
Определениеразмеров деталей изделия,
закреплениенити для начала вязания
изделия в технике «макраме».
Нахождение и отбор информации из 16.03
материалов учебника и других источников
об
истории
развития
самолётостроения, о видах и назначении
самолётов.Умениеобъяснятьконструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования
различных
видов
летательных
аппаратов. Сравнениеразличных видов
летательных аппаратов (ракета и
самолёт) на основе иллюстраций
учебника.
На
основе
слайдов
27 Самолетостроение.
Ракетостроение
Изделие: “Ракетаноситель”
28 Самолетостроение.
Ракетостроение
Изделие: “Воздушный
змей”
29 Человек и
информация Создание
титульного листа
Изделие: “Титульный
лист”
30 Работа с таблицами
Изделие: работа с
таблицами.
31 Работа с таблицами
Изделие: работа с
таблицами.
определятьпоследовательность сборки
модели самолёта из конструктора,
количество
и
виды
деталей,
необходимых для изготовления изделия,
а также виды соединений.
Анализконструкции
ракеты,
строениемодели
ракеты.
Выполнениеразметки деталей изделия
по
чертежу.
Умение
трансформироватьлист
бумаги
в
объёмные геометрические тела — конус,
цилиндр.
Самостоятельноедекорированиеизделия
Нахождение и отбор информации из
материалов
учебника
и
других
источников об истории возникновения и
конструктивных
особенностях
воздушных
змеев.
Объяснениеконструктивных
особенностей
воздушных
змеев,
используя
текст
учебника.
Осваиваниеправил разметки деталей
изделия из бумаги и картона сгибанием.
На
основе
слайдового
плана
определениепоследовательности
выполнения работы, материалы и инструменты,
необходимые
для
её
выполнения, и виды соединения деталей. Использованиеприёмов работы
шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.
Нахождение и отбор информации из
материалов
учебника
и
других
источников о технологическом процессе
издания книги, о профессиях людей,
участвующих
в
её
создании.
Выделениеэтапов
издания
книги,
соотношение их с профессиональной
деятельностью людей. Нахождение и
определениеособенностей оформления
титульного листа. Использованиев
практической работе знания о текстовом
редакторе MicrosoftWord.
Закреплениезнаний
работы
на
компьютере. Освоениенабора текста,
последовательность
и
особенности
работы с таблицами в текстовом
редакторе MicrosoftWord: определение и
установление числа строк и столбцов,
умение вводить текст в ячейку таблицы,
форматировать
текст
в
таблице,
создаватьна компьютере произвольную
30.03
6.04
13.04
20.04
27.04
таблицу
32 Итоговая промежу
Работа с текстом. Проверить степень
усвоения пройденного материала
4.05
33 Создание содержания
книги
Объяснениезначения и возможностей
использования ИКТ для передачи
информации. Определениезначения
компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги. Умение использовать в
практической деятельности знания
программы MicrosoftWord. Анализтемы
учебника и соотносить их с
«Содержанием» для «Дневника
путешественника»
Нахождение и отбор информации из
материалов учебника и других
источников о видах выполнения
переплетных работ. Объяснениезначения различных элементов (форзац,
переплётная крышка) книги.
Созданиеэскиза обложки книги в
соответствии с выбранной тематикой,
умение работать с бумагой.
11.05
точная аттестация.
Контрольный
разноуровневый тест
34 Переплетные работы
Изделие: Книга
“Дневник
путешественника”
18.05
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
1.Литература для учителя
1.Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова, С.В.Анащенкова. Технология. Учебник
для 4 класса. В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М., Просвещение, 2014.
2.Методическое пособие с электронным приложением «Уроки технологии с применением
информационных технологий 1 – 4 классы». М., «Глобус», 2013
2.М.Ю.Новицкая, Н.М.Белянкова, Е.В.Мартинкова, Ю.В.Саркисян. Методическое
пособие для учителя «Уроки технологии. 4 класс». М., Просвещение, 2015
2. Литература для учащихся
1.Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова, С.В.Анащенкова. Технология. Учебник
для 4 класса. В 1 ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования. М., Просвещение» 2014.
2.Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа,
техника», 2015
3.Электронные ресурсы
III. http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.4stupeni.ru/
4. Материально-техническое обеспечение
1. персональный ноутбук учителя
2.телевизор
Примерные итоговые контрольные работы
1 вариант
1. Приведи несколько примеров изобретений человечества.
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________
3. Соедини стрелками сырьё и материал.
Лён
меч
Металл
каша
Зерно
платье
4. Запиши способы размножения комнатных растений.
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Распредели по группам фигуры: куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар,
треугольник, круг.
А) __________________________________________________________
Б)______________________________________________________________
6.
Заполни пропуски.
Песня птицы - ____________________________
_ информация.
Задачи по математике в учебнике _- это ____
________информация.
Рисунок, чертёж – это _____________
2 вариант
__информация
1. Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века.
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Запиши правила техники безопасности при работе с иглой.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________
3. Соедини стрелками сырьё и материал.
Лён
перстень
Металл
мука
Зерно
нитки
4. Запиши правила ухода за комнатными растениями.
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Найди лишнюю фигуру: квадрат, круг, шар, треугольник.
6. .Заполни пропуски.
Рассказ учителя – это _____________________________информация.
Номер телефона в записной книжке - _____________________нформация.
Сообщение в журнале или газете – это ______________ информация.