Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Поляновская основная общеобразовательная школа Вяземского района Смоленской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Поляновская основная общеобразовательная школа
Вяземского района Смоленской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/___Е.А.Логунова_
ФИО
Протокол №_____
от «____» _________ 2015г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ Поляновской ООШ
__________/_Л.А.Дмитриева_____
ФИО
«___» ___________2015г
«Утверждаю»
Директор МБОУ Поляновской
ООШ
__________/_М.М.Сергеева__
ФИО
Приказ №____
от «___» __________2015г.
Рабочая программа
по литературе
6 класс
2015-2016 учебный год
СОСТАВИТЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Кудрявцева Т. Г.
(Ф.И.О. учителя)
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса (базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования, Положением о рабочей программе учебного
предмета, на основе авторской программы В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение». 2014 и учебника для учащихся 6
класса общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П.
Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014.
Место учебного предмета
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение литературы в 6 классе на 2015-2016 учебный год в объёме 102 часов, 3 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский
язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой
культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися
эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного
искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира,
обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального
воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество
воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию
разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим
ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально
богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к
окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт
знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями
(русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и
русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем
несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны
расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного
потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков,
осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально).
Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием»,
«человековедением», «учебником жизни».
Главными целями и задачами изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным
самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и
самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ,
основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы
и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом
речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели
деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию
из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной
деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство
с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской
литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6
классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей,
знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя
(вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор.
В разделах дается перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их
основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и
творчества писателя.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
№
Раздел
1
2
Введение
Устное народное творчество
3
Из древнерусской литературы
4
Из русской литературыXVIII века
5
5.1
Из русской литературы XIXвека
Иван Андреевич Крылов
Тема
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма
Обрядовый фольклор
Пословицы и поговорки
Загадки
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел
в летописи
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Развитие представлений о русских летописях
Русские басни.И.И. Дмитриев«Муха». Противопоставле-ние
труда и безделья
Басни Иван Андреевич Крылова.Слово о баснописце. «Листы и
корни», «Ларчик». Крылов о равном участии власти и народа в
достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример
критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна
И.А. Крылов. Басня«Осел и Соловей». Комическое изображение
невежественного судьи, глухого к произведениям истинного
искусства. Проект
5.2
Александр СергеевичПушкин
А.С.Пушкин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лицейские годы.«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красо- ты
природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружа- ющей
природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация
как средство выражения поэтической идеи
«И.И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых
испытаниях. Художественные особенности стихотворного
послания
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл)
повестей. Повествование от лица вымышленного автора как
художественный прием
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием
антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование
романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в
композиции повести. (Для внеклассного чтения).
«Дубровский». Изображение русского барства
Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина
«Дубровский»
Протест Владимира Дубровского против беззакония
несправедливостив повести А.С. Пушкина «Дубровский»
и
Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский»
Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина
«Дубровский»
Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина
«Дубровский»
Романтическая история любви Владимира и Маши в повести
А.С. Пушкина «Дубровский»
Авторское отношение к героям повести «Дубровский». Проект
5.3
Михаил Юрьевич Лермонтов
М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
Ученические годы.«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь
поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения
как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
Тема красоты, гармония человека с миром в стихотворениях
М.Ю. Лермонтова«Листок», «На севере диком...»
Особенности выражения темы одиночества в стихотворенияхМ.Ю. Лермонтова«Утес», «Три пальмы»
5.4
Иван Сергеевич Тургенев
И.С. Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве
писателя
Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.
Тургенева «Бежин луг»
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»
Роль картин природы в рассказеИ.С. Тургенева «Бежин луг».
Проект.
5.5
Федор Иванович Тютчев
Ф.И. Тютчев.Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта
Передача
сложных,
переходных
состояний
природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта в
стихотворениях Ф.И. Тютчева«Листья», «Неохотно и несмело...»
Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни
Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный
полет коршуна и земная обреченность человека в стихотворении
Ф.И. Тютчева«Споляны коршун поднял-ся...»
