Тема № 1 - Pedsovet.su

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Рабочая программа учебного курса (предмета, модуля, дисциплины) по истории для
5-9 классов на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Пояснительная записка.
Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в основной школе:





воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа
Рабочая программа по истории составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования2004 г.
- обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в основной
школе (базовый уровень) 2004 г.
- примерной программы основного общего образования по истории базовый уровень 2004 г.
Сведения о рабочей программе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и
определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. Содействует реализации единой концепции исторического образования.
Программа рассчитана на 1 год
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа основного общего образования по истории. Выбор определяется
тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по
истории в основной школе.
Внесение изменений в примерную программу заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам,
разделам, курсам, не нарушен при этом минимум часов, определяемый примерной программой по предмету.
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
5 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. На изучение Истории Древнего
мира отводится 58 часов и 10 часов пропедевтики, которые предусмотрены для изучения краеведческого материала.
6 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю, из них Всеобщая история – 28
ч, история России – 40 ч. В указанные часы в рамках рабочей недели включены часы исторического краеведения.
7 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история 28 час,
история России 40 часов. В указанные часы в рамках рабочей недели включены часы исторического краеведения.
8 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в неделю. Всеобщая история – 28 часов,
история Отечества 40 часов. В указанные часы в рамках рабочей недели включены часы исторического краеведения.
9 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 3 у/ч в неделю. Всеобщая история 34 часа,
история России – 68 часов.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа и последовательность изучения курсов Отечественной и
Всеобщей истории по классам.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека,
общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития
человечества.
3. Историческое движение:
● эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства,
техники; изменение характера экономических отношений;
● формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных
и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
● образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизм смены
власти и общества; тенденции и тупи преобразования общества; основные вехи политической
истории;
● история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и
светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие
духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этнических и эстетических
систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
● развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания,
преемственность);проблема войны и мира в истории.
Основные содержательные линии рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (занимающего
приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщей истории».
Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и
выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная мировоззренческая задача курса «Истории России» заключается в раскрытии
как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России в рабочей программе отводиться время на изучение материала по региональной истории, в которой
представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией, поэтому интересен обучающимся.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций,
государств, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного
наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании обучающимися исторической обусловленности многообразия окружающего их
мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
В рабочей программе предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных
исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей
организации деятельности обучающихся.
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
История древнего мира.
68
История средних веков (V-XV в.в.)
История России (с древности до конца XVI в.)
История России (XVII-XVIII в.в.)
Новая история (XVI-XVIII в.в.)
Новая история (XIX в.)
История России (XIX в.)
История России (XX в. – начало XXI в. )
Новейшая история (XX – начало XXI в.)
28 часов
40 часов
40 часа
28 час
28 часов
40 часов
68 час
34 час
В рамках курса «История» идет реализация следующих образовательных программ:
Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Михайловский Ф.А.
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс. Бойцов М.А., Шукуров Р.М.
История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы. Пчелов Е.В.
Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс. Дмитриева О.В.
Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. Загладин Н.В.
История России. XIX век. 8 класс. Сахаров А.Н., Боханов А.Н.
Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Загладин Н.В.
История России. XX в. 9 кл. Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. ( 9а, 9б класс)
9в класс проходит апробацию учебника издательства «Просвещения» "История. Россия в XX - начале XXI века". (Сфера) Данилов 9 класс
Формы организации образовательного процесса.
Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная работа.
Технология обучения.
Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий
обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Ключевая компетенция обучающихся
Целевой
ориентир
учителя
в
уровне
сформированности ключевых компетенций
обучающихся
Общекультурная компетенция (предметная, Извлекать пользу из опыта.
мыслительная,
исследовательская, Организовывать взаимосвязь и упорядочивание
информационная)
своих знаний.
Организовывать собственный способ прием
обучения.
Социально-трудовая компетенция
Включаться
в
социально-значимую
деятельность.
Оперативно включаться в проекты
Коммуникативная компетенция
Умение высказывать и отстаивать свою точку
зрения.
Компетенция с сфере личностной ориентации
Овладение навыками неконфликтного общения.
Способность строить и вести общение
Критически относится к тому или иному
аспекту.
Уметь противостоять сложностям.
Занимать личную позицию
Виды и формы контроля
Самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих работ.
Основные требования к учащимся на разных ступенях обучения
5 класс:
 Объяснять смысл терминов « до н. э.», «н. э.».
 Показывать на карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
 Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
 Называть характерные черты политического строя, положения основных групп населения, религиозных верований в древнем мире.
 Объяснять значение понятий: республика, империя, колония, рабство, закон, миф, религия.
6 класс:
 Называть хронологические рамки средневековья, существования Древнерусского государства.
 Показывать на карте местоположения государств средневекового мира, территорию Русского государства.
 Описывать занятия и образ жизни людей средневековых обществах, в том числе средневековой Руси.
 Называть характерные черты политического устройства средневековых обществ, в том числе и Русского государства, социальное положение
людей в средние века.
 Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодализм и т. д.
 Излагать суждения о причинах и последствиях политической раздробленности на Руси, зависимости Руси от орды.
 Приводить оценки: значения крупных событий в истории средневековья, деятельности личностей этого периода.
7 класс.
 Называть хронологические рамки нового времени: даты важнейших событий в истории мира и России в 17-18 вв., крупнейших
государственных деятелей.
 Показывать на карте рост территории России в 17-18 вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.






Описывать положение и образ жизни основных сословий в 17-18 вв.
Называть характерные черты политического устройства России и мира, развития духовной культуры.
Сравнивать социально-экономическое развитие, крестьянские восстания и войны.
Приводить оценки: реформ 17-18 вв., причинах и последствиях социальных движений.
Объяснять в чем состояли цели, результаты, значения деятельности наиболее известных людей нового времени.
Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Смута, мануфактура и т. д.
8 класс.








Называть даты применяемые для периодизации истории России и мира 14 в., важнейших военных компаний.
Называть и показывать на карте центры промышленности и торговли, места военных действий.
Соотносить факты и общие процессы модернизации, индустриализации, политического развития 19 в., общественного движения.
Называть характерные черты социально-экономического развития и политического строя в 1999 в., положения разных слоёв.
Сравнивать развитие капитализма в России и других странах.
Объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей науки и культуры.
Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Объяснять значения понятий: самодержавие, крепостное право, модернизация, индустриализация, утопический социализм, национализм и
другие.
9 класс.











