Рабочая программа по биологии «Биология.Общая биология

Рабочая программа по биологии
«Биология.Общая биология» для 11 класса
к учебнику А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, в.В.Пасечник
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего
образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные
программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы среднего общего образования по биологии для 10-11 классов. Базовый
уровень.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).





Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе
Содержание программы.
11 класс.
РАЗДЕЛ Основы учения об эволюции (19 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,
поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная
эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная
гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа
естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых
свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в
связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в
практической деятельности человека.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности
организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей
прогрессивной биологической эволюции.
■ Лабораторные работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
РАЗДЕЛ Основы селекции и биотехнологии (7часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о
центpax происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции.
Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической
промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы
биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов
видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород
животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
РАЗДЕЛ Антропогенез (7 часов)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина челове чества. Расселение человека и
расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры,
преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры;
таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.
РАЗДЕЛ Основы экологии (19 часов)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание.
Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Прото -кооперация. Мутуализм. Симбиоз.
Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность,
рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные
экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Кругов орот
веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание
сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические
факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.
Решение экологических задач.
РАЗДЕЛ Эволюция биосферы и человек (9 часов)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического
мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное
мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;
влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
РАЗДЕЛ
Повторение (7 часов)
Основы цитологии. Размножение и индивидуальное развитие. Основы генетики. Генетика человека. Основы учения об эволюции. Основы
селекции и биотехнологии. Антропогенез.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Пояснительная записка
Календарно-тематический план к учебной программе «Общая биология. 10-11 классы»; автор В.В. Пасечник и другие.
Тематическое планирование разработано на основе примерной программы курса по биологии 10-11 класса «Общая биология» В.В.Пасечника и др., составленной на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
По федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ, на изучение курса биологии в 11 классе выделено 34 часа (1 час в неделю),
второй дополнен из школьного компонента, который используется для углубления и расширения тем «Основы учения об эволюции», «Основы
экологии», так как эти темы включены в ЕГЭ.
Лабораторных работ-3.
№
Название темы
1.
Основы учения об эволюции
19 часов
2.
3.
4.
5.
6.
Основы селекции и биотехнологии
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция биосферы и человека
Повторение
Всего
7 часа
7 часов
19 часов
9 часов.
7 часов
68
Количество
часов
Учебник
Каменский А. А., Криксу нов Е. А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:
Дрофа, 2005.
Методическая литература
7. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии-М.: Экзамен, 2008.
2. Мамонтов СП. Биология. Экзамен. Материалы для подготовки к ЕГЭ.М.: Дрофа, 2008.
3. Багданова Т.П., Солодова Е.А. Справочник для старшеклассников. М.: «АСТ- Пресс школа», 2004.
4. Шалапенок Е.С. Тесты по биологии -М.: Айрис - пресс, 2007.
Календарно-тематическое планирование по биологии -11 класс
№
п/п
Наиме
новани
е
раздела
Тема урока
2
3
Развитие
эволюционного
учения Ч. Дарвина.
4
1
ИНМ
Чарльз Дарвин и основные
положения его теории.
Вид, его критерии.
1
1
3
4
5
Основы учения об эволюции (19 часов)
2
Элементы
содержания
Планируемые результаты
освоения материала
Вид
контроля
Вопросы ЕГЭ
Д/З
5
6
Напомнить смысл
понятия
«эволюция»,
учение К. Линнея
и Ж.Б. Ламарка
7
Знать о состоянии и развитии
биологических исследований;
вклад
Линнея,
Ламарка,
Дарвина.
8
Фронталь
ная бесе да.
9
10
§52; (стр.186190);
1
Комбинирова
нный урок
Борьба
за
существование,
естественный
отбор,
дивергенция,
«кошмар
Дженкина»
Индивиду
альный
опрос.
§52; (стр.191194);
1
Комбинирова
нный урок
Текущий
контроль
знаний,
письменна
я работа
Изучить § 53,
ответить на
вопросы на
стр.198, зап.
