МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУБРАНИВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДУБРАНИВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Дубранивская СОШ»
______________/Л.И.Кудрявцева/
Приказ № ___от «___» ______2015г.
Рабочая программа
по биологии
для 11 класса
Составитель: Мордасова Лариса Васильевна,
учитель биологии
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
примерной программы для основного общего образования по биологии (базовый
уровень): «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н.
Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование),
примерной программы по биологии к учебнику для 10–11 классов.общеобразовательных.
учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М.
Дымшица. – Москва.: Просвещение, 2012, требований к уровню подготовки выпускников
по биологии,
ООП СОО МБОУ «Дубранивская средняя общеобразовательная школа»
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по
биологии составленной на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) образования на базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10–11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под
редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2012.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана
для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено в 10-11 классах– 68 часов (1 час в неделю).
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим
на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в
основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
2. Основное содержание
ЭВОЛЮЦИЯ (20ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.(5 ч)
Доказательства эволюции
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана
Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория
эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная
единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса.(8 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный
отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях.
Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле.(1 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение
жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле. (1 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира.
Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека. (5 часов)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции
приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы
эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере
разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и
многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и
животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе;
эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды;
движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей
(ископаемых растений и животных).
Лабораторные работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных
образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов,
наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
4. Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ч)
Тема 15. Экосистемы. ( 7 часов)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных
видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток
энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена
экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы. (2 часа)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот
химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу. (2 часа)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние
на организмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз;
ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы;
агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере; глобальные
экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта
«Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
Повторение (1 час).
3.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций.
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой
и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции
живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения
жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (быть компетентным в защите окружающей среды и сохранении
собственного здоровья) для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
.Календарно-тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем урока
урока
Планируемые
сроки
прохождения
темы
РАЗДЕЛ 1 . ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО
МИРА НА ЗЕМЛЕ.
1Доказательства эволюции .3 ч.
1.
Вводный инструктаж по охране труда в
кабинете биологии ОТ № 27.
Возникновение и развитие эволюционных
идей.
03.09.
2.
Ч.Дарвин и его теория происхождения
видов.
10.09.
3.
Вид. Критерии вида.
17.09.
Лабораторная работа № 1.»Описание
особей вида по морфологическому
критерию»
2.Механизмы эволюционного процесса. 7
ч
4.
Естественный отбор- направляющий
фактор эволюции. Формы естественного
отбора. Лабораторная работа № 2 .
«Выявление изменчивости у особей одного
вида»
24.09.
5.
Дрейф генов .Изоляция.
01.10.
6-7
Приспособленность – результат
деятельности факторов эволюции.
Лабораторная работа № 3»Выявление
приспособленности организмов к среде
обитания»
08.10-15.10
8
Видообразование
22.10.
9
Основные направления эволюционного
процесса.
29.10
Фактические
сроки
(коррекция )
10.
Семинар по теме «Механизмы
эволюционного процесса»
05.11.
3.Возникновение и развитие жизни на
Земле. 5ч
11.
Развитие представлений о возникновении
жизни.
12.11.
12.
Развитие жизни в криптозое.
19.11.
13.
Развитие жизни в палеозое.
26.11.
14.
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
03.12.
15.
Принципы систематики. Классификация
организмов.
.10.12.
4. Происхождение человека. 5 ч .
16.
Основные этапы эволюции приматов.
17.12.
17.
Древнейшие люди.
25.12.
18.
Появление человека разумного.
14.01.
19.
Факторы эволюции человека.
21.01.
20.
Семинар «Человек: животное или
социальное существо?»
28.01.
5.Экосистемы. 7ч.
21.
Предмет экологии. Экологические факторы
среды.
04.02
22
Взаимодействие популяций разных видов
11.02.
23
Сообщество. Экосистемы
18.02.
24
Поток энергии и цепи питания.
25.02.
25.
Свойства экосистемы. Смена экосистем.
04.03.
26
Агроценозы.
11.03.
27.
Обобщающий урок по теме: «Основы
экологии
18.03.
6.Биосфера. 2 ч.
28.
Состав и функции биосферы.
25.03.
29.
Круговорот химических веществ.
01.04.
30.
Биогеохимические процессы.
15.04.
7.Влияние деятельности человека на
биосферу. 4ч.
31.
Глобальные экологические проблемы.
22..04.
32.
Общество и окружающая среда.
29.04.
33.
Семинар «Биосфера»
06.05.
34.
Повторение пройденного материала.
13.05.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ –1
№
Наименование разделов и тем урока
урока
Планируемые
сроки
прохождения
темы
1..
«Описание особей вида по
морфологическому критерию»
17.09.
2.
«Выявление изменчивости у особей
одного вида»
24.09.
3.
»Выявление приспособленности
организмов к среде обитания»
15.10
Фактические
сроки
(коррекция )
5.Перечень учебно- методического обеспечения
Для ученика:
1.Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. Учебник «Общая биология» М.: «Просвещение» 2012
2.Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 10 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред.
проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
3.Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред.
Проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Для учителя:
1.Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных.
учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2012.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2011.
2.Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М.Н,
Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение.
3.Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия
«Единыйгосэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2012.
4.Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии «Вако».
Москва 2012.
О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии».
М., Дрофа, 2011.
Дополнительная литература
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия.
- М: Лист-Нью, 2014. – 1117с.
Интернет-материалы
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для
учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
1CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)
Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей
заместитель директора
естественно- математического цикла
по УВР
Протокол № 1 от «___» _____________2015г. ____________/Кочеткова О.В./
Руководитель ШМО________/Мордасова Л.В./
«____» ______________________2015г.
«____» ______________2015г.