Называть даты важнейших поворотных событий истории 20 в., связанных с образованием новых государств, со сменой политических
режимов, с реформами, революциями, войнами.
Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
Показывать на карте государства, охваченные войнами, изменения на карте мира после войны, событий 1989-1091года.
Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.
Сравнивать данные разных источников.
Рассказывать об исторических событиях их участниках.
Описывать условия жизни людей в разные периоды истории 20 в.
Называть характерные, существенные черты политических режимов, социальных отношений, течений в культуре.
Систематизировать исторический материал.
Объяснять значения понятий: фашизм, авторитаризм, тоталитаризм, перестройка, гласность, коммунистическое движение, холодная война и
другие.
Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям.
Используемые УМК:
 Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. – 7-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2007
 Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.:
АСТ-Пресс, 2008
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
« Календарно - тематическое планирование по истории для
8 классов на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Всеобщая история.
8 а, 8 б, 8в
Пояснительная записка.
Программа: Примерная программа по истории, сборник нормативных документов «История».
Составители: Э. Д. Днепров; А. Г. Аркадьев.
Авторская программа: Н.В. Загладин . «Новая история.19 –начало 20 века». Москва, «Русское слово», 2008 год.
Учебник: Всеобщая история. История Нового времени». 8 класс, Москва, «Русское слово», 2008 год.
Автор: Н.В. Загладин.
Курс рассчитан на 30 часов (2 часа в неделю).
Цели курса:
 Освоение систематизированных знаний по истории Нового времени, формирование целостного представления о месте и
роли России во всемирно-историческом процессе.
 Совершенствование умений и навыков поиска, систематизации и анализа исторической информации.
 Формирование исторического мышления: способности рассматривать события, явления. личности с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные оценки исторических событий, личностей; определять
собственное отношение к историческим проблемам.
 Воспитание активной гражданской позиции, патриотизма, развитие мировоззрения учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнических традиций, нравственных и социальных установок.
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история. 8а
№
урока
Колво
часов
1
1
Дата
Тема
Введение во Всемирную историю XIX-начала XX
века.
Вид
контроля
Тест
Домашнее
задание
С. 3-5
Тема №1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
2
3
1
1
Империя Наполеона I.
Поход в Россию и крушение империи Наполеона I.
4
1
5
1
6
1
Священный союз и революционное движение 18201830-х. годов.
Образование независимых государств в Латинской
Америке в 1820-1830-х годах.
Европейские революции первой половины XIX века.
7
8
9
1
1
1
Объединение Италии.
Образование Германской империи.
10
1
11
1
Рост промышленного производства и зарождение
рабочего движения.
Индустриальные страны во второй половине XIXначале XX века.
Сам.р.
§.1
§§.2,3
§4
§.5
Понятийный
диктант.
§§.4,6
§.7
§8
Обобщающий контроль по теме: «Реакция Сам. р.
§§ 6-8
и мировой революционный процесс».
Тема №2. Становление индустриальной цивилизации.
§.9
§.10
§.11
Примечание
Консервативные, либеральные и социалистические
идеи в 19 веке.
Великобритания и её доминионы.
Индустриальные страны континентальной Европы.
12
1
13
14
1
1
15
1
США: причины и итоги гражданской войны 1861-65
г.г.
16
1
Начало модернизации в Японии.
Викторина
§.12
§13
§§.14.15
§16.
Контр. срез
Тема №3. Международные отношения в Новое время.
17
1
Индия под властью англичан.
§17
18
19
1
1
«Опиумные войны» в Китае.
Османская империя и Персия в XIX-начале XX века.
§18
§19
20
21
22
1
1
1
Латинская Америка в мировой индустриальной
цивилизации.
Колониальный раздел мира и его последствия.
Кризис традиционного общества в странах Азии и
Латинской Америки на рубеже XIX-XX веков
§§20-21
презентация.
§22
Контр.
§22
Тема №4. Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 20 века
23
1
24
1
25
26
1
1
Военно-политические союзы и международные
конфликты на рубеже веков.
Начало Первой мировой войны.
§.23
презентация.
На фронтах Первой мировой войны.
Обобщающий контроль по теме:
«Международные отношения в начале XX века.
Итоги Первой мировой войны.
§23
§.24
§§25-26
§§23-26
Тема №5. Культурное наследие Нового времени.
27
1
Развитие науки и техники в XIX веке.
§ 27
28
1
Литература и искусство в XIX веке.
§.28
29
1
Культурное наследие XIX-начала XX веков.
§28
30
1
Итоговое обобщение по теме: «Мир на
пороге XX века».
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история. 8б
№
урока
Колво
часов
1
1
Дата
Тема
Введение во Всемирную историю XIX-начала XX
века.
Вид
контроля
Тест
Домашнее
задание
С. 3-5
Тема №1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
2
3
1
1
Империя Наполеона I.
Поход в Россию и крушение империи Наполеона I.
4
1
5
1
6
1
Священный союз и революционное движение 18201830-х. годов.
Образование независимых государств в Латинской
Америке в 1820-1830-х годах.
Европейские революции первой половины XIX века.
7
8
9
1
1
1
Объединение Италии.
Образование Германской империи.
10
1
11
1
Рост промышленного производства и зарождение
рабочего движения.
Индустриальные страны во второй половине XIXначале XX века.
Сам.р.
§.1
§§.2,3
§4
§.5
Понятийный
диктант.
§§.4,6
§.7
§8
Обобщающий контроль по теме: «Россия и Сам. р.
§§ 6-8
мировой революционный процесс».
Тема №2. Становление индустриальной цивилизации.
§.9
§.10
§.11
Примечание
12
1
13
14
1
1
Консервативные, либеральные и социалистические
идеи в 19 веке.
Великобритания и её доминионы.
Индустриальные страны континентальной Европы.
15
1
США: причины и итоги гражданской войны 1861-65
16
1
Начало модернизации в Японии.
Викторина
§.12
§13
§§.14.15
§16.
Контр. срез
Тема №3. Международные отношения в Новое время.
17
1
Индия под властью англичан.
§17
18
19
1
1
«Опиумные войны» в Китае.
Османская империя и Персия в XIX-начале XX века.
§18
§19
20
21
22
1
1
1
Латинская Америка в мировой индустриальной
цивилизации.
Колониальный раздел мира и его последствия.
Кризис традиционного общества в странах Азии и
Латинской Америки на рубеже XIX-XX веков
§§20-21
презентация.
§22
Контр.
§22
Тема №4. Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 20 века
23
1
24
1
25
26
1
1
Военно-политические союзы и международные
конфликты на рубеже веков.
Начало Первой мировой войны.
§.23
презентация.
На фронтах Первой мировой войны.
Обобщающий контроль по теме:
«Международные отношения в начале XX века.
Итоги Первой мировой войны.
§23
§.24
§§25-26
§§23-26
Тема №5. Культурное наследие Нового времени.
27
1
Развитие науки и техники в XIX веке.
§ 27
28
1
Литература и искусство в XIX веке.
§.28
29
1
Культурное наследие XIX-начала XX веков.
§28
30
1
Итоговое обобщение по теме: «Мир на
пороге XX века».
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история. 8в
№
урока
Колво
часов
1
1
Дата
Тема
Введение во Всемирную историю XIX-начала XX
века.
Вид
контроля
Тест
Домашнее
задание
С. 3-5
Тема №1реакция и революции в европейском и мировом развитии
2
3
1
1
Империя Наполеона I.
Поход в Россию и крушение империи Наполеона I.
4
1
5
1
6
1
Священный союз и революционное движение 18201830-х. годов.
Образование независимых государств в Латинской
Америке в 1820-1830-х годах.
Европейские революции первой половины XIX века.
7
8
9
1
1
1
Объединение Италии.
Образование Германской империи.
10
1
11
1
Рост промышленного производства и зарождение
рабочего движения.
Индустриальные страны во второй половине XIXначале XX века.
Сам.р.
§.1
§§.2,3
§4
§.5
Понятийный
диктант.
§§.4,6
§.7
§8
Обобщающий контроль по теме: «Россия и Сам. р.
§§ 6-8
мировой революционный процесс».
Тема №2. Становление индустриальной цивилизации.
§.9
§.10
§.11
Примечание
Консервативные, либеральные и социалистические
идеи в 19 веке.
Великобритания и её доминионы.
Индустриальные страны континентальной Европы.
12
1
13
14
1
1
15
1
США: причины и итоги гражданской войны 1861-65
г.г.
16
1
Начало модернизации в Японии.
Викторина
§.12
§13
§§.14.15
§16.
Контр. срез
Тема №3. Международные отношения в Новое время.
17
1
Индия под властью англичан.
§17
18
19
1
1
«Опиумные войны» в Китае.
Османская империя и Персия в XIX-начале XX века.
§18
§19
20
21
22
1
1
1
Латинская Америка в мировой индустриальной
цивилизации.
Колониальный раздел мира и его последствия.
Кризис традиционного общества в странах Азии и
Латинской Америки на рубеже XIX-XX веков
§§20-21
презентация.
§22
Контр.
§22
Тема №4. Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 20 века
23
1
24
1
25
26
1
1
Военно-политические союзы и международные
конфликты на рубеже веков.
Начало Первой мировой войны.
§.23
презентация.
На фронтах Первой мировой войны.
Обобщающий контроль по теме:
«Международные отношения в начале XX века.
Итоги Первой мировой войны.
§23
§.24
§§25-26
§§23-26
Тема №5. Культурное наследие Нового времени.
27
1
Развитие науки и техники в XIX веке.
§ 27
28
1
Литература и искусство в XIX веке.
§.28
29
1
Культурное наследие XIX-начала XX веков.
§28
30
1
Итоговое обобщение по теме: «Мир на
пороге XX века».
История России.
8 а, 8 б, 8в
Пояснительная записка.
Программа: Примерная программа по истории, сборник нормативных документов «История». Авторы и составители: Э. Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев; Москва «Дрофа» 2008г.
Авторская программа: А.Н. Боханов, Д.А.Фатеева. История России 19 век. 8 класс. Москва, «Русское слово», 2008 год.
Учебник: История России. 8 класс. Москва «Русское слово», 2008 год.
Авторы: А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов.
Курс рассчитан на 40 часов ( 2 часа в неделю).
Цели курса:
- овладение учащимися основными знаниями по истории Отечества в хронологической последовательности;
- изучение истории проходит через погружение учащихся в эпоху, формирование у них понимания духа эпохи через судьбы
людей, события, процессы, явления:
- развитие гуманитарной культуры школьников, их приобщение к ценностям мировой и национальной культуры, воспитание
уважения к истории, культуре и традициям русского и других народов;
- формирование критического взгляда на события и его оценки, на мотивы поступков и поступки исторических деятелей;
- формирование государственно- патриотического понимания истории.
В основу курса положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в
качестве приоритетной какая-либо из сторон жизни общества, а предполагается рассматривать их в совокупности.
История России представлена в рамках цивилизационной модели, позволяющей увидеть исторический процесс во всей его
полноте и многообразии, выявить характерные черты российской цивилизации.
Реализация регионального компонента.
*Проведение уроков по истории Дальнего Востока в 19 веке путём вкрапления в основной курс (10% от общей учебной
нагрузки)
*Учебник: «История Дальнего Востока России в Новое и Новейшее время» (автор: А.Ю. Завалишин).
Тема №1 Коренные народы Дальнего Востока на рубеже веков.
Тема №2 Социально – экономическое развитие Дальнего Востока первой половине 19 века.
Тема №3 Пионеры Дальнего Востока. Переселенческая политика царского правительства.
Тема №4 Дальний – не значит отсталый. Культурное развитие Дальнего Востока в середине 19 века.
Тема № 5 Дальний Восток и мир в середине 19 века.
Тема №6 Политическое и социально-экономическое развитие Дальнего Востока во второй половине 19 века.
Тема №7 Изменение в быту и культуре коренных народов.
Тема №8 Наш край на рубеже веков.
Календарно-тематическое планирование
История России. 8а
№ урока Кол-во
часов
1
1
Дата
Тема
Вид
контроля
Домашнее
задание
Введение.
Тема № 1. Российская империя в начале XIX в.
2
1
Заговор 11 марта 1801 г. Дворцовый переворот.
§ 1, с.11, в 3,4
3
1
§.1;2(1,2)
§2, док.2.
§3.
4
4