таблицу
1
Комбинирова
нный урок
Вид по Линнею,
Ламарку, Дарвину,
виды-двойники,
физиологическая,
репродуктивная,
этологическая
изоляция,
геномная
дактилоскопия,
экологическая
ниша, ареал
Популяция,
генофонд,
хромосомные
расы
Давать определения терминам
Называть
основные
положения теории Дарвина
Характеризовать
факторы
эволюции,
объяснять
их
значение
Приводить
собственные
примеры
Давать определения терминам
Характеризовать критерии и
структуру вида, объяснять
эволюционную роль мутаций,
раскрывать суть и значение
генетической
стабильности
популяций
Анализировать и оценивать
значение резких колебаний
численности
особей
в
популяции
Давать определения
терминам, знать
характеристику популяций,
значение популяций для вида
Характеризовать критерии и
структуру вида, объяснять
эволюционную роль мутаций
Уметь описать структуру
популяции по ее критериям
Текущий
контроль
знаний опрос
§54;
подготовить
ответы
на
вопросы на
стр.200,инд.
зад
1
Комбинирова
Давать определения
Текущий
§55;
Кол
-во
час
ов
Тип
урока
Лабораторная работа №1
«Изучение морфологического критерия вида»
Популяции.
Генетический
состав
Уравнение Харди-
Дата
проведения
План Факт
11
12
популяций.
нный урок
Вайнберга,
равновесная
популяция,
панмиксия,
селективное
скрещивание
терминам, знать
генетическую структуру
популяций , свойства
идеальной популяции
Характеризовать
генетическую структуру вида,
раскрывать суть и значение
генетической стабильности
популяций
Анализировать и оценивать
значение резких колебаний
численности особей в
популяции
контрольпроверка
терминов
подготовить
ответы
на
вопр.на
стр.202
Дрейф
генов,
миграции
Популяционные
волны,
эффект
бутылочного
горлышка, эффект
основателя
Конституционная,
межвидовая,
внутривидовая
борьба, принцип
«Черной
Королевы»
Давать
определения
терминам,
Объяснять причины дрейфа
генов,
анализировать
эволюционную
роль
случайных
процессов
в
популяциях
Знать основные формы
борьбы за существование
Фронталь
ный
опрос.
§56; вопр. на
стр. 205,оп.
конспект
Фронталь
ный
опрос.
§57, ответ на
воп. стр. 207,
схема
6
Изменение
популяции.
генофонда
1
Комбинирова
нный урок
7
Борьба за существование и
ее формы.
1
Комбинирова
нный урок
Уметь приводить примеры
различных форм борьбы за
существование
8
Естественный отбор.
1
Лекция.
Естественный
отбор
Давать определения терминам
Фронталь
ный
опрос,
таблица.
Изучить § 58,
(стр.208-211).
9
Формы
отбора.
1
Комбинирова
нный урок
Движущий, стабилизирующий,
дизруптивный
отбор,
сбалансированный
полиморфизм
Называть формы
естественного отбора,
описывать их особенности.
Характеризовать формы
естественного отбора,
раскрывать причины
дивергенции, выявлять
приспособленности
организмов к среде обитания
Текущий
контроль
Изучить § 58,
(стр. 211214).
естественного
10
Приспособленностьрезультат
действия
факторов эволюции.
1
СЗУН
Покровительствен
ная,
предостерегающая
, расчленяющая
окраски,
мимикрия,
адаптации
морфологические,
физиологические,
этологические
адаптации,
диапауза, анабиоз,
подчинение
,избегание,
сопротивление
Давать определения
терминам.
Называть формы
приспособленности,
описывать их особенности
Выявлять приспособленности
организмов к среде обитания
Анализировать и оценивать
влияние факторов среды на
приспособленности вида,
приводить собственные
примеры адаптаций к
различным условиям среды,
доказывать их
относительность
Текущий
контроль
знаний,
письменна
я работа
зап. в тетр
Пространственная,
экологическая,
репродуктивная
изоляции
Знать виды и значение
изолирующих
механизмов
Выявлять значение различных
механизмов
изоляции
в
видообразовании.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 59,
изучить текст
на стр. 217.
Давать определения
терминам.Называть типы
видообразования, перечислять
их характеристики
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 60,
Лабораторная работа №2
«Приспособленность
организмов
к
среде
обитания»
11
Изолирующие механизмы.
1
Комбинирова
нный урок
12
Видообразование
1
Комбинирова
нный урок
Аллопатрическое,
симпатрическое,
гибридогенное
видообразование,
кольцевые ареалы
13
Формы видообразования.
