Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного

Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «История» для обучающихся 5
класса МКОУ «Вихоревская СОШ №1» разработана на основе авторской программы:
Авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая Издательство «Просвещение»,
2007, на основе учебного издания «Программы общеобразовательных учреждений»
История. «Академический школьный учебник» 5 – 11 классы. Под редакцией Л.А.
Соколовой, А.Ф. Ивановой, издательства «Просвещение», 2008, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ.
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное
представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику
древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от других цивилизаций
Цель и задачи курса.
Основная цель курса «История» – формирование общей картины исторического
развития человечества, получение обучающимися представлений об общих путях
развития,
судьбах людей и народов, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
Задачи, решаемые в начальном курсе история:
1/ освоение знаний об основных исторических понятиях, исторических особенностях
эпохи;
овладение умениями ориентироваться в картах событий; применять исторические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
2/ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за историческими эпохами, личностями
3/ формирование способности и готовности к использованию исторических знаний и
умений в повседневной жизни, применять полученные знания на практике.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе по количеству
часов в каждой теме.
Обоснование выбора программы:
Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного
образовательного стандарта, в полном объеме соответствует образовательным целям
МКОУ «Вихоревская СОШ № 1», построена с учётом принципов системности, научности,
доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций
обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности,
учитывает возрастную психологию обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью
концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания
исторического образования на ступенях основного и полного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и
специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего
образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества,
составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить
навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация»,
противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных
цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными
и неустановленными).
Формы, методы обучения: групповая работа, работа в парах, самостоятельная
работа,
работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами,
историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы,
телевидение, Интернет);
- беседа, наблюдение;
- работа с таблицами, схемами, наглядными пособиями;
- составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
- составление плана, сравнительных таблиц, составление тематических творческих
рассказов на основе использования нескольких источников, разгадывания кроссвордов.
- исследовательский, частично-поисковый, проектный методы обучения
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе
основного общего образования в V классе — 68 часов, из расчета 2 учебных часа в
неделю, что соответствует авторской программе.
Учебно-тематический план
Тема
Введение в историю
Глава I
людей
Кол-во
часов
2
Жизнь первобытных 6
Глава II Древний Восток
19
Глава III Древняя Греция
21
Глава IV Древний Рим
18
Итоговое занятие
2
Итого:
68
Содержание программы
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество (6 ч)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей.
Письменное задание по теме «Возникновение неравенства и знати» Родоплеменные
отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Контрольная работа «Первобытный человек»
Древний Восток (19 ч)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Письменное задание «Жизнь египетского
вельможи» Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Творческая
работа по теме «Религия древних египтян»
Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства
Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Словарный диктант «Боги древнего
Египта»
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Письменное задание «Хаммурапи и его законы»
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Составление словаря
«Индийские касты»
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Творческое задание
«Библейские сказания»
Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего
Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (21 ч)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Творческое задание «Творчество Гомера»
Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Грекоперсидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания
Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра. Письменное задание «Реформы Солона»
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Доклад по
теме «театр Диониса»
Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Творческое задание «Олимпийские игры» Заполнение таблицы «Древняя Греция»
Древний Рим (18 ч)
Природные условия и население древней Италии. Объяснить выказывание (Письменно)
«Разделяй и властвуй»Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования
римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и
трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление
императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право.
Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Проверочная работа по теме
«Древний Рим»
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Творческая работа по
теме «Семь чудес света»
Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
доклад по теме «вклад народов в мировую культуру»
итоговое повторение 2 часа
Ожидаемые (планируемые) результаты изучения (курса) по программе
Личностным результатом обучения истории в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных
и этических принципов и норм поведения.
1/ воспитание российской гражданской идентичности;
2/ формирование ответственного отношения к учению;
3/ формирование коммуникативной компетентности;
4/ формирование целостного мировозрения;
5/ формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
6/ формирование основ экологической культуры.
Важнейшие личностные результаты обучения истории:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;
- умения дискутировать и отстаивать свои взгляды;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов;
- умения анализировать исторический источник;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова.
Планирование составлено с учетом достижения определенных результатов обучения,
которые сформулированы в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся» и
полностью соответствует стандарту и целям изучения истории.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
истории заключаются в формировании и развитии посредством исторического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
-гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать
этическим норма поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью.
Кроме того
, к метапредметным результатам относят универсальные способы деятельности:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся
деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 определять последовательность и длительность важнейших событий древней
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 читать историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни
для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной
жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов
мира;
объяснения
исторически
сложившихся
норм
социального
поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Формы контроля:
-самостоятельные работы;
- срезы знаний;
- тестирование;
- моделирование жизненных ситуаций;
- задания на выявление операционных жизненных ситуаций
Ведущими
составляющими контроля выступают проверка полученных знаний,
фактических данных, усвоения основных понятий и терминов и оценка умений извлекать
информацию и работать с различными источниками информации.
В процессе текущего контроля используются индивидуальные и коллективные формы
проверки в виде коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и
закономерностей, проблемных вопросов.
Формами промежуточного контроля являются тесты, практические работы, диктанты,
тематические сообщения, соответствующие этапу обучения.
Тематический контроль призван выявить уровень обученности по темам и выполняет
оценочную функцию. Виды тематического контроля: тестирование, контрольные работы.
Перечень оценочных практических работ
1. Письменное задание «Возникновение неравенства и знати».
2. контрольная работа «Первобытный человек».
3. Письменное задание «Жизнь египетского вельможи»
4. Творческая работа по теме «Религия древних египтян»
5. Словарный диктант «Боги древнего Египта»
6. Письменное задание «Хаммурапи и его законы»
7. Творческое задание «Библейские сказания»
8. Составление словаря «Индийские касты»
9. Творческое задание «Творчество Гомера»
10. Письменное задание «Реформы Солона»
11. Творческое задание «Олимпийские игры»
12. Доклад по теме «театр Диониса»
13. Заполнение таблицы «Древняя Греция»
14. Объяснить выказывание (Письменно) «Разделяй и властвуй»
15. Проверочная работа по теме «Древний Рим»
16. Творческая работа по теме «Семь чудес света»
17. доклад по теме «вклад народов в мировую культуру»
Оценка знаний обучающихся
Критерии:

правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и
закономерностей, точность употребления исторической терминологии;

самостоятельность ответа;

логичность, доказательность в изложении материала;

степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических
умений.
«5»

ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, исторических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;

ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и
дополнительные сведения о важнейших географических событиях.
«4»

ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;

есть неточности в изложении основного исторического материала или выводах,
легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
«3»

ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятия и закономерности;

затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
«2»

ответ неправильный;

не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;

неумение работать с картой.
Оценка практических умений учащихся
«5»

правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности;

соблюдение логики в описании исторических событий

самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической
деятельности;

аккуратное оформление результатов работы.
«4»

правильный и полный отбор источников знаний;

допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.
«3»

правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности
в формулировке выводов;

неаккуратное оформление результатов.
«2»

неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении
результатов.
Материально-техническое
процесса


и
информационное
обеспечение
Программа
Учебники
Авторы:
А.
А.
Вигасин,
Г. И. Годер,
И. С. Свенцицкая,
Москва,
«Просвещение», 2007
А. А. Вигасин,
Г. И. Годер,
И. С. Свенцицкая,
История Древнего мира
«Просвещение», 2012
Интернет-ресурсы:
Коллекция видеоуроков
http://interneturok.ru/
по
основным
образовательного
Методическое
обеспечение
О.В.Арасланова
Поурочные разработки
по истории Древнего
мира
Москва, «ВАКО» 2012
предметам
школьной
программы.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК,
2007 г.
Мультимедийное учебное пособие История, «Просвещение – МЕДИА», 2004
.
Пособия печатные
Демонстрационные
Исторические карты:
1. Древние государства
2. Завоевания Александра Македонского






Картины:
Постройка пирамиды;
Продажа рабов в Древней Греции;
Греческий театр;
Тиберий Гракх;
Бой гладиаторов;
Альбом по истории культуры Древнего мира