М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…»

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…»
Картины быта 16 века. Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем.
Мастерская конструирования знаний в 7 классе
Цели мастерской:
-познакомить учащихся с эпохой Ивана Грозного, отраженной в
исторических документах, в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца
Калашникова»; сравнить главных героев поэмы, тем самым, выяснив идею
произведения;
- развивать
умение целостного анализа текста литературного
произведения как пути к пониманию замысла автора, личностного
отношения к героям произведения в целом; самостоятельно работать с
историческими документами;
- воспитывать на основе текста «Песни…» чувство собственного
достоинства, умение постоять за свою семью.
Тип мастерской: мастерская конструирования знаний.
Оборудование: текст «Песни…»М.Ю.Лермонтова, репродукции
картин И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его» и В.М.Васнецова «Царь Иван
Васильевич Грозный», копии исторических документов.
Ход мастерской:
1. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы обратимся к эпохе 16 века, прочтем копии
исторических документов, посвященных этому времени, а также разберемся
в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова». Сопоставим
главных героев, изображенных в поэме, чтобы лучше понять идею
произведения, поработаем литературными критиками.
А.С.Пушкин, обращаясь к истории в своих произведениях, выбрал
образ Петра Первого. Вспомните его «Полтаву», «Медного всадника»,
«Арапа Петра Великого». Вам понятно пристрастие Пушкина? Но у Петра в
русской истории есть нешуточный соперник, не менее загадочный, чем Петр,
и, пожалуй, не менее великий государь… Не догадываетесь кто?
Одно из немногих своих исторических полотен Илья Ефимович
Репин посвятил Ивану Грозному. Вглядитесь в творение гениального
мастера.
Таким вы представляли себе царя, прозванного Грозным? Не
знаете… Другим... А каким?
Разделитесь на группы, поработайте с копиями исторических
документов, справками из исторической энциклопедии. Составьте свое
мнение об Иване Грозном, об эпохе, в которую он правил.
Пример карточки с текстами.
«… имел разум превосходный, не чуждый образования, хвалился
милостью и щедростью, обогащая любимцев достоянием опальных бояр…;
хвалился правосудием, карая вместе с тем с равным удовольствием; хвалился
духом царским, соблюдением державной чести, велев изрубить присланного
из Персии слона, не хотевшего стать перед ним на колена, жестоко наказывал
придворных, если те обыгрывали его в шашки. И если иго Батыя унизило
дух россиян, то и царствование Ивана Грозного не возвысило его».
Н.М.Карамзин «История государства Российского»
«У Ивана Грозного были незаурядные способности – писатель,
сочинитель церковной музыки, хороший шахматист. Эти способности
сочетались в нем с властностью, беспощадностью, безмерной
подозрительностью. С детских лет он пристрастился к чтению. Его живо
интересовало все, что говорилось в летописи о власти».
Из исторической энциклопедии
«По указу царя сформировали опричное войско. Опричники вели себя
на родной земле как разнузданная орда. Они всюду сопровождали царя и
выполняли его приказы. Казни, ссылки, преследования стали нормой жизни.
Правда, царь вдруг приостанавливал свои злодейства. Наступала пора
покаяний, молитв. Но затем все возвращалось на кровавый круг. Однажды в
присутствии Грозного палач казнил две сотни несчастных. Среди них был
дипломат Иван Висковатый. Перед смертью он бросил проклятие в лицо
тирану».
Из учебника истории под редакцией С.Данилевского
Ш. Социализация.
1У. А теперь послушаем строки из поэмы М.Ю.Лермонтова. Как поэт
изображает эту эпоху?
Чтение зачина и 1 части.
…Пожалуй, подобного мы не ожидали. Задайте друг другу вопросы.
 Почему Киребеевич не сказал царю всей правды?
 Помог бы царь Кирибеевичу, если бы знал, что Алена
Дмитриевна – жена купца Калашникова?
 Помиловал бы царь Степана Парамоновича, если бы
тот сказал, за что он убил Кирибеевича.
 Почему Степан Калашников, такой гордый и
мужественный человек, сначала так грубо
обращается с женой.
На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить на уроке.
Давайте ещё раз вчитаемся в строки зачина. Чтение зачина.
- Почему гусляры гордятся сложенной ими песней: так ли важно, что
Михаил Ромодановский поднес им «меду пенного», а его боярыня
«полотенце, шёлком шитое»?
-Нет, для гусляров важно, что «три дни, три ночи все они слушали –
не наслушались».
- О ком же поют гусляры?
- О молодом опричнике Кирибеевиче и смелом, удалом купце
Калашникове.
Сегодня мы на уроке сравним эти два образа, созданные
М.Ю.Лермонтовым, именно это нам поможет понять идею произведения.
Каждая группа будет иметь возможность выбора героя произведения. Вам
будут предоставлены копии исторических документов, отрывки из «Истории
государства Российского» Н.М.Карамзина, текст поэмы, основные вопросы,
на которые вы должны найти ответы.
Вопросы для 1 группы:
1. Как называют гусляры Киребеевича?
2. Всё ли Кирибеевич говорит о своей любви Ивану Грозному?
3. Как о Кирибеевиче отзывается Алёна Дмитриевна?
4. Изменяется ли настроение Кирибеевича, когда он узнает, с кем
будет биться?
5. Как относятся гусляры к его гибели?
Вопросы для 2 группы:
1. Как называют гусляры Калашникова?
2. Как его называет Алена Дмитриевна?
3. Почему Калашников не жалуется царю, а идет на кулачный бой
с Кирибеевичем?