5.6
Афанасий Афанасьевич Фет
А.А. Фет. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ельрукавом
мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них —
у дуба, у березы...»
Краски и звуки в пейзажной лирикеА.А. Фета
5.7
Николай Алексеевич Некрасов
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни и
творчестве поэта. Стихотворение «Железная дорога».Картины
подневольного труда
Народ — созидатель духовных и материальных ценностей в
стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»
Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа в
стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»
Своеобразие языка и композиции стихотворения«Железная
дорога» Н.А. Некрасова
Сочетание
реалистических
и
фантастических
картинв
стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»
5.8
Николай Семенович Лесков
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие,
талантливость, патриотизм
Особенности языка произведения
Комический эффект,
этимологией
создаваемый
игрой
слов,
народной
Сказовая форма повествования. Проект
5.9
Антон Павлович Чехов
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.
Юмористическая ситуация.
Разоблачение лицемерия
Роль художественной детали
5.10 Родная природа в стихотворениях Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри,
русских поэтов XIX века
какая мгла...»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом
лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в
стихотворениях о родной природе
Художественные средства, передающие различные состояния в
пейзажной лирике. Проект
6
6.1
Из русской литературыXX века
Александр Иванович Куприн
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа
Образ главного героя
6.2
Андрей Платонович Платонов
Тема служения людям
P.P.Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды
пересказов. Участие в коллективном диалоге
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Неизвестный цветок».Прекрасное вокруг нас
«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова
6.3
Александр Степанович Грин
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в
повести
Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям
6.4
Произведения о Великой
Отечественной войне
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;
Д.С. Самойлов «Сороковые».Стихотворения, рассказывающие о
солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о
павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к
Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний
P.P.Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в
коллективном диалоге
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о жизни и
творчестве писателя
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы
Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие
долга
Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька
Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности
использования народной речи
Валентин Григорьевич Распутин.Краткий рассказ о жизни и
творчестве поэта
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей
военного времени
Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость
учительницы, ее роль в жизни мальчика
6.5
Родная природа в русской поэзии XX А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С.А.
Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.А. Ахматова
века
«Перед весной бывают дни такие...»
Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в
стихотворениях поэтов XX века
Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,
выраженным в стихотворении
Поэтизация родной природы
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о жизни и
творчестве поэта
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и
природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты
характера лирического героя.
6.6
Писатели улыбаются
Василий Макарович Шукшин. Краткий рассказ о жизни и
творчестве писателя
Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских
героев — «чудиков», правдоискателей, праведников
Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
Образ «странного» героя в литературе
Фазиль Искандер.Краткий рассказ о жизни и творчестве
писателя
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя
формирование детского характера
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека
6.7
Из литературы народов России
на
Габдулла Тукай.Краткий рассказ о жизни и творчестве
татарского поэта
«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к
своему родному краю, верность обычаям, своей семье,
традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга —
«отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце»,
«радостная душа»
Кайсын Кулиев.Краткий рассказ о жизни и творчестве
балкарского поэта.«Когда на меня навалилась беда...», «Каким
бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для
преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные
поэтические
образы,
символизирующие
Родину
в
стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех
пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный
должник своего народа
7
7.1
Из зарубежной литературы
Мифы Древней Греции
7.2
7.3
Геродот
Гомер
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги
Геракла (в переложении Н. Куна). Проект
«Легенда об Арионе»
Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера.
«Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев
7.4
Мигель де Сервантес Сааведра
7.5
Фридрих Шиллер
7.6
Проспер Мериме
7.7
Антуан де Сент-Экзюпери
8
Подведение итогов за год
и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса:
сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба,
преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость,
сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель,
любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея»
— песня о героических подвигах, мужественных героях
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.
Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия
на рыцарские романы. Освобождение от искусственных
ценностей и приобщение к истинно народному пониманию
правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот
как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного
чтения)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.
Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.
Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное
достоинство и честь
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически
сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными
нравами. Романтический сюжет и его реалистическое
воплощение
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.
Чистота восприятия мира как величайшая ценность
Итоговая контрольная работа (тест)