rabochaya_programma_istoriya_9.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 9 класса
количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)
Рабочая программа составлена на основе:
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом
уровне по истории,2007
Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд.
«Просвещение»,2008
Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX
век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006
Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд.
«Просвещение»,2008.
Сорокина Е.Н. История России 9 кл. В 2 ч.: Поурочные планы к учебнику
А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 9 класс»/Е.Н.Сороркина. –
Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.
Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы
/И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.
Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр.
учреждений/Н.В.Загладин. –М.: Русское слово, 2009.;
Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2006.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем
образовательного
стандарта,
дает
вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом
государственных стандартов, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического
образования.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Примерная программа включает разделы:
 пояснительная записка;
 основное содержание с распределением учебных часов по
разделам курса;
 критерии оценки знаний учащихся;
 формируемые знания и умения ученика.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент
Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум
содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся. Основной направленностью программы курса является
воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и
традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение
исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса
входят:
освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие
особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале
XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие
значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном
подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным
объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века.
Календарно-тематическое планирование предусматривает на изучение
истории России 49 учебных часов, на изучение Всеобщей истории 21 час,
всего 70 часов .
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению
истории.
ЗАДАЧИ
1. Углубить знания исторической хронологии, исторических фактов и
понятий,
2.Овладеть умениями и навыками описания (реконструкции) исторических
событий, объектов,
3. Овладеть умениями и навыками критического восприятия и анализа
информации источников,
4. Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений,
сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.
5. Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий
современного российского общества, мирового развития в целом, перспектив
их решения.
ОБЪЕМ ЗУН
1. Хронологические знания и умения:
1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды
значительных событий и процессов;
1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;
1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов,
масштабных событий.
2.Знание фактов:
2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий.
3.Работа с источниками:
3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;
3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического
и
экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды
истории;
3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках;
3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;
3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.
Описание (реконструкция):
4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их
участниках;
4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять
описание исторических объектов, памятников;
4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности
исторической личности.
5.
Анализ, объяснение:
5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;
5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических
явлений;
5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;
5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б)
определяя основание самостоятельно;
5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и
различия; раскрывать, чем объясняются различия:
5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Версии, оценки:
6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и
различия;
6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных
версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
ОПИСАНИЕ ФОРМ, МЕТОДОВ, СПОСОБОВ
И СРЕДСТВ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ
Для
достижения
поставленной
цели
можно
использовать
все
многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение
учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого
материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к
качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание
традиционных
и новых методов обучения, применение объяснительно –
иллюстрированных и эвристических методов.
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗУН
Обеспечивается следующими мероприятиями:
1) проверочные работы,
2) рефераты, доклады, сообщения учащихся,
3) практические работы по документам,
4) терминологические диктанты,
5) тесты.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа поможет учащимся расширить и углубить знания по
актуальным вопросам истории России XX века, а также успешно сдать
экзамен по истории России в рамках итоговой государственной аттестации
учащихся 9 классов.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных
процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий
XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды
исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять
смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать,
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку
историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать
историческую карту, группировать (классифицировать) исторические
события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, поисковой, компетенцией
личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной
компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны
решить
следующие
жизненно-практические
задачи:
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России; использование знаний об историческом пути и традициях народов
России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную
информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися
представленных в них различных подходов и точек зрения для более
глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в.,
а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.