Император Александр I. Оценки личности в истор. анализ
литературе.
документа
Попытки реформ. Деятельность М.М.Сперанского.
5
1
Российская империя в начале XIX века. РК№1
диктант
понятийный
Тема № 2. Внешняя политика России в начале XIX века.
6
1
Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией.
§4,5,схем.
7
8
1
1
Отечественная война 1812 года.
Завершение войны с Наполеоном. Создание Священного контр.тест
Союза.
§5,6;(в.3)
§7
9
1
Проекты реформ Аракчеева и Новосильцева.
§8;стр.50
10
1
Создание тайных обществ. Выступление на Сенатской презентац.
площади.
§9,10
Тема № 3. Россия после Отечественной войны 1812 года.
примечание
Тема № 4. Российская империя в годы правления Николая I.
11
12
1
1
Внутренняя политика Николая I.
Политический сыск и теория официальной народности.
13
1
Экономическое развитие России при Николае I. РК№2
тест по теме
§11,тезис.
§12(?)
§13,табл.
Тема № 5.Национальный вопрос и имперские вопросы в период царствования Николая I
14
1
Кавказская война: причины, ход военных действий, анализ к/ф.
итоги, историческое значение
§14, доп.литер..
15
1
Россия и революционное движение в Европе. Польское
восстание.
контр. срез
§15
16
1
«Восточный вопрос» и Крымская война.
Тема № 6. Начало промышленного переворота в России.
17
1
Промышленный переворот, его особенности в России.
§16,с87(?)
Тема № 7. Общественная мысль России в первой пол. XIX века.
18
19
20
1
1
1
Славянофилы и западники.
сам. работа
§17,табл.
Русская православная церковь.
понятийный
§18(?)
Русский утопический социализм.
диктант
§19
Тема №8. Культура России в первой половине XIX века.
21
22
1
1
Наука и образование.
Литература и искусство. РК№3
23
1
Итоговое обобщение по теме: «Итоги развития России
в первой половине XIX века. Россия накануне
перемен.
презентац.
по теме
§20, 21
§22
Тема №9. Россия в годы правления Александра II (1855-1881).
Личность императора Александра II. Отмена крепостного
права в России .
Реформы Александра II. РК№4
Тест
§23(?).
§24,табл.
1
Социально-экономическое развитие России в эпоху
Великих реформ.
§25-26
27
1
Внешняя политика России в 1860-1870-е годы. РК№5
28
1
Народничество
24
1
25
1
26
сам.работа
§27-28
Тема №10. Россия в эпоху царствования Александра III (1881-1894).
Александр III и его внутренняя политика.
§29,(?),
30
1
1
Экономическое развитие России в 1880 – 1890-е годы.
РК№6
§30, док.
§31-
31
1
32
1
Политическое
и
административное
Российской империи.
Россия в «концерте» мировых держав
§32,сложн.план
ч.2,3
§34,(?)
29
устройство тест
Тема №11. Начало эпохи последовательного царствования.
33
1
Личность Николая II. Начало индустриализации страны.
34
1
Внешняя политика России в конце XIX века.
понятийный
диктант
§35,36
§37, схема
Тема№12.Общественное движение в конце XIX века.
35
1
Появление марксизма в России.
пр. работа с
§38
36
1
В.И. Ленин в возникновение соц.- демократического источником
движения.
§39-40, тезис
37
1
Обобщительно повторительный урок по
«Общественное движение в конце XIX века.
§38-40
теме: контр.срез
Тема №13. Культура России во 2-й половине XIX века.
38
39
40
1
1
1
Система образования и наука. РК№7
Литература, живопись, архитектура, театр..
Итоговое обобщение по теме: «Россия на пороге XX тест
века.» РК№8
§41
§42
Календарно-тематическое планирование
История России. 8б
№ урока Кол-во
часов
1
1
Дата
Тема
Вид
контроля
Домашнее
задание
Введение.
Тема № 1. Российская империя в начале XIX в.
2
1
Заговор 11 марта 1801 г. Дворцовый переворот.
§ 1, с.11, в 3,4
3
1
§.1;2(1,2)
§2, док.2.
§3.
4
4
Император Александр I. Оценки личности в истор. анализ
литературе.
документа
Попытки реформ. Деятельность М.М.Сперанского.
5
1
Российская империя в начале XIX века. РК№1
диктант
понятийный
Тема № 2. Внешняя политика России в начале XIX века.
6
1
Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией.
§4,5,схем.
7
8
1
1
Отечественная война 1812 года.
Завершение войны с Наполеоном. Создание Священного контр.тест
Союза.
§5,6;(в.3)
§7
9
1
Проекты реформ Аракчеева и Новосильцева.
§8;стр.50
10
1
Создание тайных обществ. Выступление на Сенатской презентац.
площади.
§9,10
Тема № 3. Россия после Отечественной войны 1812 года.
примечание
Тема № 4. Российская империя в годы правления Николая I.
11
12
1
1
Внутренняя политика Николая I.
Политический сыск и теория официальной народности.
13
1
Экономическое развитие России при Николае I. РК№2
тест по теме
§11,тезис.
§12(?)
§13,табл.
Тема № 5.Национальный вопрос и имперские вопросы в период царствования Николая I
14
1
Кавказская война: причины, ход военных действий, анализ к/ф.
итоги, историческое значение
§14, доп.литер..
15
1
Россия и революционное движение в Европе. Польское
восстание.
контр. срез
§15
16
1
«Восточный вопрос» и Крымская война.
Тема № 6. Начало промышленного переворота в России.
17
1
Промышленный переворот, его особенности в России.
§16,с87(?)
Тема № 7. Общественная мысль России в первой пол. XIX века.
18
19
20
1
1
1
Славянофилы и западники.
сам. работа
§17,табл.
Русская православная церковь.
понятийный
§18(?)
Русский утопический социализм.
диктант
§19
Тема №8. Культура России в первой половине XIX века.
21
22
1
1
Наука и образование.
Литература и искусство. РК№3
23
1
Итоговое обобщение по теме: «Итоги развития России
в первой половине XIX века. Россия накануне
перемен.
презентац.
по теме
§20, 21
§22
Тема №9. Россия в годы правления Александра II (1855-1881).
Личность императора Александра II. Отмена крепостного
права в России .
Реформы Александра II. РК№4
Тест
§23(?).
§24,табл.
1
Социально-экономическое развитие России в эпоху
Великих реформ.
§25-26
27
1
Внешняя политика России в 1860-1870-е годы. РК№5
28
1
Народничество
24
1
25
1
26
сам.работа
§27-28
Тема №10. Россия в эпоху царствования Александра III (1881-1894).
Александр III и его внутренняя политика.
§29,(?),
30
1
1
Экономическое развитие России в 1880 – 1890-е годы.
РК№6
§30, док.
§31-
31
1
32
1
Политическое
и
административное
Российской империи.
Россия в «концерте» мировых держав
§32,сложн.план
ч.2,3
§34,(?)
29
устройство тест
Тема №11. Начало эпохи последовательного царствования.
33
1
Личность Николая II. Начало индустриализации страны.
34
1
Внешняя политика России в конце XIX века.
понятийный
диктант
§35,36
§37, схема
Тема№12.Общественное движение в конце XIX века.
35
1
Появление марксизма в России.
пр. работа с
§38
36
1
В.И. Ленин в возникновение соц.- демократического источником
движения.
§39-40, тезис
37
1
Обобщительно повторительный урок по
«Общественное движение в конце XIX века.
§38-40
теме: контр.срез
Тема №13. Культура России во 2-й половине XIX века.
38
39
40
1
1
1
Система образования и наука. РК№7
Литература, живопись, архитектура, театр..
Итоговое обобщение по теме: «Россия на пороге XX тест
века.» РК№8
§41
§42
Календарно-тематическое планирование
История России. 8в
№ урока Кол-во
часов
1
1
Дата
Тема
Вид
контроля
Домашнее
задание
Введение.
Тема № 1. Российская империя в начале XIX в.
2
1
Заговор 11 марта 1801 г. Дворцовый переворот.
§ 1, с.11, в 3,4
3
1
§.1;2(1,2)
§2, док.2.
§3.
4
4
Император Александр I. Оценки личности в истор. анализ
литературе.
документа
Попытки реформ. Деятельность М.М.Сперанского.
5
1
Российская империя в начале XIX века. РК№1
диктант
понятийный
Тема № 2. Внешняя политика России в начале XIX века.
6
1
Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией.
§4,5,схем.
7
8
1
1
Отечественная война 1812 года.
Завершение войны с Наполеоном. Создание Священного контр.тест
Союза.
§5,6;(в.3)
§7
9
1
Проекты реформ Аракчеева и Новосильцева.
§8;стр.50
10
1
Создание тайных обществ. Выступление на Сенатской презентац.
площади.
§9,10
Тема № 3. Россия после Отечественной войны 1812 года.
примечание
Тема № 4. Российская империя в годы правления Николая I.
11
12
1
1
Внутренняя политика Николая I.
Политический сыск и теория официальной народности.
13
1
Экономическое развитие России при Николае I. РК№2
тест по теме
§11,тезис.
§12(?)
§13,табл.
Тема № 5.Национальный вопрос и имперские вопросы в период царствования Николая I
14
1
Кавказская война: причины, ход военных действий, анализ к/ф.
итоги, историческое значение
§14, доп.литер..
15
1
Россия и революционное движение в Европе. Польское
восстание.
контр. срез
§15
16
1
«Восточный вопрос» и Крымская война.
Тема № 6. Начало промышленного переворота в России.
17
1
Промышленный переворот, его особенности в России.
§16,с87(?)
Тема № 7. Общественная мысль России в первой пол. XIX века.
18
19
20
1
1
1
Славянофилы и западники.
сам. работа
§17,табл.
Русская православная церковь.
понятийный
§18(?)
Русский утопический социализм.
диктант
§19
Тема №8. Культура России в первой половине XIX века.
21
22
1
1
Наука и образование.
Литература и искусство. РК№3
23
1
Итоговое обобщение по теме: «Итоги развития России
в первой половине XIX века. Россия накануне
перемен.
презентац.
по теме
§20, 21
§22
Тема №9. Россия в годы правления Александра II (1855-1881).
Личность императора Александра II. Отмена крепостного
права в России .
Реформы Александра II. РК№4
Тест
§23(?).
§24,табл.
1
Социально-экономическое развитие России в эпоху
Великих реформ.
§25-26
27
1
Внешняя политика России в 1860-1870-е годы. РК№5
28
1
Народничество
24
1
25
1
26
сам.работа
§27-28
Тема №10. Россия в эпоху царствования Александра III (1881-1894).
Александр III и его внутренняя политика.
§29,(?),
30
1
1
Экономическое развитие России в 1880 – 1890-е годы.
РК№6
§30, док.
§31-
31
1
32
1
Политическое
и
административное
Российской империи.
Россия в «концерте» мировых держав
§32,сложн.план
ч.2,3
§34,(?)
29
устройство тест
Тема №11. Начало эпохи последовательного царствования.
33
1
Личность Николая II. Начало индустриализации страны.
34
1
Внешняя политика России в конце XIX века.
понятийный
диктант
§35,36
§37, схема
Тема№12.Общественное движение в конце XIX века.
35
1
Появление марксизма в России.
пр. работа с
§38
36
1
В.И. Ленин в возникновение соц.- демократического источником
движения.
§39-40, тезис
37
1
Обобщительно повторительный урок по
«Общественное движение в конце XIX века.
§38-40
теме: контр.срез
Тема №13. Культура России во 2-й половине XIX века.
38
39
40
1
1
1
Система образования и наука. РК№7
Литература, живопись, архитектура, театр..
Итоговое обобщение по теме: «Россия на пороге XX тест
века.» РК№8
§41
§42
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Рабочая программа учебного курса (предмета, модуля, дисциплины) по экономике для
7-8 классов на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
учебного плана МБОУ гимназии № 7 на 2012-2013 уч.год, на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и
современная организация хозяйственной деятельности». Рабочая программа составлена с опорой на примерную программу по экономике. Данная
программа предназначена для учащихся основной школы. В данной школе экономику изучают, с 7 класса . Исходя из этого, материал предмета
излагается по нарастанию – в каждом классе даются более глубокие знания по различным явлениям экономики. Программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный
набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.
Актуальность. Преподавание экономики в школе – это в определенной мере дань требованиям, выдвигаемым жизнью, которая зависит от
экономических законов не меньше, чем от законов природы. Современному человеку, бесспорно, для успешной социализации, необходимо иметь
представление об экономической теории и практике, о применении экономических закономерностей в конкретных ситуациях, а также и об истории
возникновения экономических явлений.
Данная программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 7-8 классов, поскольку в нашей школе мы
стремимся вполне правомерно создать систему непрерывного экономического образования, охватывающую несколько классов, начиная с 7 класса.
Цель программы состоит в формировании у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности и
истории возникновения различных институтов рыночной экономики.
Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:
Образовательные:

формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения,
закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;

формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения
семейного бюджета;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач.
Развивающие:

овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные;

подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни
общества и государства;

развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.
Воспитательные:

формирование коммуникативных навыков.

воспитание ответственности за экономические решения;

потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.
Валеологические:

обеспечение комфорта учащихся;

сохранение здоровья школьников.
Учет возрастных и психологических особенностей детей.
Подростковый возраст - стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется
качественными изменениями, связанными с вхождением во взрослую жизнь. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом
возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои
возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико –синтетической деятельности, формирование абстрактного,
теоретического мышления. Очень важное значение имеет, возникающее у подростка, чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности,
ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.
Интеллектуальные особенности:
В подростковом возрасте происходят изменения в мышлении. Ребенок требует фактов и доказательств, он больше не принимает с готовностью
все, что ему говорят, и подвергает все критике, начинает мыслить абстрактно. Возрастает способность к логическому мышлению. Подросток
способен
к
сложному
восприятию
времени
и
пространства.
Данные возрастные и психологические особенности детей данного возраста эффективно используются на уроках экономики, так как для данного
возраста очень важна социализация, вхождение во взрослую жизнь. Уроки экономики решают именно эту задачу.
Организация образовательного процесса.
Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического
мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.
Используемые педагогические технологии:
Технология
Ожидаемый результат
Практическое применение
Технология
Развитие навыков самостоятельной
- «Устный конспект»,
критического
продуктивной деятельности по
- построение кластеров –
мышления
выработке собственного мнения
схем,
решения проблемы.
- составление планов ответа,
-Повышения интереса к процессу
изучение логики эссе: тема –
обучения и активного восприятия
контекст – проблема –
учебного материала;
аргументы – вывод.
- культуры письма: формирования
- инсерт;
навыков написания текстов
- мозговая атака;
различных жанров;
- чтение с вопросами;
- информационной грамотности:
- синквейны,
развития способности к
- «продвинутая лекция»,
самостоятельной аналитической и
- эссе.
оценочной работе с информацией
- ключевые термины,
любой сложности;
- перепутанные логические
- социальной компетентности:
цепочки,
формирования коммуникативных
- взаимоопрос.
навыков и ответственности за
знание.
Технология
Умение взаимодействовать в
Через создание проектов
проектного
команде, распределять роли.
разного вида:
обучения
Умения конструировать
Учебные, информационные,
собственные знания,
исследовательские,
ориентироваться в информационном творческие, ролевые,
пространстве. Презентация
игровые.
результатов собственной
деятельности.
ИКТ – технологии
Экономия времени, наглядность,
Презентации MS PowerPoint
своевременный индивидуальный и
как лекции, задания,
фронтальный контроль усвоения
наглядность. Работа в сети
темы, раздела. Повышение
Интернет по поиску,
познавательного интереса
классификации информации
обучающихся, создание ситуации
при создании проектов,
успешности на уроке.
изучения новой темы.
Технология
- Постоянное, активное
Моделирование жизненных
интерактивного
взаимодействие всех учащихся.
ситуаций, использование
обучения
ролевых игр, совместное
решение проблем
через работу в парах,
дискуссии, дебаты,
«аквариум», «карусель».
Используемые формы и методы:
Цель
Формы и методы
Формирование понятийного аппарата
Изучение логики составления определения,
учащихся
тестовые и логические задания на систему
запоминания, понимания и воспроизведения
основных понятий и терминов; игровые
моменты.
Психологическая и технологическая
Контроль знаний в форме тестов с
подготовка обучающихся к ЕГЭ.
различными типами заданий.
Восполнение пробелов в усвоении курса
Индивидуальные карточки - задания (работа
отдельных учащихся (отсутствие базовых
с текстом учебника)
знаний, пропуски уроков и т.п.)
Развитие умений работать с печатной
Различные варианты работы с текстом:
информацией.
устный конспект, перевод текста в схему
или таблицу, ответы на поставленные
учителем вопросы; постановка вопросов по
тексту; составление тестов и т.д.
Характеристика предмета.
Содержание основного общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально
необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи,
фирмы и государства, в том числе в международной сфере.
•
человек и фирма;
•
человек и государство;
•
экономика домашнего хозяйства.
Основные содержательные линии:
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в
содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно
цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде
всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Система уроков в 7-8 классах призвана дать учащимся основы экономических знаний, сформировать у них представление об основах организации
хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким
образом, что органично сочетает объемный материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной
деятельности.
Сроки и этапы реализации программы.
Программа реализуется в течение двух лет. Программа рассчитана на 68 часов в 7-8 классах, по 34 часа в год (1 час в неделю) в каждом классе.
При этом каждой теме отводится соответствующее время.
Связь со смежными дисциплинами.
В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География»
и др. Обществознание: формирование первичных представлений о понятиях «общество», «государство», «культура» и др. Математика: умение
решать задачи. История: умение определять место события в прошлом, общий образ истории человечества как смены нескольких эпох, влияние
исторических событий на развитие экономики. География: расположение государств, наличие и использование природных ресурсов, изменение
названий государств с течением истории, природоиспользование и др.
Формы текущего и итогового контроля.
В программу заложены различные формы контроля: кроссворды, тесты, экономические игры, задачи и т. п. Задачи и тесты берутся из
специальных сборников, перечисленных в разделе «Условия реализации программы», также из интернет-ресурсов. Примеры тестов, уроков игр и
другие формы контроля представлены в Приложении.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Ожидаемые результаты.
В результате изучения экономики ученик должен
Знать/Понимать:

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических
отношений;
Уметь
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; международной торговли;
описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок
труда;
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль
минимальной оплаты труда; инфляция;
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,
организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения
формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы;
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.
Учебник по экономике: И В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. :
Вита-Пресс, 2005 г
2. Элективный мультимедиа-курс «Экономика и право»
3. Интернет-ресурсы
4. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2006
5. Журнал «Экономика в школе»
6. А.А.Мицкевич. Сборник задач по экономике.- М.: Вита-Пресс, 2006
7. С.А.Равичев, С.Э.Григорьев, Т.А.Протасевич, А.С.Свахин. Сборник тестовых заданий по экономике. (8-11 классы).- М.: МЦЭБО- Вита-Пресс,2004.
8. Карта по Древней истории.
9. Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.
10. Кроссворды.
11. Настольная экономическая игра «Бизнесмен».
12. Возможность использования информационных технологий на уроках экономики
Литература для учителя.
1. Ермаков И.В., Протасевич Т. А. Начала экономики: учебное пособие. Новосибирск, 1997
2. И В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс, 2005 г
3. Липсиц И.В. Экономика без тайн. -М.: Дело, 1993
4. Романова Н. И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика., 1993
5. Шведова И. А. Азбука для детей и взрослых. Вып. 1 .Экономика. – М.: 1992
6. Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998
7. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп,
1998
8. С Ю Витте. «Конспект лекций о народном и государственном хозяйстве» - М: Фонд. «Начала», 1997 г
9. Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов - М. : Вита-Пресс, 2003 г
10. Т Н Сенгеева «Особенности и личности» - Методическое пособие для учителей. Улан-Удэ 2004 г
11. Н Б Ошорова, Г С Ошорова,. «Образовательные технологии в развитии познавательной самостоятельности учащихся». Улан-Удэ 1999 г.
12. О Макарова, В Раев. «Тесты по экономике» - М. : Вита-Пресс, 1997 г.
13. Е Н Травин. «Уроки экономики в школе» Пособие для учителей экономике и обществознания. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003 г –
160 стр.
14. Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.
15. Кроссворды.
16. А К Маркова. Формирование мотивации ученика: книга для учителя – М: -1980 – 126 стр.
17. Карта по Древней истории.
18. А А Мицкевич «Сборник заданий по экономике». Пособие для преподавателя экономики – М.; «Вита - Пресс», 2001 г – 592 стр
Литература для учащихся
1. Липсиц И. В. «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс, 2005 г
2. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп,
1998
3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999
4. Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998
5. Мицкевич А. А. Экономика в задачах и тестах: Пособие для учителя / А. А. Мицкевич, - М.: Вита-Пресс, 1995
6. Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов - М.: Вита-Пресс, 2003 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно-тематическое планирование по экономике для
8 класса на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Экономика 8а класс.
Пояснительная записка
Программа : Сборник программно-методических материалов по экономике для образовательных учреждений / сост. Б.И.Мишин, Л.Н.Поташева
- М.: Вита-Пресс, 2008.
Авторская программа: Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности. Программа для 7-8 классов . Автор И.В.
Липсиц
Учебник: Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности. Для 7-8 классов общеобразовательных учреждений.
Автор И.В. Липсиц 2009г.
Автор: И.В. Липсиц
34 часа – 1 час в неделю
Цели курса:
 подготовить учащихся к лучшему усвоению основ экономических связей в 9-11 классах,
 сформировать у них систематическое представление об основах организации хозяйственной деятельности,
 сформировать у них систематическое представление об истории возникновения различных институтов рыночной экономики;
Примерное распределение часов по темам:
 Как работают безналичные деньги -3 часа
 Деньги и банки в век электроники-3 часа
 Что такое кредитование- 2 часа
 Как люди зарабатывают деньги-2 часа
 Почему существует повременная заработная плата-2 часа
 В мире профессий - 8 часов
 Как люди добиваются увеличения своих заработков- 2 часа
* Что такое карьера и как она влияет на доходы- 1час
*Как платят за творчество- 1час
*Как производство помогает творчеству-1 час
*Что такое собственность и зачем она нужна людям -2 часа
*Как люди становятся собственниками -1 час
*За что можно лишиться собственности- 1час
* Экономика: как все это работает вместе- 2 часа
Итого 34 часа.
№
урока
Колво
часов
Дата
Тема
Глава17. Как работают безналичные деньги
1
1
Понятие об экономике и ее роли
Вид
контроля
Домашнее
задание
примечание
2
1
Как работают безналичные деньги
3
1
4
1
Много ли в России банков
Глава 18. Деньги и банки в век электроники
Платежные карточки
5
1
Механизм использования банковских карт
6
1
7
1
Как работает электронная карта
Глава 19. Как создается и работает банк
Как создается и работает банк. Сбережения.
8
1
9
10
1
1
11
1
12
1
13
1
Сдельная и повременная оплата труда
Глава 22. Почему существует повременная зарплата
Профессии, которые оплачиваются повременно
14
1
Профсоюзы
15
16
1
1
Глава 23. В мире профессий
Факторы формирующие размер заработной платы
Интеллектуальный капитал
17
18
19
20
1
1
1
1
Вакантные рабочие места
Практикум « Ярмарка рабочих мест»
Резюме
Практическая работа по теме «Резюме»
21
1
Общение, как фактор успеха в карьере и личной
жизни
Деловая игра
Процент. Депозит. Банковские обязательства
Глава 20. Что такое кредитование
Деловая игра
Принципы кредитования
Роль банков в экономике
Глава 21. Как люди зарабатывают деньги
Доход. Заработная плата.
Деловая игра
22
1
23
24
1
1
25
1
26
1
27
28
1
1
29
30
1
1
31
1
32
1
33
34
1
1
Контрольная
Повторение и обобщение по теме « в мире
работа
профессий»
Глава 24. Как люди добиваются увеличения своих заработков
Зависимость заработков от образования
Университеты и бизнес- школы
Глава 25. Что такое карьера и как она влияет на доходы
Профессиональная карьера
Глава 26. Как платят за творчество
Гонорар. Аванс .
Глава 27. Как производство помогает творцу
Копия. Роялти
Законодательная защита продуктов творческого
труда
Глава 28. Что такое собственность и зачем она нужна людям
Собственность .
Частная и общественная собственность
Глава 29. Как люди становятся собственниками
Способы приобретения собственности
Глава 30. За что можно лишиться собственности
Банкротство. Долг.
Глава 31. Экономика: как все это работает вместе
Маркетинг. Прибыль. Стартовый капитал.
Контрольная
Повторение и обобщение пройденного курса
работа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно – тематическое планирование по истории для
9 классов на 2012/ 2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
История России. 9 б класс
Программа: информационно-методические материалы по использованию УМК « История» изд-ва «Русского слова». Автор и
составитель С.В. Агафонов-М., ООО « ТИД Русское -слово- РС», 2008 г.
Учебник: Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров История России ( начало 20-21 века) 9 класс- М., «Руссоке
слово – РС» 2009 г.
Цели курса: основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути
России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелей отечественной
истории; курс способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию
исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий
учащимся самостоятельно использовать факты, события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую
данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности, готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, владение
работать с учебником и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.
Основные требования к умениям и знаниям
Определять и объяснять понятия;
Анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явление и событий;
Сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
Полемизировать и отстаивать свои взгляды;
Самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
Работать с исторической картой;
Оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений;
Осуществлять самоконтроль и самооценку;
Календарно-тематическое планирование. История России. 9б класс
№
урока
Кол-во
часов по
теме
(раздела)
1
1
Дата
проведения
урока
Тема урока (раздела)
Введение в курс « История Отечества XX начало XXI века
Вид
контроля
Домашнее
задание
введение
Тема 1. Россия в 1900-1922 годах
2
3
1
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
23
24
1
1
1
Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX веков
Политическое развитие России на рубеже XIX-XX века. Деятельность
С.Ю. Витте
Обострение социальных противоречий в российском обществе
Русско-японская война 1904-1905 годов. РК: ДВ в годы войны
Итоги значение русско-японской войны
Причины и начало революции 1905-1907 годов
Революционные события 1905-1907 годов
Создание государственной думы и итоги революции
Деятельность П.А. Столыпина
Столыпинская аграрная реформа
Россия в Первой мировой войне. Причины участия
Основные сражения Первой мировой войны с участием России
Выход России из войны. Причины и последствия
Февральская революция 1917 года
Падение монархии и временное правительство
В.И. Ленин. Политика большевиков
Октябрьский переворот
Гражданская война в России
Интервенция и белогвардейское движение
Внутренняя и внешняя политика советской власти в годы Гражданской
войны
РК: Гражданская война на ДВ. Итоги и значение
Российская культура в начале 20 века
Культура революционной России
§1
§2
§2
§3
§3
§4
§4
§4
§5
§5
§6
§7
§11
§7
§9
§9
§10
§12
§12
§13
§13
§8
§8
Примечания
25
1
Обобщающий контроль по теме: « Революции и Гражданская война
в России»
Тема 2: СССР в 1922-1939 годах
26
27
28
29
30
31
32
33
1
1
1
1
1
1
1
1
34
35
36
37
38
38
1
1
1
1
1
1
Новая экономическая политика
Начало восстановления экономики
Образование СССР
Внешняя политика СССР в 1920-е годы и Коминтерн
Возвышение И.В. Сталина
Коллективизация сельского хозяйства
Советская модель модернизации. Индустриализация
Советское государство и общество в 1930-е годы. Формирование
централизованной (командной) экономики
Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
РК: военные конфликты на ДВ
Ликвидация безграмотности в 30-е годы. Новые виды искусства
Внешняя политика в 1920-1930-е годы
Международное признание советского государства
Обобщающий контроль по теме: «СССР между мировыми войнами»
§14
§14
§15
§16
§17
§17
§18
§18
§19
§21
§21
§§16,20
§20
Тема 3. Великая Отечественная война
40
41
42
43
1
1
1
1
44
45
1
1
СССР во Второй мировой войне
Начало Великой Отечественной войны
Коренной перелом в Великой Отечественной войне
Советский тыл в годы Великой отечественной войны. РК: вклад ДВ в
победу над фашизмом
СССР в антигитлеровской коалиции, заключительный этап войны
Окончание Великой Отечественной войны и ее итоги
§22
§23
§24
§§25,26
§27
§28
Тема 4. СССР в 1945-1991 годах
46
47
48
49
1
1
1
1
Внешняя политика СССР в годы «холодной войны»
Идеологическая компания конца 1940-х начала 1950-х
Послевоенное восстановление народного хозяйства
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С
Хрущева
§29
§29
§30
§31
50
51
52
53
1
1
1
1
54
1
55
56
57
58
59
60
1
1
1
1
1
1
XX съезд КПСС. Начало « оттепели»
Внешняя политика СССР 1953-1964 гг.
Социально-экономическое развитие СССР в годы «оттепели»
Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 19601970-х гг.
Замедление темпов экономического развития, начало «застоя». РК: ДВ в
1970-1980-х гг.
Внешняя политика в годы застоя
Движение стратегического паритета. Разрядка. Афганская война
Кризис СССР и начало перестройки. РК: перестройка на востоке страны
М.С Горбачев. Противоречия и неудачи стратегии ускорения
Распад СССР и образование СНГ
Советская культура в 1945-1991 гг. Новые веяния культуры в годы
«застоя» и перестройки
§32
§33
§33
§34
§34
§35
§36
§38,39
§40
§§41,42
§37
Тема 5. Россия в 1990-2000-е годы
61
62
63
64
1
1
1
1
65
1
66
1
Начальный этап экономических реформ. Б.Н. Ельцин
Политический кризис 1993г. Принятие новой конституции РФ
Российское общество в условиях реформ В.В. Путина
Внешняя политика России в 1991-2000-е годы. Россия в мировом
сообществе.
Росси на рубеже XX-XXI веков. РК: тенденции развития современного
ДВ
Итоговый контроль: Россия сегодня и завтра
§43
§44
§45
§47
§46
Календарно-тематическое планирование. История России (9в класс)
История России. Программа для общеобразовательных учреждений. А.А. Данилов «России в XX – начале XXI века» для 9
класса.
Кол-во часов: 2 часа в неделю – 68 часов
Учебник: А.А. Данилов, «России в XX – начале XXI века». 9 класс. М.: Просвещение, 2012г.
Цели курса: предметные: основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об
историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных
деятелей отечественной истории; курс способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся,
содействует формированию исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных
стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно использовать факты, события, выстраивать свою авторскую версию
событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных точек зрения. Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность, способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности, готовность к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, владение работать с учебником и внешкольной информацией,
использовать современные источники информации.
Основные требования к умениям, знаниям, представлениям:
1. Знание хронологии:
Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
2. Знание исторических фактов:
Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Группировать факты по разным признакам;
3. Работа с историческими источниками:
Читать историческую карту с опорой на легенду;
Сравнивать данные разных источников, анализировать информацию
4. Описание реконструкция:
Рассказывать об исторических событиях и их участниках;
Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи
5. Анализ объяснение:
Различать факт и его описание;
Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;
6. Работа с версиями:
Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории;
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
Использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни
как основу диалога в поликультурной среде;
Способствовать сохранению памятников культуры и истории.
№
урока
1
Кол-во
Дата
часов по проведения
теме
урока
(раздела)
1
Тема урока (раздела)
Вид
контроля
Домашнее
задание
Введение . Россия в новейшее время
С. 5-6
Российская империя в начале XX века.
2
1
Российской государство и общество в конце XIX-начале XX века