1
Комбинирова
нный урок
14
Макроэволюция.
Палеонтологические
доказательства
макроэволюции.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
понятие
о
макроэволюции.
Характеризовать особенности
действия пространственной
изоляции, полиплоидизации,
гибридизации,
репродуктивной изоляции
Знать прямые и косвенные
доказательства эволюции.
стр.218-219.
ответить на
вопросы на
стр. 222.
Индивиду
альный
опрос.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить §60,
стр. 220, 221.
Изучить § 61,
(стр. 222225).
15
Эмбриологические
сравнительноанатомические
доказательства
макроэволюции.
и
1
Комбинирова
нный урок
16
Система
растений
и
животных – отображение
эволюции.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
знания
о
принципах
классификации.
17
Типы
изменений.
эволюционных
1
Комбинирова
нный урок
дивергенция,
конвергенция,
параллелизм,
18
Главные
эволюции
мира.
направления
органического
1
Комбинирова
нный урок
Познакомить
типами
эволюционных
изменений.
ароморфоз,
идиоадаптация.
19
Обобщающий урок по теме:
«Основы
учения
об
эволюции»
1
Урок
обобщения и
система
тизации
знаний
с
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 61,
(стр.225-227).
Уметь использовать разные
группы
доказательств
макроэволюции.
Фронталь
ная
беседа.
§62, ответ на
воп. стр. 229.
Знать основные формы и
отличительные особенности
макроэволюции
и
ее
доказательства
Уметь привести примеры
переходных форм и их роли в
эволюционном
процессе
Применять
знания
о
движущих силах эволюции
для
объяснения
макроэволюции, аналогичных
и гомологичных органов
Давать определения терминам
Называть
направления
биологической
эволюции
Интеллектуальный
уровень
Характеризовать
пути
достижения эволюционного
прогресса,
объяснять
значение
и
особенности
ароморфозов, идиоадаптаций
Объяснять
значение
и
последствия
морфофизиологического
регресса
Творческий
уровень:
Приводить
собственные
примеры
Характеризовать
причины
многообразия
видов
и
приспособленности
организмов к среде обитания
Анализировать
результаты
эволюции
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 63,
(стр. 230232).
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 63,
(стр.232-236),
подготовитьс
я к зачёту.
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Основные методы селекции
и биотехнологии.
1
ИНМ
21
Центры
происхождения
культурных растений. Закон
гомологических рядов.
1
Комбинирова
нный урок
22
Методы селекции растений.
1
Комбинирова
нный урок
Основы селекции и биотехнологии (7 часов)
20
Знакомить
методами
селекции.
Раскрывать
гомологического
ряда
наследственной
изменчивости.
Познакомить
клеточной
инженерией.
Понятия:
полиэмбриония,
генетическое
клонирование.
Познакомить
технологией
генной
инженерии.
Понятие «клон».
Давать
определения
терминам. Называть этапы и
методы селекции Знать о
биотехнологии. клеточной и
генной инженерии.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 64,
ответить на
вопросы на
стр. 244.
Характеризовать
селекцию
как процесс и как науку.
Раскрывать значение учения
Н. И. Вавилова о центрах
многообразия
и
происхождения культурных
растений
Знать
о
районированных
сортах нашей местности.
Инд.
работазаполнени
е таблицы
Изучить § 65,
стр. 244-246.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 65,
стр. 246-252.
с
Уметь сравнивать методы
селекции
растений
и
животных.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 66,
ответить на
вопросы на
стр. 256.
с
Знать особенности селекции
микроорганизмов,
достижения в этой области.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 67,
познакомить
ся со статьёй
на стр. 256.
с
в
селекции
1
Комбинирова
нный урок
Селекция микроорганизмов.
1
Комбинирова
нный урок
25
Современное состояние и
перспективы биотехнологии
1
Комбинирова
нный урок
Познакомить
с
историей
биотехнологии.
Понятия:
биогумус,
культура тканей.
Знать перспективы развития
биотехнологии.
Фронталь
ная
и
индивидуа
льная
беседа.
Изучить §
68,подготовить ответы
на вопросы
на стр. 263.
26
Обобщающий урок по теме
«Основы
селекции
и
биотехнологии»
1
Урок
обобщения и
систематизации знаний
Проверить знания
учащихся.
Показать знания по данной
теме.
Инд.