4. Как он разговаривает с царем?
5. Как к его смерти относятся гусляры и автор?
У. Социализация. Запись выводов на доске.
Кирибеевич
Калашников
Гусляры называют его «
любимым опричником», а
затем «лукавым рабом»
В разговоре с царем он
просит
у
последнего
жалости, не говорит, что
Называют его удалым, добрым,
смелым молодцем.
Говорит
царю:
«…опозорил
семью
нашу
честную
злой
опричник Кирибеевич». С царем
Алена
Дмитриевна
замужем.
Алена
Дмитриевна
называет его разбойником.
«побелел, как осенний снег»,
но не струсил.
Жалеют о ранней гибели:
«повалился, будто сосенка»
разговаривает как с равным.
Алена Дмитриевна - «красно
солнышко», «Государь ты мой».
«Гусляры пройдут-споют песенку, люди добрые перекрестятся».
Кто же, по мнению Лермонтова, достоин уважения народного? О
ком народ слагает песни? Запишите.
У1. Как правило, на каждое произведение, которое выходит в свет,
литературные критики пишут рецензии. Вам предстоит узнать, о каком герое
идет речь и доказать, что речь именно о нем.
«Какая сильная, могучая натура! Его страсть – лава, его горечь
тяжела и трудна: это удалое, разгульное отчаяние, которое в молодечестве, в
подвиге крови и смерти ищет своего утоления! Сколько поэзии в его словах.
Вы видите, что любовь для него - не шуточное дело, не простое волокитство,
но страсть натуры сильной, души могучей. Вы понимаете, что для этого
человека нет середины: или получить, или погибнуть!»
В.Г.Белинский
«Это один из тех тяжелых и упругих характеров, которые тихи и
кротки только до тех пор, пока обстоятельства не расколыхают их, одна из
тех железных натур, которые и обиды не стерпят и сдачи дадут… Есть души,
лозунг которых – всё или ничего, которые не хотят запятнанного блаженства,
раз потемневшей славы…»
В.Г.Белинский
УП. Вернемся к названию. Как называется поэма?
- «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Мы с вами поговорили о Кирибеевиче, о купце Калашникове. А
фигура Ивана Грозного, с которой мы и начали мастерскую?
Внимательно посмотрите на репродукции картин Репина и
Васнецова. Как вы думаете, одинаково ли изобразили художники своего
героя?
- на полотне Васнецова царь предстает перед нами человеком
решительным, могущественным, властным.
- на картине Репина это человек, сомневающийся во всем и вся,
терзаемый муками совести.
Обратимся к поэме. Поработаем снова в группах.
Задание для 1 группы: перечитать сцену «На пиру у Ивана
Васильевича» и ответить на вопрос: «Каким показывает царя Лермонтов в
своей поэме?»
Задание для 2 группы: перечитать сцену разговора Ивана Грозного с
купцом Калашниковым и ответить на вопрос: «Какие качества характера
Ивана Грозного отражает этот разговор?»
Выводы:
1 группа. Царь жесток, могущественен, подозрителен,
повелевает людьми, но, в то же время, он может быть щедрым
и великодушным. Кирибеевичу он предлагает ожерелье
жемчужное, перстень яхонтовый. Ивану Грозному кажется,
что смысл жизни состоит только в богатстве и роскоши, что
невозможно печалиться из-за какой-то любви.
2 группа. Царь жесток к тем, кто посмел посягнуть на
жизнь его верного слуги, а тем самым на святая святых государственную власть. Но, однако, мы можем заметить, что
он милостив к детям купца Калашникова и его братьям,
которым он даже разрешает беспошлинно торговать. Это все
в характере Ивана Грозного: сначала - жестокое наказание,
потом - раскаяние.
Пред нашим взором прошли три образа, нарисованные
М.Ю.Лермонтовым и, безусловно, заслуживающие нашего внимания. Все
они натуры неоднозначные. Как вы думаете, кто же настоящий герой поэмы
Лермонтова и почему? Напишите эссе одному из героев поэмы.
УП. Социализация.
«Степан Калашников в поэме – настоящий герой. Он мог
бы ложью спасти себя перед царем. Он предпочитает умереть,
чем рассказать о позоре семьи или просить у царя милости. И я
горжусь такими людьми, которые даже царю могут сказать:
Я убил его вольной волею,
А за что про что – не скажу тебе…
Тем, что он посмел убить царского опричника,
Калашников как бы показывает и нам, что нет в мире ничего
дороже чести и человеческого достоинства».
«Кирибеевич - лицо неоднозначное. Сначала мне жаль его,
жаль оттого, что он мучается от неразделенной любви. Но
все-таки он разрушил счастье семьи Калашниковых. Как все
опричники царя, он думает, что ему все позволено. Но
преступать нравственные нормы нельзя никому. Конечно, мне
жаль его ранней гибели, но в его характере ценно то, что он не
просит пощады, а честно и открыто принимает кулачный бой.
Я думаю, что в глубине души его вспыхивают укоры совести, он
переживает».
«Иван Грозный представляется мне человеком,
состоящим только из противоречий. С одной стороны,
прекрасный знаток искусства, человек, сам сочиняющий
музыку, с другой стороны – жестокий тиран, даже не
соблюдающий своих законов. Но в то же время он может
проявлять милосердие даже к своим врагам, быть
великодушным. Очень неоднозначная и противоречивая
натура…»
ХШ. Рефлексия.
- Было ли вам интересно на уроке?
- У меня смутное чувство неудовлетворенности, а у вас?
- Какую оценку вы бы поставили нашей работе?