§§
3
4
5
1
1
1
§
§
§
6
7
8
9
10
11
12
1
1
1
1
1
1
1
Экономическое развитие
Общественно-политическое развитие России в начале XX века
Внешняя политика России в начале века. Русско-японская война 19041905гг.
Первая российская революция. Реформы политической системы
Экономические реформы
Политическая жизнь
Культура России в начале XX века
Серебряный век русской культуры
Россия в Первой мировой войне
Обобщение. Россия в ожидании перемен
Россия в 1917-1921 гг.
§
§
§
§
§
§
Примечан
ия
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
Свержение монархии в России.
Россия весной-летом 1917 г.
Октябрь 1917 года
Формирование советской государственности
Гражданская война
Экономическая политика красных и белых
Экономический и политический кризис начала 1920-х годов
Родной край в первой четверти XX века
§
§
§
§
§
§
СССР в 1922-1941 гг.
21
22
23
24
25
26
27
28
1
1
1
1
1
1
1
1
Новая экономическая политика
Образование СССР
Международное положение и внешняя политика в 1920 годах
Политическое развитие в 1920 –е годы
Социалистическая индустриализация
Коллективизация сельского хозяйства
Политическая система в СССР в 1930-е годы
Духовная жизнь в СССР в 1920-1930-х годах
§
§
§
§
§
§
§
§
Великая Отечественная война .
29
30
31
32
1
1
1
1
33
34
35
36
37
1
1
1
1
1
38
39
1
1
СССР накануне Великой Отечественной войны
Родной край в 1930-е годы
Обобщение по теме: « Россия в 1917-1921гг.»
Обобщение и повторение по теме « СССР накануне Великой
Отечественной войны
Начало Великой Отечественной войны
Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома
Советский тыл в Великой Отечественной войне
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. РК: ДВ в Великой
Отечественной войне
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
Великая Отечественная война 1941-1945гг. в памяти народа,
произведениях искусства
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
СССР с середины 1940-х до середины -1950-х гг.
40
41
42
43
1
1
1
1
Восстановление экономики
Политическое развитие
Идеология и культура
Внешняя политика
44
45
46
47
1
1
1
1
Изменение политической системы
Экономика СССР в 1953-1964 гг. РК: ДВ в 1953-1960-х гг.
Развитие науки и культуры . «Оттепель»
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия
§
§
§
§
Советское общество в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
§
§
§
§
СССР в середине 1960-х середине 1980-х гг
48
49
50
51
1
1
1
1
Консервация политического режима
Экономика « развитого социализма»
Общественная жизнь в середине 1960-х- середине 1980-х гг.
Политика разрядки: надежды и результаты
§
§
§
§
СССР в годы перестройки (1985-1991 )
52
53
54
55
56
1
1
1
1
1
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги
Экономические реформы 1985-1991 гг.
Политика гласности: достижения и издержки
Диалектика нового мышления
Обобщение по теме: «СССР после Великой Отечественной Войны»
§
§
§
§
Российская Федерация в 1990-е гг. 20 века
57
58
59
60
1
1
1
1
Российская экономика на пути крынку.
Политическая жизнь. РК: ДВ в 1990-2000-х гг.
Строительство обновленной федерации
Геополитическое положение и внешняя политика России.
61
62
63
64
1
Политическое развитие.
Экономика России в 2000-2007. гг.
Повседневная и духовная жизнь общества
Внешняя политика России
§
§
§
Российская Федерация в 2000-2008 гг.
1
1
§
§
§
§
65
66
1
1
Россия на путях к инновационному развитию
Итоговое повторение и обобщение по теме: « Россия в XX веке»
§
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 9 КЛАСС
Программа: информационно-методические материалы по использованию УМК «История» изд-ва «Русское слово» автор и
составитель С.В. Агафонов – М., ООО «ТИД Русское слово – РС» 2008Г.
Учебник: Н.В. Загладин новейшая история зарубежных стран. XX начало XXI века. 9 класс- М., ООО «ТИД Русское слово –
РС» 2008г.
Цели курса:
Освоение учащимися основных понятий и процессов, социально- экономического и политического развития стран мира в
Новейшее время;
Формирование целостного представления о месте и роли росс во всемирно-историческом развитии;
Показать наиболее ярких личностей в истории и культуре Новейшего времени;
Показать на конкретном историческом материале значение событий и их возможные последствия для дальнейшего
развития человечества.
Основные требования к умениям и знаниям
Определять и объяснять понятия;
Анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явление и событий;
Сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
Полемизировать и отстаивать свои взгляды;
Самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
Работать с исторической картой;
Оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений;
Осуществлять самоконтроль и самооценку;
Календарно-тематическое планирование 9 б класс
№
урока
Кол-во часов
по теме
(раздела)
1
1
Дата
проведен
ия урока
Тема урока (раздела)
Вид контроля
Введение в курс «Новейшая история и современность
зарубежных стран»
Домашнее
задание
введение
Тема 1. Мир в 1918-1945 годах
2
1
Итоги и значение Первой мировой войны
§1
3
1
Версальско-Вашингтонская система
§1
4
1
Революции в Европе и Азии после Первой мировой войны
§2
5
1
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран
§3
6
1
Мировой экономический кризис и « Новый курс» в США
§4
§5
8
1
Тоталитарные и авторитарные режимы в Европе и Азии в 19201930-х гг.
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
9
1
Мир на пути ко Второй мировой войне
§§7-8
10
1
Начало Второй мировой войны
§9
11
1
Антигитлеровская коалиция
§10
12
1
13
1
Основные
сражения
Второй
мировой
Дальневосточный театр военных действий
Окончание Второй мировой войны и ее итоги
7
войны.
РК:
§6
§11
§12
Примечан
ия
14
1
Обобщающий контроль по теме: «Уроки Второй мировой
войны»
Тема2. Мир после Второй мировой войны до наших дней
15
1
Международные отношения после Второй мировой войны
§13
16
1
«Холодная война». Создание военно-политических блоков
§13
17
1
Распад двухполюсного мира
§15
18
1
Деколонизация
§14
19
1
§§16,17
20
1
Социально-экономическое развитие стран Запада во второй
половине XX века - начале XXI века
Эволюция политической мысли во второй половине 20 века
21
1
Возникновение информационного общества
§19
22
1
Интеграция в Западной Европе и северной Америке
§20
23
1
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
§21
24
1
Государства СНГ в мировом сообществе
§22
25
1
§§23,24
26
1
Япония и Китай: две модели традиционного общества. РК:
особенности взаимоотношений российского ДВ с Японией и
Китаем
Индия и мир ислама: единство в многообразии
27
1
§§27,28
28
1
«Черная» Африка и Латинская Америка: между авторитаризмом и
демократией
НТП и общественно-политическая мысль в XX-XXI вв.
§18
§§25,26
§29
Тенденции в развитии мировой культуры в XX-XXI вв. Религия и
церковь в современном обществе
Глобализация и ее противоречия
§30
§32
1
Глобальные
проблемы
и
локальные
конфликты.
территориальные «вопросы» на Российском ДВ
Мир в начале XXI века
1
Итоговый контроль «Мир в XX веке»
29
1
30
1
31
1
32
33
РК
§31
§32
Календарно- тематическое планирование 9 в класс
№
урока
Кол-во часов
по теме
(раздела)
1
1
Дата
проведен
ия урока
Тема урока (раздела)
Вид контроля
Введение в курс «Новейшая история и современность
зарубежных стран»
Домашнее
задание
введение
Тема 1. Мир в 1918-1945 годах
2
1
Итоги и значение Первой мировой войны
§1
3
1
Версальско-вашингтонская система
§1
4
1
Революции в Европе и Азии после Первой мировой войны
§2
5
1
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран
§3
6
1
Мировой экономический кризис и « Новый курс» в США
§4
§5
8
1
Тоталитарные и авторитарные режимы в Европе и Азии в 19201930-х гг.
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
9
1
Мир на пути ко Второй мировой войне
§§7-8
10
1
Начало Второй мировой войны
§9
11
1
Антигитлеровская коалиция
§10
12
1
13
1
Основные
сражения
Второй
мировой
Дальневосточный театр военных действий
Окончание Второй мировой войны и ее итоги
7
войны.
РК:
§6
§11
§12
Примечан
ия
14
1
Обобщающий контроль по теме: «Уроки Второй мировой
войны»
Тема2. Мир после Второй мировой войны до наших дней
15
1
Международные отношения после Второй мировой войны
§13
16
1
«Холодная война». Создание военно-политических блоков
§13
17
1
Распад двухполюсного мира
§15
18
1
Деколонизация
§14
19
1
§§16,17
20
1
Социально-экономическое развитие стран Запада во второй
половине XX века - начале XXI века
Эволюция политической мысли во второй половине 20 века
21
1
Возникновение информационного общества
§19
22
1
Интеграция в Западной Европе и северной Америке
§20
23
1
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
§21
24
1
Государства СНГ в мировом сообществе
§22
25
1
§§23,24
26
1
Япония и Китай: две модели традиционного общества. РК:
особенности взаимоотношений российского ДВ с Японией и
Китаем
Индия и мир ислама: единство в многообразии
27
1
§§27,28
28
1
«Черная» Африка и Латинская Америка: между авторитаризмом и
демократией
НТП и общественно-политическая мысль в XX-XXI вв.
§18
§§25,26
§29
Тенденции в развитии мировой культуры в XX-XXI вв. Религия и
церковь в современном обществе
Глобализация и ее противоречия
§30
§32
1
Глобальные
проблемы
и
локальные
конфликты.
территориальные «вопросы» на Российском ДВ
Мир в начале XXI века
1
Итоговый контроль «Мир в XX веке»
29
1
30
1
31
1
32
33
РК
§31
§32
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Рабочая программа учебного курса (предмета, модуля, дисциплины) по обществознанию
для
11 класса»( профиль)» на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта
среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы,
профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л.
Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение", 2009 год).
Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком
реализации программы считать 1 год.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс
знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и
взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук:
философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как
самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует
межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система
гуманистических и демократических ценностей.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии,
литературы и др.
Функции.
Данная программа выполняет две основные функции:
● Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление
о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
● Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Цели и задачи:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести
опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года
обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные
средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы,
интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального
познания;
решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного
●
●
●
●
●
●
●
●
●
знания;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей
позиции, оппонирование иному мнению;
осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых
ученических проектов;
подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и
различных формах самоуправления.
Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных
социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных
групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества
(рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.).
Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах,
которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее
субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает
многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие
политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное
внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.
Тема 8 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных
областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее
значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и
мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.
Тема 9 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества
как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание
старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной
определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы
будущего человечества.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Учебный план «Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 7» разработан на основе
федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от
09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 33
учебные недели. Таким образом, в календарно-тематическое планирование по обществознанию (профильный уровень) в 11
классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 99 часов (33 *3=99 часов).
●
●
●
●
Используемый учебно-методический комплект:
Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса
общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2008 год.
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.:
Просвещение. 2008 год.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т.
Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.
"Обществознание".11 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько.
"Учитель".Волгоград.2007год
Количество учебных часов в соответствии с Рабочей программой
Программа рассчитана на 3 час в неделю в соответствии с БУП -2012/2013 г.
Формы организации учебного процесса:
●
●
●
коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
● содержания;
● обучающих средств;
● методов обучения.
Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний,
промежуточная аттестация ,которые позволяют:
●
●
●
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы,
зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании
полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся
в санаторных школах, реабилитационных
общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных
учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме
собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня
предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности
определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного
контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о
формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
● определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;
● использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
● исследование реальных связей и зависимостей;
● умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
● поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
● отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
● передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
● владение навыками редактирования текста;
● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера;
● участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез,
●
●
●
●
●
осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с
использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том
числе художественных) средств, умение импровизировать;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование
этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно – тематическое планирование по обществознанию для
11 класса ( профильный уровень) на 2012/ 2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Календарно-тематическое планирование 11б класс
№
уро
ка
Кол-во
часов по
теме
(раздела)
Дата
проведен
ия урока
Тема урока (раздела)
Вид
контроля
Т е м а 6. Социальное развитие современного общества
Социальная структура и социальные отношения
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
1
11
1
Отклоняющееся поведение и социальный контроль
12
1
Социальные последствия отклоняющегося поведения
13
1
Социальное сотрудничество. Социальные интересы
14
1
Социальный конфликт и пути его разрешения
15
1
Социальные группы , их классификация
Социальная стратификация и мобильность.
Социальные институты
Роль экономики в жизни общества.
Экономика и политика. Экономика и культура
Социальные статусы и роли.
Ролевой конфликт.
Социальные ценности и нормы
Правовая культура. Социализация индивида
Этнос и нация
Практическая
часть (если
имеется)
Домашне
е задание
Примечани
я
Этнокультурные традиции и ценности
16
1
17
1
Межнациональное сотрудничество и конфликты
18
1
Конституционные основы национальной политики России
19
1
20
1
21
1
22
1
Демографическая ситуация в России и мире.
Демографическая политика в России
Семья и брак как социальные институты.
Государственная политика поддержки семьи
Культура бытовых отношений
23
1
24
1
25
1
26
1
27
1
28
1
29
1
30
1
31
1
32
1
Материально-вещественная среда обитания человека
Молодежь как социальная группа
Проблемы молодежи в современной России
Тенденции развития социальных отношений в России
Конституционные основы социальной политики
Повторение и обобщение Темы 6. Социальные
институты и социальные отношения.
Повторение и обобщение Темы 6. Социальные статусы
и роли. Мораль. Право
Повторение и обобщение Темы 6. Этническое
многообразие современного мира
Повторение и обобщение Темы 6. Социальные проблемы
современной России
33
1
Политическая система, ее структура и функции
34
1
Политический режим. Типы политических режимов.
35
1
Демократия, ее основные признаки и ценности
36
1
Парламентаризм. Развитие парламентаризма в России
37
1
38
1
Основные направления политики государства
39
1
Гражданское общество и правовое государство
40
1
41
1
Общественный контроль за деятельностью институтов
публичной власти
Место и роль СМИ в политической жизни.
42
1
43
1
44
1
Политическая психология и политическое поведение
45
1
Истоки и опасность политического экстремизма
46
1
47
1
48
1
49
1
50
1
51
1
Государство в политической системе
Влияние СМИ на избирателя
Политическая идеология
Политические партии и движения
Становление многопартийности
структуры в политики
Политическое лидерство.
в
России.
Сетевые
Группы давления (лоббирование)
Политические элиты.
Особенности формирования элит в современной России
52
1
53
1
54
1
55
1
56
1
Выборы в демократическом обществе.
Избирательная компания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни.
Понятие политической культуры
Политический конфликт.
Политический процесс и его формы
57
1
58
1
59
1
60
1
61
1
62
1
63
1
64
1
65
1
66
1
67
1
Развитие политических систем
Особенности политического процесса в современной
России
Современный этап политического развития России
Повторение и обобщение Темы 7. Политическая
система
Повторение и обобщение Темы 7. Государство в
политической системе.
Повторение и обобщение Темы 7. Гражданское
общество
Повторение и обобщение Темы 7. Человек в
политической жизни.
Понятие «духовная культура».
Многообразие и диалог культур.
Духовная жизнь людей. Мировоззрение.
Высшие
духовные
Гражданственность.
Мораль и нравственность.
ценности.
Патриотизм.
68
1
69
1
70
1
71
1
Наука. Функции современной науки. Этика науки.
72
1
Социальная и личностная значимость образования.
73
1
Тенденции развития образования в современном мире.
74
1
75
1
Мировые религии.
76
1
Религия в современном мире. Принцип свободы совести.
77
1
78
1
Практическая работа по теме: «Религии в современном
мире»
Искусство. Виды и жанры искусства
79
1
80
1
Нравственная культура.
Роль религии в жизни общества.
Миф и реальность современного искусства
Массовая культура. СМИ и культура
СМИ и культура
81
82
1
Роль телевидения в культурной жизни общества
83
1
Повторение и обобщение Темы 8. Духовная культура
84
1
85
1
86
1
Повторение и обобщение Темы 8. Наука
Повторение и обобщение Темы 8. Религия .
Повторение и обобщение Темы 8. Искусство
Т е м а 9. Современный этап мирового развития
87
1
88
1
89
1
90
1
91
1
92
1
93
1
94
1
95
1
96
1
97
1
98
1
99
1
Многообразие современного мира
Особенности традиционного общества
Достижения и противоречия западной цивилизации
Глобализация и ее последствия
Процессы
глобализации
и
становление
единого
человечества
Целостность и противоречивость современного мира
Глобальные проблемы современности.
Взгляд в будущее
Сетевые структуры в современной мировой политике
Практическая работа по теме: « Сетевой терроризм на фоне
глобализации
Социально- гуманитарные последствия перехода к
информационной цивилизации
Повторение и обобщение Темы 9. «Социальногуманитарные
последствия
перехода
к
информационному обществу»
Итоговое повторение по пройденному курсу.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно -тематическое планирование по праву для
11б класса ( профиль) на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
11 КЛАСС
ПРОГРАММА: примерная программа по праву, сборник нормативных документов « Право»
Составители: Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев Москва, «Дрофа» ,2008
Учебник Основы права 10-11 классы, Москва, «Дрофа» 2008
Автор Никитин А.Ф.
Цели курса:
развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности
в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого
человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного
использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных
интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных
задач в образовательном процессе;
формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере
отношений, урегулированных правом.
№
Кол-во
урока
часов
Дата
Тема
Виды
Домашняя
контроля
работа
РАЗДЕЛ 3. Гражданское, налоговое и семейное право.
Тема 4. Гражданское право.
Примечание
1
1
Понятие и источники гражданского права
2
1
Гражданский кодекс РФ, его содержание и особенности
3
1
Обязательное право
4
1
Стороны договора. Виды договоров
5
1
Наследование. Страхование
6
1
Право собственности
7
1
Приватизация. Прекращение права собственности
8
1
Гражданская правоспособность и дееспособность
9
1
Гражданские права несовершеннолетних
10
1
Юридические лица. Предпринимательская деятельность
11
1
Виды предприятий
12
1
Защита материальных и не материальных прав
Тема 5. Законодательство о налогах.
13
1
Налоговое право
14
1
Налоговые органы. Аудит
15
1
Налогообложение юридических лиц
16
1
Налоговые льготы
17
1
Налоги с физических лиц
18
1
Подоходный налог. Налог на имущество
19
1
Ответственность за уклонение от уплаты налогов
20
1
Ответственность сотрудников налоговых органов
Тема 6. Семейное право.
21
1
Понятие и источники семейного права
22
1
Семейные правоотношения
23
1
Брак, условия его заключения
24
1
Брак по любви, брак по расчету
25
1
Права и обязанности супругов
26
1
Брачный договор. Прекращение брака
27
1
Права и обязанности родителей
28
1
Права и обязанности детей
29
1
Усыновление, опека (попечительство)
30
1
Урок повторения и обобщение по разделу 3 «Гражданское,
налоговое и семейное право»
Раздел 4. Трудовое , административное и уголовное право.
Тема 7. Трудовое право
31
1
Понятие и источники трудового права
32
1
Права и обязанности работника и работодателя
33
1
Коллективный договор
34
1
Трудовой договор
35
1
Рабочее время
36
1
Время отдыха
37
1
Оплата труда
38
1
Охрана труда
39
1
Трудовые споры
40
1
Ответственность по трудовому праву
Тема 8 . Административное право
41
1
Понятие и источники административного права
42
1
Административные правонарушения, их виды
43
1
Административные наказания
44
1
Штрафы как вид административного взыскания: проблемы и
перспективы
Тема 9 . Уголовное право
45
1
Понятие и источники уголовного права
46
1
Уголовный кодекс РФ и его особенности
47
1
Преступление
48
1
Основные группы преступлений
49
1
Новые преступления
50
1
Преступления в сфере экономики: новые тенденции
51
1
Уголовная ответственность, ее принципы
52
1
Виды уголовных наказаний
53
1
Обстоятельства, смягчающие наказания
54
1
Обстоятельства, отягчающие наказание
55
1
Уголовная ответственность несовершеннолетних
56
1
Как
и
почему
становятся
преступниками
несовершеннолетние
57
1
Особенности уголовного судопроизводства
58
1
Институт присяжных заседателей
59
1
Способно ли уголовное наказание исправить преступника
60
1
Урок повторения и обобщения по разделу 4 «Трудовое,
административное и уголовное право»
Раздел 5. Тема 10. Правовая культура.
61
1
Содержание правовой культуры
62
1
Правовая культура общества и личности
63
1
Совершенствование правовой культуры
64
1
Правовая культура и гражданственность
65
1
Урок повторения и обобщения по разделу 5
культура»
66
1
Итоговое повторение по пройденному курсу
«Правовая
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно -тематическое планирование по экономике для
11б класса ( профиль) на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Учебник И.В.Липсиц
Пояснительная записка.
Данный курс предназначен для ознакомительного изучения в 11 классе общеобразовательной школы (профильное обучение). Продолжается изучение по
тому же учебнику, что и в 10 классе. В курсе предусмотрен разбор основных понятий экономической науки и обзор исторических событий, связанных с теми или
иными экономическими событиями (Великая американская депрессия, голландская тюльпановая революция и т. д.) В ходе изучения курса предусмотрены
интерактивные игры экономического содержания: «Ресторан», «Самолетостроительный завод» и т. д. (см. Гравин Е.Н. «Уроки экономики в школе»). Решение
задач на самом простом уровне, так как курс изучается ознакомительно.
. В процессе изучения предусмотрены самостоятельные и контрольные работы.
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению
экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний
для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
-
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:
«Что произойдет, если...»);
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
№
Кол-во
часов
Дата
Тема
Вид
контроля
Дом. задание
Глава9. Экономические проблемы безработицы.
Причины и виды безработицы.
1
2
3
1
Как можно сократить безработицу.
1
Повторение и обобщение Главы 9. Экономические проблемы
безработицы
§ 18
т/к
§19-20
Тест
Глава 10. Что такое фирма и как она действует на рынке.
4
5
1
Экономические основы деятельности фирм.
§21
1
Предприниматель и создание фирмы. Условия создания успешного
бизнеса.
§22
Примечание
6
1
Повторение и обобщение Главы 10. Что такое фирма и как она
действует на рынке
Тест
Глава 11. Доходы и расходы семей
7
1
Доходы и расходы семей
т/к
§23
8
1
Влияние инфляции на семейную экономику.
т/к
§24
1
Неравенство
сокращения.
10
1
Повторение и обобщение Главы 11. Доходы и расходы семей
11
1
Контрольная работа №1
9
благосостояния
граждан
и
возможности
его
§25
Сам/раб
Глава 12. Экономические задачи государства.
12
1
Макроэкономические процессы в экономике страны.
13
1
Измерение результатов экономической деятельности страны
14
1
Цикличность развития рыночной экономики
15
1
Монетарная политика
т/к
§26
§27
т/к
§27
§27
Глава 13. Налоги как источник доходов государства.
16
1
Налоги как источник доходов государства.
17
1
Как формируется и расходуется государственный бюджет.
18
1
Лаб. раб. «Налоги и налоговые системы»
19
1
Повторение и обобщение Главы 13. Налоги как источник
доходов государства.
§28
т/к
§29
Зад. в тетр.
тест
Глава 14. Что такое экономический рост и как его можно ускорить.
20
1
Что такое экономический рост и как его можно ускорить.
§30
21
22
1
Какие экономические проблемы тревожат человечество в 21 в.
1
Повторение и обобщение Главы 14. Что такое экономический
рост и как его можно ускорить.
§31
Глава 15. Международная экономика и ее влияние на экономику страны
23
1
Международная экономика и ее влияние на экономику страны.
§32
24
1
Валютный рынок и конвертируемость валют.
§33
25
1
Экономическая природа монополии, олигополии, конкуренции.
Зад. в тетр.
1
Повторение и обобщение Главы 15. Международная экономика и
ее влияние на экономику страны
26
Сам/раб
Глава 16. Статистика, как метод изучения явлений в экономике
27
1
Статистика, как метод изучения явлений в экономике.
Зад. в тетр.
28
1
К какой категории относится экономика России.
§34
29
1
Формирование экономики переходного типа в России.
§35
30
1
Роль государства в экономике.
Зад. в тетр.
31
1
Законы Энгеля.
Зад. в тетр.
32
1
Итоговая контрольная работа
33
1
Повторение и обобщение пройденного курса
тест
Сам/раб
Зад. в тетр.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно -тематическое планирование по обществознанию для
8 классов на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Обществознание 8 классы 1 час в неделю, 34 часа за год
Календарно-тематическое планирование составлено на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования ( базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Боголюбов
Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2011г.
Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание, 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под
ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение, 2011г.
Функции курса:
 Обучить правилам пользования научными инструментами, теориями и методами;
 Сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса;
 Воспитывать социальную активность личности, имеющую гуманистическое мировоззрение, способную отстаивать демократические идеалы и
защищать патриотическую позицию;
 Подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе, к будущей
профессиональной деятельности.
Цели обучения:
 Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореализации;
 Воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социальным нормам;
 Освоение на уровне функциональных знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно
оцениваемых качествах личности, способах регулирования общественных отношений, механизмы реализации и защиты прав человека и
гражданина;
 Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
ролях;
 Создание условий применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать/ понимать
 Социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;
 Сущность общества как формы совместной деятельности людей.
Учащиеся должны уметь
 Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
 Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
 Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
 Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
 Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей




Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
Первичного анализа и использования социальной информации.
Обществознание 8а класс. 34 часа. Учебник Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание, 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение, 2011г.
№
Кол-во
Дата
Тема
Вид
Практическа
Домашнее
Примечание
урока
часов
проведения
контроля
я часть
задание
урока
Глава 1. Личность и общество
1
1
Быть личностью
§1
2
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
3
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
4
1
Развитие общества
§3
5
1
Повторение и обобщение по теме «Личность и
общество»
§§ 1-3
Глава 2. Сфера духовной культуры
6
1
Сфера духовной жизни
§4
7
1
Мораль
§5
8
1
Мораль
§5
9
1
Долг и совесть
§6
10
1
Моральный выбор- это ответственность
§7
11
1
Образование
§8
12
1
Наука в современном обществе
§9
13
1
Религия как одна из форм культуры
§ 10
14
1
Повторение и обобщение по теме «Сфера духовной
культуры»
§§ 4-10
Глава 3. Экономика
15
1
Экономика и ее роль в жизни общества
§ 11
16
1
Главные вопросы экономики
§ 12
17
1
Собственность
§ 13
18
1
Рыночная экономика
§ 14
19
1
Рыночная экономика
§ 14
20
1
Производство основа экономики
§ 15
21
1
Предпринимательская деятельность
§ 16
22
1
Роль государства в экономике
§ 17
23
1
Распределение доходов
§ 18
24
1
Потребление
§ 19
25
1
Инфляция и семейная экономика
§ 20
26
1
Безработица, ее причины и последствия
§ 21
27
1
Мировое хозяйство и международная торговля
§ 22
28
1
Повторение и обобщение по теме «Экономика»
§§ 11-22
Глава 4. Социальная сфера (
29
1
Социальная структура общества
§ 23
30
1
Социальные роли и статусы
§ 24
31
1
Нации и межнациональные отношения
§ 25
32
1
Отклоняющееся поведение
§ 26
33
1
Повторение и обобщение по теме « социальная
сфера»
§ 23-26
34
1
Повторение и обобщение
обществознания за 8 класс
изученного
в
курсе
Обществознание 8б класс. 34 часа. Учебник Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание, 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение, 2011г.
№
Кол-во
Дата
Тема
Вид
Практическа
Домашнее
Примечание
урока
часов
проведения
контроля
я часть
задание
урока
Глава 1. Личность и общество (
1
1
Быть личностью
§1
2
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
3
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
4
1
Развитие общества
§3
5
1
Повторение и обобщение по теме «Личность и
общество»
§§ 1-3
Глава 2. Сфера духовной культуры
6
1
Сфера духовной жизни
§4
7
1
Мораль
§5
8
1
Мораль
§5
9
1
Долг и совесть
§6
10
1
Моральный выбор- это ответственность
§7
11
1
Образование
§8
12
1
Наука в современном обществе
§9
13
1
Религия как одна из форм культуры
§ 10
14
1
Повторение и обобщение по теме «Сфера духовной
культуры»
§§ 4-10
Глава 3. Экономика
15
1
Экономика и ее роль в жизни общества
§ 11
16
1
Главные вопросы экономики
§ 12
17
1
Собственность
§ 13
18
1
Рыночная экономика
§ 14
19
1
Рыночная экономика
§ 14
20
1
Производство основа экономики
§ 15
21
1
Предпринимательская деятельность
§ 16
22
1
Роль государства в экономике
§ 17
23
1
Распределение доходов
§ 18
24
1
Потребление
§ 19
25
1
Инфляция и семейная экономика
§ 20
26
1
Безработица, ее причины и последствия
§ 21
27
1
Мировое хозяйство и международная торговля
§ 22
28
1
Повторение и обобщение по теме «Экономика»
§§ 11-22
Глава 4. Социальная сфера
29
1
Социальная структура общества
§ 23
30
1
Социальные роли и статусы
§ 24
31
1
Нации и межнациональные отношения
§ 25
32
1
Отклоняющееся поведение
§ 26
33
1
Повторение и обобщение по теме « социальная
сфера»
§ 23-26
34
1
Повторение и обобщение
обществознания за 8 класс
изученного
в
курсе
Обществознание 8в класс. 34 часа. Учебник Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание, 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение, 2011г.
№
Кол-во
Дата
Тема
Вид
Практическа
Домашнее
Примечание
урока
часов
проведения
контроля
я часть
задание
урока
Глава 1. Личность и общество
1
1
Быть личностью
§1
2
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
3
1
Общество как форма жизнедеятельности людей
§2
4
1
Развитие общества
§3
5
1
Повторение и обобщение по теме «Личность и
общество»
§§ 1-3
Глава 2. Сфера духовной культуры
6
1
Сфера духовной жизни
§4
7
1
Мораль
§5
8
1
Мораль
§5
9
1
Долг и совесть
§6
10
1
Моральный выбор- это ответственность
§7
11
1
Образование
§8
12
1
Наука в современном обществе
§9
13
1
Религия как одна из форм культуры
§ 10
14
1
Повторение и обобщение по теме «Сфера духовной
культуры»
§§ 4-10
Глава 3. Экономика ( 1
15
1
Экономика и ее роль в жизни общества
§ 11
16
1
Главные вопросы экономики
§ 12
17
1
Собственность
§ 13
18
1
Рыночная экономика
§ 14
19
1
Рыночная экономика
§ 14
20
1
Производство основа экономики
§ 15
21
1
Предпринимательская деятельность
§ 16
22
1
Роль государства в экономике
§ 17
23
1
Распределение доходов
§ 18
24
1
Потребление
§ 19
25
1
Инфляция и семейная экономика
§ 20
26
1
Безработица, ее причины и последствия
§ 21
27
1
Мировое хозяйство и международная торговля
§ 22
28
1
Повторение и обобщение по теме «Экономика»
§§ 11-22
Глава 4. Социальная сфера
29
1
Социальная структура общества
§ 23
30
1
Социальные роли и статусы
§ 24
31
1
Нации и межнациональные отношения
§ 25
32
1
Отклоняющееся поведение
§ 26
33
1
Повторение и обобщение по теме « социальная
сфера»
§ 23-26
34
1
Повторение и обобщение
обществознания за 8 класс
изученного
в
курсе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно -тематическое планирование по Истории России для
11б класса ( профиль) на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7
«Календарно -тематическое планирование по Всеобщей истории для
11б класса ( профиль) на 2012-2013 учебный год
РАССМОТРЕНА
на заседании ТЛ
______________________________
УТВЕРЖДАЮ
_________________________________
/ФИО заместителя директора по УВР
«___» __________________20______г.
протокол № _______от _________________
______________/ФИО руководителя ТЛ/
Составитель:
Анна Андреевна Конева
учить истории и обществознания