карточки,
тестирование
Изучить
«Краткое
содержание
главы»
23
24
Методы
животных.
Раскрыть
сущность понятий
селекция,
сорт,
порода, штамм.
Положение
системе
мира.
человека
в
органического
1
ИНМ
Познакомить
с
взглядами
на
происхождение
человека.
Уметь
отделять
материалистические взгляды
от идеалистических.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 69,
ответить на
вопросы на
стр. 270.
28
Современные взгляды на
развитие
человека.
Предшественники человека.
1
Комбинирова
нный урок
Антропогенез
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 70,
стр. 270-272.
29
Основные
антропогенеза.
стадии
1
Комбинирова
нный урок
Раскрыть
особенности
каждой стадии.
Называть
доказательства
антропогенеза
Определять место человека в
животном мире
Знать
о
естественном
происхождении человека на
основе современных взглядов.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 70,
стр. 272-276,
прочитать
статью в
конце
параграфа и
изучить рис.
111.
30
Движущие
антропогенеза.
силы
1
Комбинирова
нный урок
Биологические
социальные
факторы
Знать
о
проблемах
общества.
современных
человеческого
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 71,
подобрать
материал о
проблеме
происхожден
ия и
эволюции
человека.
Антропогенез
(7 часов)
27
и
31
Прародина человека.
1
Комбинирова
нный урок
Прародиной могла
быть
Африка.
Формировать
знание
о
человеческих
расах,
понятие:
расогенез, расизм.
Уметь раскрыть гипотезы
происхождения
человека.
Доказать на состоятельность
расизма.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 72.
32
Расы и их происхождение.
1
Комбинирова
нный урок
Акселерация,
грацилизация,
альтруизм,
социалдарвинизм,
расизм
Характеризовать
прогрессивные
черты
в
развитии
современного
человека. Выявлять формы
естественного
отбора
действующие на человеческие
сообщества
Анализировать направление
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 73,
ответить на
вопросы на
стр. 289.
Обобщающий урок по теме
«Антропогенез»
1
Урок
обобщения и
система
тизации
знаний
Обобщение
и
систематизация
знаний.
34
Что изучает экология.
1
ИНМ
Экология,
экологические
факторы:
абиотический,
биотический,
антропогенный,
лимитирующий,
оптимальный,
пессимальный,
законы
толерантности,
минимума
Среда обитания организмов
и ее факторы.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
понятие
об
экологических
факторах.
Понятия:
толерантность,
лимитирующие.
Адаптация организмов.
1
Комбинирова
нный урок
Толерантность,
закон минимума,
лимитирующие
факторы.
35
36
Основы экологии (19 часов)
33
естественного
отбора
в
эволюции
человека.
Оценивать значение ведущих
факторов
Уметь показать полученные
знания.
Давать определения терминам
Называть факторы среды,
описывать их действие на
организмы
Характеризовать особенности
воздействия на организмы
различных факторов, как по
отдельности, так и в
комплексе. Объяснять
значение и действие
ограничивающих факторов
Прогнозировать изменения
факторов и их воздействие в
связи с глобальными
процессами на планете
Называть абиотические
факторы среды, описывать
основные закономерности их
действия на организмы
Характеризовать особенности
воздействия на организмы
различных
факторов,
Выявлять
приспособления
организмов к определенным
факторам среды, правило
экологической
пирамиды
Прогнозировать
изменения
факторов и их воздействие в
связи
с
глобальными
процессами на планете
Знать адаптации организмов к
условиям окружающей среды.
Уметь выявлять действия
местных факторов.
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Фронталь
ный
опрос.
Изучить § 74,
выполнить
задание на
стр. 294.
Фронталь
ный
опрос.
Изучить § 75,
стр. 294- 296,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 299.
Фронталь
ный
опрос.
Изучить § 75,
подобрать
материал об
экологически
х проблемах
нашей
местности.
37
Местообитание
экологические ниши.
38
Экологические
взаимодействия.
39
Основные
экологических
взаимодействий.
40
и
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
Конкурентные
взаимодействия.
1
Комбинирова
нный урок
Внутривидовая
межвидовая
конкуренция
41
Основные
экологические
характеристики популяции.
1
Комбинирова
нный урок
42
Динамика популяции.
1
Комбинирова
нный урок
типы
Формировать
знания
о
существовании и
особенностях
экологической
ниши.
