5а класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
-ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования, 2004 г.
-Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013г. №68 ЗРТ «Об образовании»
-Учебного плана МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан
Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред.
А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012. – 303с.: ил. карт.
Рабочая программа согласно Учебному плану рассчитана на 70 часов в год / 2 часа
в неделю, составлена по Федеральной примерной программе
основного общего
образования по истории. Изучаемый период: история Древнего мира в рамках курса
«Всеобщей истории».
Изучение истории на данном уровне основного общего образования направлено
на достижение цели:
-освоение систематизированных знаний об истории человечества в древности и овладение
элементарными методами исторического познания.
Задачи:
-осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
-показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий - буддизма и христианства);
-раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества.
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен
знать/понимать:
-основные даты, ключевые события и понятия Древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении –
раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство,
царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре –
религия, наука, искусство);
-временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации;
уметь:
-в связной монологической форме пересказывать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
-сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
-давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
-анализировать исторический источник;
-оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества
Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
-читать историческую карту, определять местоположение историко - географических
объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
-предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений,
планов, других творческих работ.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование раздела
Что изучает история
Жизнь первобытных
людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Итого
Количество Количество
часов
практических
(сочинений, изложений,
тестов, лабораторных)
работ
10
4
18
18
20
70
Количество
контрольных
работ
1
1
1
1
2
Календарно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование тем
Что изучает история
Что изучает история. Источники
знаний о прошлом.
Ход времени и способы его
измерения. Летосчисление.
Исторические
события.
Причинные
связи
между
событиями.
Происхождение
имен
и
фамилий. Генеалогия.
Историческая карта.
Геральдика.
Гербы,
флаги,
гимны государств.
Географические
названия
–
свидетели прошлого.
Всеобщая история. История
России – часть всеобщей
истории.
Российская
государственная
символика.
Россия – многонациональное
государство.
Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди. Расселение
Дата
планирования
Дата
фактическая
Примечание
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
древнейшего человечества.
Первобытное общество. Орудия
труда, занятия первобытного
человека.
Возникновение
искусства
и
религиозных верований.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
Родоплеменные
отношения.
Появление
неравенства и знати.
Древний Восток
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия
древних
египтян.
Искусство Древнего Египта.
Письменность и знания древних
египтян.
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и
его законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Древнееврейское царство.
Ассирийская держава.
Персидская
держава
«царя
царей».
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты. Легенда о
Будде.
Чему учил китайский мудрец
Конфуций.
Первый
властелин
единого
Китая.
Контрольная работа по разделу
«Древний Восток».
Древняя Греция
Греки и критяне. Микены и
Троя.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу. Свободные и
рабы.
Полис - город – государство.
Зарождение
демократии
в
Афинах.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в
Марафонской битве.
Нашествие персидских войск
В гаванях афинского порта
Пирей. В городе богини Афины.
В
афинских
школах
и
гимнасиях. В афинском театре.
Афинская
демократия
при
Перикле.
Города Эллады подчиняются
Македонии.
Поход Александра Македонского
на Восток.
В Александрии Египетской.
Культурное наследие Древней
Греции.
Повторительно-обобщающий
урок по главе «Древняя Греция».
Тест.
Древний Рим
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
Вторая
война
Рима
с
Карфагеном.
Установление господства Рима
во всем Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Земельный
закон
братьев
Гракхов. Патриции и плебеи.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи. Соседи
римской империи.
В Риме при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение.
Расцвет империи во 2-ом веке
н.э.
Вечный город и его жители.
Культурное наследие Древнего
Рима. Римская империя при
Константине.
Взятие Рима варварами. Раздел
Римской империи на Западную и
Восточную. Падение Западной
Римской империи.
Итоговый контроль знаний
Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Древний Рим».
70 Урок повторения и закрепления
знаний
69
Форма проведения итогового контроля
Контрольный тест
1 вариант.
А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
А2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира
В) наука о появлении человека
А3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
А4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли В) царство
мертвых и царство живых
А5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника папируса
А6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А 7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Евфрат
А 8. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа
управления городом
А 9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
А 10. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
А 11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.до н. э. В) в 313 г. н. э.
А 13. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
А 14. Где зародилось конфуцианство?
А) Китай Б) Ассирия В) Финикия
А 15. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.
А 16. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
А 17. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
А 18. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
А 19. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
А 20. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
А 21. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
А 22. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
А 23. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение
сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
2 вариант.
А1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
А2.Кто управлял родовой общиной?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины
А3. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
А4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.до н. э. В) в 313 г. н. э.
А6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
А7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Евфрат
А8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность
воинам проверить свои силы
А9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
А) Междуречье Б) Египет В) Финикия
А10. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах Б) свободная территория В) город-порт
А11. Народ, почитавший одного бога Яхве:
а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи;
г) филистимляне.
А 12. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа
управления городом
А13. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
А14. В годы своего правления Цезарь:
А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; Б) раздал жреческие
должности простым гражданам; В) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген; Г)
отменил привилегии сенаторов.
А15. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели:
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику; Г)
утвердить демократию.
А16. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки.
А17. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 18. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
А 19. Расцвет Израильского царства связан с именем:
а) Саула;
б) Давида;
в) Соломона;
г) Креза.
А 20. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
А 21. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и
Нил.
А 22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение
сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
А.23. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
Критерии оценивания контрольного теста
Задание с выбором ответа (тест) считается выполненным верно, если учащийся
указал код правильного ответа. Во всех остальных случаях задание считается
невыполненным. Каждый верный ответ оценивается в 1 балл.
23-21 баллов – отметка «5»
16-20 баллов – отметка «4»
12-15 баллов – отметка «3»
11 баллов и меньше – отметка «2»
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
1.Устный ответ
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
в полном объеме
выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
-осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
-логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому
источнику;
-соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и
всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
-анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь
принципом историзма;
-давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей
(значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
-сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое
мнение;
-применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
-толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической
лексики;
-демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
-составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
-оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
-читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
-преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
-показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;
-демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
-дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
-не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими
умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
-демонстрирует общие представления об историческом процессе;
-путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
-показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на
основе частичного использования необходимых умений;
-отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
-не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
-не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
-не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
2. Работа с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
-установил тип источника и время (дату) его появления;
-извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и
раскрыл поднятую в тексте проблему;
-сопоставил факты нескольких исторических источников;
-применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
-дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с
использованием научной терминологии;
-привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
-аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
-определил тип источника и историческую эпоху его появления;
-извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил
поднятую в тексте проблему;
-сопоставил факты нескольких исторических источников;
-прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
-привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с
аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
-не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
-на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
-попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на
информацию источника;
-не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
-не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
-не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
-пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте
задания.
3. Работа с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
-читает легенду карты;
-правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую
терминологию;
-раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясь языком
карты;
-правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
-допускает неточности при чтении легенды карты;
-описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя
картографические термины;
-затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и
явлений;
-не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
-допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
-не соотносит историческую информацию с картой;
-не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
-не умеет читать легенду карты;
-не распознает историческую информацию, представленную на карте;
-отказался работать с контурной картой.
4. Письменный ответ
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
5.Тест
Задание с выбором ответа (тест) считается выполненным верно, если обучающийся
указал код правильного ответа. Во всех остальных случаях задание считается
невыполненным. Каждый верный ответ оценивается в 1 балл.
Список используемой литературы
-Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории
Древнего мира. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:ВАКО, 2013. - 512с. – (В помощь
школьному учителю)