Конкуренция,
аллелопатия,
симбиоз,
мутуализм,
протокооперация,
комменсализм,
паразитизм,
хищничество,
альтруизм
Уметь определять конкретные
экологические
ниши
некоторых видов организмов.
Фронталь
ная беседа
Изучить § 76,
выполнить
задание на
стр. 302.
Давать определения терминам
Приводить
примеры
отношений организмов из
учебника, перечислять формы
взаимоотношений организмов
Объяснять
особенности
взаимоотношений
между
организмами
(позитивный,
негативный,
нейтральный
характер)
Выявлять
формы
взаимоотношений
м-д
организмами,
преобладающими
в
различных
местных
биогеоценозах
Фронталь
ный
опрос.
Фронталь
ный опрос
Изучить § 77,
стр. 303-305.
Инд.
опрос
Изучить § 78,
выполнить
задание на
стр. 311-312.
Формировать
понятие
о
популяционных
характеристиках.
Уметь применять показатели
популяций.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 79,
выполнить
задание на
стр. 314-315.
К-,
RLстратегии, кривые
выживания,
модели Мальтуса
и Ферхюльста
Знать жизненные стратегии
Характеризовать разные
жизненные стратегии как
примеры адаптаций
Уметь определять жизненные
стратегии биолог. объектов
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 80,
выполнить
задание на
стр. 317-318.
и
Изучить § 77,
стр. 305-308.
43
Экологические сообщества.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
понятие
об
экосистемах
и
биогеоценозах.
Уметь
сравнивать
естественные
и
искусственные экосистемы.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 81,
стр. 318-320,
выполнить
задание на
стр. 323.
44
Экосистемы городов.
1
Комбинирова
нный урок
Экосистемы
городов
Индивиду
альный
опрос.
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 81,
стр. 320-323.
45
Структура сообщества..
1
Комбинирова
нный урок
Расширить
и
углубить понятие
об экологических
сообществах,
трофической
структуре,
сообществах.
Признаки
структур
сообщества.
различать
и
сравнивать разные показатели
структуры.
46
Взаимосвязь организмов в
сообществах.
1
Комбинирова
нный урок
Продуценты,
консументы,
редуценты,
пастбищная
и
детритная
трофические сети,
Давать определения терминам
Называть
функциональные
блоки сообществ, описывать
их.
Текущий
контрольпроверка
терминов
Изучить § 83,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 328.
47
Пищевые цепи.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
понятие
об
экопирамидах
и
экосукцессиях.
Знать типы взаимоотношений,
детритные и пастбищные
пищевые цепи.
Фронталь
ный
опрос.
Изучить § 84,
составить
схемы
передачи
вещества и
энергии в
местных
экосистемах
леса и
водоёма.
48
Экологические пирамиды.
1
Комбинирова
нный урок
правило
экологической
пирамиды
Индивиду
альный
опрос
Изучить § 85,
выполнить
задание на
стр. 334.
Комбинирова
нный урок
Флуктуации,
сукцессия
Знать
основные
правила
построения
экологических
пирамид
Уметь применять правило
экологических пирамид при
решении
ситуационных
задач
Давать определения терминам
Называть
и
описывать
49
Экологические сукцессии.
1
Индивиду
альный
Изучить § 86,
найти в
Изучить § 82,
выполнить
задание на
стр. 327.
первичная
вторичная
и
Влияние загрязнений
живые организмы.
на
1
Комбинирова
нный урок
Охарактеризовать
сложные
экопроблемы
биосферы.
51
Основы
рационального
природопользования.
1
Комбинирова
нный урок
Антропогенный
фактор,
антропоценоз,
природопользован
ие,
охрана
природы,
природные
ресурсы,
невосполнимые
ресурсы,
52
Обобщающий урок по теме
«Основы экологии»
1
Комбинирова
нный урок
Систематизироват
ь,
расширить,
углубить знания о
биогеоценозе.
53
Гипотезы о происхождении
жизни.
1
Комбинирова
нный урок
Формировать
понятие
о
биогенном
возникновении
живых существ.
Современные представления
о происхождении жизни.
1
Комбинирова
нный урок
Абиогенез,
биогенез,
самозарождение,
панспермия,
54
Эволюция биосферы и
человек
(9часов)
50
Основные
стадии
биогеоценоза
Характеризовать
этапы
сукцессии
Приводить свои примеры
Прогнозировать
ситуацию
смены
биогеоценозов
существующих вокруг
Знать о вреде загрязнения на
живые организмы.
опрос
окружающей
местности
примеры
экологически
х сукцессий.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 87,
выполнить
задание на
стр. 339.
Давать
определения
терминам, называть причины
и последствия загрязнения
природы
Характеризовать
современную ситуацию в
природопользовании
Сравнивать
уровень
негативного
воздействия
человека
на
различных
территориях
Прогнозировать последствия
воздействия
человека
на
природу в нашем регионе
Показать знания по данной
теме.
Текущий
контроль
Изучить § 88,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 342.
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Называть
основные
положения
гипотез
о
сущности и происхождении
жизни
Характеризовать
гипотезы
сущности и происхождения
жизни
Объяснять роль гипотез в
формировании современной
естественно
научной
картины
мира,
научного
мировоззрения
Анализировать и оценивать
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 89,
выполнить
задание на
стр. 348.
Фронталь
ная
беседа.
Изучить § 90,
выполнить
задание на
стр. 350,
изучить текст
55
Основные этапы развития
жизни на Земле.
1
Комбинирова
нный урок
56
Гипотезы
эукариот.
1
Комбинирова
нный урок
57
Эволюция биосферы.
1
Комбинирова
нный урок
Этапы
развития
биосферы.
Роль
человека
в
сохранении
экологического
равновесия.
Знать
роль
биосфере.
58
Эволюция
биосферы.
Геохронологическая
таблица развития жизни на
Земле.
1
Комбинирова
нный урок
Антропогенное воздействие
на биосферу.
1
происхождения
биопоэз
различные
гипотезы
сущности
жизни,
происхождение
жизни,
этические
аспекты
современных исследований в
биологической науке
Знать о развитии жизни на
земле.
Фронталь
ная
беседа.
351-353.
Текущий
контроль
заний
Изучить § 91,
стр. 353-356,
изучить текст
на стр. 356.
в
Индивиду
альный
опрос.
Изучить § 92,
выполнить
задание на
стр. 360.
Круговорот
биогеохимический
антропогенный ,
биогенный,
геохимический
Давать определения.
Перечислять функции живого
вещества
Характеризовать круговорот
веществ в биосфере, его
значение. Объяснять главную
функцию биосферы, значение
живого вещества
Фронталь
ный опрос
Изучить
конспект
урока.
Комбинирова
нный урок
Глобальные
экологические
проблемы
Знать глобальные
экологические проблемы
называть причины и
последствия загрязнения
природы
Прогнозировать последствия
влияния человека на
биосферу
Фронталь
ный опрос
Изучить § 93,
предложить
свой путь
выхода из
экологическо
го кризиса.
Урок
обобщения и
система
тизации
знаний
Обобщение
и
систематизация
знаний.
Показать знания по данной
теме.
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Изучить
«Краткое
содержание
59
60
Обобщающий урок по теме
«Эволюция биосферы и
человек»
на стр. 351.
человека
главы».
61
Итоговый
урок
«Роль
биологии в будущем».
1
Урок
обобщения и
система
тизации
знаний
62
Повторение темы «Основы
цитологии»
1
63
Повторение
темы
«Размножение,
индивидуальное развитие»
64
Презентации
Подвести
биологии.
итоги
изучения
Ответы на
воп.,
рефераты.
Повторить
тему
«Эволюция
биосферы и
человек».
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Основные термины и понятия
темы
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Подготовиться к тестированию по
теме.
1
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Основные термины и понятия
темы
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Подготовиться к тестированию по
теме.
Итоговое тестирование за
курс 11 класса
1
65
Повторение темы «Основы
генетики»,
«Генетика
человека»
1
66
Повторение темы Основы
учения
об
эволюции»,
«Антропогенез»
1
67
Повторение темы «Основы
селекции и биотехнологии»
1
68
Итоговый урок
1
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
Урок
комплексного
примене-ния
ЗУН
учащимися
тесты
Основные термины и понятия
темы
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Подготовиться к тестированию по
теме.
Основные термины и понятия
темы
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Подготовиться к тестированию по
теме.
Основные термины и понятия
темы
Инд.
карточ-ки,
тестиро вание
Подведение итогов